taller #2

1. Taller #2
1. ¿cuál es la distinción que hace Vygotsky acerca de los dominios:
Filogenético- Histórico cultural-Ontogenético y microgenético?
2. ¿ El sistema de signos a que se refiere Vygotsky está relacionado con el
lenguaje?
3. ¿Cuales son los instrumentos de mediación que se valen los procesos
Psicológicos Superiores?
4. ¿ Quien surge primero el pensamiento o el lenguaje?
5. ¿ Porque en la teoríade Vygotsky considera el lenguaje y el pensamiento
como funciones mentales superiores?
6. ¿En cuanto a la ZDP a que se refiere con el Andamiaje?
Solución
1. El dominio filogenético : es el desarrollo a nivel de toda la historia de
las especies; filogénesis: la evolución de los seres vivos desdela
primitiva forma de vida hasta la especie en cuestión el dominio de la
historia
sociocultural: el desarrollo a lo largo de la historia de la humanidad,
de la especie humana únicamente);
El dominio ontogenético (el que acabamos de explicar, el desarrollo
a lo largo de la vida del individuo) y
El dominio microgenético: los procesos dedesarrollo implicados en
la formación y manifestación de un proceso psicológico determinado
este último.
Vygotsky concibe distintos principios para explicar el desarrollo en
cada uno de estos distintos dominios. Sus investigaciones y su
desarrollo teórico se concentraron en el dominio ontogenético; pero
como necesitaba estudiar el desarrollo más allá de ese único
dominio, tomó teorías explicativas de otros autores para explicar los
otros (filogenético y sociocultural).

2. 2. Claro que sí, ya que el lenguaje o mejor dicho los signos es la parte
fundamental para uno podersecomunicar desdeque nacemos luego de 3
meses podemos usar señas gestos signos como dice Vygotsky, por lo
tanto este se convierte en el instrumento mediador de la acción
psicológica. Aunque también el lenguaje tiene relación conlos demás y
con uno mismo asi regula la relación que establecemos con nuestro
entorno.
3. Los PPE soncomunes al hombre y a otros animales superiores,
podemos citar entre los ejemplos de PPE a la memoria y la atención. En
cambio, los procesospsicológicos superiores (PPS), que se caracterizan
por ser específicamente humanos, se desarrollan en los niños a partir de
la incorporación de la cultura. Desde este punto de vista, las
interacciones sociales y la formas de mediación semiótica sonla unidad
de análisis de base sobrela cual se explican los procesosde
subjetivación individual.
4. El lenguaje esta antes que el pensamiento ya que plantea que el idioma
influye o determina la capacidad mental (pensamiento). En este proceso
linguistico incide la gramatica generativa dondeexiste un mecanismo
idiomático innato, que hace suponer que el pensamiento se desarrolla
como consecuencia del desarrollo idiomático. Por lo tanto, si se
considera que el lenguaje es un estado interior del cerebro del hablante,
independientemente de otros elementos adquiridos del entorno social,
entonces es fácil suponer que primero esta el lenguaje y después el
pensamiento pero, si se parte del criterio de que el lenguaje acelera
nuestra actividad teorica, intelectual y nuestras funciones psíquicas
superiores (percepción, memoria, pensamiento, etc.)
5. Porque el dice que pensamiento y lenguaje están totalmente ligados, ya
que el desarrollo de estos conceptos mentales y que no es correcto
tomarlos como dos elementos literalmente aislados como lo hacen los
teóricos y lingüistas que solo buscan equivalentes exactos entre los dos
elementos, si bien sabemos que el pensamiento y lenguaje tienen raíces
genéticas diferentes, en un determinado momento del desarrollo (a los
dos años) ambas líneas se entrecruzan para conformar una nueva forma
de comportamiento el pensamiento verbal y el lenguaje racional

3. 6. La zona de desarrollo próximo se denominó debido a la diferencia que
hubo en los niños de idéntico nivel de desarrollo mental para aprender
bajo la guía de un maestro, este variaba en gran medida y su desarrollo
era distinto
La ZDP es la distancia entre el nivel real de desarrollo, determinado por
la capacidad de resolver independientemente un problema. Y el nivel de
desarrollo potencial determinado a través de la resolución de un
problema bajo la guía de un adulto también el ZDP define aquellas
funciones que todavía no han madurado pero que de igual manera se
hallan en el proceso demaduración.