El documento presenta diferentes técnicas creativas para potenciar el aprendizaje. Propone que una educación de calidad desarrolla el potencial de cada persona creando ambientes adecuados. Describe cómo el dominio emocional, la autoestima y las relaciones positivas contribuyen a un aprendizaje efectivo. También introduce conceptos como los estilos de pensamiento y las inteligencias múltiples para estimular el aprendizaje a través de diversas actividades.

1. PRESENTA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN HISPANA DE TUNGURAHUA "IIPPEC" TECNICAS CREATIVAS QUE POTENCIAN EL APRENDIZAJE AMBATO-TUNGURAHUA-ECUADOR

2. UNA EDUCACIÓN QUE POTENCIE EL APRENDIZAJE I UNIDAD

3. COMO POTENCIALIZAR NUESTRO CEREBRO II UNIDAD

4. APRENDER A APRENDER MEDIANTE LA POTENCIACIÓN DEL PENSAMIENTO III UNIDAD

5. EL APRENDIZAJE COOPERATIVO IV UNIDAD

6. JUEGOS Y TÉCNICAS PARA POTENCIAR LAS INTELIGENCIAS V UNIDAD

7. Tocar la sensibilidad humana de maestros para que miren a sus estudiantes como seres humanos . OBJETIVOS Generar un cambio de los Modelos mentales de los Miembros de la comunidad Educativa que permitan la Potenciación de los aprendizajes Poner al servicio de los docentes técnicas que puedan servir de base para el trabajo en todas las áreas Replantear el rol de los docentes y la necesidad de desarrollar nuevas habilidades y destrezas para el trabajo activo en el aula

8. UNA EDUCACIÓN QUE POTENCIE EL APRENDIZAJE El rol de la Educación es el DESARROLLO DE POTENCIALIDADES Si cuentan con AMBIENTES ADECUADOS Físicos, Intelectuales y Emocionales Deben transformarse en PODERES : Espiritual, Intelectual, Físico. UN AMBIENTE POTENCIADOR EL DOMINIO EMOCIONAL EL DESARROLLO DE LA AUTOESTIMA Para poder desarrollar Potencialidades se debe considerar: Cada persona nace con POTENCIALIDADES Se manifiestan y transforman en CAPACIDADES

9. Ambiente Físico RELACIONES HUMANAS: Maestro Maestro-Alumno Entre Alumnos CONVENIO DE RESPONSABILIDADES Cooperación, honestidad, justicia, servicio, rectitud de conducta. AMBIENTE POTENCIADOR Características MODELOS MENTALES Y ESPECTATIVAS

10. Se relaciona con la inteligencia intrapersonal e interpersonal EL DOMINIO EMOCIONAL Y SU INFLUENCIA EN EL APRENDIZAJE La consciencia y manejo de sus propios sentimientos La automotivación del propio aprendizaje Sentimientos de empatía y buenas relaciones Proporcionan información de su estado interior Perseverar hasta lograr propósitos Son indispensables para la aplicación de técnicas cooperativas y aprendizaje Abarca 3 áreas

11. ALIENTA DESALIENTA Clases divertidas Sentido del Humor El Optimismo La Esperanza Visión de futuro, sus sueños Autodisciplina El Esfuerzo La Perseverancia Clases Aburridas Manifestaciones de mal humor Pesimista Desilusión Sin Aspiraciones, sin metas Indisciplina – nerviosismo – tensión El ego – insensibilidad Inconstancia DESARROLLO DE LA AUTOMOTIVACIÓN

12. ESTRUCTURA DE UNA NEURONA

13. HOLOGRAMA BICEREBRAL CEREBRO IZQUIERDO Verbal, numérico, analítico-lógico, descompositor, racional, abstracto, alerta, vigilante, articulador, crítico, investigador, visual, lineal. CEREBRO DERECHO Pre-verbal, imagético, intuitivo, sintético, reintegrador, holístico, emocional, sensorial, espacial, espontáneo, relajado, libre, asociativo, artístico, contemplativo, sonoro, no lineal.

14. HOLOGRAMA TRICEREBRAL FUNCIONES MENTALES CEREBRO IZQUIERDO Verbal, numérico, analítico-lógico, descompositor, racional, abstracto, alerta, vigilante, articulador,crítico, investigador, visual, lineal. CEREBRO DERECHO Pre-verbal, imagético, intuitivo, sintético, reintegrador, holístico, emocional, sensorial,espacial, espontáneo,relajado, libre, asociativo, artístico, contemplativo, sonoro,no lineal. CEREBRO CENTRAL Instintual, - vegetativo – motor – concreto – agresivo para la sobrevivencia y la reproducción, trabajador, profesional, negociante, apropiador, planeador, económico – político, mercader, administrador y regulador del todo ecosistémico.

15. METAS PARA MEJORAR SU TRICEREBRAR CEREBRO IZQUIERDO ANALÍTICO- RACIONAL CEREBRO CENTRAL OPERATIVO -FACTUAL CEREBRO DERECHO EMOCIONAL - INTUITIVO

16. Lectura en el espejo Ejercicios de Escritura a dos manos Ejercicios de Dibujos con las 2 manos Auto-autorización Auto – educación y Auto - evaluación Descubra y establezca su método de estudio Algunos trucos TÉCNICAS PARA ESTIMULAR LOS TRES CEREBROS

17. LAS ONDAS CEREBRALES

18. UBICACIÓN DE LOS CENTROS NERVIOSOS

19. CICLO CIBERNÉTICO DE TRANSFORMACIÓN CCT 4. DIAGNÓSTICO Comprensión sistémica de la situación. Conclusiones. Priorización de necesidades y acciones 3. PROCESAMIENTO Usar escalas e indicadores, hacer tablas. combinar, cruzar datos para hacer aflorar patrones. Interpretar por la proporcionalidad 2. COLECTA DE DATOS Hacer modelación, escoger referencial. elaborar instrumentos de colecta. observar, colectar y almacenar. 1. TEMA/IDEAL Ubicarse en el paradigma sistémico. Conocer las necesidades. Cuestionar, ponerse metas e hipótesis. 5. FUTURIZACIÓN Previsiones sobre la situación estudiada. Anticipación de consecuencias en la cadena sistémica. Elaboración de escenarios visuales. 5.1. CREATIVIDAD Examen de dilemas, de cambios alternativos. Estrategias para vencer. Jerarquización de las alternativas. 6. DECISIONES PROYECTOS Cálculo de riesgos y precios. elección del proyecto, programa o actividad 7. PLANEACIÓN Hacer flujograma y operacionalización de cada actividad. Condensación en: Plan Físico (patrimonio); Plan Cronológico (producción); Plan de Recursos Humanos (organigrama); Plan de Finanzas 8. ADMINISTRACIÓN, GESTIÓN Ejecución del plan global movilización de inputs, procesamiento, outputs,cumpliendo 9. SUPERVISIÓN Acompañamiento de apoyo y reajustes en función de alcanzar los objetivos 10. FFEDBACK Nueva vuelta de los resultados en relación a las metas. redireccionamiento del nuevo ciclo.

20. CEREBRO PASOS IZQUIERDO DERECHO CENTRAL INFORMACIÓN Cuestionar, explicar, preguntar, aprender, saber, teoría. FUTURIZACIÓN Instruir problemas, necesidades y aplicaciones futuras sobre el tema estudiado; prever acciones. PROYECTOS Elegir actividades, hacer, aprender en la práctica, darle feedback, mejorar. ETAPAS DEL CCT

21. • Son técnicas de negociación, normas, acuerdos , educando para la democracia y la convivencia triádica más pacífica, que pueden ser utilizados en cualquier momento de una clase ; según el momento emocional que se viva.

22. AREAS DE LA INTELIGENCIA INTELIGENCIA NUMÉRICA -LÓGICA INTELIGENCIA EMOCIONAL INTELIGENCIA ESPACIAL- VISUAL INTELIGENCIA VERBAL INTELIGENCIA PSICO MOTORA INTELIGENCIA ESPIRITUAL INTELIGENCIA MUSICAL

23. HOWARD GARDNER “ LA CONTRIBUCIÓN MÁS IMPORTANTE QUE PUEDE HACER LA EDUCACIÓN AL DESARROLLO DEL NIÑO, LA NIÑA Y DEL JOVEN ES AYUDARLO A ACCEDER A UN CAMPO EN EL QUE SUS TALENTOS SE DESARROLLEN MÁS PLENAMENTE, DONDE SE SIENTA SATISFECHO Y CAPAZ.”

24. TIPOS DE PENSAMIENTO TIPOS DE PENSAMIENTO INTERROGATIVO SISTÉMICO ANALÍTICO CREATIVO CRÍTICO Hacer preguntas, identificando el tema de interés Manipular la información y trabajar a fin de comprenderla claramente Buscar y diagramar relaciones entre los diferentes elementos de cada enfoque o entre un enfoque y otro Evaluar el conocimiento decidiendo lo que uno realmente cree y por qué. “ Jugar” con el conocimiento experimentando con formas de relacionarlo y aplicarlo

25. PRINCIPIOS BÁSICOS DEL APRENDIZAJE COOPERATIVO 1. Actitud de respeto y cariño con los miembros de la clase 4. Cada persona es responsable de su propio aprendizaje y bienestar como el de los demás 2. Todos comparten responsabilidades 3. Cada persona en la clase tiene derecho de aprender 5. En la clase se desarrollan destrezas intelectuales sociales y emocionales

26. PRINCIPIOS BÁSICOS DEL SISTEMA COOPERATIVO CADA PERSONA EN LA CLASE TIENE DERECHO DE APRENDER CADA PERSONA ES RESPONSABLE DE SU PROPIO APRENDIZAJE BIENESTAR COMO EL DE LOS DEMÁS EN LA CLASE SE DESARROLLAN DESTREZAS INTELECTUALES, SOCIALES Y EMOCIONALES ACTITUD DE RESPETO Y CARIÑO CON LOS MIEMBROS DE LA CLASE TODOS COMPARTEN RESPONSABILIDADES

27. FIN GRACIAS POR SU PARTICIPACIÓN Visite : www.efemerides.ec La identidad Histórica del Ecuador