El documento trata sobre varios temas relacionados con la tecnología educativa. Define la tecnología como el conjunto de conocimientos ordenados científicamente que permiten crear bienes y servicios. Explica que la educación es el proceso de facilitar el aprendizaje a través de la enseñanza y discusión. También describe la comunicación como la transmisión de información de una entidad a otra, alterando el estado de conocimiento del receptor. Finalmente, discute la evolución de la tecnología educativa a lo largo del tiempo y su influencia en

2.  Es el conjunto
desconocimientos técnicos, científicamente ord
enados, que permiten diseñar, crear bienes,
servicios que facilitan la adaptación al medio
ambiente y satisfacer tanto las necesidades
esenciales como los deseos de la humanidad.
Es una palabra de origen griego, τεχνολογία,
formada por téchnē (τέχνη, arte, técnica u oficio,
que puede ser traducido como destreza)
y logía (λογία, el estudio de algo).

3.  Es el proceso de facilitar el
aprendizaje. Conocimientos, habilidades, valores, c
reencias y hábitos de un grupo de personas las
cuales también son transferidos a otras personas, a
través de la narración de cuentos, la discusión, la
enseñanza, la formación o la investigación. La
educación no solo se produce a través de
la palabra, pues está presente en todas nuestras
acciones, sentimientos y actitudes. Generalmente,
la educación se lleva a cabo bajo la dirección de los
educadores ("profesores"), pero los estudiantes
también puede educarse a sí mismos en un proceso
llamado aprendizaje autodidacta.

4.  es el proceso mediante el cual se puede
transmitir información de una entidad a otra,
alterando el estado de conocimiento de la entidad
receptora.
 La entidad emisora se considera única, aunque
simultáneamente pueden existir diversas
entidades emisores transmitiendo la misma
información o mensaje. Por otra parte puede haber
más de una entidad receptora. En el proceso de
comunicación unilateral la entidad emisora no
altera su estado de conocimiento, a diferencia del
de las entidades receptoras.

5. En un nuevo y más amplio sentido, como el modo
sistemático de concebir, aplicar y evaluar el
conjunto de procesos de enseñanza y aprendizaje,
teniendo en cuenta a la vez los recursos técnicos y
humanos y las interacciones entre ellos, como
forma de obtener una más efectiva
educación" (UNESCO, 1984, P.P. 43-44). Se hace
referencia a los dispositivos sociales que se utilizan
para transmitir conocimientos y valores a las
nuevas generaciones.
 Su conceptualización a tenido cambios a lo largo
del tiempo, consecuencia de la evolución de
nuestra sociedad.

6.  tecnología educativa después de sufrir una perdida de horizontes
conceptuales y de peso e influencia en los ámbitos académicos de
la pedagogía, en estos últimos años; como en el plano nacional
como internacional ha vuelto convertirse en un centro de atención
en el campo educativo centrando interés en las aplicaciones
educativas.
 Evolución de la tecnología educativa como disciplina.
 - Raíces: en los años cuarentas en la formación militar
norteamericana.
 - Los años 50 y 60: la fascinación por los audiovisuales y la
influencia conductista.
 - Los 80 y 90: la crisis de la perspectiva tecnócrata sobre la
enseñanza y el surgimiento en el interés en las aplicaciones de las
tecnologías digitales.
 - El comienzo del siglo XXI: eclecticismo teórico e influencia de
las tesis postmodernas.

7.  El desarrollo de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC)
en el último tercio del siglo XX ha cambiado sustancialmente el mundo en
que vivimos. En este sentido los sistemas educativos, que en modo
alguno pueden constituir una realidad aparte, han de perseguir
principalmente educar en y para un entorno dominado por las mismas.
Sólo mediante el análisis crítico de las tecnologías y los medios de
comunicación será posible llevar a efecto una labor plenamente
formativa. Es un hecho evidente que frente a la irrupción de éstas en
nuestra sociedad se ha ejercido, ante todo, una formación instrumental
más que didáctica y pedagógica, que sea orientada realmente a una
auténtica integración curricular de las TIC. Los autores sostienen que la
formación del profesorado debería comenzar por un proceso elemental en
tecnologías de la información y mas media, buscando asentar unas bases
sólidas desde las que llevar a efecto, con posterioridad, un acceso a las
nuevas tecnologías desde una perspectiva pedagógica y educativa.
Palabras clave: nuevas tecnologías en la educación, tecnología educativa,
sociedad de la información y la comunicación, estrategias didácticas,
procesos educativos.

8.  la distancia en el acceso, uso y apropiación de las tecnologías
tanto a nivel geográfico (entre poblaciones urbanas y rurales), a
nivel socioeconómico (entre quintiles de ingreso) y también en las
dimensiones de género, en articulación con otras desigualdades
culturales. Cabe destacar que la brecha digital está en relación con
la calidad de la infraestructura tecnológica, los dispositivos y
conexiones, pero sobre todo, con el capital cultural para
transformar la información circulante en conocimiento relevante.
 De acuerdo con Eurostat, la brecha digital hace referencia a la
"distinción entre aquellos que tienen acceso a Internet y pueden
hacer uso de los nuevos servicios ofrecidos por la World Wide
Web, y aquellos que están excluidos de estos servicios". Este
término también hace referencia a las diferencias que hay entre
grupos según su capacidad para utilizar las TIC de forma eficaz,
debido a los distintos niveles de alfabetización, carencias, y
problemas de accesibilidad a la tecnología.