Contribución en la XII Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza los días 6 y 7 de septiembre de 2021, organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.

1. LOS PROGRAMAS DE LA TELE
TRANSPORTADOS
AL AULA
DE EDUCACIÓN SUPERIOR
XII Jornadas de Buenas Prácticas en la Docencia Universitaria con Apoyo de
TIC.
Catedra Banco Santander Universidad de Zaragoza.
6 de Septiembre de 2021.
Alberto García Barrios, Ana Isabel Cisneros Gimeno , Jesús Benito
Rodríguez , Eva Barrio Ollero , María José Luesma Bartolomé,
Jaime Whyte Orozco.
Departamento de Anatomía e Histología Humanas.
Facultad de Medicina. Universidad de Zaragoza.

2. CONTEXTO ACADÉMICO
• Asignatura de Anatomía Humana II (Esplacnología). 89 alumnos (Grupo 1), subidividos
en 2 grupos A y B.
• Grado de Medicina de la Universidad de Zaragoza.
• CURSO 2020-2021 (3er semestre).
OBJETIVO
 El objetivo que se planteó fue realizar una actividad, mediante plataforma genially, simulando al
programa de TV “Boomr” para aumentar la motivación y mejorar el proceso de enseñanza-
aprendizaje del alumno.
 El grupo de alumnos (A o B), se dividía en grupos de 5-7 alumnos con el fin de adecuar el
espacio de la sala.

3. METODOLOGÍA
• Se utilizo la plataforma Genially ®, cuyo interfaz permite realizar un gran número de actividades dinámicas.
• El alumno accede a través del enlace proporcionado por el docente. Este enlace puede ser publico o privado
(solo en versiones de pago).
RECURSOS UTILIZADOS:
 Cuestiones relacionadas con el contenido teórico-practico de la asignatura que el alumnado debía resolver.
 Dinámica similar al programa “Boom” para quedarse con la opción correcta y evitar la “explosión de la bomba”.
BOOM

4. RESULTADOS
 Evaluación mediante una encuesta voluntaria ONLINE basada en la escala Likert (con 5 opciones de
respuesta siendo 1 totalmente en desacuerdo y 5 totalmente de acuerdo)
 65 respuestas (n=65)  76 %
El 97% de estos alumnos están
de acuerdo o completamente de
acuerdo en el efecto motivador
de estas actividades en el
desarrollo de la asignatura.
Ni de acuerdo ni en
desacuerdo;
De acuerdo; 13%
Totalmente de acuerdo; 84%
¿CREES QUE EL USO DE ACTIVIDADES DE
GAMIFICACIÓN "HALL ESCAPE ROOM" MOTIVAN AL
ALUMNO EN LAS SESIONES PRACTICAS?

5. RESULTADOS
El 95 % de los alumnos
consideran que se tratan de
metodologías útiles para mejorar
la participación del alumnado en
las sesiones prácticas de la
asignatura.
 Evaluación mediante una encuesta voluntaria ONLINE basada en la escala Likert (con 5 opciones de
respuesta siendo 1 totalmente en desacuerdo y 5 totalmente de acuerdo)
 65 respuestas (n=65)  76 %
Ni de acuerdo ni en
desacuerdo
5%
De acuerdo
5%
Totalmente de acuerdo
90%
¿Consideras que este tipo de actividades mejora la participación del alumnado
en las sesiones prácticas de la asignatura?
Ni de acuerdo ni en desacuerdo De acuerdo Totalmente de acuerdo

6. CONCLUSIONES
• El uso de Game-Based Learning, permite dinamizar el desarrollo de
las sesiones prácticas de la asignatura, mejorando la motivación y
participación del alumnado en el transcurso de esta.

7. LOS PROGRAMAS DE LA TELE
TRANSPORTADOS
AL AULA
DE EDUCACIÓN SUPERIOR
XII Jornadas de Buenas Prácticas en la Docencia Universitaria con Apoyo de
TIC.
Catedra Banco Santander Universidad de Zaragoza.
6 de Septiembre de 2021.
Alberto García Barrios, Ana Isabel Cisneros Gimeno , Jesús Benito
Rodríguez , Eva Barrio Ollero , María José Luesma Bartolomé,
Jaime Whyte Orozco.
Departamento de Anatomía e Histología Humanas.
Facultad de Medicina. Universidad de Zaragoza.