El documento discute las limitaciones del currículo nacional vigente y propone un nuevo Marco Curricular con 8 aprendizajes fundamentales. El currículo actual tiene demasiadas capacidades y conocimientos específicos, lo que lo hace complejo de usar en el aula. El nuevo marco curricular busca sintetizar y operativizar de manera efectiva la enseñanza. Propone definir competencias generales y desarrollarlas a través de un enfoque disciplinario, estableciendo capacidades y indicadores medibles.
En esta exposición continuamos con las competencias, pero ahora las competencias disciplinares que son comunes al perfil de egreso del estudiante de educación Media superior.
Se presenta la definición y clasificación de las competencias educativas, la comparación y aportes de los distintos modelos pedagógicos y psicológicos.
En esta exposición continuamos con las competencias, pero ahora las competencias disciplinares que son comunes al perfil de egreso del estudiante de educación Media superior.
Se presenta la definición y clasificación de las competencias educativas, la comparación y aportes de los distintos modelos pedagógicos y psicológicos.
NORMAS PARA LA FINALIZACION DEL AÑO ESCOLAR 2013 EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS ...Luis Sánchez Del Aguila
NORMAS PARA LA FINALIZACION DEL AÑO ESCOLAR 2013 EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS PÚBLICAS Y PRIVADAS DEL AMBITO DE LA GERENCIA REGIONAL DE EDUCACION - LAMBAYEQUE.
Diseño Curricular Nacional Modificado 2009; incorpora propositos educctivos al 2021 que se hizo en base al PEN. Propone COMPETENCIAS a lo largo de cada uno de los ciclos.
ED
1. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA
LAMBAYEQUE
ALGUNOS APUNTES SOBRE EL
MARCO CURRICULAR.
2. Insuficiente sistematicidad y
consistencia: falta de
claridad de los aprendizajes a
lograr (Bassino: 2010, citado
por IPEBA).
¿Por qué el DCN no resulta pertinente?
El DCN posee: 2,158 capacidades
2,363 conocimientos 1,114 actitudes y
151 competencias por lograr. Lo que
indica la complejidad de su uso en el
aula (Ordoñez: 2012)
Frente a esta situación se propone el
Marco Curricular (En discusión aún) que
por el momento propone 8 aprendizajes
fundamentales.
Además es Avalado por el Proyecto
Educativo Nacionlal : “Construir un marco
curricular nacional que sea intercultural,
inclusivo e integrador y oriente la
formulación de currículos regionales hacia
objetivos nacionales” (Políticas 5.1 y 5.2
del Obj.2
Así, sintetiza y
operativiza de
manera efectiva la
práctica pedagógica
3. MAPAS DE PROGRESO
Estándares que describen
como crecen las
competencias
COMPETENCIA
Es un saber actuar
en solución de un
problema o logro de
un propósito
MARCO CURRICULAR: Delimita los
aprendizajes fundamentales
(Competencias generales o
macrocompetencias)
Su desarrollo responde a
un ENFOQUE
DISCIPLINAR
(De ello se desprenden las
estrategias)
Por cuestiones didácticas
se desagrega en
CAPACIDADES que no son
aislada, sino concurrentes.
Las capacidades se
evidencian a través de los
INDICADORES
ESTOS TRES APECTOS LOS ABORDA LAS RUTAS
DE APREDIZAJE
4. MAPAS DE PROGRESO: Ejemplo
(De lectura): Lee comprensivamente
textos con estructura compleja que
desarrollan temas diversos con
vocabulario variado y
especializado.(…)
(Nivel 6, VI ciclo)
Un estudiante, terminando su ciclo
(2ª grado ) debe haber logrado
este estándar de aprendizaje.
COMPETENCIA: Ej:
Comprende eficazmente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones…
MARCO CURRICULAR: Ej. De Aprendizaje fundamental: Se comunica
eficazmente en lengua materna… en forma oral, por escrito…
ENFOQUE DISCIPLINAR
Para lograr esta
competencia es pertinente,
además del enfoque
psicolingüístico que propone
el ministerio; el enfoque
comunicativo, sociocultural e
intercultural
CAPACIDADES: Estas,
deben adaptarse a la
situación de aprendizaje
que voy a desarrollar:
Identifica información…,
Reorganiza información…,
Infiere información...
Reflexiona…
I
INDICADORES También
deben adaptarse según
las capacidades:
Localiza información
relevante…, Construye
organizadores
gráficos..., Deduce el
significados de palabras
y expresiones…, Opina
sobre el propósito y la
posturas del autor
TODOS ESTOS TRES APECTOS APOYADOS EN
LAS RUTAS DE APREDIZAJE
5. Preguntas por discutir
• ¿Se debe trabajar con pedagogía de aula o pedagogía de
proyectos?
• ¿Los Aprendizajes Fundamentales son aislados, cada uno
representa un área o son combitonarios?
• ¿Qué pasaría con algunas regiones que ya construyeron sus
currículos regionales y no se ajustan a la demanda nacional?
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