Este documento describe varios síndromes que pueden causar sordoceguera. Entre los más comunes están el síndrome de Usher, que causa sordera y pérdida de visión progresiva debido a retinitis pigmentosa; el síndrome de Goldenhar, que involucra malformaciones faciales y de los oídos; y el síndrome de Turner, que afecta principalmente a niñas y causa baja estatura y ovarios no funcionales.
Ser sordo ciego significa tener una combinación de trastornos visuales y auditivos que causan graves problemas de comunicación y desarrollo. Puede ser congénito o adquirido más tarde en la vida. Existen varias causas como síndromes genéticos, infecciones durante el embarazo, prematuridad, accidentes o enfermedades. Las personas sordo ciegas suelen comunicarse mediante sistemas táctiles como el alfabeto dactilológico u otros métodos adaptados a sus capacidades sensoriales restantes.
Esta presentación consiste en una de las condiciones que puede afectar en area de aprendizaje del niño. Existen otras condiciones como lo es la visión, audición, las areas de desarroloo del lenguaje entre otras condiciones.Tenemos que estar pendiente como maestros de estas limitaciones. Exortamos a los padres que le den apoyo a sus niños y desarrolle con el cada area de destrezas. Tenemos profesionales que atienden las areas de educación especial.
El síndrome de Bardet-Biedl (SBB) es una afección genética rara causada por mutaciones en hasta 16 genes diferentes. Se caracteriza principalmente por retinopatía pigmentaria, obesidad, polidactilia, anomalías renales y retraso mental. No tiene tratamiento específico, pero los síntomas individuales pueden tratarse a través de cirugía, terapia física, control de peso y manejo de complicaciones renales.
Este documento clasifica a los estudiantes con pérdida auditiva según su dependencia del sentido visual. Explica que cuanto mayor es la pérdida auditiva, mayor es la dependencia de la vista. Detalla los grados de pérdida auditiva desde leve hasta profunda y si son congénitas o adquiridas. Finalmente, divide a los estudiantes con pérdida auditiva en dos grandes grupos: mínimas y mayores, dependiendo de su nivel de dependencia visual.
Discapacidad Sensorial Dr. Ricardo Salinasguested4b08
Este documento describe las principales discapacidades sensoriales que afectan a las personas mayores, en particular la discapacidad auditiva y visual. Explica las causas más comunes de hipoacusia y pérdida de visión en la vejez, como la presbicia, cataratas, glaucoma y retinopatía diabética. También cubre la evaluación y tratamiento de estas condiciones, haciendo hincapié en la importancia de la detección y manejo tempranos para prevenir complicaciones graves como la ceguera.
Este documento trata sobre la discapacidad visual y define los diferentes tipos como ceguera parcial, ceguera y limitación visual. Explica que la ceguera limita los datos sensoriales disponibles y puede causar retrasos en el desarrollo cognitivo e intelectual así como manifestaciones conductuales y sociorrelacionales. También describe las causas hereditarias, congénitas, adquiridas y víricas de la discapacidad visual.
1. El documento describe diferentes tipos de deficiencias visuales como la ceguera y sus causas, que pueden ser hereditarias, congénitas, adquiridas o víricas.
2. Se explican signos que pueden indicar problemas visuales como bizqueo, ojos enrojecidos o nublados.
3. Para evaluar a un estudiante con discapacidad visual, es importante considerar su déficit visual específico y realizar una valoración psicopedagógica.
Este documento describe varios síndromes que pueden causar sordoceguera. Entre los más comunes están el síndrome de Usher, que causa sordera y pérdida de visión progresiva debido a retinitis pigmentosa; el síndrome de Goldenhar, que involucra malformaciones faciales y de los oídos; y el síndrome de Turner, que afecta principalmente a niñas y causa baja estatura y ovarios no funcionales.
Ser sordo ciego significa tener una combinación de trastornos visuales y auditivos que causan graves problemas de comunicación y desarrollo. Puede ser congénito o adquirido más tarde en la vida. Existen varias causas como síndromes genéticos, infecciones durante el embarazo, prematuridad, accidentes o enfermedades. Las personas sordo ciegas suelen comunicarse mediante sistemas táctiles como el alfabeto dactilológico u otros métodos adaptados a sus capacidades sensoriales restantes.
Esta presentación consiste en una de las condiciones que puede afectar en area de aprendizaje del niño. Existen otras condiciones como lo es la visión, audición, las areas de desarroloo del lenguaje entre otras condiciones.Tenemos que estar pendiente como maestros de estas limitaciones. Exortamos a los padres que le den apoyo a sus niños y desarrolle con el cada area de destrezas. Tenemos profesionales que atienden las areas de educación especial.
El síndrome de Bardet-Biedl (SBB) es una afección genética rara causada por mutaciones en hasta 16 genes diferentes. Se caracteriza principalmente por retinopatía pigmentaria, obesidad, polidactilia, anomalías renales y retraso mental. No tiene tratamiento específico, pero los síntomas individuales pueden tratarse a través de cirugía, terapia física, control de peso y manejo de complicaciones renales.
Este documento clasifica a los estudiantes con pérdida auditiva según su dependencia del sentido visual. Explica que cuanto mayor es la pérdida auditiva, mayor es la dependencia de la vista. Detalla los grados de pérdida auditiva desde leve hasta profunda y si son congénitas o adquiridas. Finalmente, divide a los estudiantes con pérdida auditiva en dos grandes grupos: mínimas y mayores, dependiendo de su nivel de dependencia visual.
Discapacidad Sensorial Dr. Ricardo Salinasguested4b08
Este documento describe las principales discapacidades sensoriales que afectan a las personas mayores, en particular la discapacidad auditiva y visual. Explica las causas más comunes de hipoacusia y pérdida de visión en la vejez, como la presbicia, cataratas, glaucoma y retinopatía diabética. También cubre la evaluación y tratamiento de estas condiciones, haciendo hincapié en la importancia de la detección y manejo tempranos para prevenir complicaciones graves como la ceguera.
Este documento trata sobre la discapacidad visual y define los diferentes tipos como ceguera parcial, ceguera y limitación visual. Explica que la ceguera limita los datos sensoriales disponibles y puede causar retrasos en el desarrollo cognitivo e intelectual así como manifestaciones conductuales y sociorrelacionales. También describe las causas hereditarias, congénitas, adquiridas y víricas de la discapacidad visual.
1. El documento describe diferentes tipos de deficiencias visuales como la ceguera y sus causas, que pueden ser hereditarias, congénitas, adquiridas o víricas.
2. Se explican signos que pueden indicar problemas visuales como bizqueo, ojos enrojecidos o nublados.
3. Para evaluar a un estudiante con discapacidad visual, es importante considerar su déficit visual específico y realizar una valoración psicopedagógica.
La discapacidad visual se refiere a una disminución parcial o total de la visión debido a una lesión en los órganos u sistema nervioso visual. Se clasifica en ceguera, que es la ausencia total de visión, o baja visión, que implica una pérdida parcial que dificulta realizar tareas cotidianas. Las personas con baja visión enfrentan barreras para acceder a la información y pueden desarrollar otros sentidos para interactuar, además de utilizar herramientas como lupas o sistema Bra
El documento describe las causas, características y estrategias de prevención de la discapacidad visual. Explica que la discapacidad visual se refiere a la falta o disminución de la visión y puede deberse a factores genéticos o infecciones. También describe los desafíos del desarrollo cognitivo y motor que enfrentan los niños con discapacidad visual y las estrategias de estimulación temprana que pueden ayudarlos. Finalmente, resume los avances quirúrgicos y tratamientos farmacológicos
Este documento presenta un resumen de un proyecto educativo desarrollado por un profesor para sus alumnos con limitaciones visuales. El proyecto describe el proceso visual, causas de ceguera, detección de deficiencias visuales, atención temprana para niños ciegos, consideraciones en la planificación de la integración e inclusión de estudiantes ciegos, y componentes clave para abordar sus necesidades en el currículo. El objetivo general es brindar una educación de calidad a los estudiantes con discapacidad visual similar a
La discapacidad visual se define como una alteración del sentido de la vista que puede ser total o parcial y que presenta limitaciones significativas. El documento explora las características y causas más comunes de la discapacidad visual en niños, así como el papel fundamental de maestros y familias en apoyar su educación y desarrollo.
El documento trata sobre varios temas relacionados con la salud infantil. Describe brevemente el autismo, caracterizado por alteraciones en la interacción social, comunicación y comportamiento repetitivo. También habla sobre el cáncer infantil, incluyendo los tipos más comunes y la importancia de un diagnóstico temprano. Por último, resume algunos detalles sobre el síndrome de Down, incluyendo sus síntomas y formas de detección.
El documento trata sobre la discapacidad auditiva. Define conceptos como sordera, hipoacusia y sus diferentes grados. Explica las causas de la discapacidad auditiva como factores hereditarios, enfermedades, traumatismos y exposición a ruidos. También describe las características y dificultades que enfrentan las personas con discapacidad auditiva en áreas como el lenguaje, aprendizaje, desarrollo cognitivo y motriz. Finalmente, menciona los tratamientos y apoyos que se les debe brindar.
El documento describe la deficiencia visual, incluyendo su etiología, características y tratamiento. Define la deficiencia visual como alteraciones en el proceso de visión que afectan la agudeza visual, el campo visual o el cromatismo visual. Explica que puede ser causada por anomalías hereditarias, daños oculares, enfermedades o traumatismos. Describe que los niños con déficit visual pueden tener un desarrollo cognitivo y del lenguaje normal pero su orientación, movilidad y habilidades perceptivas se ven afectadas. Final
La limitación visual se refiere a deficiencias o disminuciones en la visión. Puede clasificarse como baja visión moderada, severa o profunda dependiendo del nivel de agudeza visual. Las limitaciones visuales pueden deberse a causas congénitas, traumáticas, hereditarias u otras enfermedades. Para diagnosticarlas se utilizan evaluaciones normativas y funcionales. Los tratamientos incluyen mejoras en el entorno visual, uso de ayudas ópticas y textos ampliados.
Este documento describe diferentes tipos de discapacidad auditiva, incluyendo conductiva, sensorioneural, central y no orgánica. Explica las causas de cada tipo, como obstrucciones, infecciones, daño cerebral, factores genéticos y psicológicos. También recomienda dos métodos para la educación preescolar de niños con pérdida auditiva: lectura de labios y lenguaje oral imitativo.
El documento resume la ceguera y discapacidad visual, definiéndola como la pérdida total o parcial de la vista. Explica las principales causas de ceguera como cataratas y glaucoma, así como limitantes sociales como la sobreprotección. También describe herramientas para la vida diaria de personas ciegas como el sistema braille, perros guía y tecnología avanzada.
El documento describe un programa de educación inclusiva para estudiantes con discapacidad en Santiago de Cali, Colombia. Explica los tipos de discapacidad cubiertos, incluyendo discapacidades sensoriales (visuales y auditivas), físicas (parálisis cerebral, esclerosis múltiple, mal de Parkinson) y mentales (autismo, síndrome de Down, retraso mental). También describe el proceso de identificación de estudiantes con discapacidad y el apoyo pedagógico provisto por el programa.
El documento describe la discapacidad visual, sus causas, clasificaciones, características, desarrollo de niños con discapacidad visual y estrategias de prevención. Explica que la discapacidad visual incluye agudeza visual y funcionamiento visual defectuoso. Enumera causas de ceguera infantil como factores genéticos, infecciones y traumatismos.
Este documento define la discapacidad visual y sus tipos, incluyendo la ceguera y baja visión. Describe las causas de la discapacidad visual como hereditarias, congénitas y adquiridas. También discute la intervención escolar y el uso de recursos tecnológicos, así como las ventajas e inconvenientes de estos recursos.
Este documento resume la historia y clasificación de la discapacidad visual, así como sus características. La discapacidad visual se divide en ceguera total y baja visión, la cual se clasifica en moderada, severa y profunda. Las anomalías visuales dependen de la parte del ojo afectada. Las personas con discapacidad visual pueden presentar retrasos en el desarrollo del lenguaje, motor y cognitivo, por lo que se deben estimular a través de otros sentidos.
El documento habla sobre los niños con deficiencia visual. Pueden tener dificultad para ver materiales comunes sin iluminación especial o ver objetos a distancia a menos que se muevan. También pueden necesitar lentes o lupas. Aunque tienen limitaciones visuales, deben ser considerados niños videntes para fines educativos. La progresión en el aprendizaje es similar a otros sentidos, pero puede requerir más atención a niveles específicos.
El documento describe las discapacidades visuales como ceguera parcial o total y baja visión, y explica que pueden ser hereditarias, congénitas, adquiridas o causadas por infecciones. También cubre las necesidades de los niños con discapacidades visuales como el desarrollo de vínculos, estimulación táctil y auditiva, y la exploración, así como las etapas por las que pasan los padres y el desarrollo evolutivo inicial de los niños ciegos.
La sordoceguera es una discapacidad multisensorial que dificulta el uso de los sentidos de la vista y el oído. Las personas sordociegas tienen limitaciones en la comunicación y desarrollo debido a la falta de estímulos sensoriales. Pueden nacer sordociegos o adquirir la discapacidad más adelante debido a enfermedades. Dependiendo del grado de pérdida sensorial, su lenguaje y habilidades variarán, por lo que necesitan apoyos especializados como intérpretes para comunic
La sordoceguera es una discapacidad multisensorial que implica deficiencias auditivas y visuales que dificultan la comunicación. Puede ser congénita o adquirida y tiene diversas causas como enfermedades, traumatismos, factores genéticos o ambientales. Las personas sordociegas enfrentan barreras para comunicarse y desarrollarse debido a la limitada percepción sensorial, por lo que requieren de guías intérpretes y el uso del tacto como principal canal de comunicación e interacción con el mundo.
Este documento describe lo que es la sordoceguera, las causas y tipos de sordoceguera, así como los sistemas de comunicación y derechos de las personas sordociegas. La sordoceguera puede ser congénita o adquirida y puede afectar la audición, la visión o ambos sentidos. Las principales causas incluyen virus como el de la rubeola y defectos genéticos como el síndrome de Usher. Se requiere una evaluación y educación especializada para cada persona sordociega.
Esta presentación consiste en el una de las condiciones que puede ocurrir a a nuetros niños, estos pueden impedir el dasarrollo del lenguaje y las areas educativas. Existen otras condiciones que impiden en desarrollo de aprendizaje. Como maestros tenemos que estar al pendiente de cada condición para que puedan tener una educación al nivel de edad cronologica del niño. Sobre todo los padres puedan educarse de estas condiciones que puedan afectar a su hijo y tener un mayor apoyo de sus padres.
La discapacidad visual se refiere a una disminución parcial o total de la visión debido a una lesión en los órganos u sistema nervioso visual. Se clasifica en ceguera, que es la ausencia total de visión, o baja visión, que implica una pérdida parcial que dificulta realizar tareas cotidianas. Las personas con baja visión enfrentan barreras para acceder a la información y pueden desarrollar otros sentidos para interactuar, además de utilizar herramientas como lupas o sistema Bra
El documento describe las causas, características y estrategias de prevención de la discapacidad visual. Explica que la discapacidad visual se refiere a la falta o disminución de la visión y puede deberse a factores genéticos o infecciones. También describe los desafíos del desarrollo cognitivo y motor que enfrentan los niños con discapacidad visual y las estrategias de estimulación temprana que pueden ayudarlos. Finalmente, resume los avances quirúrgicos y tratamientos farmacológicos
Este documento presenta un resumen de un proyecto educativo desarrollado por un profesor para sus alumnos con limitaciones visuales. El proyecto describe el proceso visual, causas de ceguera, detección de deficiencias visuales, atención temprana para niños ciegos, consideraciones en la planificación de la integración e inclusión de estudiantes ciegos, y componentes clave para abordar sus necesidades en el currículo. El objetivo general es brindar una educación de calidad a los estudiantes con discapacidad visual similar a
La discapacidad visual se define como una alteración del sentido de la vista que puede ser total o parcial y que presenta limitaciones significativas. El documento explora las características y causas más comunes de la discapacidad visual en niños, así como el papel fundamental de maestros y familias en apoyar su educación y desarrollo.
El documento trata sobre varios temas relacionados con la salud infantil. Describe brevemente el autismo, caracterizado por alteraciones en la interacción social, comunicación y comportamiento repetitivo. También habla sobre el cáncer infantil, incluyendo los tipos más comunes y la importancia de un diagnóstico temprano. Por último, resume algunos detalles sobre el síndrome de Down, incluyendo sus síntomas y formas de detección.
El documento trata sobre la discapacidad auditiva. Define conceptos como sordera, hipoacusia y sus diferentes grados. Explica las causas de la discapacidad auditiva como factores hereditarios, enfermedades, traumatismos y exposición a ruidos. También describe las características y dificultades que enfrentan las personas con discapacidad auditiva en áreas como el lenguaje, aprendizaje, desarrollo cognitivo y motriz. Finalmente, menciona los tratamientos y apoyos que se les debe brindar.
El documento describe la deficiencia visual, incluyendo su etiología, características y tratamiento. Define la deficiencia visual como alteraciones en el proceso de visión que afectan la agudeza visual, el campo visual o el cromatismo visual. Explica que puede ser causada por anomalías hereditarias, daños oculares, enfermedades o traumatismos. Describe que los niños con déficit visual pueden tener un desarrollo cognitivo y del lenguaje normal pero su orientación, movilidad y habilidades perceptivas se ven afectadas. Final
La limitación visual se refiere a deficiencias o disminuciones en la visión. Puede clasificarse como baja visión moderada, severa o profunda dependiendo del nivel de agudeza visual. Las limitaciones visuales pueden deberse a causas congénitas, traumáticas, hereditarias u otras enfermedades. Para diagnosticarlas se utilizan evaluaciones normativas y funcionales. Los tratamientos incluyen mejoras en el entorno visual, uso de ayudas ópticas y textos ampliados.
Este documento describe diferentes tipos de discapacidad auditiva, incluyendo conductiva, sensorioneural, central y no orgánica. Explica las causas de cada tipo, como obstrucciones, infecciones, daño cerebral, factores genéticos y psicológicos. También recomienda dos métodos para la educación preescolar de niños con pérdida auditiva: lectura de labios y lenguaje oral imitativo.
El documento resume la ceguera y discapacidad visual, definiéndola como la pérdida total o parcial de la vista. Explica las principales causas de ceguera como cataratas y glaucoma, así como limitantes sociales como la sobreprotección. También describe herramientas para la vida diaria de personas ciegas como el sistema braille, perros guía y tecnología avanzada.
El documento describe un programa de educación inclusiva para estudiantes con discapacidad en Santiago de Cali, Colombia. Explica los tipos de discapacidad cubiertos, incluyendo discapacidades sensoriales (visuales y auditivas), físicas (parálisis cerebral, esclerosis múltiple, mal de Parkinson) y mentales (autismo, síndrome de Down, retraso mental). También describe el proceso de identificación de estudiantes con discapacidad y el apoyo pedagógico provisto por el programa.
El documento describe la discapacidad visual, sus causas, clasificaciones, características, desarrollo de niños con discapacidad visual y estrategias de prevención. Explica que la discapacidad visual incluye agudeza visual y funcionamiento visual defectuoso. Enumera causas de ceguera infantil como factores genéticos, infecciones y traumatismos.
Este documento define la discapacidad visual y sus tipos, incluyendo la ceguera y baja visión. Describe las causas de la discapacidad visual como hereditarias, congénitas y adquiridas. También discute la intervención escolar y el uso de recursos tecnológicos, así como las ventajas e inconvenientes de estos recursos.
Este documento resume la historia y clasificación de la discapacidad visual, así como sus características. La discapacidad visual se divide en ceguera total y baja visión, la cual se clasifica en moderada, severa y profunda. Las anomalías visuales dependen de la parte del ojo afectada. Las personas con discapacidad visual pueden presentar retrasos en el desarrollo del lenguaje, motor y cognitivo, por lo que se deben estimular a través de otros sentidos.
El documento habla sobre los niños con deficiencia visual. Pueden tener dificultad para ver materiales comunes sin iluminación especial o ver objetos a distancia a menos que se muevan. También pueden necesitar lentes o lupas. Aunque tienen limitaciones visuales, deben ser considerados niños videntes para fines educativos. La progresión en el aprendizaje es similar a otros sentidos, pero puede requerir más atención a niveles específicos.
El documento describe las discapacidades visuales como ceguera parcial o total y baja visión, y explica que pueden ser hereditarias, congénitas, adquiridas o causadas por infecciones. También cubre las necesidades de los niños con discapacidades visuales como el desarrollo de vínculos, estimulación táctil y auditiva, y la exploración, así como las etapas por las que pasan los padres y el desarrollo evolutivo inicial de los niños ciegos.
La sordoceguera es una discapacidad multisensorial que dificulta el uso de los sentidos de la vista y el oído. Las personas sordociegas tienen limitaciones en la comunicación y desarrollo debido a la falta de estímulos sensoriales. Pueden nacer sordociegos o adquirir la discapacidad más adelante debido a enfermedades. Dependiendo del grado de pérdida sensorial, su lenguaje y habilidades variarán, por lo que necesitan apoyos especializados como intérpretes para comunic
La sordoceguera es una discapacidad multisensorial que implica deficiencias auditivas y visuales que dificultan la comunicación. Puede ser congénita o adquirida y tiene diversas causas como enfermedades, traumatismos, factores genéticos o ambientales. Las personas sordociegas enfrentan barreras para comunicarse y desarrollarse debido a la limitada percepción sensorial, por lo que requieren de guías intérpretes y el uso del tacto como principal canal de comunicación e interacción con el mundo.
Este documento describe lo que es la sordoceguera, las causas y tipos de sordoceguera, así como los sistemas de comunicación y derechos de las personas sordociegas. La sordoceguera puede ser congénita o adquirida y puede afectar la audición, la visión o ambos sentidos. Las principales causas incluyen virus como el de la rubeola y defectos genéticos como el síndrome de Usher. Se requiere una evaluación y educación especializada para cada persona sordociega.
Esta presentación consiste en el una de las condiciones que puede ocurrir a a nuetros niños, estos pueden impedir el dasarrollo del lenguaje y las areas educativas. Existen otras condiciones que impiden en desarrollo de aprendizaje. Como maestros tenemos que estar al pendiente de cada condición para que puedan tener una educación al nivel de edad cronologica del niño. Sobre todo los padres puedan educarse de estas condiciones que puedan afectar a su hijo y tener un mayor apoyo de sus padres.
Este documento describe las causas y tipos de discapacidad pluridiscapacidad. Define la pluridiscapacidad como la combinación de dos o más discapacidades de carácter psíquico, sensorial y/o físico. Explica que la pluridiscapacidad se produce cuando hay diagnósticos diversos como parálisis cerebral, prematuridad extrema, síndromes como Rett o Angelman, o secuelas de traumatismos cerebrales. También describe las diferentes etapas y causas de la discapacidad visual y auditiva.
El documento habla sobre la discapacidad visual en los niños. Define conceptos como ceguera, baja visión y sus causas. Explica cómo evaluar el desarrollo de los niños con discapacidad visual usando escalas. También cubre la intervención temprana, tecnología de asistencia y leyes relacionadas con la educación de esta población.
Este documento resume un trabajo sobre la hipoacusia y la sordoceguera. Incluye definiciones de hipoacusia y sus tipos, así como de sordoceguera. Explica las características de diferentes grados de hipoacusia y cómo afectan al desarrollo. También ofrece consejos para familiares de personas sordociegas y agradece a quienes ayudaron con la investigación. El documento concluye deseando un feliz año nuevo.
Este documento describe la sordoceguera, incluyendo sus causas más comunes como el síndrome de CHARGE y Usher. Explica los sistemas de comunicación utilizados por las personas sordociegas, como el alfabeto manual, la escritura en mayúsculas y la lengua de signos táctil. Además, enfatiza la importancia de la paciencia y el conocimiento de los sistemas de comunicación para interactuar con las personas sordociegas.
Este documento describe la sordoceguera, que combina deficiencias visuales y auditivas causando dificultades en la comunicación, acceso a la información y movilidad. La sordoceguera puede ser congénita u adquirida. El síndrome de Usher, la principal causa de sordoceguera, es una enfermedad hereditaria que afecta el oído, la vista y en algunos casos el equilibrio. El documento también cubre tratamientos y asistencia para personas con sordoceguera.
Este documento describe las diferentes formas de discapacidad, incluyendo discapacidades auditivas, físicas, intelectuales, visuales, sordoceguera, múltiples y psicosociales. Define cada tipo de discapacidad, explica sus causas y cómo pueden afectar el funcionamiento de una persona.
Características del alumno con sordocegueraIrene Pringle
El documento describe cuatro grupos de personas sordociegas basados en el momento y orden de aparición de sus deficiencias auditivas y visuales. Explica las características, causas y necesidades de comunicación típicas de cada grupo, incluyendo personas con sordoceguera congénita, deficiencia auditiva congénita con pérdida de visión posterior, deficiencia visual congénita con pérdida auditiva posterior, y personas que desarrollan ambas deficiencias en la vida. También destaca la importancia de considerar cualquier resto sensorial para determinar
El documento describe las características y necesidades de las personas sordo-ciegas. Explica que la sordo-ceguera es la combinación de deficiencias graves de visión y audición que dificultan el acceso a la información y la comunicación. Las personas sordo-ciegas requieren servicios especializados, personal capacitado y métodos de comunicación adaptados a cada individuo. El sentido del tacto adquiere gran importancia para su comunicación y aprendizaje.
Este documento trata sobre la terapia física para personas con discapacidad visual. Explica conceptos como ceguera, rehabilitación integral de la visión, y factores que generan discapacidad visual como glaucoma, aniridia y conjuntivitis. También describe técnicas de orientación y movilidad para personas ciegas, así como la rehabilitación de un paciente primerizo, incluyendo reeducación psicomotriz, uso del bastón y braille. Finalmente, incluye bibliografías sobre causas de ceguera y tendencias a nivel
1. El documento trata sobre las deficiencias sensoriales, enfocándose principalmente en las deficiencias visuales y auditivas. 2. Define conceptos como ceguera, baja visión, limitado visual y explica las causas más frecuentes de deficiencias visuales como enfermedades hereditarias, defectos congénitos y adquiridos. 3. Discute las implicancias pedagógicas de las deficiencias visuales en el aprendizaje y desarrollo cognitivo de los niños.
Este documento trata sobre la discapacidad visual auditiva, que es la pérdida simultánea de la vista y el oído. Explica las causas de esta discapacidad, que incluyen enfermedades hereditarias, congénitas y traumatismos. También describe las características y necesidades especiales de las personas con discapacidad visual auditiva, como problemas de comunicación y comprensión. Finalmente, discute la importancia de la educación física y la educación en general para integrar a estas personas en la sociedad.
Este documento trata sobre la discapacidad visual auditiva, que es la pérdida simultánea de la vista y el oído. Explica las causas de esta discapacidad, que incluyen enfermedades hereditarias, congénitas y traumatismos. También describe las características y necesidades especiales de las personas con discapacidad visual auditiva, como problemas de comunicación y comprensión. Finalmente, discute la importancia de la educación física y la educación en general para integrar a estas personas en la sociedad.
Este documento trata sobre la discapacidad visual auditiva, que es la pérdida simultánea de la vista y el oído. Explica las causas de esta discapacidad, que incluyen enfermedades hereditarias, congénitas y traumatismos. También describe las características y necesidades especiales de las personas con discapacidad visual auditiva, como problemas de comunicación y comprensión. Finalmente, discute la importancia de la educación física y la educación en general para integrar a estas personas en la sociedad.
Este documento trata sobre la discapacidad visual auditiva, que es la pérdida simultánea de la vista y el oído. Explica las causas de esta discapacidad, que incluyen enfermedades hereditarias, congénitas y traumatismos. También describe las características y necesidades especiales de las personas con discapacidad visual auditiva, como problemas de comunicación y comprensión. Finalmente, discute la importancia de la educación física y la educación en general para integrar a estas personas en la sociedad.
Este documento trata sobre la discapacidad visual auditiva, que es la pérdida simultánea de la vista y el oído. Explica las causas de esta discapacidad, que incluyen enfermedades hereditarias, congénitas y traumatismos. También describe las características y necesidades especiales de las personas con discapacidad visual auditiva, como problemas de comunicación y comprensión. El documento resalta la importancia de la educación física adaptada y otros procesos pedagógicos para integrar a estas personas en la sociedad.
Este documento trata sobre la discapacidad visual auditiva, que es la pérdida simultánea de la vista y el oído. Explica las causas de esta discapacidad, que incluyen enfermedades hereditarias, congénitas y traumatismos. También describe las características y necesidades especiales de las personas con discapacidad visual auditiva, como problemas de comunicación y comprensión. Finalmente, discute la importancia de la educación física y la educación en general para la integración de estas personas en la sociedad.
EL CÁNCER, ¿QUÉ ES?, TIPOS, ESTADÍSTICAS, CONCLUSIONESMariemejia3
El cáncer es una enfermedad caracterizada por el crecimiento descontrolado de células anormales en el cuerpo. Puede afectar a cualquier parte del organismo y su tratamiento varía según el tipo y la etapa de la enfermedad. Los factores de riesgo incluyen la genética, el estilo de vida y la exposición a ciertos agentes carcinógenos. Aunque el cáncer sigue siendo una de las principales causas de morbilidad y mortalidad en el mundo, los avances en la detección temprana y el tratamiento han mejorado las tasas de supervivencia. La investigación continúa en busca de nuevas terapias y métodos de prevención. La concienciación sobre el cáncer es fundamental para promover estilos de vida saludables y fomentar la detección precoz.
traumatismos y su tratamiento en niños y adolescentesaaronpozopeceros
En la presentación se abarcan temas sobre las diversas formas de traumatisos en niños y adolescentes como las contusiones, esguinces, luxaciones, fracturas y distenciones. Tambien se tratan algunos aspectos para su diagnóstico y, por último, cual es el tratamiento para cada tipo de caso que se presente.
SEMIOLOGIA MEDICA - Escuela deMedicina Dr Witremundo Torrealba 2024Carmelo Gallardo
Escuela de Medicina Dr Witremundo Torrealba
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Primer Lapso de Semiología
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Conceptos de Semiología Médica, Signos, Síntomas, Síndromes, Diagnóstico, Pronóstico
Fijación, transporte en camilla e inmovilización de columna cervical II.pptxmichelletsuji1205
Ante una lesión de columna cervical es vital saber como debemos proceder, por lo que este informe detalla los procedimientos y precauciones necesarios para la adecuada inmovilización de la misma, destacando su relevancia debido a la frecuencia de lesiones asociadas, así como los materiales requeridos y el momento oportuno para llevar a cabo esta práctica en la atención inicial a pacientes politraumatizados. El objetivo es asegurar la máxima supervivencia del paciente hasta su traslado al hospital."
Se proyecta el tema de administración de medicamentos por via vaginal en marco entrante se definirá el tema, su importancia, su clasifica según medicamento, su finalidad, su conclusión y ejemplos para abrir la mente mediante ilustraciones armonizada de acuerdo al tema paso a paso
La Sociedad Española de Cardiología (SEC) es una organización científica sin ánimo de lucro con la misión de reducir el impacto adverso de las enfermedades cardiovasculares y promover una mejor salud cardiovascular en la ciudadanía.
TRIAGE EN DESASTRES Y SU APLICACIÓN.pptxsaraacuna1
Se habla sobre el Triage, sus tipos y cómo aplicarlo en algún desastre. Además de explicar los pasos de los triages más usados como el SHORT y el START.
Procedimientos Básicos en Medicina - HEMORRAGIASSofaBlanco13
En el presente Power Point se explica el tema de hemorragias en el curso de Procedimiento Básicos en Medicina. Se verán las causas, las cuales son por traumatismos, trastornos plaquetarios, de vasos sanguíneos y de coagulación. Asimismo, su clasificación, esta se divide por su naturaleza (externa o interna), por su procedencia (capilar, venosa o arterial) y según su gravedad. Además, se explica el manejo. Este puede ser por presión directa, elevación del miembro, presión de la arteria o torniquete. Finalmente, los tipos de hemorragias externas y en que partes del cuerpo se dan.
plan de contingencia del ministerio publico del peru.ppt
Sordoceguerapresentacion
1.
2. “ La ceguera separa a una persona de las cosas, pero la sordera la separa de la gente”. “ En el maravilloso reino de la mente he de ser libre como los demás.” Hellen Keller. www.sordoceguera.org
3. DEFINICION combinación de la deficiencia visual y auditiva ,. es una limitación sensorial mas no cognitiva. su principal discapacidad es la comunicación, aprenden a hacerlo a través del tacto, igualmente presentan barreras para movilizarse y orientarse. www.sordoceguera.org
10. www.sordoceguera.org Síndrome de usher. de Charge De cockaine Condición genética, la persona nace con pérdida auditiva y luego desarrolla perdida visual. Se puede experimentar una sordera profunda o moderada. Malformaciones congénitas que se presentan en personas con deficiencia auditiva y retraso mental. También en personas con carencias o defectos en el ojo. Degeneración pigmentaria de la retina con atrofia óptica secundaria, acompañada de pérdida de la agudeza visual, Hay una pérdida auditiva progresiva, desarrollada durante los primeros años de vida, pasando de moderada a severa
11. www.sordoceguera.org De Refsum De Hallgren De stickler. Defecto hereditario autonómico recesivo.las personas con este síndrome presentan Afectación de la retina. otras alteraciones nerviosas, como anosmia (falta de olfato), pérdida de audición) y sensaciones de hormigueo y alteraciones cerebelosas (ataxia, o pérdida del equilibrio). combina la retinitis pigmentada, la ataxia espino-cerebelosa y la sordera. Algunas veces está asociado a cataratas congénitas y a retraso mental. También es conocido como síndrome de Graefe-Sjögren problemas visuales, como miopía, riesgo de desprendimiento de la retina (esto puede ocurrir en ambos ojos), cataratas y glaucoma. Es posible la pérdida auditiva, la cual puede ser conductiva, neurosensorial o mixta.
12. virus. Otras de las causas de la sordoceguera son las ocasionadas por el síndrome de TORCHS, denominado así porque traduce las iniciales de los virus: Toxoplasmosis,, rubeola, citomegalovirus, herpes, sífilis, sarampión, sida. www.sordoceguera.org
13. Enfermedades. Meningitis: inflamación, de origen viral o bacteriano, de las meninges (que son las membranas de recubrimiento del cerebro y de la médula espinal). Encefalitis: inflamación del cerebro y del cordón espinal normalmente causada por infección viral. Ototoxidad: daño del oído interno producido por un fármaco u otra sustancia que ha entrado en el organismo este daño puede ser permanente o bien transitorio www.sordoceguera.org
14. Bases genéticas. Para definir ceguera en un bebe, debe tenerse una agudeza visual extremadamente baja. El glaucoma crónico, es otra causa importante de limitación visual y representa el 10% de las causas. Los traumatismos originan serias alteraciones visuales. www.sordoceguera.org
15. Dentro de las causas hereditarias, encontramos la retinitis pigmentosa u otras retinopatías degenerativas, muchas de ellas de reconocido orden genético. Las infecciones que producen pérdida visual se pueden prevenir estimulando medidas de medicina higiene personal, saneamiento ambiental y vacunaciones masivas contra rubéola u otros agentes causantes. www.sordoceguera.org
16. La sordera puede ser causada por herencia, pueden ser sindromales o no sindromales, Según el mecanismo de herencia implicado, las hay autosómicas dominantes, autosómicas recesivas y recesivas ligadas al sexo. www.sordoceguera.org
23. El objetivo de realizar una evaluación en los sordociegos es determinar niveles , formas o estilos de comunicación y habilidades comportamentales. (Fletcher y Evans1997). www.sordoceguera.org
24. ORIENTACIÓN Y MOVILIDAD es importante ayudar al niño sordo ciego a que conozca su entorno ayudado por sus sentidos por más mínima que sea su visión o audición. Igualmente ayudado por instrumentos tales como: bastón, bastón laser, un perro guía. www.sordoceguera.org
25. Igualmente el niño necesita de guías e intérpretes que lo acompañen en su desarrollo social y educativo, que le ayuden igualmente a comunicarse y satisfacer sus necesidades. El papel del Guía-Intérprete es muy importante en el desarrollo de los sordociegos, pues ellos cooperarán en amplios sectores de la vida, desde facilitarles el acceso a la comunicación, y a los estudios. www.sordoceguera.org
27. Para tener en cuenta en su tratamiento pedagógico. 1. Observarlo en un contexto que le proporcione seguridad y confianza. 2. Establecer el contacto inicial y recopilar todos los datos disponibles 3. Observar al niño cuando esté en el entorno que le resulte más familiar y determinar su nivel actual de funcionamiento. www.sordoceguera.org
28. 4. Desarrollar un programa centrado en las áreas que tengan mayores posibilidades de éxito y sean de preocupación más inmediata para la familia. 5. Transcurridos de tres a seis meses, realizar una nueva evaluación, en la cual se debe enfatizar en determinar cómo han sido interpretadas y puestas en práctica las sugerencias del programa inicial. www.sordoceguera.org