Toda investigación racional tiene supuestos. La tecnología es una investigación de este tipo.
Debe haber pues una filosofía de la tecnología entendida como el conjunto de los conceptos e hipótesis filosóficos inherentes a la teoría y la práctica de la tecnología.
Esta intenta resolver algunos de los siguientes asuntos:
¿puede servirnos la ciencia y la tecnología para mejorar nuestra situación y circunstancia?
¿nos afecta la tecnología? ¿cómo así? ¿puede llegar a poner en riesgo nuestra existencia individual y como especie?
¿tiene mucha importancia la tecnología hoy en día? Si la tiene ¿siempre ha sido así?
¿qué relación hay entre ciencia, técnica y tecnología?
¿qué es la tecnología y en qué se distingue de la técnica?
Toda investigación racional tiene supuestos. La tecnología es una investigación de este tipo.
Debe haber pues una filosofía de la tecnología entendida como el conjunto de los conceptos e hipótesis filosóficos inherentes a la teoría y la práctica de la tecnología.
Esta intenta resolver algunos de los siguientes asuntos:
¿puede servirnos la ciencia y la tecnología para mejorar nuestra situación y circunstancia?
¿nos afecta la tecnología? ¿cómo así? ¿puede llegar a poner en riesgo nuestra existencia individual y como especie?
¿tiene mucha importancia la tecnología hoy en día? Si la tiene ¿siempre ha sido así?
¿qué relación hay entre ciencia, técnica y tecnología?
¿qué es la tecnología y en qué se distingue de la técnica?
LA PRESEMTACIÓN ES UNA INTRODUCCIÓN AL CURSO DE FILOSOFIA DE BACHILLERATO Y CONTIENE LOS ELEMNTOS DE LA FILOSOFIA ASI COMO LOS CONCEPTOS Y CARACTERISTICAS ELEMENTALES.
LA PRESEMTACIÓN ES UNA INTRODUCCIÓN AL CURSO DE FILOSOFIA DE BACHILLERATO Y CONTIENE LOS ELEMNTOS DE LA FILOSOFIA ASI COMO LOS CONCEPTOS Y CARACTERISTICAS ELEMENTALES.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Tema 2 Filosofía 1º Bachillerato Maristas Cartagena
1. TEMA 2:
EL PROBLEMA DEL CONOCIMIENTO.
LA VERDAD
El objetivo de la filosofía en tres grandes preguntas
según Kant.
¿Qué puedo conocer?
¿Qué debo hacer?
¿Qué me cabe esperar?
2. 1.- LA DOBLE DIMENSIÓN DE LA FILOSOFÍA.
A.) La racionalidad teórica: observar, contemplar, echar una mirada.
Uso de la razón en la lógica, epistemología y metafísica.
3. 1.- LA DOBLE DIMENSIÓN DE LA FILOSOFÍA.
B.) Racionalidad práctica: la moral, lo político.
Reflexión sobre las acciones humanas, buenas o malas.
Normas de convivencia…
Filosofía moral, social y política.
Inteligencia integral, lo cognitivo y lo afectivo.
Inteligencias múltiples e inteligencia emocional.
4. ARISTÓTELES y la búsqueda del Fin Último: LA FELICIDAD y LA JUSTICIA.
SER FELIZ es armonizar las tres esferas: cognitiva, afectiva y conductual.
Vivir hacia dentro, reflexionando y conviviendo con los demás.
ARISTÓTELES Y SUS CINCO FORMAS DE ESTAR EN LA VERDAD:
La intuición por los principios, valores, axiomas.
La ciencia a partir de la demostración de las leyes.
La técnica producción de objetos.
La prudencia, saber vivir, saber elegir.
LA SABIDURÍA, la suma de todas.
5. 2.- EL CONOCIMIENTO: el sensitivo y el intelectual.
a.) EL CONOCIMIENTO SENSITIVO: con los cinco sentidos.
Los exteroceptores, interoceptores, propioceptores y nociceptores.
Vinculado a la sensación, fisiológico, y a la percepción, sensocognitivo.
6. 2.- EL CONOCIMIENTO: el sensitivo y el intelectual.
b.) EL CONOCIMIENTO INTELECTUAL.
1.- Conceptos la representación mental y abstracta de un objeto, que
se expresan en palabras, llamadas términos.
2.- Juicios relación de conceptos de forma ordenada. La expresión de
un juicio es a través de una proposición o enunciado.
3.- Razonamiento es una relación ordenada de juicios. Premisas,
inferencias y conclusión. Un razonamiento se expresa con un argumento.
Hay Razonamiento DEDUCTIVO Y razonamiento INDUCTIVO.
7. ¿NOS PERMITEN LA RAZÓN Y LOS SENTIDOS
CONOCER LA REALIDAD COMO ES?
8.
9.
10.
11.
12.
13. 3.- LA VERDAD. Alétheia, desvelamiento de lo que está oculto.
LA VERDAD es la adecuación entre la cosa y el entendimiento. Sto. T.
.- Como ética, como juicio moral.
.- Ontológico, como propiedad de una realidad.
.- Epistemológico, exactitud del conocimiento.
14. ESTADOS DE SEGURIDAD CON RESPECTO A LA VERDAD:
IGNORANCIA ausencia de conocimiento.
OPINIÓN afirmando algo, admite la posibilidad de no estar en lo cierto.
DUDA suspensión de juicio con respecto a la
verdad o falsedad de un enunciado.
CERTEZA plena seguridad de que es verdadero.
15. CRITERIOS DE VERDAD propiedad de un enunciado.
1.- La tradición: verdadero aquello que a lo largo del tiempo ha sido
considerado verdadero por la comunidad.
2.- Criterio de autoridad: la verdad procede de alguna persona a la que se
concede crédito.
3.- Coherencia lógica: ámbito de las ciencias formales.
4.- La verificabilidad: en las ciencias experimentales.
5.- Utilidad: la verdad es cuando sea beneficioso y útil.
6.- La evidencia: un entendimiento como indiscutible. No admite dudas.
16. 4.- MODELOS DE EXPLICACION DEL CONOCIMIENTO Y
ACCESO A LA VERDAD.
1.- NATURALISTA lo real son las cosas de la naturaleza. Platón.
2.- RACIONALISTA método que nos libre del error. Descartes- Hegel.
3.- EMPIRISTA las ideas que proceden de la experiencia sensible. Locke.
4.- SEMÁNTICO la verdad está en los enunciados, en el lenguaje.Tarski.
5.- PRAGMÁTICO si tiene consecuencias útiles. James.
6.- DE CONSENSO todos den su cierto asentimiento o consenso. Habermas.
17. EJERCICIOS:
.- Buscar ilusiones ópticas.
.- Leyes de perspectiva de Gestalt.
.- Inteligencias Múltiples e Inteligencia Emocional.
.- Pág. 19 actividades 1,2,3,4,5.
.- Pág. 20 actividades 1,2,3,4,5,6.
.- Pág. 21 actividades 1,2.
.- Pág. 22 actividades 1,2,3.
.- Ideas principales de los 6 modelos de acceso a la verdad.
.- V y F pág 23. Y las dos Autoevaluaciones.
18.
19. TEMA 2:
EL PROBLEMA DEL CONOCIMIENTO.
LA VERDAD
El objetivo de la filosofía en tres grandes preguntas
según Kant.
¿Qué puedo conocer?
¿Qué debo hacer?
¿Qué me cabe esperar?