Este documento describe un proyecto de innovación docente que utiliza las TIC para mejorar las prácticas de enseñanza en las asignaturas de "Música en la sociedad actual" e "Fundamentos de Educación Musical" a través de la creación de materiales multimedia. El profesorado graba vídeos sobre los contenidos y los comparte con los estudiantes, quienes luego producen sus propios materiales multimedia trabajando de forma colaborativa. Esto ha servido para mejorar los aprendizajes de los estudiantes y evaluarlos de man

1. VIIJornada de Buenas Prácticas en la docencia
universitaria con apoyo de TIC
“Mejoradelasprácticasdocentesen el aulademúsica:
creación dematerialesmultimedia”
Roberto Anadón Mamés, Dto. Historiadel Arte
Facultad deFilosofíay letrasdeZaragoza
AnaIsabel Serrano Osanz, Dpto. Expresión Musical, plásticay corporal .
Facultad CienciasHumanasy delaEducación deHuesca

2. OBJETIVOS
• Este proyecto de innovación ha pretendido fomentar
el uso de las buenas prácticas docentes
implementando para ello metodologías activas en el
aula de música a través de la elaboración de
materiales multimedia quefacilitasen los aprendizajes
y permitiesen una mejor evaluación multidisciplinar
del estudio delamúsica.

3. Contexto académico: estapropuestaseenmarcadentro
del proyecto deinnovación docentePIIDUZ_15_144.
• Grado:
Historiadel Arte
• Asignatura:
• “Música en la sociedad
actual” (3º/4º curso)
• Facultad:
• Filosofía y Letras de
Zaragoza.
• Grado:
Magisterio en Educación
Primaria
• Asignatura:
“Fundamentos de Educación
Musical” (3º curso)
• Facultad:
CienciasHumanasy dela
Educación deHuesca

4. METODOLOGÍA (I)
• En las primeras sesiones de clase el profesorado
realiza diferentes vídeos con el móvil relativos a los
contenidos de la asignatura en los que participa
también el alumnado.

5. • Este material se edita y se ubica semanalmente en
Moodle u otras plataformas (YouTube, Dropbox) con
lo que se consigue queel alumnado pueda consultarlo
libremente y obtenga un rápido feedback para su
repaso y consolidación.

6. Ejemplosen GoogleDrive

7. METODOLOGÍA (I)
• En las siguientes sesiones prácticas se repasan y
consolidan estos materiales y se facilita una
evaluación formativaen clase

8. METODOLOGÍA (II)
• En una segunda fase se generan nuevos multimedia
esta vez realizados por el alumnado, promoviendo su
creatividad y el trabajo colaborativo entreiguales

9. Exposición en clase-puestaen
común-evaluación

10. Ejemplosdel material multimedia

11. TIC EN QUE SE HA APOYADO
• Programasedición:
(Movie Maker, iMovie, Sony Vegas Pro 13: Adobe
Premier Cs6, Videshow, Camtasia Studio,
Mp3Cut, WondershareFilmora)
• Intercambio del material multimedia a través de:
(Google Drive, MEGAsync, OneDrive, You
Tube, WeTransfer, aTube Catcher, Dropbox,
Moodle).

12. CARÁCTER INNOVADOR
El proceso metodológico alcanza una cúspide de
eficacia al tener lugar en el espacio unificador que
propicia internet, ubicación donde nuestros
estudiantes, afines a este medio para comunicarse,
interaccionan con entusiasmo y solvencia.

13. MEJORASOBTENIDASEN EL
APRENDIZAJE
La edición de videos y su posterior exposición y puesta en
común ha servido como herramienta vehicular para
mejorar los aprendizajes así como la interiorización de
conceptosdeíndolepráctica.

14. CONCLUSIÓN
Graciasal uso delasTIC sehamejorado lacalidad dela
docencia universitaria y fomentado el uso de buenas
prácticaseducativas.
El alumnado aprende con mayor eficacia a través de la
elaboración de materiales multimedia, recursos que
utiliza frecuentemente ya que le son de gran ayuda para
el estudio y preparación, así como cercanos y
motivadores.

15. Las conclusiones obtenidas nos animan a seguir
trabajando el curso próximo continuando con la puesta
en marcha de metodologías activas en el aula y
aportando nuevosmaterialescomplementarios.