Sesion 4 como educa la narrativa
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El documento discute cómo la narrativa puede educar según diferentes teóricos. Vigotsky y Bruner argumentan que la narrativa puede desarrollar habilidades cognitivas y culturales al imponer coherencia al pasado. Pereyra señala que la historia requiere examinar voluntades individuales en conjunto con entidades y relaciones. Ricoeur afirma que incluso historias no narrativas son narrativas. Egan dice que la enseñanza de historia se centra más en hechos que en actos humanos. Delval plantea que la narrativa es acces
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Presentación
El documento habla sobre el uso de blogs institucionales como herramientas pedagógicas y didácticas que pueden favorecer el desarrollo de habilidades en los estudiantes. Explica que para que la información disponible en internet se convierta en conocimiento, los estudiantes deben apropiarse de ella y reconstruir sus propios conocimientos. También señala que el tercer nivel educativo debe plantear situaciones donde los niños actúen como lectores y escritores para continuar con su proceso de alfabetización.
La función de la narrativa en la educación
La narrativa tiene valor en la educación al estimular el pensamiento histórico y ayudar a los estudiantes a comprender la experiencia humana. La narrativa también puede usarse como una estrategia para que los estudiantes razonen de manera lógica sobre problemas sociales y desarrollen habilidades de pensamiento crítico. Finalmente, la narrativa permite a los estudiantes confrontar otras perspectivas y usar historias para exponer problemas de maneras accesibles.
Como educa la narrativa
La narrativa educa permitiendo una forma de conocer y comunicar la experiencia humana que da coherencia a la realidad. Si el educador aspira a que la historia motive el razonamiento crítico del alumno frente a la información. La narrativa también puede ser una estrategia viable para que los alumnos razonen de forma lógica sobre problemas sociales, ya que las historias permiten comprender la realidad pasada y presente de manera coherente.
Mitos urbanos
Este documento presenta un trabajo final sobre el diseño y producción de programas educativos que utiliza mitos urbanos de Buenos Aires. El objetivo es que los estudiantes lean, escuchen y representen estos mitos a través de diferentes lenguajes artísticos, y que reflexionen sobre su función. Se propone utilizar herramientas como mapas de Google y redes sociales para compartir lo aprendido.
La web 2 en el cuento infantil
El documento habla sobre el uso de cuentos infantiles y la web 2.0 en la educación. Explica que los cuentos infantiles despiertan la imaginación de los niños y estimulan su creatividad. También menciona que las principales herramientas web que los docentes pueden usar con cuentos infantiles incluyen videos animados de cuentos, programas para colorear personajes, lectura digital de cuentos, y libros en línea.
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SECUENCIA NARRATIVA (EQUIPO 4)
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La injerencia de la cultura en educación matemática
Todo ser humano tiene el conocimiento y la habilidad matemática tácitamente inmiscuida, aunque ignorada, en su diario vivir ...
No obstante, en la construcción del concepto intervienen ciertas funciones del pensamiento que permiten apropiarse de los conocimientos matemáticos llevándonos al desarrollo de las habilidades lógico-matemática.
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Ramos vanesa
El documento discute diferentes posturas sobre la educación y su relación con los medios y tecnologías. Se menciona que para Paulo Freire la educación debe privilegiar la racionalidad instrumental sobre la comunicativa y ser guardiana de la cultura. También se señala que la educación no debe ser solo una preparación para el futuro sino que debe ser la vida misma. Finalmente, el autor propone que la educación es un proceso de formación de sujetos a través del lenguaje y que los medios pueden hacer posible experiencias de autonomía y transformación cuando proliferan representaciones en el dis
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Notas sobre fomento a la lectura
Este documento describe los beneficios de la lectura y la literatura para los niños, jóvenes y familias. La lectura permite desarrollar la imaginación y la creatividad, y explorar nuevas ideas y culturas. Las escuelas deben promover espacios para la lectura que apoyen el desarrollo de habilidades como el análisis, la reflexión y el pensamiento crítico.
Historia 5
El documento discute el uso de la narrativa para enseñar historia. Explica que cada persona interpreta los eventos históricos de manera única debido a sus propias experiencias y representaciones. También señala que la narrativa da sentido al pasado y ordena el caos de la realidad. Finalmente, argumenta que la narrativa es una estrategia efectiva para enseñar historia a niños en la escuela primaria ya que hace la materia más interesante y los ayuda a comprender mejor los eventos históricos.
Narrativagorregida
Este documento discute el uso de la narrativa como una metodología efectiva para enseñar historia. Argumenta que la narrativa permite que los estudiantes desarrollen habilidades para dar sentido al mundo y crear hipótesis sobre realidades posibles. También involucra habilidades cognitivas y moviliza conocimientos e interpretaciones para comprender textos históricos. La historia se configura narrativamente y las narrativas integran el tiempo pasado al tomar en cuenta vestigios y escritos de manera imaginativa e interpretativa.
Ficha
Este proyecto busca rescatar la importancia de la oralidad y las historias de vida de los niños en una escuela rural a través de diferentes estrategias y actividades. Reconoce que la oralidad es fundamental en la primera infancia para desarrollar la capacidad de expresión, comunicación y construcción de identidad. El proyecto utilizará una metodología de sistematización e investigación etnográfica para observar las prácticas de los niños, recopilar sus historias de vida a través de entrevistas y medios audiovisuales, y for
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La narrativa ordena el caos de la realidad y es una forma de construir y dar significado a la experiencia humana. Aunque tradicionalmente se excluía de los asuntos científicos, la narrativa rompe con la racionalidad tradicional en la escuela y permite conocer la amplia gama de sentidos de cada cultura a través de un pensamiento no causal o paradigmático. En el aprendizaje de la historia, es importante que los estudiantes no solo memorizen sino que generen sus propias hipótesis y las compartan con otros a través de un
Marupelos
La alfabetización es fundamental para el aprendizaje y todas las áreas del conocimiento. Escribir es una práctica significativa que busca dar sentido al mundo desde la perspectiva cultural y convencional del escritor. A lo largo del tiempo, la enseñanza de la alfabetización ha cambiado de técnicas mecánicas a esperar que los niños reflexionen sobre lo que leen y escriben.
1era. Sesion
El documento propone innovar la enseñanza de la historia mediante entornos virtuales para diversificar los métodos y favorecer el aprendizaje. Actualmente se enseña la historia de forma tradicional a través de estrategias como el heroicismo, efemérides, anecdotismo y dogmatismo, lo que conduce a una enseñanza homogénea. Los nuevos enfoques buscan que los estudiantes entiendan causas y efectos, juzguen narrativas históricas y desarrollen conciencia histórica.
Importancia de la literatura infantil en el desarrollo
La literatura infantil contribuye significativamente al desarrollo integral de los niños en áreas como el cognitivo, emocional, social y lingüístico. Estimula el aprendizaje, fomenta las habilidades de lectura, y ofrece modelos de conducta que pueden influir en el desarrollo ético. Además, las ilustraciones motivan el aprendizaje de la lectura y escritura, y los cuentos pueden ser una herramienta didáctica para introducir a los niños a un mundo diferente a través del lenguaje
Equipo 1 sesion. 4expo
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Trabajo final expresion oral
Este documento presenta las formas en que un profesional en ciencia de la información y documentación puede promover la lectura entre los jóvenes. Propone utilizar el graffiti, las historietas y los ensayos para estimular el interés de los estudiantes en la lectura. Explica cómo cada uno de estos elementos puede despertar la curiosidad de los lectores y convertir la lectura en un hábito. El objetivo final es motivar a los jóvenes para que lean y aprendan a través de la lectura.
Creatividad español
El documento describe un proyecto educativo para desarrollar habilidades de pensamiento creativo en estudiantes de primer grado a través de cuentos, juegos y arte. El proyecto busca potenciar habilidades de pensamiento, valores interculturales y actitudes éticas mediante actividades que permitan a los estudiantes aprender desde diferentes perspectivas e incluso puntos de vista inusuales.
Miguel de unamuno
Miguel de Unamuno fue un escritor y filósofo español nacido en 1864 en Bilbao. Estudió filosofía en Madrid y se afilió al Partido Socialista en 1894. Tuvo varios cargos académicos como rector de la Universidad de Salamanca, aunque fue depuesto en varias ocasiones. Murió en 1936 luego de ser arrestado por criticar públicamente al general Millán Astray. Escribió varias novelas y obras filosóficas donde exploró temas como la fe, la razón y la angustia exist
Segunda guerra mundial
La Segunda Guerra Mundial comenzó con la invasión de Alemania a Polonia en 1939 y terminó en 1945 con la rendición de Alemania y Japón luego de que Estados Unidos bombardeara Hiroshima y Nagasaki. Durante la guerra, Alemania invadió gran parte de Europa occidental y oriental, mientras que Japón atacó Pearl Harbor; eventualmente, la Unión Soviética y los aliados occidentales derrotaron a los ejes de Alemania, Italia y Japón, resultando en más de 50 millones de muertes y dando inicio a la Guerra Fría
Existencialismo
El existencialismo es una filosofía que enfatiza la libertad y responsabilidad individuales. Surgió en el siglo XIX pero se desarrolló en el siglo XX tras las guerras mundiales. Existen tres tipos principales: ateo (Sartre niega la existencia de Dios), cristiano (Kierkegaard defendió el cambio de vida cristiano) y agnóstico (Heidegger y Camus consideran la existencia de Dios irrelevante para el ser humano).
Existencialismo
El existencialismo es una corriente filosófica que surgió en el siglo XIX y se centró en analizar la condición humana, la libertad y responsabilidad individual. No existe una escuela uniforme, pero incluye el existencialismo cristiano, agnóstico y ateo. Pensadores clave fueron Søren Kierkegaard, considerado el primer filósofo existencialista, y Jean-Paul Sartre, quien definió el existencialismo como un humanismo.
El existencialismo
El existencialismo es una filosofía que surgió en el siglo XX en respuesta a las guerras mundiales. Se centra en analizar la existencia humana y cómo las personas toman decisiones para darle forma a sus vidas. Algunos de los principales filósofos existencialistas son Søren Kierkegaard, Friedrich Nietzsche, Jean-Paul Sartre y Martin Heidegger.
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Blaise pascal
Blaise Pascal was a French mathematician, physicist, inventor, writer and Christian philosopher. He invented one of the first mechanical calculators called the pascaline and made contributions to developing hydrostatics and hydrodynamics. He discovered Pascal's law relating to the transmission of pressure in confined liquids. Pascal received an award of distinction and a programming language was later named after him. He was born in 1623 in France and died in 1662 also in France.
Pascal existencialista
Este documento discute si Pascal puede considerarse un pensador existencialista. Presenta las posiciones de varios conferenciantes sobre Pascal y argumenta que Pascal fue existencialista en el sentido de que creía que cuando un hombre nace no está hecho sino que tiene que hacerse a sí mismo, asumiendo responsabilidad por sus acciones. Sin embargo, también argumenta que Pascal fue un racionalista radical al fundamentar la razón en la voluntad divina y enfatizar que toda la dignidad humana consiste en el pensamiento.
Friedrie nietzsche filosofo existencialista
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Exposcicion existencialismo
El documento presenta un resumen sobre el existencialismo, una filosofía del siglo XX centrada en el análisis de la existencia humana y la manera en que los seres humanos existen en el mundo. Explora las principales creencias existencialistas como el libre albedrío y la naturaleza elegida a través de las decisiones. También describe a los filósofos más representativos como Dostoyevski, Kierkegaard, Heidegger, Sartre y otros, así como el impacto del existencialismo en la literatura y la sociedad.
Blaise pascal
Blaise Pascal's wager argues that it is rational to believe in God due to the risk/reward of the possible outcomes. He outlines four possibilities: believing in God and being correct, believing in God and being incorrect, not believing in God and being incorrect, and not believing in God and being correct. The only way to "win" or receive the reward is to believe in God, while not believing risks losing or receiving punishment. However, the wager assumes there is only one God and religion and does not consider the consequences of believing in the wrong system. It is also criticized for being an oversimplification that reduces religious belief to a mathematical calculation.
Blaise pascal
Blaise Pascal was a French mathematician, philosopher, and Roman Catholic theologian born in 1623 in France. As a child prodigy, he invented an early mechanical calculator and made important contributions to projective geometry and probability theory. He died of tuberculosis in 1662 in Paris at the age of 39, leaving behind an unfinished work on philosophical and theological topics known as the Pensees.
BLAISE PASCAL
Blaise Pascal was a French mathematician, physicist, and philosopher. He was a child prodigy educated primarily by his father. Some of Pascal's key contributions included developing Pascal's triangle to express binomial coefficients, inventing the syringe and hydraulic press, and establishing Pascal's law of fluid pressure. He also made advances in probability theory and the study of cycloids. Pascal invented an early mechanical calculator called the Pascaline to aid with mathematical computations. He made many contributions to science before his early death at age 39.
Blaise pascal
Blaise Pascal fue un matemático y físico francés que realizó importantes descubrimientos e inventos a una edad temprana. A los 12 años descubrió un teorema geométrico y a los 15 inventó la Pascalina, una de las primeras calculadoras mecánicas. Más tarde formuló la ley de Pascal sobre la presión hidrostática y realizó contribuciones fundamentales a la geometría y las probabilidades.
Blaise pascal
Blaise Pascal fue un matemático, físico, filósofo y teólogo francés nacido en 1623. Realizó importantes contribuciones a las matemáticas y las ciencias como el diseño de calculadoras mecánicas y aportes a la teoría de probabilidad. Luego de una conversión religiosa en 1654, se dedicó a la filosofía y la teología, escribiendo obras defendiendo el cristianismo. Murió en 1662 en París.
Existencialismo
El documento presenta una introducción al existencialismo, incluyendo sus principales características e ideas como que la existencia precede a la esencia y que el hombre es libre de crear su propia esencia a través de sus decisiones. También resume las obras y contribuciones clave de figuras existencialistas como Sartre, Camus, Kierkegaard y Simone de Beauvoir.
Existencialismo, según martín heidegger
El existencialismo destacó el papel de la existencia individual, la libertad y la elección. Los existencialistas creían que no había una base objetiva para defender las decisiones morales, sino que estas dependían de la subjetividad de cada persona y su existencia única en el mundo. Filósofos como Heidegger enfatizaron que los individuos están "arrojados al mundo" y deben construir su propia esencia a través de sus elecciones libres y su relación con los demás.
Diapòsitivas existencialismo
El documento presenta las ideas fundamentales del existencialismo a través de los pensamientos de varios filósofos como Kierkegaard, Heidegger, Sartre y Ortega y Gasset. Explica que el existencialismo se enfoca en la existencia individual, la libertad y la responsabilidad del hombre para crear su propia esencia. Además, distingue entre diferentes tipos de existencialismo como el optimista, pesimista y agnóstico.
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Equipo 1 sesion. 4expo
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La narrativa es una forma de dar inteligibilidad y orden a la realidad histórica al narrar eventos de manera secuencial. Es diferente del pensamiento lógico-causal pero puede utilizar metáforas y analogías. En la enseñanza, la narrativa motiva a los estudiantes y les permite comprender mejor el mundo al identificarse con las experiencias de otros en un contexto histórico. La narrativa humaniza el conocimiento histórico académico y le da significado a los eventos al configurarlos como una trama con personajes y acciones.
Sesion 4 cantu
El documento habla sobre la interpretación narrativa como una estrategia para la reconstrucción histórica. Explica que la narrativa permite un enfoque más vivencial de la historia al incluir pensamientos, sentimientos y detalles que le dan significado a los hechos pasados. También menciona que la narrativa invita a incluir diferentes voces y perspectivas para una comprensión más amplia de la realidad histórica.
Storytelling 1
El documento describe el storytelling como una herramienta para la enseñanza y el aprendizaje. Explica que los seres humanos han usado historias para transmitir conocimiento desde tiempos ancestrales, antes de la invención de la escritura. También describe elementos clave del storytelling como la separación, iniciación y retorno, y cómo los profesores pueden usar esta herramienta en el aula para crear un vínculo emocional con los estudiantes y transmitir contenidos de manera efectiva. Finalmente, señala que el storytelling está ganando import
Estrategia para producir textos: Storytelling
El documento habla sobre el storytelling o narración de historias como una herramienta para la enseñanza y el aprendizaje. Explica que los seres humanos han usado el storytelling desde tiempos ancestrales para transmitir conocimiento de generación en generación. También describe cómo el storytelling permite conectar emocionalmente con los estudiantes y hacer el aprendizaje más significativo. Finalmente, resalta la importancia de elementos como la estructura de la historia, el uso de la voz y la creación de empatía para lograr que el storytelling sea efectivo
Edu trends storytelling
Este documento describe el storytelling como una herramienta para la enseñanza y el aprendizaje. Explica que el storytelling ha sido utilizado desde tiempos antiguos por las comunidades humanas para transmitir conocimiento de generación en generación. También describe elementos clave del storytelling como la separación, iniciación y retorno, y cómo el storytelling puede implementarse en el aula a través del rol del profesor como narrador.
Sesión 4
El documento discute la función narrativa en la educación. Explica que todas las artes y ciencias cuentan historias sobre la existencia humana de manera orientadora, cultural y significativa. La narrativa proporciona una secuencia de eventos que organizan la experiencia vivida. También define la visión del mundo en los niños y desarrolla su personalidad. La narrativa permite a los estudiantes reconstruir las perspectivas históricas y enfrentar problemas de manera dialógica.
Sesión 4
El documento discute la función narrativa en la educación. Explica que todas las artes y ciencias cuentan historias sobre la existencia humana de manera orientadora, cultural y significativa. La narrativa proporciona una secuencia de eventos que da estructura a la experiencia vivida. También justifica el uso de la narrativa en la educación porque ayuda a los niños a desarrollar una visión del mundo y su personalidad a través de la comprensión emocional. Además, sugiere que la narrativa puede usarse para enseñar historia de manera interpret
Sesion 4
El documento discute el valor de la narrativa como estrategia para enseñar historia. Explica que la narrativa humaniza el conocimiento histórico y permite comprender los eventos desde las perspectivas humanas. También menciona que la narrativa genera interrogantes y curiosidad en los estudiantes. Finalmente, concluye que los maestros deben incorporar narrativas en el currículo de historia para lograr aprendizajes significativos.
Sesion 4
El documento discute el valor de la narrativa como estrategia para enseñar historia. Explica que la narrativa humaniza el contenido y permite que los estudiantes comprendan los eventos históricos desde la perspectiva de las personas que los vivieron. También sugiere que los maestros deben usar narrativas interesantes que generen preguntas sobre los temas históricos. El objetivo final es que los estudiantes aprendan a razonar sobre la historia de manera coherente.
Sesion 4
La narrativa presenta la historia de Ramón Figuerola, un cronista de la ciudad de Coatzacoalcos que recuerda el pasado de la zona. Describe cómo era el área antes de que llegaran los trabajadores del ferrocarril y la ciudad comenzara a expandirse, cuando había pantanos, árboles y vida silvestre. A pesar de los cambios, Figuerola acepta que el progreso trae un mundo mejor. Comparte sus recuerdos con nostalgia hasta que su esposa Luciana le recuerda tomar té.
Sesion 4
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Equipo 1 sesion. 4expo
El documento presenta información sobre la función de la narrativa en la enseñanza de la historia. Explica que la narrativa es una forma de dar inteligibilidad a la realidad y representar el mundo mediante historias que involucran personajes y acontecimientos. También menciona que la narrativa puede motivar el interés y la curiosidad de los estudiantes mejor que métodos más académicos, al presentar una trama con significado. Finalmente, concluye que la narrativa es útil para la enseñanza porque genera el deseo de seguir aprendiendo.
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Mi mundoblog
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