Este documento describe el trabajo y aprendizaje colaborativos mediante la inteligencia colectiva y las comunidades de aprendizaje virtuales. Explica cómo las herramientas en línea como los blogs, wikis y redes sociales permiten que grupos amplios compartan conocimiento de forma descentralizada. También señala retos como la dificultad que algunos tienen para usar la tecnología y la persistencia de concepciones individualistas del aprendizaje.
Entornos Personales de Aprendizaje. Conectando Talentos para la Innovación So...David Álvarez
InnoExplora: II Encuentro para la innovación Social de Asturias
Mesa Redonda: Innovación Social en el Ámbito Educativo
12 de abril 2012
Gijón [Asturias]
Comunidades Virtuales Hoy / Tesina de Comunicación Estratégicanelsongarciam
Esta es la presentación de la tesina de comunicación estratégica de la Universidad Alberto Hurtado de Santiago de Chile.
Aparecen conceptos importantes sobre lo que significa una comunidad, tomando en cuenta el auge de las redes sociales y el concepto de multitudes inteligentes.
redes sociales en la educacion superior slidesharemarinatolentino
Las redes sociales son servicios que nos ofrece el internet muy útiles en la educación para que todos los usuarios puedan comunicarse y socializar de forma fácil en cualquier momento, una de estas herramientas es el slideshare.
Estas planificaciones anuales surgen del trabajo colectivo de los encuentros de articuprimer ciclo área Ciencias Sociales durante el 2010 entre las escuelas 256 y 46.
Entornos Personales de Aprendizaje. Conectando Talentos para la Innovación So...David Álvarez
InnoExplora: II Encuentro para la innovación Social de Asturias
Mesa Redonda: Innovación Social en el Ámbito Educativo
12 de abril 2012
Gijón [Asturias]
Comunidades Virtuales Hoy / Tesina de Comunicación Estratégicanelsongarciam
Esta es la presentación de la tesina de comunicación estratégica de la Universidad Alberto Hurtado de Santiago de Chile.
Aparecen conceptos importantes sobre lo que significa una comunidad, tomando en cuenta el auge de las redes sociales y el concepto de multitudes inteligentes.
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Las redes sociales son servicios que nos ofrece el internet muy útiles en la educación para que todos los usuarios puedan comunicarse y socializar de forma fácil en cualquier momento, una de estas herramientas es el slideshare.
Estas planificaciones anuales surgen del trabajo colectivo de los encuentros de articuprimer ciclo área Ciencias Sociales durante el 2010 entre las escuelas 256 y 46.
Approach to Seismic Signal Discrimination based on Takagi-Sugeno Fuzzy Inference System
E. H. Ait Laasri, E. Akhouayri, D. Agliz, A. Atmani Electronic, Signal processing and Physical Modelling Laboratory, Physics’ Department, Faculty of Sciences, Ibn Zohr University, B.P. 8106, Agadir, Morocco
Información sobre las comunidades Virtuales y el porque es importante ser parte de ellas tomando en cuenta tipos, conceptos, ventajas, que despierta en los estudiantes y mucho más
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
1. TRABAJO Y APRENDIZAJE COLABORATIVOS 1. INTELIGENCIA COLECTIVA2. COMUNIDADES DE APRENDIZAJE3.HERRAMIENTAS EN LA RED4. DIFICULTADES Y RETOS
2. INTELIGENCIA COLECTIVA Pierre Lévy: " es una inteligencia repartida en todas partes, valorizada constantemente, coordinada y movilizada en tiempo real " - no hay jerarquía, cada uno sabe sobre algo, no hay conocimiento definitivo ni cerrado, sino en constante crecimiento y redefinición -gran cerebro común -los medios tecnológicos hacen posible esta interconexión entre los usuarios.
3. 1.1. INTELIGENCIA COLECTIVA GLOBAL-La humanidad entera es la creadora de conocimiento-Los medios digitales y la conexión a Internet permiten la participación de todos, superando las barreras geográficas y temporales. -El grupo adquiere una gran diversidad lo que revierte en un pensamiento enriquecido por las perspectivas individuales de cada participante-Compartir y crear cultura.-Ahora es el momento en el que este concepto podrá hacerse realidad
4. 2. COMUNIDADES DE APRENDIZAJE Son grupos de personas que comparten un interés común, sobre el que aprenden juntos y en un mismo entorno.2.1. COMUNIDADES DE APRENDIZAJE VIRTUALESSuperando el concepto anterior, la comunidad virtual de aprendizaje también consiste en un grupo con intereses comunes que construye su propio aprendizaje de modo dialogado e interactivo, en un mismo entorno.Aquí la comunidad se amplia de forma grandiosa, el entorno ya no es el físico sino el virtual, por lo que la comunidad puede congregar a personas dispares de diferentes partes del mundo.No es necesario sin embargo que la comunidad tenga un alcance demasiado grande, también puede estar compuesta por pocas personas que trabajan sobre un interés más específico. Así son las comunidades de aprendizaje formadas por alumnos de algunas asignaturas, centros de estudio, etcActualmente se trabaja por consolidar las comunidades de aprendizaje virtual como un proceso de enseñanza-aprendizaje dentro del sistema educativo
5. 3. HERRAMIENTAS COLABORATIVAS EN REDInternet permite desde sus inicios la comunicación interactiva entre los usuarios.En un primer momento fuero los mensajes de correo electrónico, pero poco después van surgiendo numerosas herramientas que permiten desarrollar un diálogo mucho más activo y plural. La comunicación y la interacción pasan a producirse entre muchos usuarios a la vez con herramientas como el chat o los foros. Permitiendo el diálogo en tiempo real y también de forma asíncrona. No sólo con conocidos sino también con personas ajenas y diversas.Estas herramientas no están diseñadas especialmente como herramientas de trabajo o aprendizaje colaborativos pero su uso como tales es muy eficiente.Otras herramientas sin embargo si que se desarrollan en el contexto específico de la educación, la investigación o el trabajo colaborativo.
6. 3.1. HERRAMIENTAS PARA EL TRABAJO COLABORATIVOSOFTWARE: recientemente han sido desarrollados programas de ordenador específicos para llevar a cabo un trabajo y aprendizaje colaborativosGroupware y CSCWMuchos de ellos son recursos abiertos, software libre y gratuito.
7. HERRAMIENTAS DIDÁCTICAS: diseñadas para el ámbito de la formación o aplicables a él. Scribblar, Wallwisher, Squeak, BLOGS: blogger, wordpress son algunos de los más utilizados, suelen ser individuales y permiten los comentarios, aunque también existen blogs hechos por varios usuarios.WIKIS: la wiki por excelencia y la más conocida, ejemplo de un trabajo colaborativo con miles de artículos hechos por sus usuarios, Wikipedia.REDES SOCIALES: a pesar de los inconvenientes y peligros en cuanto a la seguridad de nuestros datos, las redes sociales están permitiendo la difusión de la cultura y de las noticias. Tal vez la solución sea crear, como ya existe alguna, redes sociales autónomas fuera del conglomerado empresarial y de los círculos de poder
8. 4. DIFICULTADES Y RETOSAunque las posibilidades son muchas y cada vez más herramientas están ayudando a que el aprendizaje y el trabajo colaborativos vayan tomando fuerza, también existen dificultades y retos que superar. Algunos de ellos:- El uso de las tecnologías aun se hace complicado para muchos: tanto por falta de conocimientos como de recursos.- Aún sigue imperando una concepción clásica del aprendizaje y del trabajo demasiado individualista, tanto a profesores como a alumnos nos cuesta adaptarnos a este modo de trabajo en colaboraciónEl futuro del trabajo colaborativo, no obstante ya es presente y encontramos en la Red numerosos ejemplos de ello. Superar en lo posible los inconvenientes para su realización es una tarea que debe ser tenida en cuenta para poder alcanzar esa inteligencia colectiva que se anuncia.
