Este documento presenta un proyecto educativo para incorporar didácticamente las nuevas tecnologías en áreas donde aún no existen. El proyecto busca conseguir financiamiento e implementar una sala de computo con herramientas tecnológicas para aplicarlas en la educación comunitaria. El proyecto incluye capacitar maestros y estudiantes en el uso de las nuevas tecnologías y utilizarlas como apoyo en el proceso educativo.
Este documento describe un taller práctico sobre el uso de estrategias pedagógicas innovadoras con TIC para mejorar el aprendizaje de estudiantes de décimo grado. El taller se centró en el tema de la violencia en Colombia y motivó a los estudiantes a realizar mini-proyectos usando nuevas tecnologías. Algunos estudiantes carecían de habilidades o equipos tecnológicos, pero en general los estudiantes disfrutaron este enfoque más creativo e interactivo y algunos sintieron que aprendieron más
Metodologías activas utilizando las TIC. Como sacar el máximo partido a las p...Cátedra Banco Santander
Contribución en la XII Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza los días 6 y 7 de septiembre de 2021, organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
Este documento describe un proyecto para desarrollar planes de área que articulen las TIC para mejorar la atención dispersa de los estudiantes. El objetivo general es desarrollar planes de área de las áreas teóricas usando las TIC. Los objetivos específicos incluyen elaborar planes de áreas que integren las áreas teóricas y la informática, y crear espacios lúdicos usando software. El proyecto evaluó que la implementación de las TIC en clase mejoró la participación y atención de los estudiantes.
Actividad 3. diseñar una presentación en power point o programa similar donde...Marixneyer Peña
Este documento describe las etapas que se pueden seguir al utilizar un programa de televisión educativa. Primero, el docente debe observar el comportamiento de los estudiantes durante la transmisión y evaluar lo que observan. Luego, se deben establecer las dificultades y características del programa para mejorar su aplicación mediante preguntas y cuestionarios. Finalmente, la televisión educativa complementa el proceso educativo a través de diversos materiales audiovisuales diseñados para apoyar el aprendizaje.
Este documento describe las etapas que se pueden seguir al utilizar un programa de televisión educativa. Primero, el docente debe observar el comportamiento de los estudiantes durante la transmisión y evaluar lo que observan. Luego, se deben establecer las dificultades y características del programa para mejorarlo. Finalmente, se pueden elaborar cuestionarios y gráficos para comprobar la percepción del programa.
Mejoras en la resiliencia educativa musical universitaria a través de las TIC...Cátedra Banco Santander
Contribución en la XII Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza los días 6 y 7 de septiembre de 2021, organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
Conferencia inaugural, a cargo de D. Julio Cabero Almenara, de la XI Jornada de Buenas Prácticas en la Docencia Universitaria con Apoyo de TIC celebrada en formato online el 25 de noviembre de 2020 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
Este documento presenta un proyecto educativo para incorporar didácticamente las nuevas tecnologías en áreas donde aún no existen. El proyecto busca conseguir financiamiento e implementar una sala de computo con herramientas tecnológicas para aplicarlas en la educación comunitaria. El proyecto incluye capacitar maestros y estudiantes en el uso de las nuevas tecnologías y utilizarlas como apoyo en el proceso educativo.
Este documento describe un taller práctico sobre el uso de estrategias pedagógicas innovadoras con TIC para mejorar el aprendizaje de estudiantes de décimo grado. El taller se centró en el tema de la violencia en Colombia y motivó a los estudiantes a realizar mini-proyectos usando nuevas tecnologías. Algunos estudiantes carecían de habilidades o equipos tecnológicos, pero en general los estudiantes disfrutaron este enfoque más creativo e interactivo y algunos sintieron que aprendieron más
Metodologías activas utilizando las TIC. Como sacar el máximo partido a las p...Cátedra Banco Santander
Contribución en la XII Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza los días 6 y 7 de septiembre de 2021, organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
Este documento describe un proyecto para desarrollar planes de área que articulen las TIC para mejorar la atención dispersa de los estudiantes. El objetivo general es desarrollar planes de área de las áreas teóricas usando las TIC. Los objetivos específicos incluyen elaborar planes de áreas que integren las áreas teóricas y la informática, y crear espacios lúdicos usando software. El proyecto evaluó que la implementación de las TIC en clase mejoró la participación y atención de los estudiantes.
Actividad 3. diseñar una presentación en power point o programa similar donde...Marixneyer Peña
Este documento describe las etapas que se pueden seguir al utilizar un programa de televisión educativa. Primero, el docente debe observar el comportamiento de los estudiantes durante la transmisión y evaluar lo que observan. Luego, se deben establecer las dificultades y características del programa para mejorar su aplicación mediante preguntas y cuestionarios. Finalmente, la televisión educativa complementa el proceso educativo a través de diversos materiales audiovisuales diseñados para apoyar el aprendizaje.
Este documento describe las etapas que se pueden seguir al utilizar un programa de televisión educativa. Primero, el docente debe observar el comportamiento de los estudiantes durante la transmisión y evaluar lo que observan. Luego, se deben establecer las dificultades y características del programa para mejorarlo. Finalmente, se pueden elaborar cuestionarios y gráficos para comprobar la percepción del programa.
Mejoras en la resiliencia educativa musical universitaria a través de las TIC...Cátedra Banco Santander
Contribución en la XII Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza los días 6 y 7 de septiembre de 2021, organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
Conferencia inaugural, a cargo de D. Julio Cabero Almenara, de la XI Jornada de Buenas Prácticas en la Docencia Universitaria con Apoyo de TIC celebrada en formato online el 25 de noviembre de 2020 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
El documento describe las cuatro etapas clave para utilizar un programa de televisión educativa: 1) preteledifusión, que incluye preparar a los estudiantes; 2) teledifusión, que implica observar el programa; 3) evaluación explotación, evaluando la comprensión; y 4) actividades de extensión, realizando tareas complementarias.
La televisión educativa tiene como objetivo educar a través de contenidos incorporados en los diferentes niveles educativos. Proporciona información pedagógica para enriquecer las actividades académicas de los docentes y permite atender necesidades educativas de zonas apartadas. Presenta programas diseñados por expertos con el fin de facilitar la comprensión y memorización de los estudiantes.
Contribución en la XII Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza los días 6 y 7 de septiembre de 2021, organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
Uso de las tic en las practicas educativasPaola Parra
Este documento describe cómo la implementación de las TIC en las prácticas educativas permite un aprendizaje variado, práctico y dinámico para los estudiantes. Los estudiantes desarrollarán actividades como redacción de noticias, corrección de estilo, grabación y edición de videos, uso de blogs y publicación en redes sociales. Esto amplía las posibilidades de los estudiantes para interactuar con el conocimiento de manera interdisciplinaria y explorar nuevas formas de usar la tecnología.
«Recapitulando con Quizizz»: una técnica de gamificación en el estudio de la ...Cátedra Banco Santander
Contribución en la XII Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza los días 6 y 7 de septiembre de 2021, organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
Theory pills, una oportunidad para avanzar en el modelo Flipped Classroom en ...Cátedra Banco Santander
Contribución en la X Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el 9 de septiembre de 2019 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
El documento describe las etapas y estrategias clave para el uso educativo efectivo de la televisión, incluyendo la pre-televisión para preparar a los estudiantes, la televisión propiamente dicha, la evaluación posterior y las actividades de extensión. Se enfatiza la importancia de crear un ambiente propicio para los estudiantes, verificar la comprensión de todos y formular preguntas para evaluar el aprendizaje.
Contribución en la X Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el 9 de septiembre de 2019 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
Contribución en la X Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el 9 de septiembre de 2019 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
Las tecnologías de la información y comunicación en el inglés para ingeniería...Cátedra Banco Santander
Contribución en la X Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el 9 de septiembre de 2019 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
Contribución en la XII Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza los días 6 y 7 de septiembre de 2021, organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
Contribución en la X Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el 9 de septiembre de 2019 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
MEJORA DE LAS PRÁCTICAS DOCENTES EN EL AULA DE MÚSICA: CREACIÓN DE MATERIALES...Cátedra Banco Santander
Este documento describe un proyecto de innovación docente que utiliza las TIC para mejorar las prácticas de enseñanza en las asignaturas de "Música en la sociedad actual" e "Fundamentos de Educación Musical" a través de la creación de materiales multimedia. El profesorado graba vídeos sobre los contenidos y los comparte con los estudiantes, quienes luego producen sus propios materiales multimedia trabajando de forma colaborativa. Esto ha servido para mejorar los aprendizajes de los estudiantes y evaluarlos de man
Los retos de la Universidad en el Siglo XXIJosefina Bravo
El documento describe los retos de la Universidad en el contexto sociodigital del siglo XXI, incluyendo la necesidad de actualizar planes de estudio y contenidos para satisfacer las demandas de la era digital, asegurar la calidad académica en la educación en línea, y capacitar permanentemente a docentes y estudiantes en el uso de tecnologías de la información y comunicación.
El documento describe un experimento para aplicar el modelo de enseñanza invertida o "Flip Teaching" en una asignatura de finanzas en la Universidad de Zaragoza. Los estudiantes vieron las lecciones en casa a través de videos y realizaron actividades en clase con el profesor. Los resultados mostraron que los estudiantes del grupo experimental obtuvieron mejores calificaciones y disfrutaron más de las lecciones, lo que indica que este modelo puede mejorar el aprendizaje y la motivación de los estudiantes.
Participación activa y formación de maestros a través de vídeos desde una per...Cátedra Banco Santander
El documento describe una práctica docente universitaria que utiliza las TIC para mejorar el aprendizaje de los estudiantes de magisterio. La práctica involucra la creación de videos educativos, foros virtuales y trabajos colaborativos entre asignaturas. Los objetivos son descubrir las necesidades profesionales de los estudiantes, buscar soluciones a casos reales aplicando la legislación educativa e identificar competencias profesionales. Los resultados incluyen una mejor comprensión de la legislación sobre convivencia y una práctica motiv
¿Estás en el podio de Política de Empresa? Mejorando la motivación del alumna...Cátedra Banco Santander
Contribución en la XII Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza los días 6 y 7 de septiembre de 2021, organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
Consolidando conceptos relacionados con los procesos superiores de pensamient...Cátedra Banco Santander
Este documento presenta conceptos relacionados con la alfabetización multimedia y su aplicación en la instrucción. Explica brevemente la evolución de la comunicación desde la palabra hablada hasta la integración de palabras e imágenes. Propone un ejemplo práctico de crear un documento multimedia para explicar la mejor forma de atravesar semáforos de forma eficiente. Finalmente, sugiere posibles aplicaciones docentes como prácticas en asignaturas de psicología y bellas artes.
Este documento describe un proyecto para enseñar inglés a estudiantes usando Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en una escuela pública en Colombia. El proyecto busca motivar a los estudiantes y superar dificultades en el aprendizaje del inglés mediante el uso de recursos en línea como videos y páginas web interactivas. El proyecto espera que los estudiantes aprendan vocabulario básico en inglés y pronunciación a través de actividades apoyadas por las TIC.
Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en educación. El taller tiene como objetivo que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo. El taller también busca que los docentes desarrollen habilidades para contribuir al nuevo paradigma educativo propuesto por las TIC. El taller se enfoca en temas como nuevas habilidades del siglo 21, políticas de acceso a TIC e innovación en educación.
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la educación. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC en el aula y currículo, y desarrollen las habilidades requeridas para el nuevo paradigma educativo. El taller se enfoca en temas como las nuevas habilidades del siglo 21, políticas de acceso a TIC, y principios para adaptar la educación al siglo 21.
El documento describe las cuatro etapas clave para utilizar un programa de televisión educativa: 1) preteledifusión, que incluye preparar a los estudiantes; 2) teledifusión, que implica observar el programa; 3) evaluación explotación, evaluando la comprensión; y 4) actividades de extensión, realizando tareas complementarias.
La televisión educativa tiene como objetivo educar a través de contenidos incorporados en los diferentes niveles educativos. Proporciona información pedagógica para enriquecer las actividades académicas de los docentes y permite atender necesidades educativas de zonas apartadas. Presenta programas diseñados por expertos con el fin de facilitar la comprensión y memorización de los estudiantes.
Contribución en la XII Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza los días 6 y 7 de septiembre de 2021, organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
Uso de las tic en las practicas educativasPaola Parra
Este documento describe cómo la implementación de las TIC en las prácticas educativas permite un aprendizaje variado, práctico y dinámico para los estudiantes. Los estudiantes desarrollarán actividades como redacción de noticias, corrección de estilo, grabación y edición de videos, uso de blogs y publicación en redes sociales. Esto amplía las posibilidades de los estudiantes para interactuar con el conocimiento de manera interdisciplinaria y explorar nuevas formas de usar la tecnología.
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Contribución en la XII Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza los días 6 y 7 de septiembre de 2021, organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
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El documento describe las etapas y estrategias clave para el uso educativo efectivo de la televisión, incluyendo la pre-televisión para preparar a los estudiantes, la televisión propiamente dicha, la evaluación posterior y las actividades de extensión. Se enfatiza la importancia de crear un ambiente propicio para los estudiantes, verificar la comprensión de todos y formular preguntas para evaluar el aprendizaje.
Contribución en la X Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el 9 de septiembre de 2019 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
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Las tecnologías de la información y comunicación en el inglés para ingeniería...Cátedra Banco Santander
Contribución en la X Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el 9 de septiembre de 2019 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
Contribución en la XII Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza los días 6 y 7 de septiembre de 2021, organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
Contribución en la X Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el 9 de septiembre de 2019 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
MEJORA DE LAS PRÁCTICAS DOCENTES EN EL AULA DE MÚSICA: CREACIÓN DE MATERIALES...Cátedra Banco Santander
Este documento describe un proyecto de innovación docente que utiliza las TIC para mejorar las prácticas de enseñanza en las asignaturas de "Música en la sociedad actual" e "Fundamentos de Educación Musical" a través de la creación de materiales multimedia. El profesorado graba vídeos sobre los contenidos y los comparte con los estudiantes, quienes luego producen sus propios materiales multimedia trabajando de forma colaborativa. Esto ha servido para mejorar los aprendizajes de los estudiantes y evaluarlos de man
Los retos de la Universidad en el Siglo XXIJosefina Bravo
El documento describe los retos de la Universidad en el contexto sociodigital del siglo XXI, incluyendo la necesidad de actualizar planes de estudio y contenidos para satisfacer las demandas de la era digital, asegurar la calidad académica en la educación en línea, y capacitar permanentemente a docentes y estudiantes en el uso de tecnologías de la información y comunicación.
El documento describe un experimento para aplicar el modelo de enseñanza invertida o "Flip Teaching" en una asignatura de finanzas en la Universidad de Zaragoza. Los estudiantes vieron las lecciones en casa a través de videos y realizaron actividades en clase con el profesor. Los resultados mostraron que los estudiantes del grupo experimental obtuvieron mejores calificaciones y disfrutaron más de las lecciones, lo que indica que este modelo puede mejorar el aprendizaje y la motivación de los estudiantes.
Participación activa y formación de maestros a través de vídeos desde una per...Cátedra Banco Santander
El documento describe una práctica docente universitaria que utiliza las TIC para mejorar el aprendizaje de los estudiantes de magisterio. La práctica involucra la creación de videos educativos, foros virtuales y trabajos colaborativos entre asignaturas. Los objetivos son descubrir las necesidades profesionales de los estudiantes, buscar soluciones a casos reales aplicando la legislación educativa e identificar competencias profesionales. Los resultados incluyen una mejor comprensión de la legislación sobre convivencia y una práctica motiv
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Contribución en la XII Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza los días 6 y 7 de septiembre de 2021, organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
Consolidando conceptos relacionados con los procesos superiores de pensamient...Cátedra Banco Santander
Este documento presenta conceptos relacionados con la alfabetización multimedia y su aplicación en la instrucción. Explica brevemente la evolución de la comunicación desde la palabra hablada hasta la integración de palabras e imágenes. Propone un ejemplo práctico de crear un documento multimedia para explicar la mejor forma de atravesar semáforos de forma eficiente. Finalmente, sugiere posibles aplicaciones docentes como prácticas en asignaturas de psicología y bellas artes.
Este documento describe un proyecto para enseñar inglés a estudiantes usando Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en una escuela pública en Colombia. El proyecto busca motivar a los estudiantes y superar dificultades en el aprendizaje del inglés mediante el uso de recursos en línea como videos y páginas web interactivas. El proyecto espera que los estudiantes aprendan vocabulario básico en inglés y pronunciación a través de actividades apoyadas por las TIC.
Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en educación. El taller tiene como objetivo que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo. El taller también busca que los docentes desarrollen habilidades para contribuir al nuevo paradigma educativo propuesto por las TIC. El taller se enfoca en temas como nuevas habilidades del siglo 21, políticas de acceso a TIC e innovación en educación.
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la educación. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC en el aula y currículo, y desarrollen las habilidades requeridas para el nuevo paradigma educativo. El taller se enfoca en temas como las nuevas habilidades del siglo 21, políticas de acceso a TIC, y principios para adaptar la educación al siglo 21.
Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en educación. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollen habilidades para contribuir al nuevo paradigma educativo. El taller se enfoca en temas como nuevas habilidades del siglo 21, políticas de acceso a TIC, y desafíos de la educación moderna.
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo. Incluye ejercicios para analizar tendencias pedagógicas, políticas públicas de acceso a la tecnología y principios para la educación del siglo XXI. El documento provee una guía detallada para el desarrollo del taller.
El documento presenta un proyecto institucional de adaptaciones curriculares para una unidad educativa. El proyecto incluye adaptaciones a nivel de centro, aulas y estudiantes individuales. Se describen los objetivos, actividades y estándares institucionales que se adaptarán para ajustar el currículo a las necesidades de los estudiantes con necesidades educativas especiales. El proyecto busca mejorar el rendimiento y autoestima de los estudiantes a través de modificaciones en los contenidos, tareas y evaluaciones.
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores. El taller busca que los docentes identifiquen los cambios necesarios para incorporar las TIC al aula y currículo. Los objetivos son identificar métodos para fomentar la creatividad docente, afianzar las habilidades del siglo XXI y aplicar tendencias educativas basadas en pedagogía y tecnología. El taller se desarrolla de forma teórico-práctica y abarca temas como habilidades del sig
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la educación. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo. El taller se desarrolla a través de ejercicios individuales y colaborativos para analizar tendencias pedagógicas como el aprendizaje basado en proyectos y desarrollar 10 claves para la innovación educativa con énfasis en las TIC.
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la educación. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollen las habilidades requeridas para el nuevo paradigma educativo. Durante el taller, los docentes analizan tendencias pedagógicas, diseñan un proyecto vivencial con estudiantes, y proponen 10 claves educativas para la innovación en sus prácticas de enseñanza.
Este taller práctico tiene como objetivo que los docentes identifiquen el cambio paradigmático requerido para incorporar las TIC al aula y currículo. Los objetivos son identificar métodos para incentivar la creatividad docente e innovación, y afianzar las nuevas habilidades y competencias del siglo XXI. El taller se desarrolla de manera teórico-práctica e individual-colaborativa. Se analizan tendencias educativas como el aprendizaje basado en proyectos y las habilidades del siglo XXI. También se disc
Este documento describe un taller práctico sobre la implementación de enfoques innovadores en la educación. El taller tiene como objetivo ayudar a los docentes a identificar los cambios necesarios para incorporar las TIC en el aula y currículo. El taller cubre temas como las nuevas habilidades del siglo 21, políticas de acceso a la tecnología y desafíos para la educación. Los docentes analizan tendencias educativas emergentes y cómo estas se relacionan con su práctica. El documento provee una guía detallada sobre cómo desar
Este taller práctico tuvo como objetivo que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo. Se buscó que los docentes desarrollen habilidades estrategias y competencias para contribuir al nuevo paradigma educativo que proponen las TIC. El taller se desarrolló de forma teórico-práctica y cubrió temas como nuevas habilidades del siglo 21, políticas de acceso a TIC e innovación educativa.
Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller tiene como objetivo ayudar a los docentes a identificar cambios necesarios para incorporar las tecnologías de la información y la comunicación en el aula y currículo. El taller explora nuevas habilidades, estrategias y competencias para los docentes y propone 10 claves esenciales para la innovación educativa como la implementación de tecnología, capacitación docente y reconfiguración del currículo.
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la educación. El taller tiene como objetivo que los docentes identifiquen el cambio paradigmático requerido para incorporar las TIC al aula y currículo escolar. El taller se desarrollará a través de estrategias individuales y colaborativas para analizar las nuevas habilidades del siglo XXI, políticas de acceso a la tecnología, y desafíos para la educación.
El documento analiza las tendencias pedagógicas de usar las TIC para mejorar las habilidades de lectura e interpretación de los estudiantes. Describe cómo las actividades de aprendizaje utilizan herramientas en línea de manera flexible para permitir que los estudiantes aprendan en cualquier momento y lugar. También explica que los docentes guían a los estudiantes en el uso de las TIC para asegurar que se enfoquen en el aprendizaje en lugar del entretenimiento.
Este documento describe un taller práctico sobre la implementación de enfoques innovadores en la enseñanza. El taller tiene como objetivo ayudar a los docentes a identificar los cambios necesarios para incorporar las TIC en el aula y currículo. El taller se centra en desarrollar las habilidades, estrategias y competencias de los docentes para apoyar el nuevo paradigma educativo propuesto por las TIC. El taller utiliza métodos teórico-prácticos e incluye análisis de tendencias pedagógicas emergentes y buenas pr
El documento describe una investigación realizada por tres estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de Chimborazo sobre el uso del aula invertida como estrategia de enseñanza-aprendizaje en la educación superior. El objetivo es determinar las características, ventajas y proceso de implementación del aula invertida. Para ello, los estudiantes buscarán y analizarán información sobre este tema durante el periodo de mayo a julio de 2019.
Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en educación. El taller tiene como objetivo ayudar a los docentes a identificar el cambio necesario para incorporar las TIC en el aula y currículo, y desarrollar las habilidades necesarias para este nuevo paradigma educativo. El taller se centra en temas como las nuevas habilidades del siglo 21, políticas de acceso a TIC, y los desafíos de la educación actual. Los docentes analizan tendencias pedagógicas emergent
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo. Se analizan diferentes tendencias pedagógicas como el aprendizaje basado en proyectos. También se discuten políticas para promover el acceso a las TIC y se proponen 10 claves esenciales para la innovación educativa, como repensar el papel del maestro e incorporar nue
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo. Se analizan diferentes tendencias pedagógicas como el aprendizaje basado en proyectos. También se discuten políticas para promover el acceso a las TIC y se proponen 10 claves esenciales para la innovación educativa, como repensar el papel del maestro e incorporar nue
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo. Los objetivos son identificar métodos para fomentar la creatividad docente e implementar tendencias educativas basadas en pedagogía y tecnología. El taller se desarrolla de forma teórico-práctica y analiza temas como nuevas habilidades del siglo XXI, políticas
Durante el desarrollo embrionario, las células se multiplican y diferencian para formar tejidos y órganos especializados, bajo la regulación de señales internas y externas.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
1. Tendencias pedagógicas aplicadas en la Institución Francisco de Paula Santander
sede Chembe-ibagué
En el que hacer de la educación, los docentes tienen la necesidad de implementar nuevas estrategias
para facilitar el aprendizaje de sus estudiantes teniendo en cuenta las herramientas con las que cuenta
tanto dentro de la institución como cada estudiante fuera de la misma.
Para ello existen 5 tendencias enmarcadas en el proceso de aprendizaje que ayudan a facilitar dicho
proceso, además de fortalecer los saberes adquiridos y permitir generar los presaberes necesarios.
Para el caso de nuestra sede “Chembe” se tiene una comunidad rural de 30 estudiantes con grandes
capacidades de aprendizaje pero con limitación en medios tecnológicos y acceso a la red lo que
aumenta el nivel de dificultad para la implementación de algunas metodológias que exigen
conectividad. Sin embargo, las tendencias pedagógicas se pueden establecer en distintos niveles.
A continuación se describirá brevemente como se han implementado las tendencias pedagógicas.
1. Aprendizaje basado en proyectos
La curiosidad y creatividad de los estudiantes de esta zona permite la implementación de proyectos no
solo para el aprendizaje de las asignaturas programadas en el curriculo sino también para trasversalidad
en distintos aspectos.
En el caso de la sede Chembe, se ha realizado proyectos de embellesimiento de la institución en el cual
los estudiantes proponen ideas y diseñan distintas decoraciones, entre ellas esta la construcción de
canastillas utilizando tapas plasticas y uniendolas con alambre. Estas fueron utilizadas como materas en
las cuales los estudiantes sembraron plantas a su gusto y luego colgadas en los alrededores del
establecimiento.
Otro proyecto, correspondio a la implementación del plan de riesgo en el cual los estudiantes midieron
y construyeron el plano de la institución para colocarlo en un lugar visible.
2. 2. Aprendizaje vivencial
En este caso se ha aplicado el método cientifico en experimentos de ciencias naturales y física en los
cuales los estudiantes construyen el conocimiento a través de sus vivencias.
En otros casos para la construcción de nuevos conocimientos se utiliza la experiencia de la vida
cotidiana de los estudiantes, por ejemplo para explicar el funcionamiento del ADN y ARN se tuvo en
cuenta las semejanzas que detectaron los niños con sus progenitores y familiares.
3. Aprendizaje invertido
Esta tendencia se maneja a muy bajo nivel debido a que la conectividad en estas zonas es limitada. Sin
embargo los niños de la institución poseen en su gran mayoria smartphones lo que permite compartir
algunas herramientas y aplicaciones para utilizarlas en clase. Por ejemplo para la clase de musica se
utiliza una aplicación llamada Da Tuner Lite que permite detectar notas musicales y de esta forma
afinar la voz e instrumentos musicales.
4. Aprendizaje basado en retos
Los retos son una de las estrategias que, bien dirijida, es aceptada por los estudiantes. En el caso de los
estudiantes de la sede Chembe, esta estrategia a servido para mejorar el pensamiento matemático a
través de el desarrollo de ejercicios en clase.
5. Aprendizaje frexible
La flexibilidad en el aprendizaje necesita herramientas tecnológicas para permitir la investigación,
además de usar otras pedagógicas como bibliotecas para consulta externa. La implimentación de este
tipo de tendencia se dificulta y es necesario implementar distintas estrategias.
En general la implementación de las tendencias de aprendizaje se ha llevado a cabo teniendo en cuenta
el entorno en el que se mueve nuestra sede, encontrando grandes progreso en el nivel de formación de
los estudiantes, además de la aceptación de la comunidad.