ORIENTACIÓN ESPACIAL
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Este documento describe la orientación espacial como la habilidad natural para mantener la orientación del cuerpo en relación al espacio. Explica que la orientación espacial permite situarse en el espacio y crear modelos mentales para desarrollar actividades que involucren dimensiones y direcciones. Los objetivos son desarrollar esta habilidad en niños para que conozcan y controlen su cuerpo, exploren su entorno, y se desplacen siguiendo instrucciones espaciales.
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Orientación espacial y lateralidad
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Exposicion corporal espacio por Catherine Cardenas
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ANTE PROYECTO DE NOCIONES ESPACIALES
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El Niño Y Las Relaciones EspacialesSED - Fundación Galileo para el Desarrollo del Pensamiento, la Ciencia y la Tecnología
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PERCEPCIÓN ESPACIO TEMPORAL
Este documento define la percepción espacio-temporal y cómo se desarrolla en los niños. Explica que la percepción espacio-temporal es la capacidad de analizar información sobre el espacio y el tiempo para tomar decisiones correctas. Describe cinco aspectos trabajados: situación y orientación, ordenación y secuenciación, distancias, medidas, formas y trazados, duración y velocidad, y ritmo y estructura rítmica. Finalmente, resume cómo la percepción espacial y temporal se desarrolla en etapas según Piaget
Espacio y tiempo en el Nivel Inicial
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El desarrollo de la noción de espacio en el niño en Educación Inicial
El documento describe los tres tipos de espacio - euclidiano, proyectivo y topológico - y cómo se desarrolla la noción del espacio en los niños de educación inicial. Según Piaget, la noción del espacio se construye a partir de experiencias, comenzando con el espacio topológico basado en la capacidad motriz del niño. A partir de los 2 años, el niño empieza a usar palabras para describir espacios, y alrededor de los 6 años desarrolla conceptos proyectivos que permiten entender el esp
Planeacion orientacion espacial
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El desarrollo de la nocion de espacio en el niño de educación inicial
La educación inicial busca garantizar el desarrollo integral infantil desde una perspectiva del niño como ser social. El docente juega un papel de mediador para proporcionar experiencias de aprendizaje significativas. En las primeras etapas de la vida, la percepción del niño muestra entremezcladas las nociones de tiempo y espacio, las cuales se van diferenciando a través de experiencias sensoriales. En el periodo preescolar, el niño progresa en su habilidad para representar su conocimiento del mundo a través de diversos medios
Orientacion temporo espacial
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Nociones temporales y espaciales
Este documento discute las nociones de espacio y tiempo desde diferentes perspectivas filosóficas y científicas. Examina cómo los niños adquieren intuitivamente estas nociones a través de la percepción y el desarrollo cognitivo, y cómo el lenguaje juega un papel importante en su comprensión conceptual. También analiza las teorías de Piaget y otros sobre cómo las representaciones mentales del espacio y el tiempo se vuelven más sofisticadas a medida que los niños crecen.
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La noción de espacio en el niño unidad 3
El niño construye gradualmente su noción del espacio a través de experiencias, primero perceptual y luego conceptual. A los 2 años puede expresar conceptos básicos como arriba/abajo. Entre los 6 y 11 años, evoluciona de conceptos topológicos a proyectivos y euclidianos, permitiéndole concebir objetos móviles y representar perspectivas.
La construcción de la noción de tiempo en la infancia
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Ubicacion Temporo Espacial
Este documento describe el conocimiento corporal, la ubicación espacial y la ubicación temporal en niños, y cómo reforzar cada uno. El conocimiento corporal es la conciencia del propio cuerpo y lo que se puede hacer con él. La ubicación espacial es la orientación del cuerpo en el mundo. La ubicación temporal es la orientación en el tiempo físico. Para reforzar cada uno, los niños deben realizar ejercicios que involucren movimientos corporales, orientación derecha/izquierda, y relacionar actividades con horas, días y meses
Nocion de espacio en Educación Básica
Este documento resume los resultados de una investigación que evaluó la noción de espacio en estudiantes de educación básica a través de entrevistas y dibujos. Participaron 10 estudiantes de entre 6 y 15 años, agrupados en 3 etapas de desarrollo cognitivo según Piaget. Los resultados mostraron que los estudiantes se ubican principalmente usando referentes de su entorno inmediato y no han desarrollado plenamente la noción de espacio geográfico.
estructuración espacio temporal por Gabriela Cabrera
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Espacio tiempo
El documento habla sobre el concepto de espacio-tiempo. Explica que el espacio-tiempo combina el espacio y el tiempo en un continuo, y que requiere tres coordenadas espaciales y una coordenada temporal. También discute las ideas de Kant sobre el espacio y el tiempo, señalando que son formas de percepción que nos permiten intuir y ordenar el mundo exterior e interior.
Ubicacion espaciotemporal
El documento describe las etapas del desarrollo del concepto de espacio y tiempo en los niños según Piaget. Inicialmente, los niños pequeños empiezan a percibir el espacio y cómo los objetos cambian de posición. Luego, quieren conocer las relaciones entre lugares como su casa y la escuela. Más adelante, pueden identificar su ubicación actual y hablar sobre el pasado, presente y futuro, diferenciando actividades por la mañana y tarde.
Ed. psicomotriz capitulo 3 la estructura espacial
El documento describe la evolución de la cognición espacial desde las primeras etapas del desarrollo infantil hasta la adolescencia. Explica que la percepción espacial se construye primero a través del esquema corporal y luego se amplía al espacio ambiental y simbólico. Describe las etapas del desarrollo espacial según Piaget como topológico, proyectivo y euclidiano. Finalmente, menciona algunas pruebas comunes para evaluar la organización espacial.
Espacio (tarea)
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Orientacion Espacial
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Orientacion espacial
Diferentes objetos y personas se encuentran en varias ubicaciones alrededor de una casa: un gato arriba de la casa, una pelota debajo de una silla, una niña al lado de una palmera, un niño detrás de un perro y un oso delante de una cama.
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La psicomotricidad es un enfoque terapéutico o educativo que busca desarrollar las capacidades motoras, expresivas y creativas de los niños a través del cuerpo, influyendo en su desarrollo intelectual, afectivo y social. Se centra en el desarrollo del esquema corporal, la lateralidad, el equilibrio, la estructuración espacial, el tiempo y el ritmo. Su objetivo final es mejorar la relación del niño con su entorno.
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El documento describe el desarrollo de la percepción espacial y temporal en los niños. Explica que la construcción del espacio se desarrolla paralelamente al esquema corporal a través de la evolución de los movimientos. Identifica varios planos espaciales elementales y cómo la percepción espacial progresa con la manipulación de objetos. También describe que la primera noción temporal es la sucesión y los ritmos naturales, y que con el tiempo el niño puede estructurar eventos por orden, duración y otros conceptos temporales.
Noción Espacio-Tiempo
Cómo los niños van desarrollando las nociones de espacio y tiempo, desde la etapa sensorio motriz a la etapa preoperacional
Esquema corporal
exposicion realizada por la estudiante Karen Bustos, esta tiene todo lo referente a el esquema corporal.
PRACTICAS DE FISICA
Este documento presenta un cuaderno de actividades para el curso de Física II. El objetivo es que los estudiantes aprendan de manera activa a través de experimentos, cuestionarios, ejercicios y problemas. El cuaderno cubre conceptos clave de la física como movimiento, longitud, masa y velocidad. También incluye instrucciones para que los estudiantes realicen las actividades de manera individual o en grupo.
Plantilla azul icc uff
Este documento explora cómo desarrollar la inteligencia cinético corporal en los niños a través del movimiento. Propone que la escuela juega un papel clave al estimular la sensibilidad corporal mediante actividades que involucren el cuerpo. También sugiere que es importante tomar conciencia del esquema corporal propio y de los demás, y desarrollar habilidades motrices a través de experiencias como la danza, los deportes y los juegos. El objetivo final es que los niños aprendan a comunicarse y expresarse utilizando
Unidad 4
Este documento presenta conceptos espaciales como espacio, orientación espacial, organización espacial y estructuración espacial. También discute dificultades como lateralidad y direccionalidad, y un plan de desarrollo que incluye el esquema corporal, orientación espacial de objetos, giro mental de figuras, razonamiento serial, coordinación óculo-manual, comparación de forma, tamaño y distancia, noción de dirección y memoria visual. El objetivo general es ayudar a los niños a desarrollar habilidades esp
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ORIENTACIÓN ESPACIAL
- 1. ACTIVIDAD ORIENTACIÓN ESPACIAL DIANA MILENA CANTE ZORRO LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL MATERIALES EDUCATIVOS COMPUTARIZADOS
- 2. ORIENTACIÓN ESPACIAL Es la habilidad natural que tenemos todos para mantener la orientación del cuerpo y la postura en relación al espacio físico que nos rodea. Esta capacidad nos permite, no solamente situarnos en el espacio, encontrar caminos o leer mapas, sino también crear los modelos mentales necesarios para desarrollar actividades en las que tenemos variables de dimensión y dirección. La orientación espacial es el motor que permite desarrollar ciertas nociones relacionadas con la situación, relación, movimiento, y está conectada directamente con ciertas partes de nuestro cuerpo que permiten la coordinación de movimientos y el equilibrio. Esta destreza natural, como casi todos los talentos humanos, necesita ser ejercitada para desarrollar una inteligencia espacial.
- 3. OBJETIVOS: Conocer y controlar su cuerpo, teniendo en cuenta sus capacidades y limitaciones de acción y expresión. Observar y explorar su entorno físico-natural más inmediato. Desarrollar la orientación espacial a partir de la interiorización de las nociones espaciales básicas. Establecer una clara diferenciación entre el propio cuerpo y el espacio exterior, próximo y lejano. Desplazarse en el espacio siguiendo trazados e itinerarios sencillos. Desarrollar la orientación espacial y la direccionalidad del movimiento con respecto a uno o varios puntos de referencia. Identificar y describir la ordenación espacial de objetos de su entorno.
- 5. COLOREA CADA DIRECCIÓN QUE SE UBICA EL PAJARO SEGÚN CORRESPONDA EL COLOR.
- 6. 1. HAZ UNA X A LAS VACAS QUE SE ENCUENTRAN ADELANTE. 2. ENCIERRA EN UN CIRCULO LAS VACAS QUE SE ENCUANTRAN ATRÁS.
- 8. ENCUENTRA LA IMAGEN UNIENDO LOS PUNTOS EMPEZANDO DESDE EL NÚMERO 1 Y TERMINAR EN 50.
- 10. Coloca una X según el sentido que corresponda a cada característica.
- 11. Colorea de color rojo los objetos que se encuentran a la derecha.