Este documento describe un taller de un mes de duración cuyo objetivo es promover el trabajo cooperativo entre estudiantes de tercer grado a través de la elaboración de una revista de divulgación científica. El taller se enfoca en desarrollar habilidades comunicativas, de investigación y creatividad de los estudiantes mediante actividades grupales como la constitución de equipos, planificación de artículos, búsqueda de información y diseño de la revista. Al finalizar, los estudiantes presentarán y compartirán la revista elaborada para inv

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ELABORADOPOR:ALEJANDRAORTIZVILLANUEVA
TALLER
LA REVISTA DE DIVULGACIÓN
CIENTIFICA COMO UN PROYECTO
PARA PROMOVER EL TRABAJO
COOPERATIVO
12 DE JUNIO DE 2016
ESCUELA NORMAL DE ESPECIALIZACIÓN
ATENCIÓN EDUCATIVA DE ALUMNOS CON CAPACIDADES Y
APTITUDES SOBRESALIENTES

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JUSTIFICACIÓN
El siguiente taller tiene como finalidad el favorecer el desarrollo de las
habilidades de comunicación, de las competencias intelectuales y
profesionales y el crecimiento y maduración personal del alumno, a travésde
propiciar el trabajo por grupos de investigación dentro de los cuales la toma
de acuerdos, la participación activa, el enriquecimiento de conocimientos y la
creación de artículos científicos será lo que guie cada proceso durante el
mismo.
OBJETIVOS
☼ Favorecer el desarrollode habilidades comunicativas que fomenten el
dialogo entre los alumnos.
☼ Desarrollo de habilidades de trabajo cooperativo, como la planeación
de actividades, la asignación de roles y la toma de acuerdos.
☼ Favorecer las habilidades de búsqueda y manejo de información.
☼ Desarrollo de la creatividad de los alumnos en cuanto al diseño y
elaboración de un artículo científico.

3. 3
POBLACIÓN A LA QUE SE DIRIGE
El siguiente taller se dirige hacia el trabajo con grupos de tercer grado en el
cual estén inmersosalumnos conCAS y alumnoscontalentos específicos, pues
una premisa importante del mismo es el fomento del el enriquecimiento
educativo como estrategia de intervención dirigida a los alumnos que
presentan necesidades educativas especiales asociadas a la discapacidad y/o
aptitudes sobresalientes, se caracteriza por el desarrollo de experiencias de
aprendizaje diferenciadas que parten del reconocimiento de las capacidades,
aptitudes, intereses y estilos de aprendizaje de cada uno de los alumnos.
Dicha estrategia también se caracteriza por incluir en la dinámica de la vida
escolar y el aula, experienciasquepretendenserapropiadasy estimulantes para
todos los alumnos, aspecto que es de suma importancia ya que no sólo se
promueve favoreceral alumno con necesidadeseducativasespecialesasociadas
con aptitudessobresalientessino atoda lacomunidad educativadela queforma
parte.Eneste sentido, sebusca que lasexperienciasdiferenciadasdelasquesean
partícipeslosalumnos partandelreconocimiento desus aptitudesy capacidades
individualesquehay que favorecer. (SECRETARÍA DE EDUCACIÓN Y CULTURA,
2009)
METODOLOGÍA DE TRABAJO
La metodología que dará seguimiento a este taller se desprende
como una estrategia específica del enriquecimiento áulico y lleva
por nombre – trabajo cooperativo.

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☼ El trabajo cooperativo parte del principio en donde los
alumnos trabajan juntos para maximizar sus propios
aprendizajes y el de sus compañeros.
☼ Implicael intercambio de ideas y aportación de enfoques de
todos los integrantes del grupo o equipo.
☼ Supone compartir los conocimientos, además de desarrollar
otros valores derivados del funcionamiento grupal como la
micro sociedad.
TÉCNICA DE TRABAJO
Grupo de investigación: es una técnica afín a la anterior, pero más
compleja.
Implica los siguientes pasos:
1.Elección y distribución de subtemas: los alumnos eligen, según
sus aptitudeseintereses,subtemasespecíficosdentrodeuntema
o problema general, normalmente planteado por el maestro en
función de la programación.
2. Constituciónde grupos dentro de la clase: la libre eleccióndel
grupo por parte de los alumnos puede condicionar su
heterogeneidad, que se debe intentar respetar. El número ideal
de componentes oscila entre tres y cinco.
3. Planificación del estudio del subtema: los estudiantes y el
profesor planificanlos objetivos concretos que se proponeny los
procedimientos que utilizaran para alcanzarlos; al tiempo que

5. 5
distribuyen las tareas que hay que realizar (encontrar la
informaciónsistematizarla, resumirla, esquematizarla, etcétera).
4. Desarrollo del plan: los alumnos desarrollan el plan descrito. El
maestro sigue el progreso de cada uno y les ofrece ayuda.
5. Análisis y síntesis: los alumnos analizan y evalúan la información
obtenida, la resumen y presentan al resto de la clase.
6. Presentación del trabajo: una vez expuesto, se plantean
preguntas y se responde a las posibles cuestiones, dudas o
ampliaciones que puedan surgir.
7. Evaluación: el profesor y los alumnos realizanconjuntamente la
evaluación del trabajo en grupo y la exposición. Puede
completarse con una evaluación individual.
La estructurade estatécnicafacilita que “cada componente del
grupo puedaparticipar. (SEP,2006)

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TEMARIO
¿Qué es unarevista de divulgacióncientífica?
La función delos artículos científicos ¿por qué es importante mi tema?
Títulos y subtítulospara jerarquizar información.
Diseño y elaboración de mi artículo científico.
DURACIÓN
1 MES
6 horas
1 sesión por semana
Hora y media por sesión

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Desarrollo de actividades

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SESIÓN I
Duración: 90 MINUTOS
TEMA: ¿QUÉ ES UNA REVISTA DE DIVULGACIÓN
CIENTÍFICA?
OBJETIVO: Favorecer el desarrollo de habilidades
comunicativas que fomenten el dialogo entre los
alumnos.
TÉCNICA DE TRABAJO
1.Eleccióny distribuciónde subtemas:los alumnos eligen, segúnsus
aptitudes e intereses, subtemas específicos dentro de un tema o
problema general, normalmente planteado por el maestro en
función de la programación.
ACTIVIDADES
1. Presentar a los alumnos qué es una revista de divulgación
científica.
2. Identificar las características de las revistas de divulgación
científicaen un ejemplo real. Esta actividad estaráguiada por
el maestro y se realizará de forma grupal.
3. Hacer tres equipos y proporcionar unarevista de divulgación
científica distinta a cada uno.

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4. Pedir a los alumnos que identifiquen las características antes
revisadas en la revista proporcionada. Asignar un tiempo de
20 min, para que realicen esta actividad y preparen la
presentación de las características que identificaron por
equipo. (la presentaciónse deberá apoyar de la elaboración
de un organizador gráfico, un texto o una exposición oral
apoyándose de la revista).
EVALUACIÓN
ꙮ Se rastrearán los aprendizajes construidos por los alumnos a partir de la
presentación que realicen al grupo, en el contenido de su discurso.
ꙮ Los alumnoselaboraránuna definición propia de lo que es una revista de
divulgacióncientífica y escribiránsobre porquéserpia importanterealizar
una.
TAREA ASIGNADA
Escribir sobre qué tema te gustaríahacer un artículo científico.
Escribir al haber decidido un tema, por qué es importantemi tema.

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SESIÓN 2
Duración: 90 MINUTOS
TEMA: LA FUNCIÓN DELOS ARTÍCULOS
CIENTÍFICOS ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE MI TEMA?
OBJETIVO: Desarrollo de habilidades de trabajo
cooperativo, como la planeación de actividades, la
asignación de roles y la toma de acuerdos.
TÉCNICAS DE TRABAJO
2. Constitución de grupos dentro de la clase: la libre elección del
grupo por parte de los alumnos puede condicionar su
heterogeneidad,quesedebeintentarrespetar.Elnúmeroidealde
componentes oscila entre tres y cinco.
3. Planificación del estudio del subtema: los estudiantes y el
profesor planifican los objetivos concretos que se proponeny los
procedimientos que utilizaran para alcanzarlos; al tiempo que
distribuyen las tareas que hay que realizar (encontrar la
información sistematizarla, resumirla, esquematizarla, etcétera).
4. Desarrollo del plan: los alumnos desarrollan el plan descrito. El
maestro sigue el progreso de cada uno y les ofrece ayuda.

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ACTIVIDADES
1. Exposición al grupo del tema para realizar un artículo científico y
argumentación de la elección. Esta actividad se llevará a acabo de
forma individual frente a todo el grupo.
2. Definir cuatro temas para desarrollar en un artículo científico. Dicha
elección de construirá de forma grupal mediante el diálogo y la
mediación del maestro a cargo del taller. Los alumnos deberán
recopilar de forma grupal, mediante un censo, los datos necesarios
para sacar la estadística de los tres temas preferidos por el grupo.
3. Formar tres equipos que corresponderán a cada una de los temas
elegidos. Es recomendable que la maestra arme los equipos para que
de esta forma se conformen poruna población heterogéneaen cuanto
a habilidades.
4. Exposición de la función de una revista de divulgación científica. Esta
exposición la realizará el maestro.
5. Por equipos escribir la justificación de la temática de su artículo y los
subtemas que tendrá. Asignar 20 minutos para esta actividad.
6. Por equipos ir asignado roles y tareas específicas entre alumnos para
de esta forma planear con que avances se trabajará en la próxima
sesión del taller. Asignar 15 minutos para esta actividad.
EVALUACIÓN.
ꙮ Por equipos se entregaráunborradorde plande trabajo pararealizar
su artículocientífico y la justificación de la temática elegida.
TAREA ASIGNADA
Traer por escrito los avances acordadospara la elaboración y diseño del
artículo científico.

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SESIÓN 3
Duración: 90 MINUTOS
TEMA: TÍTULOS Y SUBTÍTULOS PARA
JERARQUIZAR INFORMACIÓN.
OBJETIVO: Favorecer las habilidades de búsqueda y
manejo de información.
TÉCNICAS DE TRABAJO
5. Análisis y síntesis: los alumnos analizan y evalúan la información
obtenida, la resumen y presentan al resto de la clase.
ACTIVIDADES
1. Mostrar con un ejemplo concreto de qué forma a partir de una idea a
desarrollarenunartículocientífico, se pueden generarlossubtítulospara
el mismo.
2. Exponer qué es un subtítulo y que relevancia tienen estos en cuanto a
contenido del artículo e interés de los lectores.
3. MostraráalosalumnosalgunossitiosWEB y lolibrosde loscualespueden
extraer información útil para sus artículos de acuerdo a los temas que
escogieron previamente.
4. Asignar 30 minutos para el trabajo en equipo sobre sus artículos
científicos, apoyando este de la búsqueda de información en libros, o en
la web.

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5. Plantearal grupola necesidad de crear un a portadaspara la revista. Dar
paso al dialogo y la argumentaciónde ideas sobre el diseño de la portada
y el nombre.
6. Elaborarde forma grupalla portadade la revista en borradory definir
qué materiales se necesitaránpara elaborarla portada realen la última
sesión.
EVALUACIÓN
ꙮ Texto borrador del artículo científico elaborado por equipo.
ꙮ Borrador del diseño de la portada de la entrevista, el cual deberá
contener el nombre y el anuncio de cada uno de los artículos que
contendrá.
TAREA ASIGNADA
Traer los materiales necesarios para elaborarla portadade la revista y
escribir de manera formal su artículo científico.
Elaboración de uncartel informativo que muestrea la comunidad escolarel
trabajo que se realizó y de qué forma pueden tener acceso a la revista.

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SESIÓN 4
Duración: 90 MINUTOS
TEMA: DISEÑO Y ELABORACIÓN DE MI ARTÍCULO
CIENTÍFICO.
OBJETIVO: Desarrollo de la creatividad de los alumnos en
cuanto al diseño y elaboración de un artículo científico.
TÉCNICAS DE TRABAJO:
6. Presentación del trabajo: una vez expuesto, se plantean preguntas y se
responde a las posibles cuestiones, dudaso ampliaciones que puedansurgir.
7. Evaluación:el profesory los alumnosrealizanconjuntamente la evaluación
del trabajo en grupo y la exposición. Puede completarse con una evaluación
individual.
ACTIVIDADES
1. Exponer a los alumnos algunos pasoso importantes para diseñar el
artículo científico, como el manejo de tablas o imágenes para
complementar la información.
2. Asignar 20 minutos para elaborar de manera formal el artículo
científico por equipos
3. Trabajo grupal para la elaboración de la portada de la revista.
4. Exposición por equipo del artículo científico, apoyada de
organizadores gráficos con la información más relevante o un video
que explique los pasoso para su elaboración.

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5. Compartir la revista y los artículos elaborados de acuerdo a la
alternativade divulgaciónelegida por cada equipo parainvitar a leer
el producto que se construyó a lo largo del taller.
6. Mesa redondaen laque se expongan,los puntosmásimportantesdel
trayecto de elaboración de la revista y los aprendizajes obtenidos a
partir del trabajo en equipo y la elaboración de un productode forma
cooperativa.
AUTOEVALUACIÓN
ꙮ Escrito individual sobre lashabilidades desarrolladasduranteel tallery
las dificultades enfrentadas durante el trayecto de elaboración de la
revista de divulgación científica.

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CRITERIOS DE DESEMPEÑO
Cada equipotendrálaopcióndeelegircomoesquedaráa conocer
la revista elaborada durante el taller.
A continuación, se muestran tres niveles de desempeño, de los
cuales elegirás el que desees y posteriormente deberás revisar en
las rúbricas que se muestran los criterios de evaluación de esta
actividad de divulgación.
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
CARACTERÍSTICAS
1 Elaboración de un cartel informativo que se coloque
dentro de la escuela y en la comunidad.
El cartel tendrá la intención de invitar al público a leer
la revista de divulgación científica.
2 Publicación de la revista de divulgación científica en
internet con unformato PDF, ya sea subiéndolaen un
blog, en una red social, etc.
3 Publicación de la revista como un documento PDF en
un sitio de internet y elaboración de un video que se
suba a youtube, el cual invite al público en general a
que lea la revista.

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RÚBRICA: Nivel de desempeño 1
Elaboración de un cartel informativo.
CATEGORÍA 1 2 3
Contenido del
mensaje.
El cartel invita a la
población a leer la
revista, no es muy
clara la intención del
mismo y no se brinda
información
completa sobre
como poder tener
acceso a leerla.
El cartel invita a la
población a leer la
revista y explica de
que forma el público
puede acceder a
leerla.
El cartel invita a la
población
estudiantil y de la
comunidad cercana
a leer la revista.
Explica los temas
que contiene y por
quien fue elaborada,
además de brindar
información clara
sobre como tener
acceso a la revista.
Diseño. El cartel no es
llamativo al público y
contiene mensajes
poco claros.
El cartel se muestra
atractivo al público,
sin embargo, los
mensajes que
contiene no son
claros en su
totalidad.
El cartel es atractivo
al público, la
información es clara
y se apoya de
imágenes y/o
organizadores
gráficos para
complementar la
información.
Escritura del
mensaje.
El mensaje no es
legible en su
totalidad y por lo
tanto la información
a brindar no logra el
objetivo de la
actividad.
El mansaje
proporciona
información útil para
acceder a la revista y
escrituralegible para
el público.
Los mensajes que
contiene el cartel
consideran el tipo de
población al que se
dirigen, se
presentan de forma
legible y con textos
cortos.

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RÚBRICA: Nivel de desempeño 2
Publicación de la revista de divulgación científica en
internet.
CATEGORÍA 1 2 3
Presentación. La revista no está
completa en la
publicación.
La revista está
completa, muestra
un formato
presentable y en
PDF.
La revista está
completa, presenta
el formato PDF y en
el lugar de
publicación contiene
una descripción de
quién la elaboró y
con qué finalidad.
Nivel de alcance. La revista se publica
en un blog y se
comparte el enlace
con la población
escolar y familiares.
La revista se publica
en más de un sitio
web, así como en
una red social, en la
que está abierta a
descargar para el
público en general.
La revista es
publicada en sitios
web y redes sociales
y se hacen
invitaciones a la
población a que lean
la revista y
comenten sobre
esta después de
hacerlo.

19. 19
RÚBRICA: Nivel de desempeño 3
Publicación de la revista de divulgación científica en
internet, acompañando la publicación con un video que
invite al público en general a leerla.
CATEGORÍA 1 2 3
Presentación La revista no está
completa en la
publicación.
La revista no está
completa en la
publicación.
La revista está
completa, presenta el
formato PDF y en el
lugar de publicación
contiene una
descripción de quien la
elaboro y con qué
finalidad.
Nivel de alcance La revista se publica en
un blog y se comparte
el enlace con la
población escolar y
familiares.
La revista se publica en
más de un sitio web, así
como en una red
social, en la que está
abierta a descargar
para el público en
general
La revista es publicada
en sitios web y redes
sociales y se hacen
invitaciones a la
población a que lean la
revista y comenten
sobre esta después de
leerla.
Estructura del video El video tiene la
intención de invitar al
público a leerla revista,
no menciona aspectos
sobre su elaboración y
tampoco los temas de
los artículos científicos
que contiene.
En la descripción del
video se agrega el
enlace acceder a leerla.
El video invita al
público a leerla revista,
explica algunos
aspectos de cómo se
elaboró y menciona los
temas de los artículos
científicos que
contiene.
En la descripción del
video se agregan los
enlaces para acceder a
leerla.
El video invita al
público a leerla revista,
explica quien la
elaboro y con que
finalidad, además de
que da una breve
introducción a cada
uno de los artículos
científicos que
contiene. Durante el
video y en la
descripción del video
se muestran los
enlaces para acceder a
leerla.

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Referencias
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN Y CULTURA. (2009). ENRIQUECIMIENTO ÁULICO
= ENRIQUECIMIENTO PARA TODOS. Chihuahua.
SEP. (2006).Propuesta deintervención: Atención educativaa alumnos y
alumnas con aptitudessobresalientes. México: Secretariía de
Educación Publica.
Unger, C. C. (2003). HACERTALLERES.Una guía prácticaparacapacitadores.
Cali, Colombia.