El documento describe la reforma educativa en México impulsada por el presidente Luis Echeverría en respuesta al movimiento estudiantil de 1968. Señala que la reforma buscaba revisar los objetivos, conceptos y técnicas de la educación para proveer una educación más democrática. Como parte de esta reforma, la educación media básica pasó a ser parte del sistema educativo nacional y se realizaron consultas y seminarios para definir los lineamientos de la educación secundaria. El plan de estudios resultante propuso una estructura por áreas de apre

1. CENTRO PEDAGOGICO DE DURANGO A C
MAESTRIA EN PEDAGOGIA
EDUCACIONY SOCIEDAD II
ASESOR: M en P JESUS FLORES SANCHEZ
SUSTENTANTE: OMAR FCO GARCIA RODRIGUEZ

2. • Para darle una salida política a la represión y la negación al
diálogo que derivó en la gran protesta estudiantil de 1968,
el presidente Gustavo Díaz Ordaz planteó, antes de salir
del gobierno, que las deficiencias educativas habrían sido
las responsables de los hechos y propuso una “profunda
reforma educativa”.
• Sin hacer mención a la propuesta de Díaz Ordaz, Luis
Echeverría (1970-1976) impulsa la transformación de la
educación en respuesta a la “apertura democrática” que se
hacía necesaria después del movimiento estudiantil de
1968. Al proceso de cambios en la educación se le
denominó Reforma educativa.

3. • En su discurso de toma de posesión, Echeverría señaló
que una auténtica reforma educativa exigía revisar
profunda y permanentemente los objetivos, los conceptos y
las técnicas que guiaban la docencia. Se definió que la
educación media básica sería parte del sistema educativo
que, conjuntamente con la primaria, proporcionaría una
educación general y común

4. • Para la reforma de secundaria se realizó una consulta nacional a
través de seis seminarios. Los acuerdos emanados de los seminarios
fueron llevados a la reunión nacional celebrada en Chetumal en 1974,
en ella se elaboraron los resolutivos que guiarían la orientación de la
secundaria. Sandoval (2000: 49) los resume en siete aspectos: “1)
Definición y objetivos de la educación básica; 2) El plan de estudios y
sus modalidades; 3) Lineamientos generales sobre los programas de
aprendizaje; 4) Las técnicas para la conducción del aprendizaje; 5) Los
auxiliares didácticos; 6) La organización de la educación media básica
y funcionamiento escolar y 7) Los maestros, formación escolar y
perspectivas profesionales”.

5. • Con esta reforma se daba continuidad a la educación primaria y se
promovía, según sus objetivos, la formación humanística, científica,
técnica, artística y moral, proporcionaba las bases de una educación
sexual orientada a la paternidad responsable y a la planificación
familiar. Se propuso que este nivel fuera el preámbulo para el ingreso al
trabajo y a la educación preparatoria.
• El plan de estudios se planteó en dos estructuras: por áreas de
aprendizaje y por asignaturas. Ambas buscarían ampliar y profundizar
los contenidos esenciales de la educación primaria. Sin embargo, aún
con la oposición mayoritaria del magisterio para la modalidad del
estudio por áreas, en los siguientes años y para las secundarias de
nueva creación se implantó la estructura por áreas

6. • BIBLIOGRAFIA
• LA REFORMA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA. PERCEPCIONESY
APRECIACIONES DE LOS MAESTROS
LAURA CRUZ RAMOS Universidad Autónoma Metropolitana, Unidad
Xochimilco

8. • El Consejo NacionalTecnico de la Educacion (CNTE) fundado el 12 de Julio
de 1957, organizo en junio y julio de 1975 tres reuniones regionales que se
celebraron el Oaxaca, Monterrey y Guanajuato con el fin de establecer los
lineamientos generales para la Reforma del plan de estudios de ese año y
que culmino en la Asamblea plenaria delo CNTE en Cuernavaca Morelos, los
temas que se trataron fueron:
• 1 La educación Normal. Antecedentes, fundamentos jurídicos y objetivos.
• 2 Lineamientos generales sobre planes y programas de estudio en
educación Normal.
• 3 Metodologia y evaluación en educación Normal.
• 4 La organización democrática de las escuelas normales.
• 5 Expansion y regulación del sistema de educación normal del país.

9. • El plan de estudios 1975 surgió fundamentalmente de las tres
reuniones regionales y culminó en la asamblea plenaria del
CNTE realizada en Cuernavaca Morelos.
• Las tres reuniones sirvieron para recomendar algo que ya estaba
legislado.
• Ninguna de las cinco temáticas se trataron asuntos de fondo
relativos al contenido de los planes programas ya que las
decisiones finales la tomaron funcionarios de la SEP y se las
impusieron a los diseñadores.

10. BIBLIOGRAFIA
• LA FORMACION PEDAGOGICA DE LOS PROFESORES DE EDUCACION BASICA
EN MEXICO.
Policarpo Chacon Angel.