CIENCIAS SOCIALES

1. DOCENTE: CARLOS MANUEL RUIZ ZAMORA
CARPETA DE RECUPERACIÓN
DEL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
4° GRADO
I.E. 82019 “LA FLORIDA”

2. INTRODUCCIÓN
Estimado estudiante el 2021 ha sido un año de muchos desafíos frente a situación de pandemiaque
estamos viviendo, de seguro tienes muchas inquietudes por continuar tu proceso de aprendizaje para el
2022.
Por ello te presentamos la carpeta de recuperación que tiene como propósito que desarrolles
competencias del área de ciencias sociales en el mes de enero y febrero de tal manera que pueda
continuar con tus estudios.
¿Qué contiene y como se desarrollará la carpeta de recuperación para que puedas continuar tus
estudios?
La carpeta contiene 1 experiencia de aprendizaje por cada competencia del área.
Experiencia N°1: COMPETENCIA CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS.
Experiencia N°2: COMPETENCIA GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS RECURSOS
ECONÓMICOS
Experiencia Nº 3: COMPETENCIA GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL
AMBIENTE
La carpeta contiene experiencias y cada una de las partes de situaciones problemáticas yproponen
retos e ir desarrollando los propósitos de aprendizaje planteados en la actividad.
También considera las acciones que plantean cada actividad con el apoyo de un familiar puedes
organizarte de acuerdo con tus tiempos, características y necesidades de aprendizaje
Las actividades planteadas en la carpeta de recuperación puedes desarrollarlas de manera física o
virtual. Ten en cuenta que NO es obligatorio imprimir, puede copiar las preguntas y escribir las
respuestas precisando a qué experiencia y competencia pertenece la actividad además de indicar sus
apellidos y nombres y grado al que pertenece.
Se te brindara orientaciones para organizar tu portafolio en donde desarrollaras las actividadesde
aprendizaje en la presente carpeta.
¡Tú puedes! ¡Lograr todo lo que te propongas!

3. ¿QUÉ APRENDIZAJES DESARROLLARAS EN TU CARPETA DERECUPERACIÓN?
A continuación, te mostraré las competencias que desarrollaras:
Tus competencias para desarrollar
EXPERIENCIA 1:
“REFLEXIONAMOS ACERCA DE SI DEBEMOS
CELEBRAR O CONMEMORAR EL BICENTENARIO
DE NUESTRA INDEPENDENCIA”
CONSTUYE INTERPRETACIONES
HISTÓRICAS
EXPERIENCIA 2:
“IDENTIFICAMOS LAS ACTIVIDADES QUE
CONTAMINAN EL AIRE QUE RESPIRAMOS”
GESTIONA RESPONSABLEMENTE
EL AMBIENTE
EXPERIENCIA 3:
“CONOCEMOS CÓMO SE PROTEGEN Y
DEFIENDEN LOS DERECHOS DEL CONSUMIDOR
FINANCIERO”
GESTIONA RESPONSABLEMENTE
LOS RECUROS ECONÓMICOS
¿QUÉ ORIENTACIONES DEBES CONSIDERAR PARA EL
TRABAJO AUTÓNOMO?
1.- Comprender cada experiencia.
2.- Reflexionar sobre cada situación problemática presentada.
3.- Asumir los retos.
4.- Realizar las actividades.
5.- Presentar tu producto.
6.- Cuenta con el apoyo de tu familia para resolver tus actividades.

5. ¿Cuáles son tus fortalezas para aprender?
Evalúas e identificas mejoras CUANDO utilizas tus listas de cotejo de evaluación y
determinas que tienes que hacer para mejorar tus producciones
Propones y compruebas soluciones CUANDO analizas los conceptos, nociones ideas clave
y procedimientos a realizar y te aseguras de que funcionan y si no funcionan, buscas nuevos
caminos.
Asumes una posición crítica y reflexiva CUANDO reconoces que dificultades has tenido, qué
estrategias o procedimientos fueron más eficientes y cuáles no.
Utilizas recursos tecnológicos CUANDO aprovechas la tecnología producida en tu comunidad y
nuestros antepasados y cuando aprovechas la conectividad para explorar diferentes recursos y
aplicaciones.
Nota: Tener en cuenta tus datos como apellidos y nombres, grado y
sección y experiencia que estás enviando

6. “AÑODEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”
I.E.82019 “LA FLORIDA” CAJAMARCA
4°Grado
__________________________________________________________________________________
PROF. CARLOS RUIZ ZAMORA 1
EXPERIENCIA N° 01
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 TÍTULO : Reflexionamos acerca de si debemos celebrar o
conmemorar el bicentenario de nuestra independencia
1.2 ÁREA CURRICULAR : CIENCIAS SOCIALES
1.3 DOCENTE : CARLOS MANUEL RUIZ ZAMORA
1.4 Apellidos y Nombres :
1.5 Grado y Sección : 4 ° “ ”
¡Hola! ¡Bienvenidas y bienvenidos a la experiencia de aprendizaje número 1! En el contexto del
Bicentenario de la Independencia del Perú cabe preguntarnos cómo podemos construir una
sociedad democrática, justa e igualitaria que promueva el bienestar de todos los pueblos que
conforman nuestro territorio, considerando que algunos de ellos, como los indígenas u
originarios, enfrentaron y enfrentan aún muchas dificultades para ejercer y hacer respetar sus
derechos.
Esta es una pregunta que, en un momento tan significativo para las peruanas y los peruanos,
tenemos la obligación de responder.
¿Preparada/o?
COMPETENCIA:
 Construye interpretaciones históricas
Capacidades:
 Interpreta críticamente fuentes diversas
Enfoque Transversal: Enfoque intercultural
II.SECUENCIA DIDÁCTICA
Con la disposición que te caracteriza, demostrarás tu
organización, responsabilidad y compromiso en el
desarrollo de la actividad, siéntate en el espacio de tu
casa asignado para realizar tus actividades. Recuerda
lavarte las manos y desinfectar los útiles que utilizarás.
Listas y listos…………………………………………………….. ¡Empecemos entonces!
INICIO
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Analiza y contrasta fuentes sobre el boom del caucho, el bicentenario de nuestra independencia y la vulneración
de derechos de los pueblos indígenas u originarios en la época del caucho y en la actualidad.

7. “AÑODEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”
I.E.82019 “LA FLORIDA” CAJAMARCA
4°Grado
__________________________________________________________________________________
PROF. CARLOS RUIZ ZAMORA 2
DESARROLLO
Prof. Carl os Manuelz Zamora
 A continuación, leemos el siguiente texto:
Han pasado 200 años desde que nuestro país se reconoció como república. Se pasó de ser un
territorio dominado por una monarquía a ser un país independiente. Ese fue un gran cambio.
Próximos al bicentenario de la independencia, se han presentado los ejes del bicentenario, que
expresan el país que queremos construir.
Revisemos la fuente “Ejes del bicentenario”
FUENTE 1
“Ejes del bicentenario”
Este es el país que queremos construir.
Íntegro
Un país que fortalece sus instituciones democráticas, activa todos los
mecanismos para la lucha por su integridad y entiende a la corrupción
como un lastre para el desarrollo.
Igualdad de oportunidades
Un país que acorta las brechas de pobreza y desigualdad, con avances
importantes en infraestructura y reformas sociales que ponen en el centro
a las personas. Un país que combate con firmeza la violencia de género y
forja espacios de
Diálogo y reconciliación
Un país dialogante y en paz en el que se promueven y consolidan espacios
de encuentro y reconocimiento en pro de que vivamos una ciudadanía
solidaria, justa y dialogante
Sostenibilidad
Un país que valora su megadiversidad y concibe el desarrollo como
indesligable del cuidado del medio ambiente. La conservación del medio
ambiente es un valor ciudadano básico transversal, inculcado desde la
infancia y abordado de manera intersectorial desde el Gobierno.
Integración y competitividad
Un país que se sitúa a la vanguardia del desarrollo social en la región. Al
interior del país, forjamos una nación integrada y conectada, se fortalecen
los mecanismos para el trabajo articulado entre sectores y regiones en
favor de una visión geopolítica común.
Identidad y diversidad
Un país con identidad que construye su historia tomando como base su
poderosa cultura milenaria y su diversidad cultural como fuente
inacabable de creatividad. El Perú del 2021 hace de un acontecimiento
histórico ejemplar, motivo para pensar y tomar perspectiva del tipo de
nación que se quiere ser de cara al futuro
1 Fuente: Extraído de Bicentenario Perú 2021. (s. f.). Ejes del Bicentenario. Recuperado de https://bicentenario.gob.pe/ejes/

8. “AÑODEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”
I.E.82019 “LA FLORIDA” CAJAMARCA
4°Grado
__________________________________________________________________________________
PROF. CARLOS RUIZ ZAMORA 3
Respondemos las siguientes preguntas
• ¿Por qué se habrán priorizado cada uno de estos ejes?
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
• De acuerdo a nuestras ideas y a la realidad en la que vivimos, ¿con cuál de los ejes nos
identificamos más?, ¿por qué?
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
• ¿Cómo podemos lograr ser un país íntegro, con igualdad de oportunidades, dialogante,
sostenible, integrado, con identidad y respeto a la diversidad?
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
• ¿Quiénes están llamados a construir el país que queremos ser?, ¿por qué?
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
Para algunas personas, el bicentenario de nuestra independencia puede ser un gran motivo
de celebración y para otras de conmemoración. Pero definitivamente sí es una oportunidad
para analizar nuestra historia, los cambios que se han producido y cómo estos han
repercutido en el país que somos y en el país que queremos ser.

9. “AÑODEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”
I.E.82019 “LA FLORIDA” CAJAMARCA
4°Grado
__________________________________________________________________________________
PROF. CARLOS RUIZ ZAMORA 4
Leamos las fuentes “Una oportunidad histórica” y “Nudos de la república”.
FUENTE 2
“Una oportunidad histórica”
Desde que se fundó en junio de 2018 el Proyecto Especial Bicentenario de la Presidencia
del Consejo de Ministros, se tuvo la posibilidad de elegir entre dos caminos. El primero, y
más evidente para todos, era el de pensar el bicentenario como una gran fiesta que se
celebraría el 28 de julio de 2021 por las razones que hace 200 años nos fueron dadas.
El segunda era entender este hito histórico como la gran oportunidad para imaginar
juntos el país que queremos ser y emprender el camino para hacerlo realidad, a fin de
llegar al 2021 seguros de que hay mucho que celebrar y mucho también que reforzar y
construir.

10. “AÑODEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”
I.E.82019 “LA FLORIDA” CAJAMARCA
4°Grado
__________________________________________________________________________________
PROF. CARLOS RUIZ ZAMORA 5
Ahora, reflexionemos sobre la importancia del bicentenario de nuestra independencia y si
es motivo de celebración o conmemoración.
Luego, respondemos estas preguntas:
• ¿Qué significa el bicentenario de nuestra independencia para ti?
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
• ¿Es motivo de celebración o conmemoración?, ¿por qué?
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
• ¿Qué nos falta para lograr el país que queremos construir?
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
A pesar de las dificultades que esto supone, es esta última ruta la que decidimos transitar.
Y es que no podemos ignorar las señales que nos muestran a un país fragmentado, corroído
por la corrupción y la devastación del medio ambiente, en el que las personas se resisten a
respetar a aquellos que piensan diferente y en donde uno de cada tres ciudadanos no confía
en el otro. Sabemos, por nuestra historia, que un país no se libera si no confronta aquello
que lo tiene sometido. (…)
Esa es la gran oportunidad que esta ocasión histórica nos pone en frente, la de entablar la
nueva conversación sobre el Perú que queremos ser en nuestro tercer siglo de vida
republicana y descubrir que todos deseamos lo mismo, aunque lo digamos de distintas
maneras. La consecuencia de esta gran conversación será la construcción de un nosotros
que haga de nuestra diversidad el engranaje que nos mantiene unidos.
Imaginar es siempre el inicio de algo grande; así como las obras más ambiciosas están hechas
de miles de pequeñas acciones, nuestro país será esa inmensa obra que, con talento y
esfuerzo, construimos día a día más de 30 millones de peruanas y peruanos.
Fuente: Adaptado de Bicentenario Perú 2021. (s. f.). Una oportunidad histórica. Recuperado de
https://bicentenario.gob.pe/sobre/

11. “AÑODEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”
I.E.82019 “LA FLORIDA” CAJAMARCA
4°Grado
__________________________________________________________________________________
PROF. CARLOS RUIZ ZAMORA 6
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
Según nuestro punto de vista y el análisis de las fuentes, ¿cuáles son los grandes retos de la
sociedad peruana?
Tomemos en cuenta que: ……
Recuerda
 Finalmente, Expliquemos nuestras ideas en el siguiente cuadro: (teniendo en cuenta
la rúbrica que se encuentra al final de esta experiencia
¡Sé creativa/o y organiza lo producido utilizando el material que tengas a tu alcance!
¡No te olvides de guardar tu producción en el portafolio!
¡Todos los aprendizajes suman! En este momento histórico, cabe mirar nuestra realidad,
dialogar y reflexionar sobre el país que somos y el país que queremos ser. ¡Qué importante
es darnos un tiempo y un espacio para pensar en nuestro país, en sus territorios y en sus
comunidades!
CIERRE
RETO
PRODUCTO DE LA EXPERIENCIA

12. “AÑODEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”
I.E.82019 “LA FLORIDA” CAJAMARCA
4°Grado
__________________________________________________________________________________
PROF. CARLOS RUIZ ZAMORA 7
Retos de la sociedad peruana
Retos Explicación
Reflexionamos
Respondemos las siguientes preguntas:
• ¿Cómo influye la igualdad de oportunidades en el ejercicio de
nuestros derechos?
_____________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
• A partir de la planificación y organización de nuestro trabajo,
¿cómo manejamos el tiempo en esta actividad?, ¿qué
adaptaciones o mejoras podríamos realizar en las siguientes
actividades?
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________

13. “AÑODEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”
I.E.82019 “LA FLORIDA” CAJAMARCA
4°Grado
__________________________________________________________________________________
PROF. CARLOS RUIZ ZAMORA 8
Evaluamos nuestros avances
Competencia
Construye interpretaciones históricas.
Observaciones:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
¡MUY BIEN!
Criterios de evaluación Lo logré
Estoy en
proceso de
lograrlo
¿Qué puedo
hacer para
mejorar mis
aprendizajes?
Analicé y contrasté fuentes sobre el bicentenario de nuestra
independencia y la vulneración de derechos de los pueblos
indígenas u originarios; para ello, identifiqué situaciones que
aún ocurren en la actualidad.
Expliqué si el bicentenario es motivo de celebración o
conmemoración a partir de reconocer los avances y los retos
que tenemos como país.
Expliqué la necesidad de construir un país democrático, justo y
solidario considerando los ejes del bicentenario.
Ahora nos autoevaluamos para reconocer nuestros
avances y lo que requerimos mejorar. Coloca una “x”
de acuerdo con lo que consideres. Luego, escribe las
acciones que tomarás para mejorar tu aprendizaje.

14. “AÑODEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”
I.E.82019 “LA FLORIDA” CAJAMARCA
4°Grado
__________________________________________________________________________________
PROF. CARLOS RUIZ ZAMORA 9
Prof.
 TAMBIÉN PUEDES CONSULTAR EN EL SIGUIENTE LINK:
https://cs4g.blogspot.com
Prof. Carlos Manuel Ruiz Zamora
¡Ten siempre presente que eres valiosa/o!
ORIENTACIONES DE APOYO EDUCATIVO DIRIGIDAS A ESTUDIANTES CON NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECIALES
• Si tienes dificultades en la lectura, para concentrarte o retener información, te sugerimos que
registres las ideas principales extraídas de los recursos, en hojas separadas, al igual que las
respuestas a las preguntas generadoras que se te plantean en cada uno de ellos.
¡Excelente! Felicitaciones por el esfuerzo que
estás realizando para mejorar tus aprendizajes.
Hemos culminado esta actividad.
Reflexionamos sobre el bicentenario de nuestra
independencia y si es motivo de celebración o
conmemoración con miras a construir una
sociedad justa e igualitaria para todas las
peruanas y todos los peruanos. En la próxima
actividad, identificamos las actividades que
contaminan el aire que respiramos.
(ACCIÓN)
RECUERDA: CONVERSA SOBRE EL TEMA CON TU FAMILIA
Actividad de extensión

15. “AÑODEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”
I.E.82019 “LA FLORIDA” CAJAMARCA
4°Grado
__________________________________________________________________________________
PROF. CARLOS RUIZ ZAMORA 10
Rubrica para evaluar Cuadro de experiencia N° 1
Criterios Excelente Satisfactorio Satisfactorio con
recomendaciones
(4 pts) (3 pts) (2 pts)
Calidad de la
información
El contenido indica
que se investigaron
hechos relevantes
El contenido
presenta
información pero
no toda relevante
El contenido
presenta pobre
información no se
captaron las idea
relevantes
Evaluación Los criterios agotan
las características
que cada celda
solicitada
Los criterios
enumerados son la
mayoría de los
solicitados en cada
celda
Los criterios
enlistados solo
cubren parte de los
solicitados en cada
celda
Claridad de
Conceptos
El contenido es
claro, sucinto, y
fácil de entender.
La terminología se
utiliza
apropiadamente y
la respuesta es
organizada
lógicamente
El contenido se
redacta
adecuadamente,
pero puede
contener algunos
problemas de la
organización o
algunos términos
inadecuado
usados.
.
El contenido se
redacta mal; uno
puede comprender
ideas de
principiante
solamente después
el texto.
Referencias Las fuentes de la
información son por
lo menos 2 y se
citan correctamente
de modo que los
lectores puedan
determinar la
credibilidad y la
autoridad de la
información
presentada.
La mayoría de las
fuentes de las
referencias que no
sobrepasan de 1
fuente bibliográfica.
No se hace
referencia a
ninguna fuente.
Ortografía El texto se escribe
sin errores en la
gramática y la
puntuación.
El texto se escribe
claramente con
poco o nada de
corregir requerido
para la gramática, y
la puntuación
La puntuación, y los
errores de la
gramática distraen
o deterioran
legibilidad. (3 o más
errores)
total 20 15 10

16. “AÑODEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”
I.E.82019 “LA FLORIDA” CAJAMARCA
4°Grado
__________________________________________________________________________________
PROF. CARLOS RUIZ ZAMORA 11
EXPERIENCIA N°02
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1TÍTULO : Identificamos las actividades que contaminan el
aire que respiramos
1.2ÁREA CURRICULAR : CIENCIAS SOCIALES
1.3 DOCENTE : CARLOS MANUEL RUIZ ZAMORA
1.4 Apellidos y Nombres :
1.5 Grado y Sección : 4 ° “ ”
La contaminación es uno de los problemas ambientales más importantes que afectan a nuestro
planeta, cuando se produce un desequilibrio por la adición de cualquier sustancia al medio
ambiente, aparecerá la contaminación que afectará negativamente a las personas, los animales,
las plantas o los materiales.
En esta experiencia de aprendizaje, identificaremos actividades que contaminan el aire que
respiramos y nos comprometeremos con el cuidado y preservación del medio ambiente.
Recordemos utilizar los criterios de evaluación para verificar los progresos en nuestro aprendizaje.
¿Preparada/o?
COMPETENCIA:
 Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
Capacidades:
 Genera acciones para conservar el ambiente local y global.
Enfoque Transversal: Enfoque ambiental.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
Con la disposición que te caracteriza, demostrarás tu
organización, responsabilidad y compromiso en el
desarrollo de la actividad, siéntate en el espacio de tu
casa asignado para realizar tus actividades. Recuerda
lavarte las manos y desinfectar los útiles que utilizarás.
EMPECEMOS ENTONCES… ......................................................... ¡Listas y listos!
INICIO
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Interpreta fuentes e identifica actividades económicas que contaminan el aire, así como posibles soluciones para
esta problemática.

17. “AÑODEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”
I.E.82019 “LA FLORIDA” CAJAMARCA
4°Grado
__________________________________________________________________________________
PROF. CARLOS RUIZ ZAMORA 12
DESARROLLO
Prof. Carl os Manuelz Zamora
 A continuación, leemos el siguiente paisaje para identificar qué evidencias hay en los
lugares donde vivimos sobre la calidad del aire que respiramos
 Tomemos en cuenta que:
Un paisaje es aquel lugar o espacio que
observamos en un momento determinado. Lo
podemos hacer directamente, como cuando
observamos por nuestra ventana y vemos una
panorámica de nuestro barrio, o nos situamos en
una parte alta de nuestra comunidad y
observamos cómo es y qué es lo que ocurre en ella.
También podemos observar el paisaje de manera
indirecta, como cuando vemos una fotografía o
imagen satelital, que nos da información del
pasado, del momento cuando se capturó ese
paisaje.

18. “AÑODEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”
I.E.82019 “LA FLORIDA” CAJAMARCA
4°Grado
__________________________________________________________________________________
PROF. CARLOS RUIZ ZAMORA 13
 Una vez identificado el lugar donde vivimos, consideramos lo siguiente:
 Sobre el relieve y la altitud, los ríos, los lagos, el mar, los suelos, el aire y el tiempo
atmosférico: ¿Qué hay? ¿Dónde están? ¿Cómo son? Se entiende por tiempo atmosférico
el momento y lugar determinado que definen el estado de la atmósfera; para ello, se deben
tener en cuenta la temperatura, la humedad, la nubosidad, el viento, etc.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
 Sobre la flora, la fauna y la población humana, con todas sus creaciones y actividades: ¿Qué
hay? ¿Dónde están? ¿Cómo son?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
 Integrando las características de los elementos naturales y sociales del paisaje: ¿Es un
paisaje urbano o rural? ¿Es un paisaje residencial, industrial, agrícola, ganadero, boscoso?
¿Es un paisaje de la costa, sierra o selva? ¿Es del centro, sur o norte del país?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
 Sobre el elemento aire en el paisaje: ¿Qué elementos y características del paisaje se
relacionan con el aire? ¿Qué podríamos decir sobre la calidad del aire? ¿La calidad del aire
estará afectando la salud de la población y el ambiente?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
 Sobre las actividades económicas, prácticas culturales, prácticas domésticas o acciones
identificadas en el paisaje: ¿Estarán influyendo en la calidad del aire?, ¿de qué manera?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

19. “AÑODEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”
I.E.82019 “LA FLORIDA” CAJAMARCA
4°Grado
__________________________________________________________________________________
PROF. CARLOS RUIZ ZAMORA 14
 ¿Para qué leemos el paisaje?
Tomemos en cuenta que: ……
Recuerda
¡Sé creativa/o y organiza lo producido utilizando el material que tengas a tu alcance!
¡No te olvides de guardar tu producción en el portafolio!
¡Todos los aprendizajes suman! Es importante que consideremos nuestra opinión en cuanto
al cuidado del medio ambiente, para luego generalizarlo, de manera que apoyemos al
bienestar social y vivir una vida saludable.
Para, de manera ordenada, extraer información de la
situación de algún elemento o proceso que nos interese
del ambiente. En esta actividad, queremos saber más
sobre la contaminación del aire. Entonces, pondremos
atención al elemento aire, a su calidad, y a su posible
influencia en la salud y el ambiente.

20. “AÑODEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”
I.E.82019 “LA FLORIDA” CAJAMARCA
4°Grado
__________________________________________________________________________________
PROF. CARLOS RUIZ ZAMORA 15
 Ahora bien, a partir de la observación y lectura del paisaje, elaboramos un organizador
visual para señalar las actividades que contaminan el aire y sus posibles efectos en la salud y el
ambiente.
Reflexionamos
Respondemos las siguientes preguntas:
• Luego de la lectura del paisaje, ¿qué preguntas podríamos proponer para seguir
averiguando sobre el problema identificado?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
• ¿En qué circunstancias nos damos cuenta de que la calidad del ambiente es importante
para la vida de todas y todos?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
CIERRE
RETO
PRODUCTO DE LA EXPERIENCIA

21. “AÑODEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”
I.E.82019 “LA FLORIDA” CAJAMARCA
4°Grado
__________________________________________________________________________________
PROF. CARLOS RUIZ ZAMORA 16
Evaluamos nuestros avances
Competencia
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
Ahora nos autoevaluamos para reconocer nuestros avances y lo que
requerimos mejorar. Coloca una “x” de acuerdo con lo que consideres. Luego, escribe las
acciones que tomarás para mejorar tu aprendizaje.
Observaciones:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
¡MUY BIEN!
Prof.
Criterios de evaluación Lo logre
Estoy en
proceso de
lograrlo
¿Qué puedo
hacer para
mejorar mis
aprendizajes?
Identifiqué actividades económicas y acciones que contaminan
el aire a partir de la lectura de un paisaje.
Elaboré conclusiones sobre las causas y los efectos de la
contaminación del aire.
Identifiqué a los actores sociales y expliqué sus decisiones o
acciones para abordar problemáticas ambientales.
Analicé la problemática de la calidad del aire desde sus distintas
dimensiones.

22. “AÑODEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”
I.E.82019 “LA FLORIDA” CAJAMARCA
4°Grado
__________________________________________________________________________________
PROF. CARLOS RUIZ ZAMORA 17
 TAMBIÉN PUEDES CONSULTAR EN EL SIGUIENTE LINK:
https://cs4g.blogspot.com
Prof. Carlos Manuel Ruiz Zamora
¡Ten siempre presente que eres valiosa/o!
ORIENTACIONES DE APOYO EDUCATIVO DIRIGIDAS A ESTUDIANTES CON NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECIALES
• Si tienes dificultades en la lectura, para concentrarte o retener información, te sugerimos que
registres las ideas principales extraídas de los recursos, en hojas separadas, al igual que las
respuestas a las preguntas generadoras que se te plantean en cada uno de ellos.
¡Excelente! Gracias por el esfuerzo que estás
realizando para mejorar tus aprendizajes.
Logramos identificar actividades que afectan el
aire a partir de la lectura de un paisaje. En la
siguiente actividad, conoceremos cómo se
protegen y defienden los derechos del
consumidor financiero
(ACCIÓN)
RECUERDA: CONVERSA SOBRE EL TEMA CON TU FAMILIA
Actividad de extensión

23. “AÑODEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”
I.E.82019 “LA FLORIDA” CAJAMARCA
4°Grado
__________________________________________________________________________________
PROF. CARLOS RUIZ ZAMORA 18

24. “AÑODEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”
I.E.82019 “LA FLORIDA” CAJAMARCA
4°Grado
__________________________________________________________________________________
PROF. CARLOS RUIZ ZAMORA 19
Organizador Visual:

25. “AÑODEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”
I.E.82019 “LA FLORIDA” CAJAMARCA
4°Grado
__________________________________________________________________________________
PROF. CARLOS RUIZ ZAMORA 20
EXPERIENCIA N° 03
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 TÍTULO : Conocemos cómo se protegen y defienden los derechos del
consumidor financiero.
1.2ÁREA CURRICULAR : CIENCIAS SOCIALES
1.3 DOCENTE : CARLOS MANUEL RUIZ ZAMORA
1.4Apellidos y Nombres :
1.5 Grado y Sección : 4 – “ ”
¡Hola! ¡Bienvenidas y bienvenidos!
En estos tiempos de globalización económica, política y social, se están generando modificaciones
en las estructuras y relaciones socioeconómicas; en este contexto se están reformulando y
redefiniendo el rol del estado. Al estado le compete fijar las reglas y marcos institucionales
necesarios tal que los agentes económicos asignen eficientemente los recursos mediante el
respeto total al estado de derecho. Para ello, el sistema de gobierno debe contar con la fortaleza
y autoridad necesaria además de coadyuvar a la existencia de: un sistema de información
simétrico y perfecto, un servicio de defensa y justicia eficaz, etc.
¿Preparada/o?
COMPETENCIA:
 Gestiona responsablemente los recursos económicos.
Capacidades:
 Toma decisiones económicas y financieras.
Enfoque Transversal: Enfoque de los derechos del consumidor
II. SECUENCIA DIDÁCTICA
Con la disposición que te caracteriza, demostrarás tu
organización, responsabilidad y compromiso en el
desarrollo de la actividad, siéntate en el espacio de tu
casa asignado para realizar tus actividades. Recuerda
lavarte las manos y desinfectar los útiles que utilizarás.
Listas y listos…………………………………………………….. ¡Empecemos entonces!
INICIO
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Explica el rol del estado como agente supervisor del sistema financiero.

26. “AÑODEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”
I.E.82019 “LA FLORIDA” CAJAMARCA
4°Grado
__________________________________________________________________________________
PROF. CARLOS RUIZ ZAMORA 21
DESARROLLO
 Leemos y analizamos el siguiente caso
Joel quiere comprarse un televisor nuevo para ver el fútbol con sus amigos. Dado que no le alcanza
para pagarlo todo en un solo mes, decidió sacar una tarjeta de crédito de una entidad financiera.
Cuando le llega a su casa el estado de cuenta de la tarjeta, se da cuenta de que tiene que pagar en
cinco días y a él no le pagan sino hasta dentro de una semana. “Pero si yo pedí que los cobros fueran
a fin de mes, no antes justamente porque sé que me pagan los días 29 o 30”. Va a la entidad y le
informan que tiene razón, que el contrato que firmó fija el día de pago cada fin de mes, pero que
esta vez, por ser el primer pago, tiene que ser antes del 25. “Nadie me informó eso”, responde. “Mire,
señor, pague nomás y luego ya no tendrá problemas”, le responden. Joel se siente engañado y pide
el Libro de Reclamaciones. Le dan una computadora para que escriba su queja y le dicen que dentro
de los 30 días le responderán. Han pasado casi dos meses y no ha recibido respuesta alguna. Como
Joel ha escuchado de Indecopi (Instituto Nacional de Defensa de la Competencia y Protección de la
Propiedad Intelectual) y la SBS, decide acudir a estas entidades.
Ahora contestemos
• ¿El caso de Joel te es familiar? ¿Por qué?
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
• ¿Conoces otros casos similares? Menciónalo.
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
• ¿Crees que anotar tu reclamo en el Libro de Reclamaciones es suficiente? ¿Por qué?
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________

27. “AÑODEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”
I.E.82019 “LA FLORIDA” CAJAMARCA
4°Grado
__________________________________________________________________________________
PROF. CARLOS RUIZ ZAMORA 22
• ¿A qué otras instituciones se pueden recurrir?
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
 INDECOPI
Instituto Nacional de Defensa de la Competencia y de la Protección de la Propiedad Intelectual
¿De qué se ocupa?
Protege los derechos de los consumidores y fomenta en la economía peruana una cultura de leal y
honesta competencia, resguardando todas las formas de Propiedad Intelectual: desde los signos
distintivos y los derechos de autor hasta las patentes y biotecnología.
Reconocido igualmente por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE)
y el Banco Interamericano de Desarrollo (BID), como una agencia de competencia de alta
consideración que promociona eficientemente las normas de leal y honesta competencia entre los
agentes de la economía.
¿Quiénes lo componen?
Presidencia Ejecutiva
Es el órgano máximo de la administración. Es conducido por la Presidencia Ejecutiva, quien ejerce la
representación institucional del Indecopi. Su labor es establecer las políticas generales, administrar
la imagen de la institución y liderar la labor de difusión y comunicación.
Administración
La función administrativa es desarrollada directamente por una Gerencia General y las demás
Gerencias. El diseño institucional cuida, sin embargo, de preservar la autonomía de los órganos
funcionales respecto de la Administración. Esta concepción refuerza significativamente el carácter
técnico y autónomo de las decisiones que se adoptan.

28. “AÑODEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”
I.E.82019 “LA FLORIDA” CAJAMARCA
4°Grado
__________________________________________________________________________________
PROF. CARLOS RUIZ ZAMORA 23
Órganos Funcionales
Promueven las normas que permiten el correcto desenvolvimiento de los agentes económicos en el
mercado, garantizando que su actuación se oriente hacia el respeto de los derechos de los
consumidores, las normas de la leal y honesta competencia y todas las formas de propiedad
intelectual.
Competencias que maneja
Contribuir a la mejora de la calidad regulatoria
Velamos por la eliminación de las barreras burocráticas ilegales o carentes de razonabilidad
impuestas por la administración pública que perjudiquen el acceso o la permanencia de los agentes
económicos en el mercado y contribuimos a la simplificación administrativa mediante el control
posterior de sus normas y disposiciones a favor de los ciudadanos.
Proteger a los consumidores
Como Autoridad Nacional de Protección del Consumidor, coordinamos y dirigimos el Sistema
Nacional Integrado de Protección del Consumidor y presidimos el Consejo Nacional de Protección
del Consumidor. El Indecopi posee órganos administrativos competentes y especializados para
conocer las presuntas infracciones a las disposiciones contenidas en el Código de Protección y
Defensa del Consumidor, así como para imponer las sanciones y medidas correctivas. Ejecutamos la
Política Nacional de Protección del Consumidor y el Plan Nacional de Protección de los
Consumidores.
Vigilar que se cumplan las normas que evitan y corrigen las distorsiones de la competencia
generadas por la importación de productos a precios dumping o subsidiados
En el ámbito de la defensa comercial, atendemos las solicitudes presentadas por los productores
nacionales que se consideren perjudicados o amenazados por importaciones de productos similares,
para la realización de investigaciones orientadas a determinar la existencia de prácticas de dumping
o subsidios, así como el daño ocasionado a la rama de producción nacional como consecuencia de
dichas importaciones, e imponer los derechos antidumping o compensatorios correspondientes.
Ahora contestemos
• ¿Qué función cumple Indecopi?
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________

29. “AÑODEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”
I.E.82019 “LA FLORIDA” CAJAMARCA
4°Grado
__________________________________________________________________________________
PROF. CARLOS RUIZ ZAMORA 24
• ¿Por qué razones se debe recurrir a esta institución?
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
 SBS
Superintendencia de Banca, Seguros y AFP.
¿De qué se ocupa?
Es el organismo encargado de la regulación y supervisión de los sistemas financiero, de seguros,
privado de pensiones y cooperativo de ahorro y crédito, así como de prevenir y detectar el lavado
de activos y financiamiento del terrorismo.
¿Qué tipo de institución es?
La SBS es una institución de derecho público cuya autonomía funcional está reconocida por la
Constitución Política del Perú.
¿Sus objetivos?
Sus objetivos, funciones y atribuciones están establecidos en la Ley General del Sistema Financiero
y del Sistema de Seguros y Orgánica de la Superintendencia de Banca, Seguros y AFP, Ley N° 26702.
Mandatos de la SBS
Para cumplir su misión, la SBS ejerce cuatro mandatos, que sirven como marco para el
establecimiento de sus objetivos de corto, mediano y largo plazo.
Estabilidad financiera
La SBS vela porque los sistemas financiero, de seguros, privado de pensiones, cooperativo de ahorro
y crédito y las empresas que los integran sean sólidos, solventes y sostenibles en el tiempo; de modo
que puedan cumplir el importante rol que éstos juegan en la economía del país, y con las
obligaciones y compromisos que contraen con sus usuarios, respectivamente.

30. “AÑODEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”
I.E.82019 “LA FLORIDA” CAJAMARCA
4°Grado
__________________________________________________________________________________
PROF. CARLOS RUIZ ZAMORA 25
Integridad financiera
La SBS colabora con el objetivo general de protección de la ciudadanía, mediante el establecimiento
de normas para la prevención del lavado de dinero y el financiamiento del terrorismo (LAFT). En este
sentido, la SBS busca reducir la probabilidad de ocurrencia del crimen financiero y su eventual
impacto.
Adecuada conducta de mercado
La SBS vela por los consumidores de servicios financieros, en las relaciones comerciales que estos
buscar contraer y/o contraen con las empresas supervisadas, promoviendo un trato justo y adecuado
a sus intereses, información suficiente y apropiada, y la implementación de mecanismos de solución
de reclamos eficientes y céleres.
Seguridad y adecuado desempeño del Sistema Privado de Pensiones
La SBS contribuye al desarrollo y fortalecimiento del Sistema Privado de Pensiones (SPP) mediante
acciones de regulación y supervisión así como de orientación e información, para que los afiliados
puedan tomar decisiones adecuadas en el transcurso y/o al término de su vida laboral; y puedan
acceder a una pensión o a las alternativas de protección ante un siniestro, de acuerdo con lo
estipulado en la legislación.
Ahora contestemos
• ¿Qué función cumple la SBS?
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
• ¿Por qué razones se debe recurrir a esta institución?
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
 Tomemos en cuenta que:
Indecopi se encarga de defender, promover y fortalecer la
competencia en los mercados, la creatividad e innovación
y el equilibrio en las relaciones de consumo en favor del
bienestar de la ciudadanía, de forma transparente, sólida,
predecible y en armonía con la libertad empresarial.

31. “AÑODEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”
I.E.82019 “LA FLORIDA” CAJAMARCA
4°Grado
__________________________________________________________________________________
PROF. CARLOS RUIZ ZAMORA 26
 Continuamos analizando el caso de Joel:
Joel hizo bien: primero presentó su queja ante la propia entidad con la que tiene el problema. Ahora
que no ha recibido respuesta de ellos, debe acudir a otras instancias que protegen sus derechos
como consumidor financiero. Decide revisar la página web de Indecopi, que, según recuerda, se
encarga de proteger los derechos del consumidor, entre otras funciones.
Entra a la página web de Indecopi (www.indecopi.gob.pe) y se pone a leer. Primero, quiere saber un
poco más sobre esta institución, así que entra a la sección “Quiénes somos” y luego elige la sección
“Sobre el INDECOPI”. Allí encuentra información sobre qué es y qué hace este organismo estatal.
Recuerda
 A partir de las lecturas sobre Indecopi y La SBS, realiza un cuadro comparativo.
Reflexionamos
Respondemos las siguientes preguntas:
 ¿Cómo debemos actuar frente a una situación donde se vulnere
nuestro derecho como consumidor? ¿Por qué?
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
¡Sé creativa/o y organiza lo producido utilizando el material que tengas a tu alcance!
¡No te olvides de guardar tu producción en el portafolio!
CIERRE
RETO
PRODUCTO DE LA EXPERIENCIA

32. “AÑODEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”
I.E.82019 “LA FLORIDA” CAJAMARCA
4°Grado
__________________________________________________________________________________
PROF. CARLOS RUIZ ZAMORA 27
 ¿Qué aprendiste en ésta experiencia? ¿Cómo lo hiciste?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
 ¿Tuviste dificultades en esta actividad? ¿Cómo lograste superar las
dificultades que se presentaron en esta actividad?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Evaluamos nuestros avances
Competencia
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
Criterios de evaluación Lo logré
Estoy en
proceso de
lograrlo
¿Qué puedo
hacer para
mejorar mis
aprendizajes?
Expliqué el rol del estado como agente supervisor del sistema
financiero.
Como consumidor informado tomaré las decisiones económicas y
financieras
Ahora, nos autoevaluamos para reconocer nuestros
avances y qué necesitamos mejorar en nuestros
aprendizajes. Marca con un aspa (X) o, de ser el caso,
escribe las acciones de mejora que realizarás.

33. “AÑODEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”
I.E.82019 “LA FLORIDA” CAJAMARCA
4°Grado
__________________________________________________________________________________
PROF. CARLOS RUIZ ZAMORA 28
Prof.
 TAMBIÉN PUEDES CONSULTAR EN EL SIGUIENTE LINK:
https://cs4g.blogspot.com
Prof. Carlos Manuel Ruiz Zamora
¡Ten siempre presente que eres valiosa/o!
ORIENTACIONES DE APOYO EDUCATIVO DIRIGIDAS A ESTUDIANTES CON NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECIALES
• Si tienes dificultades en la lectura, para concentrarte o retener información, te sugerimos que registres
las ideas principales extraídas de los recursos, en hojas separadas, al igual que las respuestas a las
preguntas generadoras que se te plantean en cada uno de ellos.
¡Excelente! Felicitaciones por el
esfuerzo que estás realizando
para mejorar tus aprendizajes. En
esta actividad.
¡Ánimo!
(ACCIÓN)
RECUERDA: CONVERSA SOBRE EL TEMA CON TU FAMILIA
Actividad de extensión

34. “AÑODEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”
I.E.82019 “LA FLORIDA” CAJAMARCA
4°Grado
__________________________________________________________________________________
PROF. CARLOS RUIZ ZAMORA 29
Rúbrica para cuadro comparativo
Aspecto 4 Excelente 3 Muy bien 2 Suficiente 1 Deficiente
Establece los
elementos y las
características
a comparar
Identifica todos
los elementos
de
comparación.
Las
características
elegidas son
suficientes y
pertinentes.
Incluye la
mayoría de los
elementos que
deben ser
comparados.
Las
características
son suficientes
para realizar
una buena
comparación.
Faltan algunos
elementos
esenciales
para la
comparación.
Sin embargo,
las
características
son mínimas.
No enuncia los
elementos ni las
características a
comparar
Identifica las
semejanzas y
diferencias
Identifica de
manera clara y
precisa las
semejanzas y
diferencias
entre los
elementos
comparados.
Identifica la
mayor parte de
las
semejanzas y
diferencias
entre los
elementos
comparados
Identifica
varias de las
semejanzas y
diferencias
entre los
elementos
comparados.
No identifica las
semejanzas y
diferencias de los
elementos
comparados.
Representación
esquemática
de la
información
El organizador
gráfico
presenta los
elementos
centrales y sus
relaciones en
forma clara y
precisa.
El organizador
gráfico que
construye
representa los
elementos con
cierta claridad
y precisión.
El organizador
gráfico
elaborado
representa los
elementos
solicitados
aunque no es
del todo claro
y preciso.
El organizador
gráfico no
representa
esquemáticamente
los elementos a
los que hace
alusión el tema.
Ortografía,
gramática y
presentación.
Sin errores
ortográficos o
gramaticales.
Existen errores
ortográficos y
gramaticales
mínimos
(menos de 3).
Varios errores
ortográficos y
gramaticales
(más de 3 pero
menos de 5).
Errores
ortográficos y
gramaticales
múltiples (más de
5).

35. “AÑODEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”
I.E.82019 “LA FLORIDA” CAJAMARCA
4°Grado
__________________________________________________________________________________
PROF. CARLOS RUIZ ZAMORA 30
Cuadro comparativo de experiencia N° 03