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SESIÓN DE APRENDIZAJE
“Resolvemos problemas de dos etapas usando estrategias”
I. DATOS INFORMATIVOS:
 ÁREAS : Matemática.
 DOCENTE : Lic. María DíazCasahuillca
 GRADO y SECCIÓN : 2° “C”
 FECHA : Viernes, 02 de diciembre del 2016
 PROPÓSITO : “Hoy aprenderána resolver problemas comparandocantidades para hallar
la solución”
 PRODUCTO : Problemas
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
TÉCNICAS E
INSTRUMENTOS
DEEVALUACIÓN
Actúa ypiensa
matemáticamente
en situaciones de
cantidad.
Matematiza situaciones. Identifica datos en problemas de dos etapas
que combinen acciones de agregar-agregar-
agregar, con números de hasta dos cifras,
expresándolos en un modelo de solución
aditiva consoporte concreto o pictórico.
Lista de
cotejo
III. SECUENCIA DIDÁCTICA:
MO
MEN
TOS
ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES
RECURSOS
Y
MATERIAL
ES
TIE
MP
O
INICIO
 Realizamos actividades permanentes, recogemos saberes previos,
repasamos verbalmente diversos conteos con números de hasta dos
cifras partiendo decantidades propuestas.Por ejemplo, señalamos el
número 10 y pedimos que lleguen hasta el número 90, agregando 10
cada vez. Luego formamos grupos de números agregando
repetidamente un número cualquiera al anterior,empezando del 1 y
señalando 50 como meta. Pueden utilizar representaciones concretas
y gráficas paraencontrar la solución.
 Comunica el propósito de la sesión: “hoy aprenderán a resolver
problemas a través de más de dos operaciones con números de hasta
dos cifras, empleando estrategias de adición”
 Acordamos con los estudiantes las normas de convivencia que nos
permitirá trabajar en un clima favorable.
Dialogo
Pizarra
Plumones
10
min
.
Institución Educativa "La Asunción”
Palián -Huancayo
DESARROLLO
 Proponemos el siguienteproblema: El payasito Pompin tiene una fiesta
infantil, para elloinflo 12 globos rojo y 15 globos verdes.Al llegar a la fiesta
le faltaron algunos, así que tuvo que inflar 13 globos más. ¿cuántos globos
tenia a un inicio?, ¿qué cantidad de globos inflo en total?
 Facilitamos la comprensión del problema,leemos el problema
nuevamente en forma individual,formulamos interrogantes:¿pueden
decirlo de otra forma?; ¿qué hizo Pompin?, ¿para qué?; ¿hizo todo a la
vez?, ¿qué realizo primero?, ¿y después?; finalmente, ¿qué datos se
conocen?, ¿cuáles son importantes?;¿qué tienen que averiguar? Si
existieran dudas,leemos el enunciado nuevamente, y volvemos a
formular una o más preguntas que puedan ser respondidas con datos.
 Propiciamos labúsqueda deestrategias promoviendo el diálogo y el
intercambio de ideas entre los equipos de trabajo,preguntamos
nuevamente; ¿cómo harán para saber la cantidad parcial y total de
globos inflados?,¿quéoperaciones aplicarán?,¿quémateriales
utilizarán? valoramos sus propuestaspara resolver el problema.
 En los equipos de trabajo ya establecidos seles entrega el material a
utilizar:regletas de colores,material BaseDiez, tijeras,reglas,
borrador,papel liviano (deseda, crepé, de regalo, lustre) de diferentes
colores.
 Acompañamos el desarrollo dela actividad y aclaramos susdudas si lo
hubiera en la aplicación delas estrategias propuestas por cada equipo
de trabajo.
 Damos un tiempo adecuado para que desarrollen la actividad.
 Algunas formas posibles deresolver el problema pueden ser estas:
*Con las regletas de colores:
a) 12 globos rojos más 15 globos verdes que tiene:
Pizarra
Plumones
Papelotes
Hojas de
color
regletas
de colores,
etc.
Material
basediez.
Lista de
cotejo
Hojas
sueltas.
70
min
.
b) 27 globos,entre rojos y verdes, más 13 globos que inflo:
 Con material base10
 Con esquemas
 Un representante de cada equipo saldrá a exponer su trabajo y la
estrategia que ha utilizado en la resolución del problema.
 Felicitamos a los estudiantes por el buen trabajo realizado.Copian en
sus cuadernos el desarrollo del problema.
 Propiciamos lareflexión con los estudiantes.Preguntamos:¿qué
sintieron frente al problema?,¿les pareció fácil o difícil?;¿cuáles
fueron sus dudas más frecuentes?, ¿las han superado?,¿cómo?; ¿los
materiales fueron adecuados para realizar lasactividades?,¿por qué?
 Planteamos otros problemas,desarrollalos ejerciciosde la pág. 208,
209 y 210 del cuaderno de trabajo de matemática.
Cuaderno
de trabajo
del área.
CIERRE
 Formulamos preguntas a fin de propiciarla reflexión sobresus
aprendizajes:¿qué han aprendido?, ¿cómo lo han aprendido?;¿han
tenido alguna dificultad?,¿cuál?;¿para quéles servirá lo quehan
aprendido?,¿qué cambios proponen?, ¿qué otras sugerencias podrían
dar?
.10
min
……………………………………………………. …………………………………………………………..
María Díaz Casahuillca.
DOCENTE SUB DIRECCIÓN DE
PRIMARIA
Pompin inflo 40 globos en total.
Hay 27
globos
inflados a
un inicio
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inflados en
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Sesion 3

  • 1. SESIÓN DE APRENDIZAJE “Resolvemos problemas de dos etapas usando estrategias” I. DATOS INFORMATIVOS:  ÁREAS : Matemática.  DOCENTE : Lic. María DíazCasahuillca  GRADO y SECCIÓN : 2° “C”  FECHA : Viernes, 02 de diciembre del 2016  PROPÓSITO : “Hoy aprenderána resolver problemas comparandocantidades para hallar la solución”  PRODUCTO : Problemas II. APRENDIZAJES ESPERADOS: COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DEEVALUACIÓN Actúa ypiensa matemáticamente en situaciones de cantidad. Matematiza situaciones. Identifica datos en problemas de dos etapas que combinen acciones de agregar-agregar- agregar, con números de hasta dos cifras, expresándolos en un modelo de solución aditiva consoporte concreto o pictórico. Lista de cotejo III. SECUENCIA DIDÁCTICA: MO MEN TOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS Y MATERIAL ES TIE MP O INICIO  Realizamos actividades permanentes, recogemos saberes previos, repasamos verbalmente diversos conteos con números de hasta dos cifras partiendo decantidades propuestas.Por ejemplo, señalamos el número 10 y pedimos que lleguen hasta el número 90, agregando 10 cada vez. Luego formamos grupos de números agregando repetidamente un número cualquiera al anterior,empezando del 1 y señalando 50 como meta. Pueden utilizar representaciones concretas y gráficas paraencontrar la solución.  Comunica el propósito de la sesión: “hoy aprenderán a resolver problemas a través de más de dos operaciones con números de hasta dos cifras, empleando estrategias de adición”  Acordamos con los estudiantes las normas de convivencia que nos permitirá trabajar en un clima favorable. Dialogo Pizarra Plumones 10 min . Institución Educativa "La Asunción” Palián -Huancayo
  • 2. DESARROLLO  Proponemos el siguienteproblema: El payasito Pompin tiene una fiesta infantil, para elloinflo 12 globos rojo y 15 globos verdes.Al llegar a la fiesta le faltaron algunos, así que tuvo que inflar 13 globos más. ¿cuántos globos tenia a un inicio?, ¿qué cantidad de globos inflo en total?  Facilitamos la comprensión del problema,leemos el problema nuevamente en forma individual,formulamos interrogantes:¿pueden decirlo de otra forma?; ¿qué hizo Pompin?, ¿para qué?; ¿hizo todo a la vez?, ¿qué realizo primero?, ¿y después?; finalmente, ¿qué datos se conocen?, ¿cuáles son importantes?;¿qué tienen que averiguar? Si existieran dudas,leemos el enunciado nuevamente, y volvemos a formular una o más preguntas que puedan ser respondidas con datos.  Propiciamos labúsqueda deestrategias promoviendo el diálogo y el intercambio de ideas entre los equipos de trabajo,preguntamos nuevamente; ¿cómo harán para saber la cantidad parcial y total de globos inflados?,¿quéoperaciones aplicarán?,¿quémateriales utilizarán? valoramos sus propuestaspara resolver el problema.  En los equipos de trabajo ya establecidos seles entrega el material a utilizar:regletas de colores,material BaseDiez, tijeras,reglas, borrador,papel liviano (deseda, crepé, de regalo, lustre) de diferentes colores.  Acompañamos el desarrollo dela actividad y aclaramos susdudas si lo hubiera en la aplicación delas estrategias propuestas por cada equipo de trabajo.  Damos un tiempo adecuado para que desarrollen la actividad.  Algunas formas posibles deresolver el problema pueden ser estas: *Con las regletas de colores: a) 12 globos rojos más 15 globos verdes que tiene: Pizarra Plumones Papelotes Hojas de color regletas de colores, etc. Material basediez. Lista de cotejo Hojas sueltas. 70 min .
  • 3. b) 27 globos,entre rojos y verdes, más 13 globos que inflo:  Con material base10  Con esquemas  Un representante de cada equipo saldrá a exponer su trabajo y la estrategia que ha utilizado en la resolución del problema.  Felicitamos a los estudiantes por el buen trabajo realizado.Copian en sus cuadernos el desarrollo del problema.  Propiciamos lareflexión con los estudiantes.Preguntamos:¿qué sintieron frente al problema?,¿les pareció fácil o difícil?;¿cuáles fueron sus dudas más frecuentes?, ¿las han superado?,¿cómo?; ¿los materiales fueron adecuados para realizar lasactividades?,¿por qué?  Planteamos otros problemas,desarrollalos ejerciciosde la pág. 208, 209 y 210 del cuaderno de trabajo de matemática. Cuaderno de trabajo del área. CIERRE  Formulamos preguntas a fin de propiciarla reflexión sobresus aprendizajes:¿qué han aprendido?, ¿cómo lo han aprendido?;¿han tenido alguna dificultad?,¿cuál?;¿para quéles servirá lo quehan aprendido?,¿qué cambios proponen?, ¿qué otras sugerencias podrían dar? .10 min ……………………………………………………. ………………………………………………………….. María Díaz Casahuillca. DOCENTE SUB DIRECCIÓN DE PRIMARIA Pompin inflo 40 globos en total. Hay 27 globos inflados a un inicio Hay 40 globos inflados en total