Este documento resume diferentes perspectivas sobre el currículo educativo. Define currículo como un plan de aprendizaje que incluye objetivos, actividades y conocimientos según Taba en 1962. También explora la evolución histórica del currículo desde la antigua Grecia hasta la actualidad, y analiza sus componentes y roles según varios autores como Peñaloza, Tyler y Días.

2. MAESTRANTE:
LCDA. JEANETH GONZALEZ
MAYO; 2014

3. • Según Taba H. (1962): es un plan de
aprendizaje y en el terreno de la practica
destacan 3 elementos: objetivos, actividades
de aprendizaje y los conocimientos.
• Según Arnaz (1981): es un plan que norma y
conduce explícitamente un proceso concreto
y determinante de enseñanza- aprendizaje
que se desarrolla en una institución
educativa.

4. • Según Peñaloza (2003): el termino currículo se
refiere al conjunto de objetivos contenidos,
criterios metodológicos y técnicas de avaluación
que orientan la actividad académica enseñanza-
aprendizaje. ¿Cómo enseñar? ¿Cuándo
enseñar? Y ¿Qué, como y cuando evaluar?.

5. • La palabra currículo proviene del latín Curriculum que
significa ¨CARRERA¨
• La palabra griega currere que significa andar, marchar,
correr.
Sacristán (1991).

6. • En la antigua Grecia: La educación era impartida
solo a varones y a familias adineradas.
• La edad media: La iglesia impartía la educación
por medio de monasterios. La enseñanza se
dividía en 2 grandes secciones:
Trivium
Gramática, retorica y dialéctica.
Quatrivium
Aritmética, astronomía, geometría y música
Sacristan (1991)

7. • Edad moderna: las ordenes religiosas intentaron
unir las formas medievales del pensamiento con
las corrientes humanistas.
• En la actualidad: la educación se ve reflejada
como una factor significativo guiada por un
diseño curricular.
Sacristan (1991)

8. • Orientadores: expresan las finalidades hacia los
que tiende el currículo.
• Generadores: incluyen aquellos elementos que
son aportadores de cultura; actores sociales,
alumnado y docente.
• Reguladores: incorporan los componentes que
norman el proceso curricular de acuerdo con la
política educacional.
Peñaloza (2003)

9. • Filosofía: sistematiza las aspiraciones en
cuanto al tipo de hombre que la sociedad
desea alcanzar.
• Psicología: aporta elementos para
fundamentar el conocimiento del alumno en
su proceso de aprendizaje.
• Sociología: estudia las estructura de los grupos
humanos y los principios que los regulan.
Peñaloza (2003)

10. • Para Grundy (2004):
• ¨El currículo no es un concepto sino una
construcción cultural¨

11. Ralph Tyler: plantea que el currículo son todas las
experiencias de aprendizaje planteadas y dirigidas
por la escuela. En 1949 plantea 4 aspecto
fundamentales:
1. Planteamiento de los objetivos educacionales
2. Diseñar actividades de aprendizaje.
3. Organizar actividades que tengan secuencia
4. Evaluar todos los procesos anteriores.
Meza (2012).

12. • Hilda Taba: en 1962 planteo que todos los
currículos están compuestos de ciertos
elementos, ella ve emerger al currículo de la
cultura y el contexto social.
Considera 2 niveles importantes:
1. el desarrollo de currículo y su relación con
lo que exige la sociedad y el sujeto con la
institución escolar
2. Proporciona las fases para desarrollar un
proyecto curricular.
Meza (2012)

13. • Ángel Días: expresa que de acuerdo a las
funciones de los programas estos pueden ser
de 3 tipos:
1. plan de estudio o sistema educativo: se
refiere a la propuesta de todos los sistemas
educativos.
2. Institución o academia del maestro:
conocimiento o dominio del pan de estudio
conjugados con la experiencia de la practica
docente y las condiciones del alumno.
3. Programa docente: se refiere a la labor del
maestro frente a la actividad pedagógica.
Sacristan (1991)