Este documento presenta definiciones y propiedades de las funciones trigonométricas seno, coseno y tangente. Introduce la circunferencia trigonométrica y explica cómo se representan los valores de las funciones trigonométricas de un ángulo en ella. Luego, presenta problemas para practicar el cálculo de áreas de regiones en la circunferencia trigonométrica en términos de funciones trigonométricas.
El documento describe los criterios de congruencia de triángulos, incluyendo la definición de congruencia y los postulados y teoremas fundamentales relacionados con la congruencia de lados y ángulos. Presenta ejemplos para ilustrar los conceptos y proporciona problemas resueltos y propuestos relacionados con la determinación de medidas desconocidas en triángulos congruentes.
Problemas de examen de admisión San MarcosChristiam3000
Este documento presenta 16 problemas de examen de admisión a la UNMSM entre los años 2002 y 2010. Los problemas cubren temas de álgebra como simplificación de expresiones, resolución de ecuaciones, sistemas de ecuaciones, división de polinomios, identidades trigonométricas y curvas paramétricas. El documento proporciona los enunciados de los problemas sin sus respuestas correspondientes.
El documento presenta resúmenes de preguntas de una prueba de aptitud verbal y comprensión de lectura. La primera sección contiene 5 preguntas sobre series verbales y eliminación de oraciones. La segunda sección presenta 2 textos, el primero sobre la construcción de la paz y el segundo sobre la naturaleza de la ciencia, seguidos de preguntas de comprensión.
Este documento presenta identidades trigonométricas para ángulos dobles. Explica que ángulos como 32° y 90° pueden expresarse como ángulos dobles, como 2(16°) y 2(45°) respectivamente. Luego introduce fórmulas para el seno, coseno y tangente de ángulos dobles, y proporciona ejemplos de su aplicación. Finalmente, incluye ejercicios resueltos para practicar el uso de estas identidades.
Este documento presenta las definiciones y fórmulas para calcular las razones trigonométricas de ángulos agudos en un triángulo rectángulo. Explica que las razones se definen como el cociente entre las longitudes de los lados del triángulo y uno de los ángulos agudos. Luego proporciona ejemplos resueltos de cálculos trigonométricos y ejercicios prácticos para que los estudiantes apliquen los conceptos.
SOLUCIONARIO EXAMEN DE ADMISIÓN UNI 2007 IBeto Mendo
El documento presenta una serie de preguntas de aptitud académica y razonamiento matemático y verbal. Las preguntas incluyen análisis de figuras, series numéricas, analogías, definiciones y conectores lógicos. El documento consta de 38 preguntas divididas en dos secciones: razonamiento matemático y razonamiento verbal.
El documento presenta información sobre identidades trigonométricas de ángulos triples. Explica fórmulas como sen3x = 3senx - 4sen3x y cos3x = 4cos3x - 3cosx. Luego, proporciona ejemplos numéricos para aplicar estas identidades y resolver expresiones trigonométricas. Finalmente, plantea una serie de 37 problemas para que sean resueltos utilizando las identidades presentadas.
El documento describe los criterios de congruencia de triángulos, incluyendo la definición de congruencia y los postulados y teoremas fundamentales relacionados con la congruencia de lados y ángulos. Presenta ejemplos para ilustrar los conceptos y proporciona problemas resueltos y propuestos relacionados con la determinación de medidas desconocidas en triángulos congruentes.
Problemas de examen de admisión San MarcosChristiam3000
Este documento presenta 16 problemas de examen de admisión a la UNMSM entre los años 2002 y 2010. Los problemas cubren temas de álgebra como simplificación de expresiones, resolución de ecuaciones, sistemas de ecuaciones, división de polinomios, identidades trigonométricas y curvas paramétricas. El documento proporciona los enunciados de los problemas sin sus respuestas correspondientes.
El documento presenta resúmenes de preguntas de una prueba de aptitud verbal y comprensión de lectura. La primera sección contiene 5 preguntas sobre series verbales y eliminación de oraciones. La segunda sección presenta 2 textos, el primero sobre la construcción de la paz y el segundo sobre la naturaleza de la ciencia, seguidos de preguntas de comprensión.
Este documento presenta identidades trigonométricas para ángulos dobles. Explica que ángulos como 32° y 90° pueden expresarse como ángulos dobles, como 2(16°) y 2(45°) respectivamente. Luego introduce fórmulas para el seno, coseno y tangente de ángulos dobles, y proporciona ejemplos de su aplicación. Finalmente, incluye ejercicios resueltos para practicar el uso de estas identidades.
Este documento presenta las definiciones y fórmulas para calcular las razones trigonométricas de ángulos agudos en un triángulo rectángulo. Explica que las razones se definen como el cociente entre las longitudes de los lados del triángulo y uno de los ángulos agudos. Luego proporciona ejemplos resueltos de cálculos trigonométricos y ejercicios prácticos para que los estudiantes apliquen los conceptos.
SOLUCIONARIO EXAMEN DE ADMISIÓN UNI 2007 IBeto Mendo
El documento presenta una serie de preguntas de aptitud académica y razonamiento matemático y verbal. Las preguntas incluyen análisis de figuras, series numéricas, analogías, definiciones y conectores lógicos. El documento consta de 38 preguntas divididas en dos secciones: razonamiento matemático y razonamiento verbal.
El documento presenta información sobre identidades trigonométricas de ángulos triples. Explica fórmulas como sen3x = 3senx - 4sen3x y cos3x = 4cos3x - 3cosx. Luego, proporciona ejemplos numéricos para aplicar estas identidades y resolver expresiones trigonométricas. Finalmente, plantea una serie de 37 problemas para que sean resueltos utilizando las identidades presentadas.
Este documento presenta 20 problemas resueltos relacionados con sistemas de medición angular como grados, radianes y sexagesimales. Los problemas incluyen conversiones entre sistemas, cálculos angulares y relaciones entre las medidas en diferentes sistemas.
Este documento contiene 13 ejercicios de geometría propuestos para estudiantes de 5to año de secundaria. Los ejercicios involucran conceptos como puntos de tangencia, circunferencias inscritas en triángulos, proyecciones ortogonales y relaciones métricas en figuras geométricas. También presenta definiciones preliminares de términos como relación métrica, proyección ortogonal y proyecciones ortogonales en triángulos.
El documento presenta una serie de problemas matemáticos de diferentes niveles de dificultad. Los problemas incluyen situaciones lógicas, juegos de razonamiento y problemas de trasvase de líquidos entre recipientes sin graduar. El documento busca evaluar habilidades como la lógica, el razonamiento espacial y la resolución de problemas de manera secuencial.
El profesor habló sobre la importancia de que los estudiantes construyan sus aprendizajes de forma autónoma en la reunión de padres de familia. Exhortó a los padres a dialogar más con sus hijos para motivarlos a mejorar su desempeño educativo, ya que factores como la distracción con tecnología y falta de motivación dificultan el aprendizaje.
Este documento presenta conceptos y fórmulas relacionadas con la longitud de arco, área de sector circular, números de vueltas de ruedas y poleas, y problemas de aplicación. Explica cómo calcular la longitud de arco y área de sector circular en función del radio y ángulo central. También cubre las relaciones entre ruedas y poleas unidas por correas o ejes, y cómo calcular el número de vueltas. Finalmente, propone 23 problemas para practicar estos conceptos.
El documento presenta 7 ejercicios de matemáticas relacionados con días de la semana y operaciones lógicas. Los ejercicios incluyen preguntas sobre fechas dadas y cálculos para determinar qué día de la semana corresponde a una fecha en particular. También incluye preguntas sobre reparto de herencias y raciones de comida entre soldados.
El documento presenta información sobre las inferencias en la comprensión lectora. Explica que la inferencia es la operación cognitiva que permite obtener conclusiones a partir de premisas. Identifica diferentes tipos de inferencias como la holística, de datos, causal, prospectiva e intencional. Además, incluye ejercicios de comprensión lectora con diferentes textos y preguntas para practicar el uso de inferencias.
Este documento presenta 20 problemas de trigonometría que involucran cálculos de ángulos, conversiones entre sistemas de medida de ángulos, y hallar funciones trigonométricas. Los problemas cubren temas como triángulos rectos y oblicuos, conversiones entre grados, radianes y grados sexagesimales, y el uso de funciones trigonométricas como seno, coseno y tangente.
1. El documento presenta conceptos básicos de trigonometría en triángulos rectángulos, incluyendo definiciones de las seis razones trigonométricas, teoremas de Pitágoras y ángulos complementarios, y relaciones entre las razones de ángulos complementarios.
2. Se explican las razones trigonométricas recíprocas y de ángulos notables como 30°, 45° y 60°, así como métodos para resolver triángulos rectángulos mediante el cálculo de lados.
3. Finalmente, se presentan ej
Este documento presenta 20 problemas de trigonometría de diferentes niveles de dificultad. Los problemas incluyen cálculos de funciones trigonométricas, simplificación de expresiones trigonométricas, resolución de identidades trigonométricas y más. Las respuestas a los problemas van desde letras A hasta E.
Guia: Relaciones métricas en la circunferenciaRossmery-work
1. El documento presenta información sobre figuras geométricas regulares como triángulos, cuadrados y hexágonos. Incluye propiedades como ángulos centrales, lados y apotemas.
2. Contiene ejercicios de aplicación sobre estas figuras en 3 niveles de dificultad. Los ejercicios involucran cálculos de ángulos, lados y relaciones entre elementos de las figuras.
3. También presenta una tarea domiciliaria con 10 ejercicios similares para que los estudiantes apliqu
Este documento contiene 18 problemas de matemáticas resueltos. Los problemas involucran cálculos algebraicos, lógica y transformaciones entre bases numéricas. El documento provee la solución completa para cada problema con el objetivo de explicar los pasos involucrados en la resolución.
Este documento presenta un solucionario de ejercicios de matemáticas con 14 problemas resueltos. Los problemas involucran temas como operaciones con números, sistemas de ecuaciones, geometría y lógica. Cada problema viene con su enunciado, resolución y clave de respuesta. El documento está destinado a estudiantes de un centro preuniversitario en Perú.
Este documento contiene 20 preguntas de matemáticas con opciones de respuesta. Las preguntas incluyen temas como números enteros, polinomios, fracciones, sistemas de ecuaciones, divisibilidad, MCM, MCD y otros. El objetivo es calcular valores numéricos o identificar la opción correcta para cada pregunta.
Este documento contiene 18 problemas de geometría relacionados con triángulos. Los problemas involucran conceptos como bisectrices, medianas, alturas y ángulos. Se pide calcular medidas de ángulos dados ciertas condiciones sobre las bisectrices, medianas y alturas trazadas en triángulos.
Este documento contiene 14 problemas de matemáticas relacionados con probabilidad y estadística. Los problemas involucran conceptos como extracciones aleatorias mínimas requeridas para garantizar ciertos resultados, porcentajes de pérdidas y ganancias, y relaciones métricas en figuras geométricas. Las soluciones a cada problema se presentan de forma concisa utilizando ecuaciones, diagramas y explicaciones breves.
Este documento presenta 12 ejercicios de matemáticas con sus respectivas soluciones. Los ejercicios involucran conceptos como progresiones aritméticas, razones, porcentajes y lógica. El documento está dirigido a estudiantes de un centro preuniversitario en Perú.
Este documento presenta 12 problemas de geometría sobre cuadriláteros y trapecios. Los problemas incluyen calcular valores desconocidos "x" cuando se dan propiedades de figuras como rombos, romboides, cuadrados y trapecios. También incluye calcular medidas como medianas cuando se dan dimensiones de trapecios. El documento proporciona una serie de ejercicios prácticos sobre conceptos geométricos básicos de cuadriláteros y trapecios.
Este documento presenta conceptos básicos de trigonometría como sistemas de coordenadas, ángulos en posición normal, razones trigonométricas y su signo en cada cuadrante. Explica cómo calcular las razones trigonométricas sen, cos, tg y cot para ángulos en posición normal y proporciona ejercicios resueltos como ejemplo.
El documento describe los ángulos trigonométricos, que se originan de la rotación de un rayo alrededor de un punto fijo llamado vértice. Existen dos tipos de ángulos trigonométricos: positivos que giran en sentido antihorario y negativos que giran en sentido horario. Se proveen ejemplos y ejercicios de aplicación para identificar el sentido de rotación de los ángulos y calcular valores desconocidos.
Mariano Dámaso Beraún fue un destacado científico peruano nacido en 1813 en Huanuco. Estudió en el Convictorio de San Carlos en Lima y se graduó de doctor en ciencias matemáticas en 1837. Enseñó física y matemáticas y descubrió un nuevo método para dividir un ángulo en tres partes llamado la Trisectriz de Beraún. Publicó numerosos trabajos científicos y ocupó cargos como rector, catedrático y diputado. Falleci
Federico Villarreal fue un destacado matemático, ingeniero, físico y políglota peruano que realizó importantes contribuciones a las matemáticas, la ingeniería y otras ciencias. A los 23 años descubrió el método para elevar polinomios a cualquier potencia. Fue decano de la Facultad de Ciencias de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos y rector de la misma universidad. Publicó cerca de 600 artículos científicos y fue un importante divulgador de la ciencia en el Perú.
Este documento presenta 20 problemas resueltos relacionados con sistemas de medición angular como grados, radianes y sexagesimales. Los problemas incluyen conversiones entre sistemas, cálculos angulares y relaciones entre las medidas en diferentes sistemas.
Este documento contiene 13 ejercicios de geometría propuestos para estudiantes de 5to año de secundaria. Los ejercicios involucran conceptos como puntos de tangencia, circunferencias inscritas en triángulos, proyecciones ortogonales y relaciones métricas en figuras geométricas. También presenta definiciones preliminares de términos como relación métrica, proyección ortogonal y proyecciones ortogonales en triángulos.
El documento presenta una serie de problemas matemáticos de diferentes niveles de dificultad. Los problemas incluyen situaciones lógicas, juegos de razonamiento y problemas de trasvase de líquidos entre recipientes sin graduar. El documento busca evaluar habilidades como la lógica, el razonamiento espacial y la resolución de problemas de manera secuencial.
El profesor habló sobre la importancia de que los estudiantes construyan sus aprendizajes de forma autónoma en la reunión de padres de familia. Exhortó a los padres a dialogar más con sus hijos para motivarlos a mejorar su desempeño educativo, ya que factores como la distracción con tecnología y falta de motivación dificultan el aprendizaje.
Este documento presenta conceptos y fórmulas relacionadas con la longitud de arco, área de sector circular, números de vueltas de ruedas y poleas, y problemas de aplicación. Explica cómo calcular la longitud de arco y área de sector circular en función del radio y ángulo central. También cubre las relaciones entre ruedas y poleas unidas por correas o ejes, y cómo calcular el número de vueltas. Finalmente, propone 23 problemas para practicar estos conceptos.
El documento presenta 7 ejercicios de matemáticas relacionados con días de la semana y operaciones lógicas. Los ejercicios incluyen preguntas sobre fechas dadas y cálculos para determinar qué día de la semana corresponde a una fecha en particular. También incluye preguntas sobre reparto de herencias y raciones de comida entre soldados.
El documento presenta información sobre las inferencias en la comprensión lectora. Explica que la inferencia es la operación cognitiva que permite obtener conclusiones a partir de premisas. Identifica diferentes tipos de inferencias como la holística, de datos, causal, prospectiva e intencional. Además, incluye ejercicios de comprensión lectora con diferentes textos y preguntas para practicar el uso de inferencias.
Este documento presenta 20 problemas de trigonometría que involucran cálculos de ángulos, conversiones entre sistemas de medida de ángulos, y hallar funciones trigonométricas. Los problemas cubren temas como triángulos rectos y oblicuos, conversiones entre grados, radianes y grados sexagesimales, y el uso de funciones trigonométricas como seno, coseno y tangente.
1. El documento presenta conceptos básicos de trigonometría en triángulos rectángulos, incluyendo definiciones de las seis razones trigonométricas, teoremas de Pitágoras y ángulos complementarios, y relaciones entre las razones de ángulos complementarios.
2. Se explican las razones trigonométricas recíprocas y de ángulos notables como 30°, 45° y 60°, así como métodos para resolver triángulos rectángulos mediante el cálculo de lados.
3. Finalmente, se presentan ej
Este documento presenta 20 problemas de trigonometría de diferentes niveles de dificultad. Los problemas incluyen cálculos de funciones trigonométricas, simplificación de expresiones trigonométricas, resolución de identidades trigonométricas y más. Las respuestas a los problemas van desde letras A hasta E.
Guia: Relaciones métricas en la circunferenciaRossmery-work
1. El documento presenta información sobre figuras geométricas regulares como triángulos, cuadrados y hexágonos. Incluye propiedades como ángulos centrales, lados y apotemas.
2. Contiene ejercicios de aplicación sobre estas figuras en 3 niveles de dificultad. Los ejercicios involucran cálculos de ángulos, lados y relaciones entre elementos de las figuras.
3. También presenta una tarea domiciliaria con 10 ejercicios similares para que los estudiantes apliqu
Este documento contiene 18 problemas de matemáticas resueltos. Los problemas involucran cálculos algebraicos, lógica y transformaciones entre bases numéricas. El documento provee la solución completa para cada problema con el objetivo de explicar los pasos involucrados en la resolución.
Este documento presenta un solucionario de ejercicios de matemáticas con 14 problemas resueltos. Los problemas involucran temas como operaciones con números, sistemas de ecuaciones, geometría y lógica. Cada problema viene con su enunciado, resolución y clave de respuesta. El documento está destinado a estudiantes de un centro preuniversitario en Perú.
Este documento contiene 20 preguntas de matemáticas con opciones de respuesta. Las preguntas incluyen temas como números enteros, polinomios, fracciones, sistemas de ecuaciones, divisibilidad, MCM, MCD y otros. El objetivo es calcular valores numéricos o identificar la opción correcta para cada pregunta.
Este documento contiene 18 problemas de geometría relacionados con triángulos. Los problemas involucran conceptos como bisectrices, medianas, alturas y ángulos. Se pide calcular medidas de ángulos dados ciertas condiciones sobre las bisectrices, medianas y alturas trazadas en triángulos.
Este documento contiene 14 problemas de matemáticas relacionados con probabilidad y estadística. Los problemas involucran conceptos como extracciones aleatorias mínimas requeridas para garantizar ciertos resultados, porcentajes de pérdidas y ganancias, y relaciones métricas en figuras geométricas. Las soluciones a cada problema se presentan de forma concisa utilizando ecuaciones, diagramas y explicaciones breves.
Este documento presenta 12 ejercicios de matemáticas con sus respectivas soluciones. Los ejercicios involucran conceptos como progresiones aritméticas, razones, porcentajes y lógica. El documento está dirigido a estudiantes de un centro preuniversitario en Perú.
Este documento presenta 12 problemas de geometría sobre cuadriláteros y trapecios. Los problemas incluyen calcular valores desconocidos "x" cuando se dan propiedades de figuras como rombos, romboides, cuadrados y trapecios. También incluye calcular medidas como medianas cuando se dan dimensiones de trapecios. El documento proporciona una serie de ejercicios prácticos sobre conceptos geométricos básicos de cuadriláteros y trapecios.
Este documento presenta conceptos básicos de trigonometría como sistemas de coordenadas, ángulos en posición normal, razones trigonométricas y su signo en cada cuadrante. Explica cómo calcular las razones trigonométricas sen, cos, tg y cot para ángulos en posición normal y proporciona ejercicios resueltos como ejemplo.
El documento describe los ángulos trigonométricos, que se originan de la rotación de un rayo alrededor de un punto fijo llamado vértice. Existen dos tipos de ángulos trigonométricos: positivos que giran en sentido antihorario y negativos que giran en sentido horario. Se proveen ejemplos y ejercicios de aplicación para identificar el sentido de rotación de los ángulos y calcular valores desconocidos.
Mariano Dámaso Beraún fue un destacado científico peruano nacido en 1813 en Huanuco. Estudió en el Convictorio de San Carlos en Lima y se graduó de doctor en ciencias matemáticas en 1837. Enseñó física y matemáticas y descubrió un nuevo método para dividir un ángulo en tres partes llamado la Trisectriz de Beraún. Publicó numerosos trabajos científicos y ocupó cargos como rector, catedrático y diputado. Falleci
Federico Villarreal fue un destacado matemático, ingeniero, físico y políglota peruano que realizó importantes contribuciones a las matemáticas, la ingeniería y otras ciencias. A los 23 años descubrió el método para elevar polinomios a cualquier potencia. Fue decano de la Facultad de Ciencias de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos y rector de la misma universidad. Publicó cerca de 600 artículos científicos y fue un importante divulgador de la ciencia en el Perú.
François Viète fue un matemático y criptógrafo francés del siglo XVI. Trabajó como abogado y consejero privado para los reyes Enrique III y Enrique IV de Francia. Es conocido por haber introducido el uso de letras para representar cantidades desconocidas en las ecuaciones, sentando las bases del álgebra moderna. También descifró códigos secretos del enemigo y resolvió problemas matemáticos complejos.
Tales de Mileto fue un filósofo, matemático, astrónomo y político griego del siglo VI a.C. considerado el primer filósofo de la escuela jonia. Se le atribuyen descubrimientos en geometría y astronomía, aunque no se conservan sus escritos. Vivió y murió en la ciudad jonia de Mileto, donde tuvo como discípulo a Anaximandro. Se le considera el iniciador de la filosofía occidental al buscar explicaciones racionales a los fenómenos naturales en lugar de explic
Paolo Ruffini fue un matemático y médico italiano del siglo XVIII. Estudió en la Universidad de Módena y luego se convirtió en profesor allí. En 1799 publicó un libro donde demostró que las ecuaciones de quinto grado no pueden resolverse mediante raíces, anticipándose a su época. Aunque su trabajo fue ignorado inicialmente, hoy se le reconoce como pionero en el uso de la teoría de grupos y la demostración de la irresolubilidad de las ecuaciones de quinto grado.
Bernhard Riemann fue un matemático alemán del siglo XIX que realizó importantes contribuciones al análisis y la geometría diferencial. Formuló la hipótesis de Riemann, un problema sin resolver en teoría de números, e introdujo conceptos como la función zeta de Riemann, la integral de Riemann y la geometría de Riemann. Fue profesor de matemáticas en la Universidad de Göttingen y miembro de varias academias científicas.
Henri Poincaré fue un destacado matemático, físico y filósofo francés nacido en 1854. Realizó importantes contribuciones en diversas áreas como topología, teoría de grupos, mecánica celeste y relatividad. Entre sus logros se encuentran haber establecido el grupo fundamental de un espacio topológico y haber demostrado el carácter caótico del problema de los tres cuerpos, anticipando la teoría del caos. También realizó contribuciones fundamentales a la relatividad especial, como la formul
Pitágoras fue un importante matemático y filósofo griego del siglo VI a.C. que realizó contribuciones fundamentales al desarrollo de las matemáticas. Fundó una escuela en Crotona, Italia donde enseñaba que la realidad subyacente es matemática y que las matemáticas pueden usarse para la purificación espiritual. Se le atribuyen descubrimientos como el teorema de Pitágoras y la existencia de los números irracionales.
Blaise Pascal fue un polímata francés del siglo XVII conocido por sus contribuciones a las matemáticas, la física y la filosofía. Nació en Clermont-Ferrand en 1623 e inventó la primera calculadora mecánica, la Pascalina. También realizó investigaciones pioneras sobre la presión atmosférica y el vacío y desarrolló conceptos matemáticos como el triángulo de Pascal y la teoría de probabilidad. Tras una conversión religiosa en 1654, Pascal se dedicó a
Isaac Newton nació en 1643 en Inglaterra. Se convirtió en un destacado matemático y físico y descubrió las leyes del movimiento y la gravitación universal. Estudió en la Universidad de Cambridge donde fue profesor y desarrolló el cálculo infinitesimal y la óptica. En 1687 publicó sus Principia Mathematica que establecieron los fundamentos de la física moderna. Pasó los últimos años de su vida como director de la Casa de la Moneda en Londres y presidente de la Royal Society.
John von Neumann nació en 1903 en Hungría y murió en 1957 en Estados Unidos. Fue un matemático prodigio que hizo contribuciones fundamentales a las matemáticas, la teoría de juegos, la computación y el desarrollo de la bomba atómica. Von Neumann ayudó a diseñar las primeras computadoras digitales como el ENIAC y el EDVAC, y propuso la arquitectura de von Neumann que es la base de las computadoras modernas. También participó en el Proyecto Manhattan para desarrollar
Nikolái Lobachevski (1792-1856) fue un matemático ruso pionero en el desarrollo de la geometría no euclidiana. Enseñó en la Universidad de Kazán durante más de 30 años y fue rector entre 1827 y 1846. Formuló de manera independiente un sistema de geometría hiperbólica que rechazaba el quinto postulado de Euclides. Sus ideas sobre una geometría alternativa se adelantaron a su época y recibieron inicialmente críticas, pero posteriormente se reconocieron como una contrib
Gottfried Leibniz fue un filósofo, matemático y político alemán del siglo XVII. Realizó importantes contribuciones al cálculo infinitesimal, la lógica y otras áreas. Inicialmente su reputación decayó, pero luego fue reconocido como uno de los pensadores más influyentes de su época. Actualmente se le considera uno de los últimos genios universales y se le otorgan premios en su honor.
Adrien-Marie Legendre fue un destacado matemático francés nacido en 1752. Realizó importantes contribuciones en áreas como la geometría, la teoría de números, el álgebra abstracta y el análisis matemático. Escribió la popular obra Elementos de Geometría y desarrolló el método de los mínimos cuadrados. Fue miembro de prestigiosas academias como la Academia de Ciencias de Francia y la Royal Society. Legendre murió en París en 1833 tras una larga carrera dedic
Laplace fue un destacado astrónomo, matemático y físico francés que hizo importantes contribuciones a la astronomía y probabilidad. Formuló la hipótesis nebular sobre la formación del sistema solar y demostró la estabilidad del mismo. También sentó las bases de la teoría matemática de probabilidades y fue un firme defensor del determinismo científico. Fue miembro de numerosas academias científicas y ocupó cargos como ministro del Interior de Francia.
Joseph-Louis de Lagrange fue un destacado matemático francés nacido en Italia en 1736. Estudió en Turín y se convirtió en profesor de matemáticas a los 19 años, destacando por resolver problemas complejos. Más tarde trabajó en Berlín y París, donde hizo contribuciones fundamentales al cálculo variacional y la mecánica analítica. Publicó obras influyentes y enseñó en la École Polytechnique. Fue reconocido como el mayor matemático de su época.
Andréi Kolmogórov fue un destacado matemático ruso que realizó importantes contribuciones en teoría de la probabilidad y topología. Estructuró el sistema axiomático de la teoría de la probabilidad utilizando el lenguaje de la teoría de conjuntos. Recibió numerosos premios y honores de academias de ciencias de todo el mundo por su trabajo pionero. Fue miembro de la Academia Rusa de Ciencias y profesor en la Universidad Estatal de Moscú.
Johannes Kepler (1571-1630) fue un astrónomo y matemático alemán conocido por sus tres leyes sobre el movimiento de los planetas. Estudió en la Universidad de Tubinga y trabajó como profesor de matemáticas y astrónomo imperial para Rodolfo II. Descubrió que los planetas se mueven en órbitas elípticas alrededor del Sol, no en círculos, y formuló sus tres leyes fundamentales sobre el movimiento planetario.
Herón de Alejandría fue un matemático y astrónomo del siglo I a.C. que desarrolló fórmulas importantes como la fórmula de Herón para calcular el área de un triángulo a partir de sus lados. También inventó máquinas como la eolipila, un precursor de la turbina de vapor, y desarrolló un método para calcular raíces cuadradas. Escribió varios tratados sobre temas como mecánica, áreas, volúmenes y óptica.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Guia Practica de ChatGPT para Docentes Ccesa007.pdf
Semana 5
1. UNIVERSIDAD NACIONAL DEL SANTA
y
M
N
sen 1 sen
CEPUNS (+) (+)
A
x
Ciclo 2012-III sen
(-) -1
sen
(-)
TRIGONOMETRÍA P Q
“Circunferencia Trigonométrica” Semana Nº 5
Definición 1. L.T. seno
y
Se llama circunferencia trigonométrica a aquella
circunferencia cuyo centro coincide con el origen del M
sistema cartesiano y su radio es igual a la unidad del N
sistema. En el gráfico adjunto tenemos: sen sen
y 1
B
M
(+) (+)
A
(+) x
sen sen
A' A
(-) -1 (-)
x
R=1 P
(-) Q
Variación del seno de un arco:
B' N
Los arcos a ubicar en ella pueden estar expresados en
grados sexagesimales, en radianes o como números IC IIC IIIC IVC
reales, para ello se recomienda tener en cuenta:
0 3 3
2 2 2
y 2 2
y
2
90º sen 0 1 1 0 0 -1 -1 0
0 0º
0<sen <1 0<sen <1 -1<sen <0-1<sen <0
180º 2. L.T. coseno
x x
2 360º y
3 270º cos
2 N cos
y M
(-)
1,57 (+)
-1 A
0 x
3,14 1
x
6,28
cos cos
Q
(-) (+)
4,71
P
Líneas
trigonométricas Variación del coseno de un arco:
Son segmentos de medida positiva, negativa o nula; IC IIC IIIC IVC
que van a representar los valores numéricos de las
0 3 3
razones trigonométricas de un arco, ángulo o número 2 2 2
2 2
real, siempre que esté definido.
cos 1 0 0 -1 -1 0 0 1
0<cos <1 -1<cos <0-1<cos <0 0<cos <1
1
Centro Preuniversitario de la UNS S-05 Ingreso Directo
2. Lic. Rodolfo Carrillo Velásquez Trigonometría.
En el gráfico:
3. L.T. tangente
Se observa que OR representa a la secante del arco
trigonométrico .
y T Línea Cosecante:
Y B(0;1)
M tan
N
tan
O A
x 0
rad
tan
Q tan tangente
P P
geométrica
C.T.
T1 M
En el gráfico:
Se observa que OM representa a la cosecante del
4. L.T. Cotangente arco trigonométrico .
Tangente
Geométrica PROBLEMA DE CLASE
T
01 . Señale verdadero (V) o falso (F), según
P corresponda en:
rad I. sen140º > sen160º
II. sen200º > sen250º
0
III. sen200º > sen320º
a) VVV b)VFF c)VVF d)FVV e) FFF
02 . Señale la variación de: L = 7 - 3sen IR
C.T.
En el gráfico: a) [4; 7] b) [-6; 8] c) [-4; 10]
d) [-2; 8] e) [4; 10]
Se observa que BT representa a la cotangente del 2n 1
cos
03 . Sabiendo que
arco trigonométrico . 3
IR, además:
¿cuál es la suma de los valores enteros que
Línea Secante:
toma "n"?
a)1 b)2 c)-1 d)-2 e)0
Y tangente
P geométrica
04 . Sabiendo que IIC; señale la extensión de:
C = 3sen + 1
a) <1; 4> b)[1; 4> c)[-2; 4] d)<-1; 4] e)[2; 5]
rad
0 A
05 . Sabiendo que: IIIC; señale el rango de:
C = 3cos + 2
a) [2; 3] b)<2; 3> c)<-1; 2> d)[-1; 2] e)[-1; 5]
C.T.
2
Centro Preuniversitario de la UNS S-05 Ingreso Directo
3. Lic. Rodolfo Carrillo Velásquez Trigonometría.
06 . Sabiendo que: 30º < < 120º; señale la
extensión de: C = 4sen - 1
a)<1; 3] b)<1; 3> c)<1; 2 + 1> d)<1; 2 + 1] e)<2; 3>
07 . Sabiendo que: <60º; 210º>; señale la
extensión de: C = 8cos + 1
a)<-7; 5] b)[1; 4> c)[-7; 5> d)<-6; 5] e)[-6; 5>
a) 0,5 1 sen b) 0,5 1 sen
08 . En el círculo trigonométrico, calcular el área cos cos
de la región sombreada. c) 0,5 1 sen cos d) 0,5 1 sen cos
e) 0,8 1 sen cos
12 . En la circunferencia trigonométrica de la
O figura mostrada, si mAp = , determinar la suma
de las áreas de las regiones BOP y PQA.
1 (Sen Cos 1) 1 (Sen Cos 1)
a) 2 b) 2
1 (1 Sen Cos ) 1 (1 2Cos )
c) 2 d) 2
1 (1 2 Sen )
e) 2
3 cos 1
C
09 .Señale la variación de: cos 1 si: IVC
a) cos sen tg b) cos sen tg
1 1 2 2
;2 ;1
2 2 c) cos sen Ctg d) cos sen Ctg
a)<1; 2> b) c) d)<1; 3> e)<2; 3>
2 2
e) sen cos tg
10 . En la C.T. mostrada, hallar la longitud de A'P.
y
B
13 . En la circunferencia trigonométrica de la
figura mostrada; si mAB´P = , determinar el área
de la región sombreada.
A’ P A
x
M
B’
a)-cos b)1 - cos c)1 + cos d)1-sen e)1 + sen
11 . En la circunferencia trigonométrica de la
figura mostrada, mAM = , determinar el área de
la región sombreada.
a) 0,5 b) 1 c) 2
tg 1 tg 1 tg 1
3
Centro Preuniversitario de la UNS S-05 Ingreso Directo
4. Lic. Rodolfo Carrillo Velásquez Trigonometría.
d) 0,5 e) 2
tg 1 tg 1
14 .En la figura mostrada se tiene la
circunferencia trigonométrica, la medida del arco
ABM es , determinar el área de la región
sombreada.
a) 2sen . cos 2 cos 2 1 b) 3sen . cos cos2 1
c) 2sen . cos 4 cos 2 1 d) 2sen . cos 2 cos 2 1
e) 2sen . cos 4 cos2 3
17 .En la figura mostrada se tiene la
circunferencia trigonométrica, mAB´P = ,
determinar el área de la región triangular A´TP.
a) ctg cos b) ctg cos c) cos ctg
2 2 2
d) ctg cos e) tg cos
2 2
15 .En la figura mostrada se tiene la
circunferencia trigonométrica, mABM es ,
determinar el área de la región sombreada.
a) 1 sen cos . cos b) 1 sen cos . cos
2 1 sen 2 1 sen
c) 1 sen cos .sen d) 1 sen cos .sen
2 sen 1 2 sen 1
e) 1 sen cos .sen
2 sen 1
18 .En la figura mostrada se tiene la
a) 1 b) 1 circunferencia trigonométrica, mAB´M = ,
.sen . cos .tg . csc
2 2 determinar el área de la región sombreada .
c) 1 d) 1
.tg . sec .Ctg . csc
2 2
e) 1
.Ctg . sec
2
16 .En la figura mostrada se tiene la
circunferencia trigonométrica, mABP es ,
determinar el área de la región sombreada.
4
Centro Preuniversitario de la UNS S-05 Ingreso Directo
5. Lic. Rodolfo Carrillo Velásquez Trigonometría.
a) 1 b) 1 1 Cos
ctg sen 1 ctg 1 sen
2 2 c) Sen d) Sec Csc
c) 1 d) 1
tg 1 sen tg sen 1 1 Cos
2 2 e) Sen
e) 1
2
tg sen 1 3 . Se define el valor absoluto de un número real
"x", como:
x; x 0
19 . En la C.T. mostrada, hallar el área de la región x
x; x 0
sombreada.
y Según esto, reducir:
B
sen3 sen2 sen3 sen2
C=
cos 3 cos 2 cos 3 cos 2
L=
A’ A
x
a) C = 2sen3 b) C = 2sen2 c) C = 2sen3
L = 2cos3 L = -2cos2 L = -2cos2
M
B’ d) C = 2sen3 e) C = 2sen2
a)-sen b)-2sen c)cos d)2cos e)cos L = -2cos3 L = -2cos3
PROBLEMA DE REPASO 4 . Señale la variación de: C = 7sen + 1; IR
a) [-6; 8] b)[-7; 7] c)[-5; 8] d)[-7; 9] e)[-5; 9]
1 . En la C.T. mostrada, hallar el área de la región
sombreada. 5 . Calcular BQ en el círculo trigonométrico
y adjunto en función de "α"
B
M B
Q
A’ A
x O
B’
a)sen b)-cos c) ½sen d)-½sen e)- ½cos a) 1 Sen b) 1 Sen
2(1 Sen ) 2(1 Sen ) 2(1 Cos )
c) d) e)
2 . En la circunferencia trigonométrica, se pide
indicar el valor de OC DB , en función del 6 . En la C.T. mostrada, determine la superficie de
ángulo "α" la región sombreada.
C y B
D M
B
A A’ A
x
O
T
a) Sec Tan b) Sec Tan B’
5
Centro Preuniversitario de la UNS S-05 Ingreso Directo
6. Lic. Rodolfo Carrillo Velásquez Trigonometría.
sen2 sen 2 11 . Calcule el área de la región sombreada en
2(sen tan ) sen tan términos de " ".
a) b) y
sen cos (sen tan )
c) 2(sen tan ) d) 2
2
2sen O
A
x
e) sen tan
7 . Calcule la suma del máximo y mínimo valor de la
a) sen .cos b) sen .cos
expresión:
P = 7senx - 4cosy - 2 sen .cos
Siendo "x" e "y" variables independientes. c) sen .cos d) 2
a)-13 b)9 c)4 d) -4 e)-9
sen .cos
e) 2
8 . Halle el máximo valor de la expresión:
E = cos2x - 4senx
12 . Calcular el área de la región sombreada en
a) 3 b) 5 c)4 d) 2 e) 6
términos de " ".
y 2 2
9 . Calcule las coordenadas del punto P. x +y =1
y
x
x
P
1 1
cos sen cos sen
a) (cos ;sen ) b) (sen ; cos ) A) 2 B) 2
1 1
c) ( cos ; sen ) d) (cos ; sen )
cos sen cos sen
C) 2 D) 2
e) (sen ;cos ) 1
sen cos
E) 2
10 . Calcule el área de la región sombreada en
términos de " ". 13 . Si “A” es el máximo valor y “B” el mínimo valor
C.T.
y de la expresión: M = (3 + senx) (3 - senx)
Calcular: “A + B”
a)2 b)0 c)17 d)9 e)1
x
14 . Si
sen . tg 0
, halle la extensión de la
2cos 1
E
1 expresión: 2cos 1
cos (1 sen )
b) cos (1 sen )
1 1 1
a) 2 ; 1;
a) b) c)
3 3 1;1 3
1
cos (1 sen )
c) cos (1 sen ) d) 2
1 ;1 1 ;1
e) cos (1 sen ) d) 3 e) 3
6
Centro Preuniversitario de la UNS S-05 Ingreso Directo
7. Lic. Rodolfo Carrillo Velásquez Trigonometría.
41. Calcule el área de la región sombreada en 15 . Halle el área de la región sombreada:
términos de " ".
y
A
x
C.T.
1 1
(1 sen cos ) (1 sen cos )
a) 2 b) 2
1 1
1
(1 sen cos )
1
(1 sen cos )
.sen .sen
c) 2 d) 2 a) 2 b) 2
1 c) sen d) sen
(1 sen .cos )
e) 2
e) no se puede determinar
1 2
u
09 . Calcule el área de la región sombreada en 03 . Hallar si el área de la región sombreada es 8
términos de " ".
y 2 2
x +y =1
A
O x
1 1
(1 2sen ) (1 2sen )
a) 2 b) 4 a) 6 b) 8 c) 4
1 1
(1 2sen ) (1 2sen )
c) 2 d) 4 e) (1 2sen ) d) 6 e) 3
14 . Halle el área de la región sombreada: 05 . En la figura, calcule la longitud del
segmento PQ
1 1 3
sen (1 sen ) sen .sec
a) 2 b) 2
1 1 2
sen .cos sen . 1 sen a) sec2 -1 b) csc +1 c) sec -1
c) 2 d) 2 d) 1-tg e) 1-cot
1
.cos3 .csc
e) 2
7
Centro Preuniversitario de la UNS S-05 Ingreso Directo