1) El documento define las praxias como un sistema de movimientos coordinados con un propósito u objetivo. 2) Se recomienda realizar ejercicios orofaciales para mantener un buen tono muscular aunque no haya dificultades de pronunciación. 3) La terapia miofuncional se utiliza para corregir desequilibrios musculares orofaciales y crear patrones adecuados de deglución y articulación.

2. Tallis J y Soprano M (1991), en su libro “Neuropediatría, Neuropsicología y
aprendizaje”, aportan la siguiente definición: “Entendemos por Praxias un
sistema de movimientos coordinados en función de un resultado o de una
intención”.
¿Que quiere decir?

3. Necesitamos tener el tono orofacial en buen estado de acuerdo con
nuestra edad. Para ello, realizamos una serie de ejercicios o movimientos
con los labios, la lengua, el paladar… ¡Una especie de gimnasia facial! Igual
que cuando queremos fortalecer el resto de nuestro cuerpo hacemos
Educación Física o vamos al gimnasio, debemos trabajar la motricidad y el
tono orofacial para poder hablar y pronunciar correctamente los sonidos
que más tarde trabajaremos.
Respuesta…

4. Es la incapacidad para ejecutar movimientos intencionales previamente aprendidos.
Es decir, existe una disociación entre la idea(el paciente sabe lo que quiere decir) y la ejecución motora.

5. 1. ¿Es bueno realizar estos ejercicios aunque mi hijo no tenga dificultades de
pronunciación?
2. ¿Cual es la importancia de las Praxias?
3. ¿Cómo lo puedo trabajar con un niño con Déficit Intelectual, o Déficit en el
aprendizaje, parálisis Cerebral o un síndrome en específico?
Preguntas …

31. Conseguir una adecuada inspiración, controlar la aspiración, el soplo
y la cantidad de aire expulsado al espirar.
Objetivo…

32. Actividad: El logopeda le pedirá al niño que intente apagar las velas, éstas serán de diferentes
tamaños y estarán también a diferentes distancias. El niño realizará un proceso de inspirar,
retener y espirar el aire. Este ejercicio no está diseñado para niños con Parálisis Cerebral, pero
a menudo, produce buen resultado. Es un ejercicio clásico para trabajar las praxias orales.
Actividad: El logopeda le proporcionará al niño diferentes perfumes para que pueda aspirar
cada uno de ellos. Este ejercicio no está diseñado para niños con Parálisis Cerebral, pero a
menudo, produce buen resultado. Es un ejercicio clásico para trabajar las prearias orales.
Actividad: El logopeda le pedirá al niño que infle las mejillas y que retenga el aire el mayor
tiempo posible. Este ejercicio no está diseñado para niños con Parálisis Cerebral, pero a
menudo, produce buen resultado. Es un ejercicio clásico para trabajar las praxias orales.
Actividad: El logopeda le pedirá al niño que infle las mejillas como si fuera un globo y que
después las vaya deshinchando poco a poco. Este ejercicio no está diseñado para niños con
Parálisis Cerebral, pero a menudo, produce un buen resultado. Es un ejercicio clásico para
trabajar las praxias orales.
Ejercicios:

33. En cuenta:
1. La posición del niño
2. La forma de respirar
3. La duración de cada ejercicio
4. E número de veces que se hará repetir
Conseguir una capacidad respiratoria adecuada,
corregir malos hábitos, lograr un buen control sobre la
propia respiración, dada la influencia vital que tiene
sobre todo el organismo.
Objetivo ….

34. ¿CÓMO RESPIRA LA HORMIGA Y EL LEÓN?
Material: Papel de seda
Duración: 5 minutos.
Actividad grupal
Basándose en la metáfora de cómo respiran el león y la hormiga enseño
a los niños a respirar de manera pausada y floja y de manera rápida y fuerte.
La hormiga es pequeña y respira despacio y lento, pero en cambio el león que
es grande y fuerte necesita respirar rápido y fuerte. Los niños y niñas
aprenden que la respiración adecuada es la de la hormiga.
También nos ayudaremos de papel de seda. Así pueden observar como
el papel no se mueve cuando respiramos como una hormiguita y como se
mueve cuando respiramos como un león.

35. De acuerdo a Meyer,L.A. (2004) citada en Abello y cols. (2005), la Terapia Miofuncional (TMF) se
define como : “El conjunto de procedimientos y técnicas utilizados para la corrección del
desequilibrio muscular orofacial, la creación de nuevos patrones musculares en la deglución, la
creación de patrones adecuados para la articulación de la palabra, la reducción de hábitos
nocivos y el mejoramiento de la estética del paciente”
¿Quienes lo necesitan?...

37. Desensibilización

38. Técnicas
Básicas

39. • Desensibilización oral y peri oral
• Lengua hipertónica: Presión cuando esta fijada en el
fondo de la boca
• Lengua hipotónica: Masajes suaves
• Movimiento de vibración de Mejillas
• Movimiento de Mandíbula: Movimientos giratorios
y laterales
• Labios hipotónicos: Golpecitos suaves en misma
dirección

40. • Ejercicios isotónicos: Mov repetitivos y con fuerza,
se lleva la lengua a diferentes direcciones
• Ejercicios isométricos: Mov con resistencia
• Control de la mandíbula:
• Golpes suaves con todos los dedos debajo de la
mandíbula, para provocar sensación de cierre.
• Cierre y control de los labios:
• Estiramiento de labio superior, se relaja luego labio
inferior.

41. • Inhibir reflejo de mordedura:
• Colocar baja lengua con presión en medio de la
lengua tocando el labio inferior, recorrerla en línea
media hacia afuera.
• Inhibir reflejo nauceoso:
• Hacer presión sobre la lengua unos tres segundos,
luego relajar y presionar en otra parte de la lengua.
• Control de sialorrea:
• Aire calido de la secadora, control mandibular.

42. • Protusión lingual:
• Mov antero posterior, ejerciendo presión.
• Ejercer presión bajo el maxilar con el dedo índice.
• Pincelados firmes en línea media.

43. 1-Ayuntamiento Alcobendas, Praxias
2-Meyer,L.A. (2004) citada en Abello y cols. (2005), Terapia Miofuncional
3-Tallis J y Soprano M (1991), Neuropediatría, Neuropsicología y aprendizaje,