Temas II: Modelos Pedagógicos
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El documento discute la relación entre el currículo y la pedagogía. Explica que el currículo es la aplicación práctica de una teoría pedagógica en el aula y media entre la teoría y la enseñanza real. También describe varios modelos pedagógicos como el romántico y el constructivista, y tipos de currículo como el oculto y el comunitario.
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El documento presenta el análisis de un profesor que traslada su enseñanza de biología de un colegio urbano a una zona rural con niños desplazados. Explica que aunque los planes de estudio sean los mismos, los métodos deben adaptarse al contexto social y cultural. Analiza que las realidades de cada comunidad influyen en la educación y que el profesor debe entender mejor su nuevo entorno para adecuar su metodología, tomando en cuenta factores como la violencia que han vivido los estudiantes.
Actividad 1 ”induccion a procesos pedagogicos”
El documento describe la situación de un profesor que traslada su enseñanza de biología de un colegio urbano a una zona rural con niños desplazados. Al utilizar la misma metodología que antes, no obtiene los mismos resultados. Se argumenta que la pedagogía debe adecuarse al contexto social de los estudiantes, considerando factores como su cultura, ideología y experiencias. Siguiendo a Paulo Freire, para estos niños es importante una "pedagogía del oprimido" que les permita construir el conoc
Pagès, j. (1996) las representaciones de los estudiantes de maestro sobre l...
Este documento presenta un resumen de un estudio sobre las representaciones de los estudiantes de maestro sobre las ciencias sociales y su enseñanza. El estudio encontró que la mayoría de los estudiantes recuerdan el método de enseñanza de sus profesores como tradicional, centrado en explicaciones y copiar lecciones. También señala la necesidad de formar maestros reflexivos que puedan tomar decisiones informadas sobre la enseñanza de las ciencias sociales y se comprometan con mejorar la sociedad.
Las representaciones de los estudiantes sobre las ciencias expo historia
El documento presenta una discusión sobre la formación inicial de maestros y maestras y la alineación de sus planes de estudio con las percepciones contemporáneas sobre la enseñanza. Se proponen dos preguntas para guiar el análisis: 1) En qué medida la formación actual de maestros coincide con las ideas de Landsheere sobre la enseñanza, y 2) Si los nuevos planes de estudio están preparando a los maestros para las necesidades del siglo XXI. Finalmente, se describen los instrumentos y métodos cualitativos que se utilizarán para
Las representaciónes de los estudiantes de maestro
Este documento discute las representaciones de los estudiantes de maestro sobre la enseñanza de las ciencias sociales. Señala que es necesario repensar los planes de estudio para formar maestros generalistas del siglo 21 capaces de reconstruir críticamente su pensamiento pedagógico. Propone relacionar lo teórico con lo práctico y cuestionar las concepciones de los estudiantes para crear alternativas reflexivas. Finalmente, presenta los resultados de un estudio sobre las representaciones de estudiantes de maestro especializados, mostr
Pedagogia y Curriculo
Este documento presenta información sobre modelos pedagógicos y curriculares. Incluye una introducción a conceptos como educación y pedagogía, así como una lectura titulada "Hacia un nuevo modelo educativo" que analiza el modelo de educación como recurso humano propuesto por Gary Becker, con énfasis en el desarrollo del capital humano. También incluye dos tesis preparadas sobre dicha lectura, una relacionada con la gestión por competencias y otra sobre el papel del Estado y la colectividad en el desarrollo de mercados y
Rockwell, elsie, mercado ruth. ”la práctica docente y la formación de maestros”
El documento discute la práctica docente y la formación de maestros. Examina la desconexión entre la perspectiva del trabajo docente, el deber ser y la realidad escolar. También analiza cómo la conceptualización del contexto institucional aísla a los maestros y cómo su trabajo depende más de su personalidad que de normas. El documento concluye explorando la relación entre la práctica docente y el contexto, así como la construcción histórica de los maestros y sus condiciones materiales y conocimientos.
El docente investigador
Este documento discute el papel del docente como investigador y transformador del quehacer pedagógico. Argumenta que los docentes deben investigar su propia práctica educativa para generar conocimiento y solucionar problemas en sus escuelas. La investigación del docente sobre su contexto educativo lo convierte en actor activo del proceso de enseñanza-aprendizaje e impulsor del cambio, en lugar de ser un receptor pasivo de teorías desarrolladas por profesionales ajenos a la escuela. La investigación del docente sobre su práctica fort
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El documento describe la escuela como un espacio social específico donde los maestros realizan su trabajo bajo condiciones materiales que influyen en sus prácticas. Define al maestro como un sujeto definido tanto por factores personales como por las características de la institución escolar, aunque tenga ciertos márgenes de autonomía. Finalmente, explica que el contexto institucional para comprender la práctica docente abarca desde la situación inmediata del aula hasta el sistema escolar más amplio y las condiciones materiales en las que los
Documento en word
El documento define y describe varios tipos de currículo, incluyendo el currículo como plan de acción del profesor (Posner), currículo como objeto simbólico (Stenhouse), currículo oficial, currículo operacional, currículo oculto y extracurrículo. También discute elementos importantes para la creación del currículo como proceso dinámico, participativo e interdisciplinario.
Mapa conceptual de Pineau
Este documento presenta un mapa conceptual sobre la construcción social de la escuela. Describe varios elementos que caracterizan a la escuela moderna como la regulación del espacio y tiempo, la generación de una relación asimétrica entre docentes y estudiantes, y la creación de sistemas de evaluación y acreditación estandarizados. También analiza factores externos como el capitalismo, la república y el nacionalismo que contribuyeron a la institucionalización de la educación.
Escuela tradional vs escuela nueva
Este documento compara la escuela tradicional y la escuela nueva, resumiendo sus diferencias clave en 6 puntos: 1) La escuela tradicional está ligada a la iglesia, mientras que la escuela nueva es controlada por el estado. 2) La escuela tradicional se centra en el maestro, mientras que la escuela nueva se centra en el alumno. 3) La escuela tradicional se basa estrictamente en manuales, mientras que la escuela nueva utiliza diversos métodos.
Las presetanciones de los estudiantes de maestros sobre las ciencias sociales
Esta es una exposición realizada por las estudiantes de la Licenciatura en Educación Preescolar del Instituto Superior de Educación Normal del Estado de Colima, para dar a conocer sobre las represetaciónes de los estudiantes de maestros sobre las ciencias sociales: ¿Cúales son? ¿Cómo aprovecharlas?
Las representaciones de los estudiantes de maestros sobre las ciencias sociales
Este documento discute la enseñanza de las ciencias sociales y la formación de maestros. Propone que la enseñanza debe basarse en la relación entre la teoría, los estudiantes y el contexto escolar. También enfatiza la importancia de que haya coherencia entre los programas, actividades, teoría y práctica docente para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Además, recomienda que la enseñanza considere las perspectivas y conocimientos previos de los estudiantes y los haga modificar sus
Actividad semana 1 induccion procesos pedagogicos
El documento analiza cómo el contexto social influye en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Explica que un profesor de biología tuvo menos éxito al usar las mismas metodologías en un entorno rural con niños desplazados que en la ciudad. Señala que es importante adaptar los métodos y contenidos al contexto social de los estudiantes, como su cultura, nivel socioeconómico y experiencias de vida. También discute cómo factores como la clase social, la seguridad y los modelos a seguir en la comunidad pueden
Relaciones entre educación formal, no formal e informal
Este documento discute las relaciones entre la educación formal, no formal e informal. Describe diferentes tipos de relaciones como la complementariedad, suplencia, sustitución y colaboración. También explica que estas categorías educativas a menudo se entrelazan y no son entidades separadas. Propone un sistema educativo integrado, flexible y abierto que aproveche los recursos de la educación permanente y las redes de aprendizaje.
Tema II: Modelos Pedagógicos
Este documento resume la historia y definiciones del concepto de currículo. Explica que la palabra "currículo" apareció por primera vez en la Universidad de Glasgow en 1633. Luego describe que el currículo es diseñado por un equipo de trabajo compuesto por profesionales, técnicos, maestros, estudiantes y otras partes interesadas. Finalmente, presenta definiciones de currículo de Lundgren, Johnson y Tyler, así como los modelos curriculares de Tyler y Taba.
Actividad 3.1 concepciones de curriculum y sus fuentes enero 29-2015_william ...
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8. evidencia de la mirada externa pagés_
Este documento discute la enseñanza de la historia a nivel global y la formación de docentes en este campo. Explica que aunque existen similitudes, la formación de docentes varía según el contexto y se centra generalmente en tres áreas: formación psicosociopedagógica, didáctica y conocimientos disciplinares. También plantea que las prácticas docentes cambian cuando los maestros están dispuestos a cambiar, tienen una formación que les permite ser reflexivos y adaptan de manera creativa lo general al contexto específico.
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El documento discute el papel del profesor y el estudiante como actores claves en el proceso pedagógico. Explica que el profesor debe sacar a relucir características como ser creativo, investigador, responsable socialmente e intelectual para poder manejar situaciones que ocurren en el aula y garantizar la calidad del aprendizaje de los estudiantes. También, que el estudiante aporta a este proceso mediante su motivación y entusiasmo por aprender, aunque a veces puede expresarlo de forma desordenada. El profesor
la mirada externa pagés_
El documento discute la enseñanza de la historia y la formación de docentes. Señala que a nivel global existe una problemática en el aprendizaje de la historia y que aunque existen similitudes, la formación de docentes varía según el lugar. La formación gira en torno a lo psicosociopedagógico, lo didáctico y las disciplinas de referencia. Plantea que las prácticas cambian cuando los docentes están bien formados y adaptan los planes de estudio al contexto y la diversidad de estudiantes.
Primer trabajo curriculo
Este documento resume diferentes enfoques curriculares a través de la historia, incluyendo el código curricular clásico, racional, invisible, realista y moral. También describe el enfoque centrado en el estudiante, de reconstrucción social, sistémico, procesual y crítico. Finalmente, define el enfoque por competencias como un proceso de reflexión sobre la práctica que permite orientar la formación humana.
Psicología Educativa por Carlos Taco
La psicología educativa estudia el comportamiento humano en situaciones educativas, analizando cómo se aprende y enseña de manera más efectiva. Examina factores como el desarrollo cognitivo, las diferencias individuales y los métodos para mejorar el aprendizaje de estudiantes y docentes. A lo largo de su evolución, ha generado paradigmas como el conductista, constructivista y socio-crítico para optimizar los procesos mentales y solucionar problemas sociales a través de la educación.
Tendencias educativas implementadas en el cem los ángeles paula andrea eraso
El documento describe las tendencias educativas implementadas en el Centro Educativo Municipal Los Ángeles en Colombia. El modelo pedagógico de la escuela se basa en el constructivismo, enfatizando el aprendizaje activo y significativo de los estudiantes. Las clases se desarrollan en un ambiente grupal donde la curiosidad, la lúdica y la participación son importantes. La autora aplica metodologías como el aprendizaje basado en proyectos y el aprendizaje vivencial, permitiendo a los estudiantes investigar temas que les interes
Tema 1 - Educación y Pedagogía
1) El documento discute el papel de la educación en el contexto social y cómo la educación puede catalizar el cambio social.
2) Define la educación de varias maneras, incluyendo como un proceso social que socializa a los individuos y les enseña competencias valiosas para la sociedad.
3) Examina sistemas educativos alrededor del mundo, incluyendo Finlandia, Corea del Sur, Estados Unidos y Colombia, para mostrar diferentes enfoques.
Kloster jorgelina
EL SISTEMA educativo presenta controversias y dilemas.
SE Plantea en esta instancia una mirada crítica a través de la investigación de una situación en particular.
Currìculum educativo
El documento describe la evolución del currículum desde su creación a principios del siglo XX como un instrumento para ordenar lo que se enseñaba en las escuelas. Generó tensiones al querer cambiar la forma en que los docentes enseñaban y al introducir nuevos sistemas pedagógicos. También analiza las visiones de Bobbitt, quien promovió un enfoque utilitario y especializado, y Dewey, quien defendió la transmisión de conocimientos democráticos e intelectuales.
Sociología
El documento presenta la asignatura "Sociología de la Educación" dictada en la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Universidad Nacional del Litoral. La asignatura busca analizar la relación entre educación y sociedad desde diferentes enfoques teóricos de la sociología de la educación. Se dividirá en tres unidades que abordarán temas como las problemáticas sociales actuales y su tratamiento educativo, la producción y distribución del conocimiento, y un análisis de la escuela y los sujetos desde la perspectiva cotidiana. La
Programa educación popular
Este documento presenta la descripción de un curso de Educación Popular impartido en el Centro de Estudios Superiores La Salle. El curso busca que los participantes conozcan los principios y herramientas de la educación popular mediante el estudio de sus fases metodológicas para diseñar proyectos educativos. Se explican los fundamentos y enfoques de la educación popular inspirados en autores como Freire, así como la metodología de trabajo cooperativo y la importancia del educador como intelectual orgánico comprometido con la transform
Programa y cronograma pedagogia 2012
Programa y cronograma pedagogia 2012CÁTEDRA DE PEDAGOGÍA. / Uni. Nac. de Lomas de Zamora (Bs.As. Argentina)
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Esta concepción pedagógica, cuyo progenitor fue Dewey (1859 – 1952) en EUA, centra el interés en el niño y en el desarrollo de sus capacidades; lo reconoce como sujeto activo de la enseñanza y, por lo tanto, el alumno posee el papel principal en el aprendizaje. El otro elemento que identifica esta tendencia pedagógica es que la educación se considera como un proceso social y para asegurar su propio desarrollo. La escuela prepara para que el niño viva en su sociedad, y ella misma se concibe como una comunidad en miniatura, en la que se “aprende haciendo”.
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Tema I Modelos Curriculares
El documento resume la historia y el origen del currículo escolar. Desde 1870 hasta 1899, el currículo se enfocó en orientar y estimular el desarrollo de la educación. En 1975, el currículo se propuso como un proyecto global, integrado y flexible. En 1991, el currículo se planteó como una síntesis de elementos culturales que conforman propuestas político-educativas. En los siglos XX y XXI, el estado describió el currículo y ejerció el control y supervisión de los profesores. El currículo
Tema II Diarios de campo
Este documento describe diferentes modelos pedagógicos, incluyendo el modelo pedagógico tradicional que se centra en la transmisión de conocimientos del maestro al estudiante, el modelo romántico que promueve la espontaneidad del estudiante, el modelo conductista basado en objetivos medibles, el modelo constructivista que enfatiza la participación activa para construir conocimiento, y el modelo social orientado a resolver problemas sociales.
Tema II: Modelos pedagógicos
Este documento discute el diseño curricular y los diversos modelos educativos. Explica el concepto de "currículo oculto", que se refiere al conjunto de normas, costumbres y creencias que se aprenden de forma implícita en las escuelas además del currículo explícito. También menciona el "currículo comunitario", aunque no lo define. El documento cita a dos autores, Torres y Etkin, para explicar la noción de currículo oculto y cómo funciona en el aprendizaje de estudiantes
Presentación modelos pegagogicos
Este documento describe diferentes modelos pedagógicos y su relación con el currículo. Explica que un modelo pedagógico representa las relaciones predominantes en el proceso de enseñanza y sirve para organizar la búsqueda de nuevos conocimientos. Luego describe brevemente los modelos tradicional, conductista, activista, cognitivo y sociocognitivo. También analiza el modelo centrado en la teoría cognitiva y el aprendizaje significativo, así como aspectos como la acción docente, el papel del estudiante y la evaluación
Tema II: Modelos Curriculares
Este documento es un trabajo de maestría en administración de la educación básica sobre administración curricular presentado por Briceño Rafael en la Universidad Nacional Experimental "Rafael María Baralt" en Trujillo, Venezuela en mayo de 2014 bajo la mediación de la Dra. Yizza Delgado.
Tema II: Modelos Pedagógicos
Este documento habla sobre los diferentes enfoques del aprendizaje a través de la historia, desde los filósofos del siglo XVIII y XIX como Rousseau y Niel, hasta los enfoques actuales del aprendizaje activo, significativo y basado en la construcción del conocimiento de manera interna y externa. El aprendizaje debe formar a los estudiantes para que sean activos, creativos y puedan contribuir al cambio social basándose en sus necesidades y las de la sociedad.
Tema I Curriculo
Este documento resume el sistema de educación básica en Venezuela. Describe que la educación se concibe como un espacio para desarrollar concepciones sociales, ambientales y económicas alternativas para construir el socialismo. Detalla los principales documentos y leyes que rigen el sistema educativo como la Constitución de 1999 y la Ley Orgánica de Educación de 2009. Explica que el currículo se basa en principios como la integralidad, equidad, flexibilidad e interculturalidad.
Tema I Curriculo
El documento resume la historia del currículo en Venezuela desde la época colonial hasta la actualidad, destacando hitos como los primeros programas oficiales en 1911, la aprobación de programas en 1936, y la introducción del Currículo Nacional Bolivariano en 1997. También resume diferentes teorías curriculares como las de Tyler, Tabas y Ángel Díaz, enfocándose en aspectos como el contexto social, los objetivos, y la relación entre la sociedad, la escuela y el estudiante.
Tema I Currículo
El documento presenta resúmenes de varios modelos curriculares. El modelo de Tyler se centra en los objetivos de aprendizaje y la evaluación para alcanzar los fines de la escuela. El modelo de Hilda Taba considera la sociedad, el individuo y la experiencia del estudiante. El modelo de Arnaz describe las etapas del desarrollo curricular y los elementos internos. El modelo de Coll se enfoca en las intenciones educativas y el aprendizaje como un proceso constructivo.
Tema I Currículo
El documento resume las definiciones y orígenes del término "currículo" según varios autores. El currículo se refiere al plan de estudios y experiencias de aprendizaje de los estudiantes. Surge en la década de 1960 y autores como Tyler y Taba establecen los fundamentos del currículo desde una perspectiva racional. El currículo es elaborado por un equipo que incluye maestros, estudiantes, universitarios y funcionarios del ministerio de educación.
Tema I Currículo
Este documento presenta información sobre la evolución y el origen del currículo escolar. Explica brevemente las ideas de Tyler, Taba, Arnaz y Johnson sobre modelos curriculares, describiendo que Tyler veía la educación como un medio para cambiar los patrones de conducta de los estudiantes, Taba enfatizaba la necesidad de basar los programas escolares en las necesidades sociales y culturales, y Arnaz proponía un enfoque sistemático y tecnológico de la educación como proceso científico.
Tema I Currículo
Este documento resume conceptos clave relacionados con el currículo educativo. Explica que el currículo proviene del latín "curriculum" o carrera, y es una construcción del saber pedagógico que involucra diferentes fuentes de conocimiento. Luego describe varios tipos de currículos como el oficial, operacional, oculto y extracurricular. Finalmente, presenta modelos curriculares como los de Arnaz, Johnson y Díaz y colaboradores, enfocándose en la elaboración, aplicación y evaluación del currículo.
Tema I Currículo
Este documento resume diferentes perspectivas sobre el currículo educativo. Define currículo como un plan de aprendizaje que incluye objetivos, actividades y conocimientos según Taba en 1962. También explora la evolución histórica del currículo desde la antigua Grecia hasta la actualidad, y analiza sus componentes y roles según varios autores como Peñaloza, Tyler y Días.
Tema I Currículo
El documento resume las contribuciones clave de varios pensadores del currículo a lo largo de la historia, incluyendo las ideas de Shirley Grundy (1987) sobre el currículo, Ralph Tyler (1949) y su modelo de desarrollo del currículo, y Hilda Taba (1962) y su modelo para el desarrollo del currículo. También menciona brevemente las contribuciones de Chiroque, Bottit, Arnáz, y Díaz Barriga.
El estado docente luis beltran prieto
El documento habla sobre la historia de la educación en Venezuela y la discusión sobre el papel del Estado en la educación. Resume que Simón Bolívar y Simón Rodríguez defendieron una educación pública bajo la tutela del Estado para formar ciudadanos republicanos, pero que las élites se opusieron a esto. A lo largo del siglo XIX y parte del XX, las mayorías tuvieron acceso limitado a la educación, la cual estuvo controlada principalmente por las élites.
Presentacion de la materia administracion curricular UNERMB I-2014
El documento presenta 6 temas sobre currículo y educación. Cubre orígenes del currículo, modelos curriculares, relación entre currículo y pedagogía, planificación curricular, marco socio-político del currículo en Venezuela, y relación entre educación, cultura y sociedad. También incluye información sobre evaluación y referencias bibliográficas.
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Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
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Temas II: Modelos Pedagógicos
- 2. El diseño curricular y los diversos modelos educativos Trujillo, Mayo 2014 Participante: Lcda. Rosales Yanet Mediadora: MSc. Yizza Delgado Semestre III Administración Curricular República Bolivariana de Venezuela Universidad Nacional Experimental «Rafael María Baralt» Programa Postgrado Maestría Administración de la Educación Básica
- 3. • Relación currículo - pedagogía • Modelos pedagógicos: Romántico, conductista, constructivista, social, entre otros. • Currículo oculto. • Currículo comunitario. DISEÑO CURRICULAR
- 4. Relación currículo - pedagogía El currículo es la manera práctica de aplicar una teoría pedagógica al aula, a la enseñanza real. El currículo es el mediador entre la teoría y la realidad de la enseñanza, es el plan de acción específico que desarrolla el profesor con sus alumnos en el aula, es una pauta ordenadora del proceso de enseñanza. Y cada teoría, cada modelo pedagógico genera una propuesta de currículos.
- 6. Currículo Philip W. Jackson, 1979 Lo que existe detrás y en paralelo al proceso pedagógico. Oculto
- 7. Respuesta educativa a las características, motivaciones, necesidades, intereses y problemas de cada comunidad. comunitario Currículo Diseño Curricular, 2007