SlideShare una empresa de Scribd logo
REFLEXIÓN DE MI PRÁCTICA PROFESIONAL
Escuela Normal Experimental de “El Fuerte”
Profr: Miguel Castillo Cruz
Extensión Mazatlán
Asignatura: Práctica Profesional
Profesor: Víctor Manuel Sandoval Ceja
Grado: Séptimo semestre Grupo: “C”
Karen Jazmín Alcántar Castañeda
MAZATLÁN SINALOA ENERO DE 2016
La sociedadevoluciona constantemente tanto que las tecnologías, la comunicación,
la vida diaria y los pensamientos modifican nuestro trabajo docente, es por ello
imprescindible que la educación y sus actores nos enfrentamos a la necesidad de
cambiar perspectivas tanto de reforma, de actualización, de mejora como de
adecuación hacia una correcta práctica reflexiva, para la innovación y cooperación.
La globalización inminente que se ha presentado en todos los rubros de nuestra
vida cotidiana exige una enorme competitividad de los docentes, la interrogante es
¿Estamos preparados para enfrentar esta enorme competitividad?, ¿Realmente
tenemos la iniciativa por mejorar en nuestra formación personal como profesional y
como consecuente con nuestros propios alumnos?
Estar en las aulas es una labor realmente extensa, ya que debemos comprender
muchos aspectos que en ocasiones no se encuentran en nuestro alcance, debemos
de buscar alternativas de solución ante las problemáticas actuales. Durante mi
experiencia como docente en formación he pasado por situaciones que no he
podido solucionar y paso la responsabilidad al docente titular, aprendo de lo vivido,
tomo aquello que me es útil, rechazo lo que no, con la finalidad de enriquecer mi
propia formación docente, para en un futuro cercano poder aplicar todas esas
experiencias satisfactoriamente.
Tal y como lo menciona el documento “Los gajes del oficio: Enseñanza, pedagogía
y formación.”. Es nuestro deber como docentes éticos, reflexionar acerca de la
práctica diaria en nuestras aulas. Este proceso de evaluación personal nos lleva a
corregir errores y poder reorientar constantemente nuestros pasos, en busca de un
objetivo común, una educación de mayor calidad tanto para los alumnos como para
los docentes.
Estoy a finales del séptimo semestre, a un paso de los ocho que constituyen mi
licenciatura en educación primaria, es por ello que estoy atravesando un lapso de
constante preocupación, esfuerzo, frustración, etc. Y no solamente por las tareas
de los docentes, sino por la realización del trabajo recepcional, el proceso de
acompañamiento, las prácticas profesionales, visitas con el asesor, etc. Estas son
las problemáticas que menciona el documento “Acompañar al Otro. Saberes y
prácticas de los formadores de docentes”.
Las sociedades del siglo XXI exigen de la educación, específicamente de las
instituciones de formadores de docentes, que preparen a los futuros maestros con
las competencias necesarias y apropiadas, que les permitan una práctica docente
eficaz, que provoque en sus alumnos la crítica constructiva, la auto reflexión, la
investigación, autonomía, es así como el que aprende dirige la conexión entre
actividades de aprendizaje, metas, aspectos personales y el uso de estrategias
cognitivas, motivacionales, etc.; que les permitan desenvolverse de forma
independiente en la sociedad, ya que él es el único que construye su propio proceso
de aprender y lo va mejorando progresivamente como decía Ojalvo (1999) "es
evidente que el educando, tanto como el educador, necesitan prepararse para
asumir los nuevos roles que requiere la educación actual”.
La educación requiere de cambios graduales en su forma de enseñanza, el mejor
proceso que se concibe es el autoregulado y este puede ser estimulado tanto por el
profesor como por las personas que rodean al alumno, pero para este tipo de
enseñanza se necesita un cambio de visión respecto a la comprensión del
aprendizaje de las que a nosotros nos tocó presenciar.
Cuanto sea mayor la formación de los docentes, mayor será la participación e
implicación en su tarea docente, sacando a los docentes de su pasividad cívica
como profesionales, ampliando la formación no solo sobre técnicas de enseñanza
sino sobre historia de enseñanza, desigualdades sociales, mecanismos que las
mantienen, etc.
“La formación docente debe despertar a los futuros docentes, desterrando la idea
simple de que la formación no es más que transmitir conocimientos a niños ávidos
de asimilarlos independientemente de su origen social.” (Hameline)
Necesitamos profesores reflexivos y críticos para formar a alumnos reflexivos y
críticos; la escuela es el lugar donde podemos lograr estas actitudes en los niños.
Aunque nos damos cuenta que hace falta mucho camino por recorrer para que se
logre desarrollar estas competencias con un alto nivel, pero si nos esforzamos con
un gran esfuerzo lo podemos lograr con el apoyo y participaciónde todos los actores
de la educación.
Para lograr los retos educativos del siglo XXI se necesitan de docentes con una
práctica reflexiva con una actitud correcta, conocimientos metodológicos y teóricos,
que planifiquen con anticipación su quehacer docente, que reflexionen sobre su
práctica docente para que posteriormente la evalúen, permitiéndole transformar su
trabajo, involucrando a todos los actores educativos promoviendo una práctica
democrática, participación reflexiva, colaborativa, analítica, etc. Esto es lo que
menciona el documento “Desarrollar la práctica reflexiva en el oficio de enseñar”.
He intervenido en las aulas con los alumnos de distintas formas, tanto en el ámbito
de la enseñanza como aprendizaje, como apoyo, etc. De tal forma que no siempre
reflexiono en el momento, me he es difícil analizar la situación con la problemática
existente, con los alumnos alrededor y con las necesidades de la escuela, es por
ello que en lo particular siempre analizo y reflexiono del proceso en un espacio
cerrado, tranquilo, en silencio, etc. Lo hago mediante un diario, expreso mis ideas y
analizo las situaciones en las que tuve deficiencias para mejorar y en las fortalezas
para agrandarlas. Este es un proceso complejo, ya que se tiene que hacer una
recapitulación de la experiencia, pero es gratificante si se realiza correctamente, me
ayuda en lo personal y profesional hacia la construcción de mi identidad como
docente.
Se toman muchas concepciones de distintos países acerca de la educación y sus
metodologías y se aplican al contexto actual, muchas descontextualizadas, sin
tomar las necesidades y recursos que se poseen. Solo son aplicados, las
intenciones son buenas, pero dejan de lado muchos aspectos importantes a tratar.
En la lectura “Cuando la escuela pretende preparar para la vida” mencionan las
materias que componen el currículo de la educación”, haciendo una comparación
con las que debería de componen, se hace una reflexión sobre el contenido de las
asignaturas y el conocimiento actual que tienen los alumnos para desenvolverse en
su contexto inminente, de tal forma que se concluye que hay una larga línea de
trabajo aún por hacer para que la escuela realmente enseñe para la vida actual.
En muchas ocasiones los alumnos me han preguntado qué porque estudiábamos
algo, si eso no serviría para su vida y como docente en formación he pasado como
estudiante por esa misma necesidad, explicitando mis dudas sin ser respondidas
satisfactoriamente
Desde mi concepción como docente en formación he adquirido mucha teoría sobre
el sistema educativo, no siempre se retoma lo más importante de cada aspecto,
pero se hace el esfuerzo con la intención de poder llevar toda esa teoría a la
práctica, pero una cosa es cierta, no siempre lo que se ve en la teoría se adapta a
la vida actual, a los contextos de los alumnos y es ahí como el docente debe tener
la iniciativa, creatividad y disposiciónpor sacar adelante la situación sin limitar todas
las posibles experiencias a lograr. En la labor docente el “saber” y el “hacer” deben
de ir de en la misma oración, hacia una meta en común, esto es lo que menciona el
documento “Enseñanza y desarrollo profesional docente. Pensar y vivir la
educación”.
.

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Saberes y conocimientos del docente
Saberes y conocimientos del docenteSaberes y conocimientos del docente
Saberes y conocimientos del docente
fernando degante perez
 
Inmersión temática
Inmersión temática Inmersión temática
Inmersión temática
laragbea
 
ficha pelicula detras de la pizarra
ficha pelicula detras de la pizarraficha pelicula detras de la pizarra
ficha pelicula detras de la pizarra
Anitza Martinez
 
Informe final de practica docente
Informe final de practica docenteInforme final de practica docente
Informe final de practica docente
BILYALFONSOTOMASLOPE
 
Informe de mis practicas docentes.
Informe de mis practicas docentes.Informe de mis practicas docentes.
Informe de mis practicas docentes.
karlan22
 
Carta de titulación
Carta de titulaciónCarta de titulación
Carta de titulación
Angelita Glez Ochoa
 
Informe final practica docente III
Informe final practica docente IIIInforme final practica docente III
Informe final practica docente III
Glendy Monsalve
 
Informe final de practica profesional docente II
Informe final de practica profesional docente IIInforme final de practica profesional docente II
Informe final de practica profesional docente II
Maria Andreina Quintero
 
Foda de mi práctica docente
Foda de mi práctica docenteFoda de mi práctica docente
Foda de mi práctica docente
David Contreras
 
Proyecto de aula
Proyecto de aulaProyecto de aula
Proyecto de aula
110684
 
Planeación valores
Planeación valoresPlaneación valores
Planeación valores
k4rol1n4
 
Criterios e indicadores de la evaluación
Criterios e indicadores de la evaluaciónCriterios e indicadores de la evaluación
Criterios e indicadores de la evaluación
mono211
 
Informe de observacion
Informe de observacionInforme de observacion
Informe de observacion
Kattia00
 
Observaciones de clase
Observaciones de claseObservaciones de clase
Observaciones de clase
vilma24
 
Informe.. 2a jornada ..observación y Ayudantía..
Informe.. 2a jornada ..observación y Ayudantía..Informe.. 2a jornada ..observación y Ayudantía..
Informe.. 2a jornada ..observación y Ayudantía..
Maria Fernanda Santana Aldama
 
Importancia de la planeacion didactica
Importancia de la planeacion didacticaImportancia de la planeacion didactica
Importancia de la planeacion didactica
Mario Nava Campos
 
Reflexion Ser Maestro
Reflexion Ser MaestroReflexion Ser Maestro
Reflexion Ser Maestro
DIOCESIS DE ENGATIVA
 
Guía de observación
Guía de observaciónGuía de observación
Guía de observación
Azucena Alverdín
 
Dimensión pedagógica curricular
Dimensión pedagógica curricularDimensión pedagógica curricular
Dimensión pedagógica curricular
Martin Alejandro Barragán Fernández
 
Informe de observacion
Informe de observacionInforme de observacion
Informe de observacion
Kattia00
 

La actualidad más candente (20)

Saberes y conocimientos del docente
Saberes y conocimientos del docenteSaberes y conocimientos del docente
Saberes y conocimientos del docente
 
Inmersión temática
Inmersión temática Inmersión temática
Inmersión temática
 
ficha pelicula detras de la pizarra
ficha pelicula detras de la pizarraficha pelicula detras de la pizarra
ficha pelicula detras de la pizarra
 
Informe final de practica docente
Informe final de practica docenteInforme final de practica docente
Informe final de practica docente
 
Informe de mis practicas docentes.
Informe de mis practicas docentes.Informe de mis practicas docentes.
Informe de mis practicas docentes.
 
Carta de titulación
Carta de titulaciónCarta de titulación
Carta de titulación
 
Informe final practica docente III
Informe final practica docente IIIInforme final practica docente III
Informe final practica docente III
 
Informe final de practica profesional docente II
Informe final de practica profesional docente IIInforme final de practica profesional docente II
Informe final de practica profesional docente II
 
Foda de mi práctica docente
Foda de mi práctica docenteFoda de mi práctica docente
Foda de mi práctica docente
 
Proyecto de aula
Proyecto de aulaProyecto de aula
Proyecto de aula
 
Planeación valores
Planeación valoresPlaneación valores
Planeación valores
 
Criterios e indicadores de la evaluación
Criterios e indicadores de la evaluaciónCriterios e indicadores de la evaluación
Criterios e indicadores de la evaluación
 
Informe de observacion
Informe de observacionInforme de observacion
Informe de observacion
 
Observaciones de clase
Observaciones de claseObservaciones de clase
Observaciones de clase
 
Informe.. 2a jornada ..observación y Ayudantía..
Informe.. 2a jornada ..observación y Ayudantía..Informe.. 2a jornada ..observación y Ayudantía..
Informe.. 2a jornada ..observación y Ayudantía..
 
Importancia de la planeacion didactica
Importancia de la planeacion didacticaImportancia de la planeacion didactica
Importancia de la planeacion didactica
 
Reflexion Ser Maestro
Reflexion Ser MaestroReflexion Ser Maestro
Reflexion Ser Maestro
 
Guía de observación
Guía de observaciónGuía de observación
Guía de observación
 
Dimensión pedagógica curricular
Dimensión pedagógica curricularDimensión pedagógica curricular
Dimensión pedagógica curricular
 
Informe de observacion
Informe de observacionInforme de observacion
Informe de observacion
 

Destacado

Reflexión profesional
Reflexión profesionalReflexión profesional
Reflexión profesional
Cynthia Aguilar
 
Reflexion sobre la practica docente
Reflexion sobre la practica docenteReflexion sobre la practica docente
Reflexion sobre la practica docente
laura-21
 
Informe final practica fresia
Informe final practica fresiaInforme final practica fresia
Informe final practica fresia
fresia123
 
Areas de oportunidad y fortalezas
Areas de oportunidad y fortalezasAreas de oportunidad y fortalezas
Areas de oportunidad y fortalezas
Karen Jasmin Alcantar
 
Informe practica profesional pdf
Informe practica profesional pdfInforme practica profesional pdf
Informe practica profesional pdf
Andres Sepulveda
 
Informe de practica AIEP Copeval S.A.
Informe de practica AIEP Copeval S.A.Informe de practica AIEP Copeval S.A.
Informe de practica AIEP Copeval S.A.
ctoror
 
Informe Practica
Informe PracticaInforme Practica
Informe Practica
mariabelengodoy
 
Informe final practica docente
Informe final practica docenteInforme final practica docente
Informe final practica docente
Yilset Yasmin Aparicio
 
Elementos del curriculo
Elementos del curriculoElementos del curriculo
Elementos del curriculo
Karen Jasmin Alcantar
 
indicadores educativos
indicadores educativos indicadores educativos
indicadores educativos
Rosy Castillo
 
Lineamientos para la formulación de indicadores educativos
Lineamientos para la formulación de indicadores educativosLineamientos para la formulación de indicadores educativos
Lineamientos para la formulación de indicadores educativos
rosycuevas
 
Indicadores educativos
Indicadores educativosIndicadores educativos
Indicadores educativos
Roberto Ponce
 
Indicadores educativos
Indicadores educativos Indicadores educativos
Indicadores educativos
Jessica Lopez
 
Los indicadores educativos y las dimensiones que lo integran
Los indicadores educativos y las dimensiones que lo integranLos indicadores educativos y las dimensiones que lo integran
Los indicadores educativos y las dimensiones que lo integran
kgr2
 
Reseña de la película "Cadena de favores"
Reseña de la película "Cadena de favores"Reseña de la película "Cadena de favores"
Reseña de la película "Cadena de favores"
Maria Vega
 
Reflexion de la practica docente
Reflexion de la practica docenteReflexion de la practica docente
Reflexion de la practica docente
Yoangelle
 
Análisis de la misión y visión de una empresa
Análisis de la misión y visión de una empresaAnálisis de la misión y visión de una empresa
Análisis de la misión y visión de una empresa
Ana1Alvarado
 
Indicadores de Contexto sobre DSS (Andrés Cabrera)
Indicadores de Contexto sobre DSS (Andrés Cabrera)Indicadores de Contexto sobre DSS (Andrés Cabrera)
Indicadores de Contexto sobre DSS (Andrés Cabrera)
Andalusian School of Public Health
 
Reseña de la película cadena de favores.
Reseña de la película cadena de favores.Reseña de la película cadena de favores.
Reseña de la película cadena de favores.
Alma Carrillo
 
Reflexión sobre prácticas pedagógicas
Reflexión sobre prácticas pedagógicasReflexión sobre prácticas pedagógicas
Reflexión sobre prácticas pedagógicas
karen trujillo
 

Destacado (20)

Reflexión profesional
Reflexión profesionalReflexión profesional
Reflexión profesional
 
Reflexion sobre la practica docente
Reflexion sobre la practica docenteReflexion sobre la practica docente
Reflexion sobre la practica docente
 
Informe final practica fresia
Informe final practica fresiaInforme final practica fresia
Informe final practica fresia
 
Areas de oportunidad y fortalezas
Areas de oportunidad y fortalezasAreas de oportunidad y fortalezas
Areas de oportunidad y fortalezas
 
Informe practica profesional pdf
Informe practica profesional pdfInforme practica profesional pdf
Informe practica profesional pdf
 
Informe de practica AIEP Copeval S.A.
Informe de practica AIEP Copeval S.A.Informe de practica AIEP Copeval S.A.
Informe de practica AIEP Copeval S.A.
 
Informe Practica
Informe PracticaInforme Practica
Informe Practica
 
Informe final practica docente
Informe final practica docenteInforme final practica docente
Informe final practica docente
 
Elementos del curriculo
Elementos del curriculoElementos del curriculo
Elementos del curriculo
 
indicadores educativos
indicadores educativos indicadores educativos
indicadores educativos
 
Lineamientos para la formulación de indicadores educativos
Lineamientos para la formulación de indicadores educativosLineamientos para la formulación de indicadores educativos
Lineamientos para la formulación de indicadores educativos
 
Indicadores educativos
Indicadores educativosIndicadores educativos
Indicadores educativos
 
Indicadores educativos
Indicadores educativos Indicadores educativos
Indicadores educativos
 
Los indicadores educativos y las dimensiones que lo integran
Los indicadores educativos y las dimensiones que lo integranLos indicadores educativos y las dimensiones que lo integran
Los indicadores educativos y las dimensiones que lo integran
 
Reseña de la película "Cadena de favores"
Reseña de la película "Cadena de favores"Reseña de la película "Cadena de favores"
Reseña de la película "Cadena de favores"
 
Reflexion de la practica docente
Reflexion de la practica docenteReflexion de la practica docente
Reflexion de la practica docente
 
Análisis de la misión y visión de una empresa
Análisis de la misión y visión de una empresaAnálisis de la misión y visión de una empresa
Análisis de la misión y visión de una empresa
 
Indicadores de Contexto sobre DSS (Andrés Cabrera)
Indicadores de Contexto sobre DSS (Andrés Cabrera)Indicadores de Contexto sobre DSS (Andrés Cabrera)
Indicadores de Contexto sobre DSS (Andrés Cabrera)
 
Reseña de la película cadena de favores.
Reseña de la película cadena de favores.Reseña de la película cadena de favores.
Reseña de la película cadena de favores.
 
Reflexión sobre prácticas pedagógicas
Reflexión sobre prácticas pedagógicasReflexión sobre prácticas pedagógicas
Reflexión sobre prácticas pedagógicas
 

Similar a Reflexión de mi practica profesional

Portafolio Evidencias TESAPE
Portafolio Evidencias TESAPEPortafolio Evidencias TESAPE
Portafolio Evidencias TESAPE
Teresa Sanchez
 
ENSAYO
ENSAYOENSAYO
Conclusiones
ConclusionesConclusiones
Transformando la practica docente
Transformando la practica docenteTransformando la practica docente
Transformando la practica docente
Sarahi Trewartha
 
Profesor Investigador
Profesor InvestigadorProfesor Investigador
Profesor Investigador
Xabier Mendiguren Igarzabal
 
Ensayo sobre la formación docente para la diversidad
Ensayo sobre la formación docente para la diversidadEnsayo sobre la formación docente para la diversidad
Ensayo sobre la formación docente para la diversidad
Marily De Leon
 
Cuadro argumentativo
Cuadro argumentativoCuadro argumentativo
Cuadro argumentativo
Mabel Rangeel
 
Port folio docente lengua
Port folio docente   lenguaPort folio docente   lengua
Port folio docente lengua
Roberto Fernandez Sanchez
 
Retos o problemas de la profesión docente
Retos o problemas de la profesión docenteRetos o problemas de la profesión docente
Retos o problemas de la profesión docente
Ednithaa Vazquez
 
Retos o problemas de la profesión docente
Retos o problemas de la profesión docenteRetos o problemas de la profesión docente
Retos o problemas de la profesión docente
Ednithaa Vazquez
 
Crear el ambiente_de_aprendizae_en_el_aula
Crear el ambiente_de_aprendizae_en_el_aulaCrear el ambiente_de_aprendizae_en_el_aula
Crear el ambiente_de_aprendizae_en_el_aula
María Cristina De la Rosa Calderón
 
Crear el ambiente_de_aprendizae_en_el_aula.
Crear el ambiente_de_aprendizae_en_el_aula.Crear el ambiente_de_aprendizae_en_el_aula.
Crear el ambiente_de_aprendizae_en_el_aula.
Carolina Florez
 
Escrito gabriela chavira
Escrito gabriela chaviraEscrito gabriela chavira
Escrito gabriela chavira
Gabriela Chavira
 
Oficio del Docente
Oficio del DocenteOficio del Docente
Oficio del Docente
Jesus Montoya
 
MaestríA Curriculum 1 De La Educacion Superior ArtíCulo De OpinióN
MaestríA  Curriculum 1 De La Educacion Superior ArtíCulo De OpinióNMaestríA  Curriculum 1 De La Educacion Superior ArtíCulo De OpinióN
MaestríA Curriculum 1 De La Educacion Superior ArtíCulo De OpinióN
Adalberto
 
MaestríA CurríCulum 1 De La Educacion Superior ArtíCulo De OpinióN
MaestríA  CurríCulum 1 De La Educacion Superior ArtíCulo De OpinióNMaestríA  CurríCulum 1 De La Educacion Superior ArtíCulo De OpinióN
MaestríA CurríCulum 1 De La Educacion Superior ArtíCulo De OpinióN
Adalberto
 
MaestríA Curriculum 1 De La Educacion Superior ArtíCulo De OpinióN
MaestríA  Curriculum 1 De La Educacion Superior ArtíCulo De OpinióNMaestríA  Curriculum 1 De La Educacion Superior ArtíCulo De OpinióN
MaestríA Curriculum 1 De La Educacion Superior ArtíCulo De OpinióN
guest141c04
 
MaestríA CurríCulum 1 De La Educacion Superior ArtíCulo De OpinióN
MaestríA  CurríCulum 1 De La Educacion Superior ArtíCulo De OpinióNMaestríA  CurríCulum 1 De La Educacion Superior ArtíCulo De OpinióN
MaestríA CurríCulum 1 De La Educacion Superior ArtíCulo De OpinióN
Adalberto
 
Ensayo karem
Ensayo karemEnsayo karem
Ensayo karem
JacquelineQuintero
 
RETOS DEL DOCENTE EN EL SIGLO XXI
RETOS DEL DOCENTE EN EL SIGLO XXIRETOS DEL DOCENTE EN EL SIGLO XXI
RETOS DEL DOCENTE EN EL SIGLO XXI
huejeedil
 

Similar a Reflexión de mi practica profesional (20)

Portafolio Evidencias TESAPE
Portafolio Evidencias TESAPEPortafolio Evidencias TESAPE
Portafolio Evidencias TESAPE
 
ENSAYO
ENSAYOENSAYO
ENSAYO
 
Conclusiones
ConclusionesConclusiones
Conclusiones
 
Transformando la practica docente
Transformando la practica docenteTransformando la practica docente
Transformando la practica docente
 
Profesor Investigador
Profesor InvestigadorProfesor Investigador
Profesor Investigador
 
Ensayo sobre la formación docente para la diversidad
Ensayo sobre la formación docente para la diversidadEnsayo sobre la formación docente para la diversidad
Ensayo sobre la formación docente para la diversidad
 
Cuadro argumentativo
Cuadro argumentativoCuadro argumentativo
Cuadro argumentativo
 
Port folio docente lengua
Port folio docente   lenguaPort folio docente   lengua
Port folio docente lengua
 
Retos o problemas de la profesión docente
Retos o problemas de la profesión docenteRetos o problemas de la profesión docente
Retos o problemas de la profesión docente
 
Retos o problemas de la profesión docente
Retos o problemas de la profesión docenteRetos o problemas de la profesión docente
Retos o problemas de la profesión docente
 
Crear el ambiente_de_aprendizae_en_el_aula
Crear el ambiente_de_aprendizae_en_el_aulaCrear el ambiente_de_aprendizae_en_el_aula
Crear el ambiente_de_aprendizae_en_el_aula
 
Crear el ambiente_de_aprendizae_en_el_aula.
Crear el ambiente_de_aprendizae_en_el_aula.Crear el ambiente_de_aprendizae_en_el_aula.
Crear el ambiente_de_aprendizae_en_el_aula.
 
Escrito gabriela chavira
Escrito gabriela chaviraEscrito gabriela chavira
Escrito gabriela chavira
 
Oficio del Docente
Oficio del DocenteOficio del Docente
Oficio del Docente
 
MaestríA Curriculum 1 De La Educacion Superior ArtíCulo De OpinióN
MaestríA  Curriculum 1 De La Educacion Superior ArtíCulo De OpinióNMaestríA  Curriculum 1 De La Educacion Superior ArtíCulo De OpinióN
MaestríA Curriculum 1 De La Educacion Superior ArtíCulo De OpinióN
 
MaestríA CurríCulum 1 De La Educacion Superior ArtíCulo De OpinióN
MaestríA  CurríCulum 1 De La Educacion Superior ArtíCulo De OpinióNMaestríA  CurríCulum 1 De La Educacion Superior ArtíCulo De OpinióN
MaestríA CurríCulum 1 De La Educacion Superior ArtíCulo De OpinióN
 
MaestríA Curriculum 1 De La Educacion Superior ArtíCulo De OpinióN
MaestríA  Curriculum 1 De La Educacion Superior ArtíCulo De OpinióNMaestríA  Curriculum 1 De La Educacion Superior ArtíCulo De OpinióN
MaestríA Curriculum 1 De La Educacion Superior ArtíCulo De OpinióN
 
MaestríA CurríCulum 1 De La Educacion Superior ArtíCulo De OpinióN
MaestríA  CurríCulum 1 De La Educacion Superior ArtíCulo De OpinióNMaestríA  CurríCulum 1 De La Educacion Superior ArtíCulo De OpinióN
MaestríA CurríCulum 1 De La Educacion Superior ArtíCulo De OpinióN
 
Ensayo karem
Ensayo karemEnsayo karem
Ensayo karem
 
RETOS DEL DOCENTE EN EL SIGLO XXI
RETOS DEL DOCENTE EN EL SIGLO XXIRETOS DEL DOCENTE EN EL SIGLO XXI
RETOS DEL DOCENTE EN EL SIGLO XXI
 

Más de Karen Jasmin Alcantar

Producto18
Producto18Producto18
Producto 17.
Producto 17. Producto 17.
Producto 17.
Karen Jasmin Alcantar
 
Producto 16
Producto 16Producto 16
Producto 15.
Producto 15.Producto 15.
Producto 15.
Karen Jasmin Alcantar
 
Producto 14.Ciencias Naturales.
Producto 14.Ciencias Naturales.Producto 14.Ciencias Naturales.
Producto 14.Ciencias Naturales.
Karen Jasmin Alcantar
 
Producto 13. Ciencias Naturales.
Producto 13. Ciencias Naturales.Producto 13. Ciencias Naturales.
Producto 13. Ciencias Naturales.
Karen Jasmin Alcantar
 
Cuadro sinóptico.
Cuadro sinóptico.Cuadro sinóptico.
Cuadro sinóptico.
Karen Jasmin Alcantar
 
Relatoria de una clase.
Relatoria de una clase.Relatoria de una clase.
Relatoria de una clase.
Karen Jasmin Alcantar
 
Indicadores de la planeación.
Indicadores de la planeación.Indicadores de la planeación.
Indicadores de la planeación.
Karen Jasmin Alcantar
 
Narración de la planificación.
Narración de la planificación.Narración de la planificación.
Narración de la planificación.
Karen Jasmin Alcantar
 
Dosificacion de ciencias naturales
Dosificacion de ciencias naturalesDosificacion de ciencias naturales
Dosificacion de ciencias naturales
Karen Jasmin Alcantar
 
Como evaluar para favorecer el aprendizaje.
Como evaluar para favorecer el aprendizaje.Como evaluar para favorecer el aprendizaje.
Como evaluar para favorecer el aprendizaje.
Karen Jasmin Alcantar
 
Cómo enseñar ciencias naturales en un grupo de tercero
Cómo enseñar ciencias naturales en un grupo de terceroCómo enseñar ciencias naturales en un grupo de tercero
Cómo enseñar ciencias naturales en un grupo de tercero
Karen Jasmin Alcantar
 
Características de los niños de tercer grado
Características de los niños de tercer gradoCaracterísticas de los niños de tercer grado
Características de los niños de tercer grado
Karen Jasmin Alcantar
 
Diarios de clase.
Diarios de clase.Diarios de clase.
Diarios de clase.
Karen Jasmin Alcantar
 
Hacia una inclusión
Hacia una inclusiónHacia una inclusión
Hacia una inclusión
Karen Jasmin Alcantar
 
Elaboracion de-un-caso.genaro
Elaboracion de-un-caso.genaroElaboracion de-un-caso.genaro
Elaboracion de-un-caso.genaro
Karen Jasmin Alcantar
 
ConceptodeNEE
ConceptodeNEEConceptodeNEE
ConceptodeNEE
Karen Jasmin Alcantar
 
Mapaconceptualgenaronecesidadeseducativas
MapaconceptualgenaronecesidadeseducativasMapaconceptualgenaronecesidadeseducativas
Mapaconceptualgenaronecesidadeseducativas
Karen Jasmin Alcantar
 
Resultados del diagnóstico maestra titular.
Resultados del diagnóstico maestra titular.Resultados del diagnóstico maestra titular.
Resultados del diagnóstico maestra titular.
Karen Jasmin Alcantar
 

Más de Karen Jasmin Alcantar (20)

Producto18
Producto18Producto18
Producto18
 
Producto 17.
Producto 17. Producto 17.
Producto 17.
 
Producto 16
Producto 16Producto 16
Producto 16
 
Producto 15.
Producto 15.Producto 15.
Producto 15.
 
Producto 14.Ciencias Naturales.
Producto 14.Ciencias Naturales.Producto 14.Ciencias Naturales.
Producto 14.Ciencias Naturales.
 
Producto 13. Ciencias Naturales.
Producto 13. Ciencias Naturales.Producto 13. Ciencias Naturales.
Producto 13. Ciencias Naturales.
 
Cuadro sinóptico.
Cuadro sinóptico.Cuadro sinóptico.
Cuadro sinóptico.
 
Relatoria de una clase.
Relatoria de una clase.Relatoria de una clase.
Relatoria de una clase.
 
Indicadores de la planeación.
Indicadores de la planeación.Indicadores de la planeación.
Indicadores de la planeación.
 
Narración de la planificación.
Narración de la planificación.Narración de la planificación.
Narración de la planificación.
 
Dosificacion de ciencias naturales
Dosificacion de ciencias naturalesDosificacion de ciencias naturales
Dosificacion de ciencias naturales
 
Como evaluar para favorecer el aprendizaje.
Como evaluar para favorecer el aprendizaje.Como evaluar para favorecer el aprendizaje.
Como evaluar para favorecer el aprendizaje.
 
Cómo enseñar ciencias naturales en un grupo de tercero
Cómo enseñar ciencias naturales en un grupo de terceroCómo enseñar ciencias naturales en un grupo de tercero
Cómo enseñar ciencias naturales en un grupo de tercero
 
Características de los niños de tercer grado
Características de los niños de tercer gradoCaracterísticas de los niños de tercer grado
Características de los niños de tercer grado
 
Diarios de clase.
Diarios de clase.Diarios de clase.
Diarios de clase.
 
Hacia una inclusión
Hacia una inclusiónHacia una inclusión
Hacia una inclusión
 
Elaboracion de-un-caso.genaro
Elaboracion de-un-caso.genaroElaboracion de-un-caso.genaro
Elaboracion de-un-caso.genaro
 
ConceptodeNEE
ConceptodeNEEConceptodeNEE
ConceptodeNEE
 
Mapaconceptualgenaronecesidadeseducativas
MapaconceptualgenaronecesidadeseducativasMapaconceptualgenaronecesidadeseducativas
Mapaconceptualgenaronecesidadeseducativas
 
Resultados del diagnóstico maestra titular.
Resultados del diagnóstico maestra titular.Resultados del diagnóstico maestra titular.
Resultados del diagnóstico maestra titular.
 

Último

Licencias de contenidos y propiedad intelectual (1 de julio de 2024)
Licencias de contenidos y propiedad intelectual (1 de julio de 2024)Licencias de contenidos y propiedad intelectual (1 de julio de 2024)
Licencias de contenidos y propiedad intelectual (1 de julio de 2024)
Cátedra Banco Santander
 
PLAN DE TRABAJO DIA DEL LOGRO 2024 URP.docx
PLAN DE TRABAJO DIA DEL LOGRO 2024 URP.docxPLAN DE TRABAJO DIA DEL LOGRO 2024 URP.docx
PLAN DE TRABAJO DIA DEL LOGRO 2024 URP.docx
william antonio Chacon Robles
 
Power Point: El comienzo del evangelio.ppt
Power Point: El comienzo del evangelio.pptPower Point: El comienzo del evangelio.ppt
Power Point: El comienzo del evangelio.ppt
https://gramadal.wordpress.com/
 
Identificación de principios y reglas generales de la comunicación escrita.pptx
Identificación de principios y reglas generales de la comunicación escrita.pptxIdentificación de principios y reglas generales de la comunicación escrita.pptx
Identificación de principios y reglas generales de la comunicación escrita.pptx
AndresAuquillaOrdone
 
PLANIFICACION PARA NIVEL INICIAL FEBRERO 2023
PLANIFICACION PARA NIVEL INICIAL FEBRERO 2023PLANIFICACION PARA NIVEL INICIAL FEBRERO 2023
PLANIFICACION PARA NIVEL INICIAL FEBRERO 2023
MariaAngelicaMachica
 
POSITIVISMO LÓGICO, CONCEPCIÓN HEREDADA Y RACIONALISMO CRITICO (NEOPOSITIVISM...
POSITIVISMO LÓGICO, CONCEPCIÓN HEREDADA Y RACIONALISMO CRITICO(NEOPOSITIVISM...POSITIVISMO LÓGICO, CONCEPCIÓN HEREDADA Y RACIONALISMO CRITICO(NEOPOSITIVISM...
POSITIVISMO LÓGICO, CONCEPCIÓN HEREDADA Y RACIONALISMO CRITICO (NEOPOSITIVISM...
Yulietcharcaapaza
 
Evaluacion Formativa en el Aula ECH1 Ccesa007.pdf
Evaluacion Formativa en el Aula   ECH1  Ccesa007.pdfEvaluacion Formativa en el Aula   ECH1  Ccesa007.pdf
Evaluacion Formativa en el Aula ECH1 Ccesa007.pdf
Demetrio Ccesa Rayme
 
Escuelas Creativas Ken Robinson Ccesa007.pdf
Escuelas Creativas Ken Robinson   Ccesa007.pdfEscuelas Creativas Ken Robinson   Ccesa007.pdf
Escuelas Creativas Ken Robinson Ccesa007.pdf
Demetrio Ccesa Rayme
 
ejemplos-del-servicio-cristiano-fiel (1).pptx
ejemplos-del-servicio-cristiano-fiel (1).pptxejemplos-del-servicio-cristiano-fiel (1).pptx
ejemplos-del-servicio-cristiano-fiel (1).pptx
gersonobedgabrielbat1
 
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 09 01 AL 19 DE JULIO.docx
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 09 01 AL 19 DE JULIO.docxEXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 09 01 AL 19 DE JULIO.docx
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 09 01 AL 19 DE JULIO.docx
d33673240a
 
Introducción a los Sistemas Integrados de Gestión
Introducción a los Sistemas Integrados de GestiónIntroducción a los Sistemas Integrados de Gestión
Introducción a los Sistemas Integrados de Gestión
JonathanCovena1
 
Cultura Organizacional con Responsabilidad Social Empresarial.pdf
Cultura Organizacional con Responsabilidad Social Empresarial.pdfCultura Organizacional con Responsabilidad Social Empresarial.pdf
Cultura Organizacional con Responsabilidad Social Empresarial.pdf
JonathanCovena1
 
04. ESTADÍSTICA (comunicación) (J.C) 3.pptx
04. ESTADÍSTICA (comunicación) (J.C) 3.pptx04. ESTADÍSTICA (comunicación) (J.C) 3.pptx
04. ESTADÍSTICA (comunicación) (J.C) 3.pptx
jvcar1815
 
Plataformas de vídeo online (2 de julio de 2024)
Plataformas de vídeo online (2 de julio de 2024)Plataformas de vídeo online (2 de julio de 2024)
Plataformas de vídeo online (2 de julio de 2024)
Cátedra Banco Santander
 
Crear infografías: Iniciación a Canva (1 de julio de 2024)
Crear infografías: Iniciación a Canva (1 de julio de 2024)Crear infografías: Iniciación a Canva (1 de julio de 2024)
Crear infografías: Iniciación a Canva (1 de julio de 2024)
Cátedra Banco Santander
 
Recursos Educativos en Abierto (1 de julio de 2024)
Recursos Educativos en Abierto (1 de julio de 2024)Recursos Educativos en Abierto (1 de julio de 2024)
Recursos Educativos en Abierto (1 de julio de 2024)
Cátedra Banco Santander
 
Tu, Tu Hijo y la Escuela Ken Robinson Ccesa007.pdf
Tu,  Tu Hijo y la  Escuela  Ken Robinson  Ccesa007.pdfTu,  Tu Hijo y la  Escuela  Ken Robinson  Ccesa007.pdf
Tu, Tu Hijo y la Escuela Ken Robinson Ccesa007.pdf
Demetrio Ccesa Rayme
 
Taller Intensivo de Formación Continua 2024
Taller Intensivo de Formación Continua 2024Taller Intensivo de Formación Continua 2024
Taller Intensivo de Formación Continua 2024
maria larios
 
Discurso de Ceremonia de Graduación da la Generación 2021-2024.docx
Discurso de Ceremonia de Graduación da la Generación 2021-2024.docxDiscurso de Ceremonia de Graduación da la Generación 2021-2024.docx
Discurso de Ceremonia de Graduación da la Generación 2021-2024.docx
Centro de Bachillerato Tecnológico industrial y de servicios No. 209
 
Enseñar a Nativos Digitales MP2 Ccesa007.pdf
Enseñar a Nativos Digitales MP2 Ccesa007.pdfEnseñar a Nativos Digitales MP2 Ccesa007.pdf
Enseñar a Nativos Digitales MP2 Ccesa007.pdf
Demetrio Ccesa Rayme
 

Último (20)

Licencias de contenidos y propiedad intelectual (1 de julio de 2024)
Licencias de contenidos y propiedad intelectual (1 de julio de 2024)Licencias de contenidos y propiedad intelectual (1 de julio de 2024)
Licencias de contenidos y propiedad intelectual (1 de julio de 2024)
 
PLAN DE TRABAJO DIA DEL LOGRO 2024 URP.docx
PLAN DE TRABAJO DIA DEL LOGRO 2024 URP.docxPLAN DE TRABAJO DIA DEL LOGRO 2024 URP.docx
PLAN DE TRABAJO DIA DEL LOGRO 2024 URP.docx
 
Power Point: El comienzo del evangelio.ppt
Power Point: El comienzo del evangelio.pptPower Point: El comienzo del evangelio.ppt
Power Point: El comienzo del evangelio.ppt
 
Identificación de principios y reglas generales de la comunicación escrita.pptx
Identificación de principios y reglas generales de la comunicación escrita.pptxIdentificación de principios y reglas generales de la comunicación escrita.pptx
Identificación de principios y reglas generales de la comunicación escrita.pptx
 
PLANIFICACION PARA NIVEL INICIAL FEBRERO 2023
PLANIFICACION PARA NIVEL INICIAL FEBRERO 2023PLANIFICACION PARA NIVEL INICIAL FEBRERO 2023
PLANIFICACION PARA NIVEL INICIAL FEBRERO 2023
 
POSITIVISMO LÓGICO, CONCEPCIÓN HEREDADA Y RACIONALISMO CRITICO (NEOPOSITIVISM...
POSITIVISMO LÓGICO, CONCEPCIÓN HEREDADA Y RACIONALISMO CRITICO(NEOPOSITIVISM...POSITIVISMO LÓGICO, CONCEPCIÓN HEREDADA Y RACIONALISMO CRITICO(NEOPOSITIVISM...
POSITIVISMO LÓGICO, CONCEPCIÓN HEREDADA Y RACIONALISMO CRITICO (NEOPOSITIVISM...
 
Evaluacion Formativa en el Aula ECH1 Ccesa007.pdf
Evaluacion Formativa en el Aula   ECH1  Ccesa007.pdfEvaluacion Formativa en el Aula   ECH1  Ccesa007.pdf
Evaluacion Formativa en el Aula ECH1 Ccesa007.pdf
 
Escuelas Creativas Ken Robinson Ccesa007.pdf
Escuelas Creativas Ken Robinson   Ccesa007.pdfEscuelas Creativas Ken Robinson   Ccesa007.pdf
Escuelas Creativas Ken Robinson Ccesa007.pdf
 
ejemplos-del-servicio-cristiano-fiel (1).pptx
ejemplos-del-servicio-cristiano-fiel (1).pptxejemplos-del-servicio-cristiano-fiel (1).pptx
ejemplos-del-servicio-cristiano-fiel (1).pptx
 
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 09 01 AL 19 DE JULIO.docx
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 09 01 AL 19 DE JULIO.docxEXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 09 01 AL 19 DE JULIO.docx
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 09 01 AL 19 DE JULIO.docx
 
Introducción a los Sistemas Integrados de Gestión
Introducción a los Sistemas Integrados de GestiónIntroducción a los Sistemas Integrados de Gestión
Introducción a los Sistemas Integrados de Gestión
 
Cultura Organizacional con Responsabilidad Social Empresarial.pdf
Cultura Organizacional con Responsabilidad Social Empresarial.pdfCultura Organizacional con Responsabilidad Social Empresarial.pdf
Cultura Organizacional con Responsabilidad Social Empresarial.pdf
 
04. ESTADÍSTICA (comunicación) (J.C) 3.pptx
04. ESTADÍSTICA (comunicación) (J.C) 3.pptx04. ESTADÍSTICA (comunicación) (J.C) 3.pptx
04. ESTADÍSTICA (comunicación) (J.C) 3.pptx
 
Plataformas de vídeo online (2 de julio de 2024)
Plataformas de vídeo online (2 de julio de 2024)Plataformas de vídeo online (2 de julio de 2024)
Plataformas de vídeo online (2 de julio de 2024)
 
Crear infografías: Iniciación a Canva (1 de julio de 2024)
Crear infografías: Iniciación a Canva (1 de julio de 2024)Crear infografías: Iniciación a Canva (1 de julio de 2024)
Crear infografías: Iniciación a Canva (1 de julio de 2024)
 
Recursos Educativos en Abierto (1 de julio de 2024)
Recursos Educativos en Abierto (1 de julio de 2024)Recursos Educativos en Abierto (1 de julio de 2024)
Recursos Educativos en Abierto (1 de julio de 2024)
 
Tu, Tu Hijo y la Escuela Ken Robinson Ccesa007.pdf
Tu,  Tu Hijo y la  Escuela  Ken Robinson  Ccesa007.pdfTu,  Tu Hijo y la  Escuela  Ken Robinson  Ccesa007.pdf
Tu, Tu Hijo y la Escuela Ken Robinson Ccesa007.pdf
 
Taller Intensivo de Formación Continua 2024
Taller Intensivo de Formación Continua 2024Taller Intensivo de Formación Continua 2024
Taller Intensivo de Formación Continua 2024
 
Discurso de Ceremonia de Graduación da la Generación 2021-2024.docx
Discurso de Ceremonia de Graduación da la Generación 2021-2024.docxDiscurso de Ceremonia de Graduación da la Generación 2021-2024.docx
Discurso de Ceremonia de Graduación da la Generación 2021-2024.docx
 
Enseñar a Nativos Digitales MP2 Ccesa007.pdf
Enseñar a Nativos Digitales MP2 Ccesa007.pdfEnseñar a Nativos Digitales MP2 Ccesa007.pdf
Enseñar a Nativos Digitales MP2 Ccesa007.pdf
 

Reflexión de mi practica profesional

  • 1. REFLEXIÓN DE MI PRÁCTICA PROFESIONAL Escuela Normal Experimental de “El Fuerte” Profr: Miguel Castillo Cruz Extensión Mazatlán Asignatura: Práctica Profesional Profesor: Víctor Manuel Sandoval Ceja Grado: Séptimo semestre Grupo: “C” Karen Jazmín Alcántar Castañeda MAZATLÁN SINALOA ENERO DE 2016
  • 2. La sociedadevoluciona constantemente tanto que las tecnologías, la comunicación, la vida diaria y los pensamientos modifican nuestro trabajo docente, es por ello imprescindible que la educación y sus actores nos enfrentamos a la necesidad de cambiar perspectivas tanto de reforma, de actualización, de mejora como de adecuación hacia una correcta práctica reflexiva, para la innovación y cooperación. La globalización inminente que se ha presentado en todos los rubros de nuestra vida cotidiana exige una enorme competitividad de los docentes, la interrogante es ¿Estamos preparados para enfrentar esta enorme competitividad?, ¿Realmente tenemos la iniciativa por mejorar en nuestra formación personal como profesional y como consecuente con nuestros propios alumnos? Estar en las aulas es una labor realmente extensa, ya que debemos comprender muchos aspectos que en ocasiones no se encuentran en nuestro alcance, debemos de buscar alternativas de solución ante las problemáticas actuales. Durante mi experiencia como docente en formación he pasado por situaciones que no he podido solucionar y paso la responsabilidad al docente titular, aprendo de lo vivido, tomo aquello que me es útil, rechazo lo que no, con la finalidad de enriquecer mi propia formación docente, para en un futuro cercano poder aplicar todas esas experiencias satisfactoriamente. Tal y como lo menciona el documento “Los gajes del oficio: Enseñanza, pedagogía y formación.”. Es nuestro deber como docentes éticos, reflexionar acerca de la práctica diaria en nuestras aulas. Este proceso de evaluación personal nos lleva a corregir errores y poder reorientar constantemente nuestros pasos, en busca de un objetivo común, una educación de mayor calidad tanto para los alumnos como para los docentes. Estoy a finales del séptimo semestre, a un paso de los ocho que constituyen mi licenciatura en educación primaria, es por ello que estoy atravesando un lapso de constante preocupación, esfuerzo, frustración, etc. Y no solamente por las tareas de los docentes, sino por la realización del trabajo recepcional, el proceso de acompañamiento, las prácticas profesionales, visitas con el asesor, etc. Estas son
  • 3. las problemáticas que menciona el documento “Acompañar al Otro. Saberes y prácticas de los formadores de docentes”. Las sociedades del siglo XXI exigen de la educación, específicamente de las instituciones de formadores de docentes, que preparen a los futuros maestros con las competencias necesarias y apropiadas, que les permitan una práctica docente eficaz, que provoque en sus alumnos la crítica constructiva, la auto reflexión, la investigación, autonomía, es así como el que aprende dirige la conexión entre actividades de aprendizaje, metas, aspectos personales y el uso de estrategias cognitivas, motivacionales, etc.; que les permitan desenvolverse de forma independiente en la sociedad, ya que él es el único que construye su propio proceso de aprender y lo va mejorando progresivamente como decía Ojalvo (1999) "es evidente que el educando, tanto como el educador, necesitan prepararse para asumir los nuevos roles que requiere la educación actual”. La educación requiere de cambios graduales en su forma de enseñanza, el mejor proceso que se concibe es el autoregulado y este puede ser estimulado tanto por el profesor como por las personas que rodean al alumno, pero para este tipo de enseñanza se necesita un cambio de visión respecto a la comprensión del aprendizaje de las que a nosotros nos tocó presenciar. Cuanto sea mayor la formación de los docentes, mayor será la participación e implicación en su tarea docente, sacando a los docentes de su pasividad cívica como profesionales, ampliando la formación no solo sobre técnicas de enseñanza sino sobre historia de enseñanza, desigualdades sociales, mecanismos que las mantienen, etc. “La formación docente debe despertar a los futuros docentes, desterrando la idea simple de que la formación no es más que transmitir conocimientos a niños ávidos de asimilarlos independientemente de su origen social.” (Hameline) Necesitamos profesores reflexivos y críticos para formar a alumnos reflexivos y críticos; la escuela es el lugar donde podemos lograr estas actitudes en los niños. Aunque nos damos cuenta que hace falta mucho camino por recorrer para que se
  • 4. logre desarrollar estas competencias con un alto nivel, pero si nos esforzamos con un gran esfuerzo lo podemos lograr con el apoyo y participaciónde todos los actores de la educación. Para lograr los retos educativos del siglo XXI se necesitan de docentes con una práctica reflexiva con una actitud correcta, conocimientos metodológicos y teóricos, que planifiquen con anticipación su quehacer docente, que reflexionen sobre su práctica docente para que posteriormente la evalúen, permitiéndole transformar su trabajo, involucrando a todos los actores educativos promoviendo una práctica democrática, participación reflexiva, colaborativa, analítica, etc. Esto es lo que menciona el documento “Desarrollar la práctica reflexiva en el oficio de enseñar”. He intervenido en las aulas con los alumnos de distintas formas, tanto en el ámbito de la enseñanza como aprendizaje, como apoyo, etc. De tal forma que no siempre reflexiono en el momento, me he es difícil analizar la situación con la problemática existente, con los alumnos alrededor y con las necesidades de la escuela, es por ello que en lo particular siempre analizo y reflexiono del proceso en un espacio cerrado, tranquilo, en silencio, etc. Lo hago mediante un diario, expreso mis ideas y analizo las situaciones en las que tuve deficiencias para mejorar y en las fortalezas para agrandarlas. Este es un proceso complejo, ya que se tiene que hacer una recapitulación de la experiencia, pero es gratificante si se realiza correctamente, me ayuda en lo personal y profesional hacia la construcción de mi identidad como docente. Se toman muchas concepciones de distintos países acerca de la educación y sus metodologías y se aplican al contexto actual, muchas descontextualizadas, sin tomar las necesidades y recursos que se poseen. Solo son aplicados, las intenciones son buenas, pero dejan de lado muchos aspectos importantes a tratar. En la lectura “Cuando la escuela pretende preparar para la vida” mencionan las materias que componen el currículo de la educación”, haciendo una comparación con las que debería de componen, se hace una reflexión sobre el contenido de las asignaturas y el conocimiento actual que tienen los alumnos para desenvolverse en
  • 5. su contexto inminente, de tal forma que se concluye que hay una larga línea de trabajo aún por hacer para que la escuela realmente enseñe para la vida actual. En muchas ocasiones los alumnos me han preguntado qué porque estudiábamos algo, si eso no serviría para su vida y como docente en formación he pasado como estudiante por esa misma necesidad, explicitando mis dudas sin ser respondidas satisfactoriamente Desde mi concepción como docente en formación he adquirido mucha teoría sobre el sistema educativo, no siempre se retoma lo más importante de cada aspecto, pero se hace el esfuerzo con la intención de poder llevar toda esa teoría a la práctica, pero una cosa es cierta, no siempre lo que se ve en la teoría se adapta a la vida actual, a los contextos de los alumnos y es ahí como el docente debe tener la iniciativa, creatividad y disposiciónpor sacar adelante la situación sin limitar todas las posibles experiencias a lograr. En la labor docente el “saber” y el “hacer” deben de ir de en la misma oración, hacia una meta en común, esto es lo que menciona el documento “Enseñanza y desarrollo profesional docente. Pensar y vivir la educación”. .