SEGUNDA ESPECIALIDAD – CUESTIONARIO EN LINEA - UNSCH 1. En la práctica educativa, como docente de aula o directivo, el proceso investigativo se convierte en la base de la enseñanza y/o del accionar como profesionales de educación; por tanto, el punto de partida de la investigación acción educativa es el…….. y el…….. de las instituciones educativas, que con su preparación y su experiencia son quienes se convierten en………..de su propia práctica educativa. a. Director – administrador – generadores b. Investigador – asesor – trasformadores c. Docente – director – investigadores 2. Las características de un indicador son: Selecciones una: a. La expresión conceptual y la expresión operativa b. La confiabilidad y la validez. c. Confiables – Pertinentes – Sensibles – Oportunos – Objetivamente verificables – deben tener metas – Viables. 3. Es una visión de la realidad que se pretende transformar con el proceso, constituyendo el criterio para evaluar el comportamiento de las variables, siendo los indicadores los que permiten evaluar las estrategias, procesos y logros. Seleccione una: a. El proceso de investigación b. La propuesta pedagógica alternativa c. El indicador 4. El “puente” de enlace, que nos permitirá insertar la Propuesta Pedagógica Alternativa en las actividades de Aprendizaje, en el aula son: Selecciones una: a. Los planes de acciones. b. Las unidades didácticas. c. Los diseños de acciones. 5. Ordene el proceso de la ejecución de la Propuesta Pedagógica Alternativa: 1. Implementación de la Propuesta Pedagógica Alternativa. 2. Diseño y elaboración de instrumentos de evaluación de la Propuesta Pedagógica Alternativa. 3. Unidad didáctica, plan de monitoreo y acompañamiento pedagógico de la Propuesta Pedagógica Alternativa 4. Diseño de sesiones de aprendizaje y plan específico de acompañamiento pedagógico interventor. Selecciones una: a. 1 – 2 – 3 – 4. b. 1 – 3 – 4 – 2. c. 2 – 1 – 3 - 4.

1. SEGUNDA ESPECIALIDAD – CUESTIONARIO EN LINEA - UNSCH 1. En la práctica educativa, como docente de aula o directivo, el proceso investigativo se convierte en la base de la enseñanza y/o del accionar como profesionales de educación; por tanto, el punto de partida de la investigación acción educativa es el…….. y el…….. de las instituciones educativas, que con su preparación y su experiencia son quienes se convierten en………..de su propia práctica educativa. a. Director – administrador – generadores b. Investigador – asesor – trasformadores c. Docente – director – investigadores 2. Las características de un indicador son: Selecciones una: a. La expresión conceptual y la expresión operativa b. La confiabilidad y la validez. c. Confiables – Pertinentes – Sensibles – Oportunos – Objetivamente verificables – deben tener metas – Viables. 3. Es una visión de la realidad que se pretende transformar con el proceso, constituyendo el criterio para evaluar el comportamiento de las variables, siendo los indicadores los que permiten evaluar las estrategias, procesos y logros. Seleccione una: a. El proceso de investigación b. La propuesta pedagógica alternativa c. El indicador 4. El “puente” de enlace, que nos permitirá insertar la Propuesta Pedagógica Alternativa en las actividades de Aprendizaje, en el aula son: Selecciones una: a. Los planes de acciones. b. Las unidades didácticas. c. Los diseños de acciones. 5. Ordene el proceso de la ejecución de la Propuesta Pedagógica Alternativa: 1. Implementación de la Propuesta Pedagógica Alternativa. 2. Diseño y elaboración de instrumentos de evaluación de la Propuesta Pedagógica Alternativa. 3. Unidad didáctica, plan de monitoreo y acompañamiento pedagógico de la Propuesta Pedagógica Alternativa 4. Diseño de sesiones de aprendizaje y plan específico de acompañamiento pedagógico interventor. Selecciones una: a. 1 – 2 – 3 – 4. b. 1 – 3 – 4 – 2. c. 2 – 1 – 3 - 4.