1. TALLER 1 - TEMA 1 CURSO DECRETO 67 EVALUACIÓN FORMATIVA
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INSTRUCCIONES:
Para realizar un Mapa conceptual tiene que responder a la pregunta : ¿Cuál es el fin de
realizar este Mapa conceptual?. En este caso, tiene el objetivo de resumir los contenidos y
ejemplos que ayudaron a comprender los conceptos que el Decreto 67 declara.
Desarrollo:
1. En un formato anexo realice un Mapa conceptual desde el texto anexado. Puede
dibujarlo con Word, o con lápiz.
2. Tiene que crear cada concepto explicando mediante un diagrama cada subtema, o
subconcepto, organizando, sintetizando y priorizando la información, finalizando
cada uno con conectores que ayuden a leer el Mapa. Ejemplos:
3. Puede relacionar un recuadro con otros en diferentes recuadros del mapa, solo
debe cuidar que cada relación se identifique correctamente, separando los
recuadros para identificar las proposiciones y no se genere ninguna confusión.
TALLER 1 – TEMA 1
ASPECTOS CONCEPTUALES DEL DECRETO 67 / 2018
Coloque en la parte superior el concepto o las palabras que abarcan todo el
tema. Puede ser con cualquiera de los dos tipos de formas:
MAPA CONCEPTUALMAPA
CONCEPTUAL
Estrategia de
aprendizaje
Estrategia de aprendizaje
es una
es una
Se colocan conectores para continuar la
lectura
2. TALLER 1 - TEMA 1 CURSO DECRETO 67 EVALUACIÓN FORMATIVA
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ORIENTACIONES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL DECRETO 67/2018 DE EVALUACIÓN,
CALIFICACIÓN Y PROMOCIÓN ESCOLAR: UNIDAD DE CURRÍCULUM Y EVALUACIÓN
“PRESENTACIÓN
El presente documento busca orientar la puesta en práctica del Decreto 67/2018, que
aprueba normas mínimas nacionales sobre evaluación, calificación y promoción para
estudiantes de educación regular, fomentando la apropiación de los sentidos y el enfoque
evaluativo que están a la base de este decreto, para fortalecer las prácticas que se
desarrollan al interior de las comunidades educativas y los procesos de toma de
decisiones relativos a la evaluación, calificación y promoción de los estudiantes.
El decreto 67/2018 actualiza la normativa que regulaba estos temas (derogando los
decretos 511/97, 112/99, 83/01) y responde a una necesidad relevada por distintos
actores del sistema escolar, de facilitar las condiciones necesarias para que en cada
establecimiento y en cada sala de clases se promuevan procesos de evaluación con un
fuerte sentido pedagógico.
El Decreto 67/2018, en conjunto con estas Orientaciones, busca promover una visión de la
evaluación, en contextos pedagógicos, como un aspecto intrínseco a la enseñanza, cuyo
sentido fundamental es propiciar y apoyar los aprendizajes de los estudiantes. Desde esta
perspectiva, la evaluación cumple un rol crucial en el monitoreo y acompañamiento del
aprendizaje de los estudiantes y en la reflexión docente para la toma de decisiones
pertinentes y oportunas respecto a la enseñanza. En concordancia con lo anterior, se
busca dar un lugar preponderante a la retroalimentación en los procesos pedagógicos.
A partir de las orientaciones y criterios propuestos en este documento, se procura
fomentar prácticas evaluativas que propicien que los estudiantes pongan en acción sus
aprendizajes, les encuentren sentido y relevancia, y se motiven por seguir aprendiendo,
resguardando que las formas de evaluar y calificar estén alineadas con el Currículum
Nacional.
Este documento está organizado en cuatro apartados. En primer lugar, se entregan
algunas definiciones y principios que permiten enmarcar la discusión y reflexión sobre
evaluación en las escuelas y liceos. El segundo apartado, aborda la integración de la
evaluación formativa y la sumativa en la planificación, entregando criterios y ejemplos
para apoyar el uso formativo de la evaluación y fortalecer el diseño, la comunicación y el
uso de la evaluación sumativa, incluyendo la definición de las calificaciones. El tercer
apartado aborda el proceso de toma de decisión de la promoción, explicitando la
transición que hace el nuevo Decreto desde una política de repitencia automática a una
de repitencia como medida excepcional que hace énfasis en las medidas de apoyo y
acompañamiento a estudiantes que han mostrado dificultades, y entregando
orientaciones y criterios para este proceso. El último apartado refiere específicamente al
3. TALLER 1 - TEMA 1 CURSO DECRETO 67 EVALUACIÓN FORMATIVA
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proceso de construcción o actualización del reglamento de evaluación de cada
establecimiento.”
“1. PRINCIPIOS Y DEFINICIONES QUE ORIENTAN LA EVALUACIÓN EN AULA
La evaluación, como parte inherente de la enseñanza, cumple un rol esencial en la práctica
pedagógica de los docentes, pues permite ir recolectando valiosa información respecto de
cómo progresan los estudiantes en el aprendizaje, la cual es un insumo imprescindible
para acompañarlos en este proceso, de manera que todos puedan alcanzar los objetivos
de aprendizaje definidos en el Currículum Nacional.
Para que lo anterior ocurra, es necesario entender y utilizar la evaluación desde un foco
pedagógico. Disponer de un marco de comprensión compartido permitirá orientar las
prácticas evaluativas que se realizan al interior de los establecimientos hacia dicho foco.
En esta sección se presentan definiciones y principios fundamentales sobre la evaluación
en aula, de forma de contar con un lenguaje común para comprender las disposiciones del
Decreto 67/2018, facilitando la apropiación de la normativa y aportando a la precisión
conceptual de estas orientaciones”.
(Mineduc , 2018)
4. TALLER 1 - TEMA 1 CURSO DECRETO 67 EVALUACIÓN FORMATIVA
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DIBUJE EL MAPA CONCEPTUAL
