Thomas Robert Malthus fue un economista político inglés que propuso la teoría de que la población crecería geométricamente mientras que la producción de alimentos solo aumentaría en proporción aritmética, lo que eventualmente llevaría a la escasez de alimentos. Aunque su teoría demostró ser falsa ya que no consideró avances tecnológicos u otros factores, influyó en el pensamiento económico y demográfico y dio inicio a la ciencia demográfica. Malthus también argumentó que la pobreza era
Este documento describe las civilizaciones de la India y China. Habla sobre el origen y desarrollo histórico del pueblo hindú y la organización de su sociedad en castas. También describe la geografía y las principales dinastías que formaron la civilización china e instituyeron el imperio, así como aspectos de la economía, cultura y religión de ambos países.
Este documento presenta un resumen de los principales pensadores y corrientes filosóficas en la historia de la filosofía de la educación, incluyendo las contribuciones de Platón, Aristóteles, Sócrates, la Ilustración, Rousseau, Dewey, Kant, entre otros. Aborda temas como la importancia de la educación para la formación de la personalidad, el papel del estado, la relación entre razón y fe, y la búsqueda de una educación progresista e internacionalista.
Historia de la pedagogia y la educacion: Edad primitivaCamilo| Sampedro
En la Edad Prehistórica, la educación se basaba en la transmisión de la cultura a través de la imitación, el aprendizaje doméstico y una perspectiva global e histórica que incluía elementos mágicos. Con el tiempo, el hombre evolucionó hacia una mayor reflexión sobre su propia vida y una conciencia del paso del tiempo, lo que llevó a un deseo de conservar las tradiciones históricas y orientar a las generaciones futuras.
El documento resume los principales aspectos de la educación durante la época moderna. Se describe el contexto político y social de la época, con el surgimiento de la burguesía y los estados-nación. También se explica el auge del comercio y la economía, el Renacimiento y Humanismo, la Reforma Protestante y la Contrarreforma Católica. Por último, se detallan las características de la enseñanza y los centros educativos de la época, con un énfasis en las artes, ciencias y conocimientos clásicos.
El documento describe la educación en la antigua Grecia y Roma. En Grecia, la educación estaba reservada para niños varones de familias ricas y se enfocaba en leer, escribir, recitar poesía y desarrollo físico. Los filósofos como Sócrates, Platón y Aristóteles hicieron importantes contribuciones. En Roma, la educación también era rígida y se estructuró en tres niveles basados en el modelo griego. La educación cambió a lo largo del tiempo con la influencia helénica
El documento resume la historia de la educación desde la Reforma Protestante en el siglo XVI hasta el siglo XX. Las iglesias protestantes establecieron escuelas para enseñar lectura, escritura y otras materias básicas. Los católicos continuaron con las ideas educativas del Renacimiento y los jesuitas promovieron un sistema de escuelas. En el siglo XVII hubo avances científicos y nuevas materias en la educación. En el siglo XVIII se establecieron sistemas educativos formales en Prusia y Rus
Este documento presenta un resumen de la historia de la educación a nivel mundial desde los pueblos primitivos hasta el siglo XX. Aborda los orígenes y desarrollo de la educación en civilizaciones como Egipto, India, China, Persia, entre los hebreos, griegos y romanos. Luego describe brevemente la educación en la Edad Media, el Renacimiento, la Reforma y Contrarreforma, y los avances en los siglos XVIII y XIX hasta llegar a la educación centrada en el niño en el siglo XX.
Este documento presenta un resumen de las principales teorías del aprendizaje, incluyendo teorías conductistas, cognitivas y constructivistas. Describe los representantes clave de cada teoría, sus características centrales y ejemplos. También discute teorías técnicas, interpretativas y críticas del currículo. Concluye que nuestra comprensión del aprendizaje ha evolucionado de ver a los estudiantes como receptores pasivos a reconocer su capacidad de procesar información de manera crítica y construir activamente su conoc
Este documento describe las civilizaciones de la India y China. Habla sobre el origen y desarrollo histórico del pueblo hindú y la organización de su sociedad en castas. También describe la geografía y las principales dinastías que formaron la civilización china e instituyeron el imperio, así como aspectos de la economía, cultura y religión de ambos países.
Este documento presenta un resumen de los principales pensadores y corrientes filosóficas en la historia de la filosofía de la educación, incluyendo las contribuciones de Platón, Aristóteles, Sócrates, la Ilustración, Rousseau, Dewey, Kant, entre otros. Aborda temas como la importancia de la educación para la formación de la personalidad, el papel del estado, la relación entre razón y fe, y la búsqueda de una educación progresista e internacionalista.
Historia de la pedagogia y la educacion: Edad primitivaCamilo| Sampedro
En la Edad Prehistórica, la educación se basaba en la transmisión de la cultura a través de la imitación, el aprendizaje doméstico y una perspectiva global e histórica que incluía elementos mágicos. Con el tiempo, el hombre evolucionó hacia una mayor reflexión sobre su propia vida y una conciencia del paso del tiempo, lo que llevó a un deseo de conservar las tradiciones históricas y orientar a las generaciones futuras.
El documento resume los principales aspectos de la educación durante la época moderna. Se describe el contexto político y social de la época, con el surgimiento de la burguesía y los estados-nación. También se explica el auge del comercio y la economía, el Renacimiento y Humanismo, la Reforma Protestante y la Contrarreforma Católica. Por último, se detallan las características de la enseñanza y los centros educativos de la época, con un énfasis en las artes, ciencias y conocimientos clásicos.
El documento describe la educación en la antigua Grecia y Roma. En Grecia, la educación estaba reservada para niños varones de familias ricas y se enfocaba en leer, escribir, recitar poesía y desarrollo físico. Los filósofos como Sócrates, Platón y Aristóteles hicieron importantes contribuciones. En Roma, la educación también era rígida y se estructuró en tres niveles basados en el modelo griego. La educación cambió a lo largo del tiempo con la influencia helénica
El documento resume la historia de la educación desde la Reforma Protestante en el siglo XVI hasta el siglo XX. Las iglesias protestantes establecieron escuelas para enseñar lectura, escritura y otras materias básicas. Los católicos continuaron con las ideas educativas del Renacimiento y los jesuitas promovieron un sistema de escuelas. En el siglo XVII hubo avances científicos y nuevas materias en la educación. En el siglo XVIII se establecieron sistemas educativos formales en Prusia y Rus
Este documento presenta un resumen de la historia de la educación a nivel mundial desde los pueblos primitivos hasta el siglo XX. Aborda los orígenes y desarrollo de la educación en civilizaciones como Egipto, India, China, Persia, entre los hebreos, griegos y romanos. Luego describe brevemente la educación en la Edad Media, el Renacimiento, la Reforma y Contrarreforma, y los avances en los siglos XVIII y XIX hasta llegar a la educación centrada en el niño en el siglo XX.
Este documento presenta un resumen de las principales teorías del aprendizaje, incluyendo teorías conductistas, cognitivas y constructivistas. Describe los representantes clave de cada teoría, sus características centrales y ejemplos. También discute teorías técnicas, interpretativas y críticas del currículo. Concluye que nuestra comprensión del aprendizaje ha evolucionado de ver a los estudiantes como receptores pasivos a reconocer su capacidad de procesar información de manera crítica y construir activamente su conoc
La educación en la comunidad primitivaEDIKA VILLCA
Este documento describe la educación espontánea y natural que existía en las primeras sociedades humanas, en la que los niños aprendían de sus padres habilidades básicas como la agricultura, la pesca y los oficios a través de la imitación. La educación se transmitía de generación en generación de forma doméstica y mágico-religiosa, sin la necesidad de un sistema educativo formal.
Este documento describe la educación en las antiguas culturas de China, Egipto, Babilonia e India antes del siglo I d.C., caracterizadas por monarquías sostenidas por clases guerreras y sacerdotales. La clase sacerdotal transmitía la ciencia acumulada de forma oral y escrita. También cubre la educación hebrea, precolombina en los imperios Inca y Azteca, con instituciones educativas como yachayhuasi, amauta, telpochcalli y calmecac.
cuadro comparativo de perspectivas de la educaciónAdriana OLvera
Este documento presenta información sobre una alumna llamada Olvera Rivera Adriana que cursa la materia de Filosofía de la Educación. Incluye detalles sobre la fecha, grupo y profesor. Además, describe brevemente el desarrollo histórico y las perspectivas filosóficas de la educación a través de diferentes etapas como la época del hombre primitivo, la educación tradicionalista y la unidad histórico-educativa de Occidente. Finalmente, analiza las características de la educación en distintas
Historia de la educacion en mexico porfiriato 14 marzo 2015 okdannytoro20
Durante el periodo conocido como el Porfiriato en México (1876-1911):
- La educación estaba disponible principalmente para las clases ricas y el 70% de la población era analfabeta.
- Se fundó la Universidad Nacional de México en 1910 pero también estaba dirigida a las clases ricas.
- Los ministros de educación trataron de mejorar el sistema educativo pero no tuvieron mucho éxito debido a las limitaciones del sistema.
La educación en la Edad Media incluyó la educación caballeresca para la nobleza, la educación gremial para artesanos y la escolástica en las universidades. La educación caballeresca enfatizaba valores como el honor y la cortesía, mientras que la educación gremial era práctica y profesional. Las primeras universidades surgidas en el siglo XI enseñaban las artes liberales a través del método escolástico de coordinar la fe y la razón.
Aportes pedagógicos de la historia de la educación resumen 2011golan3112
Los documentos describen los aportes de varias civilizaciones precolombinas e históricas a la educación. Las civilizaciones indoamericanas precolombinas tenían sistemas educativos formales con objetivos basados en su cosmogonía de dualidad y armonía universal. Los griegos desarrollaron los primeros sistemas educativos formales y la teoría pedagógica occidental, con escuelas espartanas enfocadas en defensa militar y escuelas atenienses para ricos y pobres. Los romanos adoptaron las tradiciones educativ
El documento resume los principales aspectos del pensamiento pedagógico oriental, incluyendo el taoísmo, confucionismo, budismo e hinduismo. El taoísmo enfatiza la vida tranquila y la espontaneidad siguiendo el orden natural. El confucionismo promueve la tradición, el culto a los muertos y la obediencia. El budismo invita al despertar y a cultivar la bondad y el amor. El hinduismo cree en la reencarnación y el karma y que el lugar en la sociedad de castas depende de las acc
Las Ciencias de la Educación son un conjunto de disciplinas que estudian, describen, analizan, explican y comprenden los fenómenos educativos en sus múltiples aspectos.
El documento describe el modelo pedagógico conductista. En este modelo, el aprendizaje se basa en la modificación de la conducta a través de estímulos y refuerzos. El maestro juega un papel de controlador que evalúa y refuerza el comportamiento esperado del alumno, quien es un sujeto pasivo que recibe información.
Este documento resume la periodización de Mesoamérica, dividiéndola en 3 periodos principales (Preclásico, Clásico y Postclásico), los cuales se subdividen en fases. También describe brevemente algunas de las culturas más importantes de cada periodo como la olmeca, totonaca y chichimeca.
Este documento resume los métodos educativos de Johann Pestalozzi y Maria Montessori, dos importantes pedagogos del siglo XIX y XX. Pestalozzi creía en adaptar la enseñanza al desarrollo natural del niño, mientras que Montessori introdujo la educación temprana y defendía que los conocimientos no deben ser forzados, sino descubiertos por los niños a través de materiales didácticos auto-correctivos y con la guía de un maestro observador.
El documento presenta un cuadro comparativo entre Ivan Pavlov y Burrhus Skinner, destacando las diferencias y similitudes entre el condicionamiento clásico de Pavlov y el condicionamiento operante de Skinner. El condicionamiento clásico implica la asociación de un estímulo neurológico con un reflejo, mientras que el operante implica que un individuo recibe una recompensa por cierta conducta. Ambos buscan cambios de conducta mediante procesos de aprendizaje, aunque el clásico es involuntario e innato
Este documento resume la historia de la introducción de la tecnología en la educación en México desde 1985 hasta la actualidad. Comenzó con el proyecto COEEBA-SEP en 1985 para introducir computadoras en las escuelas primarias. Desde entonces, se han implementado varios proyectos para capacitar maestros y equipar escuelas con tecnología. Más recientemente, en la década de 1990 se estableció la Red Escolar y el proyecto Enciclomedia para proporcionar recursos educativos en línea. Aunque ha habido
El documento describe el pensamiento pedagógico griego y romano. Los griegos valoraban la virtud, la libertad y el conocimiento. En Esparta y Atenas se desarrollaron diferentes ideales educativos. Filósofos como Pitágoras, Isócrates y Platón influyeron en la educación griega. Los romanos adoptaron la educación griega y transmitieron el latín y la literatura clásica. Filósofos como Cicerón y Quintiliano influyeron en la educación romana basada en el Trivium, Quadrivium y el derecho.
La educación colonial en Venezuela estuvo determinada por la estructura social estratificada de la época. La educación estaba dividida en tres niveles según el grupo social: educación indígena a través de doctrinas, escuelas de primeras letras y seminarios; educación para blancos principalmente a cargo de la Iglesia católica; y una falta de educación para pardos y negros. La Universidad de Caracas se creó en 1721 para satisfacer la necesidad de educación superior sin tener que viajar a otras ciudades.
La tecnología ha facilitado el aprendizaje al permitir a los estudiantes acceder rápidamente a información en línea y compartir conocimiento entre sí. Sin embargo, también plantea desafíos como la exposición a información no confiable y el deterioro de habilidades como el análisis y la redacción. Aunque la tecnología mejora la calidad de la educación, es importante su uso adecuado para lograr un aprendizaje significativo.
Power planificacion 1 civilización mayaJavier Jofre
La civilización maya se desarrolló en la península de Yucatán y partes de Centroamérica entre el golfo de México y el Caribe. Los mayas vivían en ciudades-estado sin una autoridad máxima, gobernados por sacerdotes expertos en astronomía, matemáticas y numerología. Se destacaron como arquitectos y construyeron grandes templos y plazas ceremoniales. Adoraban a dioses como Itzamná y su religión buscaba entender el universo. Su dieta principal incluía ma
Juan Amós Commenio fue un precursor de la pedagogía moderna. Su obra cumbre, La didáctica Magna, estableció fundamentos pedagógicos como el entendimiento, la naturaleza y la razón natural para formar ciudadanos a través de la luz y el espejo de las cosas y las artes profano y letras. Commenio buscó destruir el poder eclesiástico e instaurar una base efectiva para la enseñanza y el aprendizaje.
Thomas Malthus fue un economista inglés que argumentó que la población crece geométricamente mientras que los recursos alimenticios solo crecen aritméticamente, lo que lleva a que la población siempre esté limitada por los medios de subsistencia. Publicó su Ensayo sobre el Principio de Población en 1798, donde propuso que la miseria y el hambre eran inevitables a menos que se implementaran "frenos" como guerras, enfermedades y limitaciones a la reproducción. Sus ideas influyeron en el pensamiento econó
El malthusianismo es una teoría que postula que el crecimiento de la población es potencialmente exponencial, mientras que el crecimiento del suministro de alimentos es lineal.
La educación en la comunidad primitivaEDIKA VILLCA
Este documento describe la educación espontánea y natural que existía en las primeras sociedades humanas, en la que los niños aprendían de sus padres habilidades básicas como la agricultura, la pesca y los oficios a través de la imitación. La educación se transmitía de generación en generación de forma doméstica y mágico-religiosa, sin la necesidad de un sistema educativo formal.
Este documento describe la educación en las antiguas culturas de China, Egipto, Babilonia e India antes del siglo I d.C., caracterizadas por monarquías sostenidas por clases guerreras y sacerdotales. La clase sacerdotal transmitía la ciencia acumulada de forma oral y escrita. También cubre la educación hebrea, precolombina en los imperios Inca y Azteca, con instituciones educativas como yachayhuasi, amauta, telpochcalli y calmecac.
cuadro comparativo de perspectivas de la educaciónAdriana OLvera
Este documento presenta información sobre una alumna llamada Olvera Rivera Adriana que cursa la materia de Filosofía de la Educación. Incluye detalles sobre la fecha, grupo y profesor. Además, describe brevemente el desarrollo histórico y las perspectivas filosóficas de la educación a través de diferentes etapas como la época del hombre primitivo, la educación tradicionalista y la unidad histórico-educativa de Occidente. Finalmente, analiza las características de la educación en distintas
Historia de la educacion en mexico porfiriato 14 marzo 2015 okdannytoro20
Durante el periodo conocido como el Porfiriato en México (1876-1911):
- La educación estaba disponible principalmente para las clases ricas y el 70% de la población era analfabeta.
- Se fundó la Universidad Nacional de México en 1910 pero también estaba dirigida a las clases ricas.
- Los ministros de educación trataron de mejorar el sistema educativo pero no tuvieron mucho éxito debido a las limitaciones del sistema.
La educación en la Edad Media incluyó la educación caballeresca para la nobleza, la educación gremial para artesanos y la escolástica en las universidades. La educación caballeresca enfatizaba valores como el honor y la cortesía, mientras que la educación gremial era práctica y profesional. Las primeras universidades surgidas en el siglo XI enseñaban las artes liberales a través del método escolástico de coordinar la fe y la razón.
Aportes pedagógicos de la historia de la educación resumen 2011golan3112
Los documentos describen los aportes de varias civilizaciones precolombinas e históricas a la educación. Las civilizaciones indoamericanas precolombinas tenían sistemas educativos formales con objetivos basados en su cosmogonía de dualidad y armonía universal. Los griegos desarrollaron los primeros sistemas educativos formales y la teoría pedagógica occidental, con escuelas espartanas enfocadas en defensa militar y escuelas atenienses para ricos y pobres. Los romanos adoptaron las tradiciones educativ
El documento resume los principales aspectos del pensamiento pedagógico oriental, incluyendo el taoísmo, confucionismo, budismo e hinduismo. El taoísmo enfatiza la vida tranquila y la espontaneidad siguiendo el orden natural. El confucionismo promueve la tradición, el culto a los muertos y la obediencia. El budismo invita al despertar y a cultivar la bondad y el amor. El hinduismo cree en la reencarnación y el karma y que el lugar en la sociedad de castas depende de las acc
Las Ciencias de la Educación son un conjunto de disciplinas que estudian, describen, analizan, explican y comprenden los fenómenos educativos en sus múltiples aspectos.
El documento describe el modelo pedagógico conductista. En este modelo, el aprendizaje se basa en la modificación de la conducta a través de estímulos y refuerzos. El maestro juega un papel de controlador que evalúa y refuerza el comportamiento esperado del alumno, quien es un sujeto pasivo que recibe información.
Este documento resume la periodización de Mesoamérica, dividiéndola en 3 periodos principales (Preclásico, Clásico y Postclásico), los cuales se subdividen en fases. También describe brevemente algunas de las culturas más importantes de cada periodo como la olmeca, totonaca y chichimeca.
Este documento resume los métodos educativos de Johann Pestalozzi y Maria Montessori, dos importantes pedagogos del siglo XIX y XX. Pestalozzi creía en adaptar la enseñanza al desarrollo natural del niño, mientras que Montessori introdujo la educación temprana y defendía que los conocimientos no deben ser forzados, sino descubiertos por los niños a través de materiales didácticos auto-correctivos y con la guía de un maestro observador.
El documento presenta un cuadro comparativo entre Ivan Pavlov y Burrhus Skinner, destacando las diferencias y similitudes entre el condicionamiento clásico de Pavlov y el condicionamiento operante de Skinner. El condicionamiento clásico implica la asociación de un estímulo neurológico con un reflejo, mientras que el operante implica que un individuo recibe una recompensa por cierta conducta. Ambos buscan cambios de conducta mediante procesos de aprendizaje, aunque el clásico es involuntario e innato
Este documento resume la historia de la introducción de la tecnología en la educación en México desde 1985 hasta la actualidad. Comenzó con el proyecto COEEBA-SEP en 1985 para introducir computadoras en las escuelas primarias. Desde entonces, se han implementado varios proyectos para capacitar maestros y equipar escuelas con tecnología. Más recientemente, en la década de 1990 se estableció la Red Escolar y el proyecto Enciclomedia para proporcionar recursos educativos en línea. Aunque ha habido
El documento describe el pensamiento pedagógico griego y romano. Los griegos valoraban la virtud, la libertad y el conocimiento. En Esparta y Atenas se desarrollaron diferentes ideales educativos. Filósofos como Pitágoras, Isócrates y Platón influyeron en la educación griega. Los romanos adoptaron la educación griega y transmitieron el latín y la literatura clásica. Filósofos como Cicerón y Quintiliano influyeron en la educación romana basada en el Trivium, Quadrivium y el derecho.
La educación colonial en Venezuela estuvo determinada por la estructura social estratificada de la época. La educación estaba dividida en tres niveles según el grupo social: educación indígena a través de doctrinas, escuelas de primeras letras y seminarios; educación para blancos principalmente a cargo de la Iglesia católica; y una falta de educación para pardos y negros. La Universidad de Caracas se creó en 1721 para satisfacer la necesidad de educación superior sin tener que viajar a otras ciudades.
La tecnología ha facilitado el aprendizaje al permitir a los estudiantes acceder rápidamente a información en línea y compartir conocimiento entre sí. Sin embargo, también plantea desafíos como la exposición a información no confiable y el deterioro de habilidades como el análisis y la redacción. Aunque la tecnología mejora la calidad de la educación, es importante su uso adecuado para lograr un aprendizaje significativo.
Power planificacion 1 civilización mayaJavier Jofre
La civilización maya se desarrolló en la península de Yucatán y partes de Centroamérica entre el golfo de México y el Caribe. Los mayas vivían en ciudades-estado sin una autoridad máxima, gobernados por sacerdotes expertos en astronomía, matemáticas y numerología. Se destacaron como arquitectos y construyeron grandes templos y plazas ceremoniales. Adoraban a dioses como Itzamná y su religión buscaba entender el universo. Su dieta principal incluía ma
Juan Amós Commenio fue un precursor de la pedagogía moderna. Su obra cumbre, La didáctica Magna, estableció fundamentos pedagógicos como el entendimiento, la naturaleza y la razón natural para formar ciudadanos a través de la luz y el espejo de las cosas y las artes profano y letras. Commenio buscó destruir el poder eclesiástico e instaurar una base efectiva para la enseñanza y el aprendizaje.
Thomas Malthus fue un economista inglés que argumentó que la población crece geométricamente mientras que los recursos alimenticios solo crecen aritméticamente, lo que lleva a que la población siempre esté limitada por los medios de subsistencia. Publicó su Ensayo sobre el Principio de Población en 1798, donde propuso que la miseria y el hambre eran inevitables a menos que se implementaran "frenos" como guerras, enfermedades y limitaciones a la reproducción. Sus ideas influyeron en el pensamiento econó
El malthusianismo es una teoría que postula que el crecimiento de la población es potencialmente exponencial, mientras que el crecimiento del suministro de alimentos es lineal.
Este documento resume la teoría de Thomas Malthus sobre el crecimiento de la población y los recursos. Malthus argumentó que la población crece geométricamente, mientras que los recursos solo crecen aritméticamente, lo que eventualmente conduciría a una catástrofe. Aunque su predicción no se materializó, su trabajo influyó en el pensamiento económico y demográfico. El documento también explora las críticas a la teoría de Malthus y cómo ha evolucionado el entendimiento sobre el crecimiento de la población
El economista británico Thomas Malthus afirmó, en 1798, que la población humana crece según una progresión geométrica, y los recursos del planeta crece al ritmo de una progresión aritmética, mucho más lentamente.
1) Thomas Malthus fue un economista inglés que desarrolló la teoría de que la población crece geométricamente mientras los recursos solo crecen aritméticamente, lo que eventualmente llevaría a una escasez de alimentos y una "catástrofe malthusiana".
2) Malthus argumentó que la pobreza no se debe a la escasez de recursos sino al exceso de población.
3) Aunque la teoría de Malthus resultó ser errónea, planteó preocupaciones válidas sobre el crecimiento
Thomas Robert Malthus fue un erudito británico que, con polémicas teorías, ejerció una notable influencia en ámbitos como la economía, la política y la demografía.
Es considerado como uno de los principales autores en el seno de la escuela de la economía clásica. Una muestra de la importancia de este autor es que fue distinguido como miembro de la Royal Society.
Teoria de tomas_robert_malthus_Raul Olmos MoralesRAULOLMOSMORALES
Thomas Robert Malthus fue un clérigo y economista británico que desarrolló la teoría malthusiana, la cual sostiene que la población tiende a crecer en progresión geométrica mientras los alimentos solo en progresión aritmética, por lo que la población siempre será limitada por los medios de subsistencia. Malthus publicó su Ensayo sobre el Principio de Población en 1798, donde expuso esta teoría y propuso que existen obstáculos como las guerras y enfermedades que frenan el cre
La teoría malthusiana propone que la población crece geométricamente mientras que los recursos alimenticios solo pueden crecer aritméticamente, lo que eventualmente conducirá a una catástrofe malthusiana. Aunque influyente históricamente, la teoría fracasó porque no consideró opciones para controlar el crecimiento poblacional ni el progreso tecnológico agrícola que aumentó la producción de alimentos.
Este documento resume las ideas y contribuciones del economista Thomas Malthus. Malthus creía que la población crecía geométricamente mientras que los recursos alimenticios solo crecían aritméticamente, lo que llevaría a crisis periódicas. Aunque sus teorías sobre el crecimiento poblacional resultaron ser erróneas, influyeron en pensadores posteriores como Darwin. El documento también analiza las críticas recibidas por Malthus y la relevancia continua de sus ideas sobre los límites de los recursos naturales.
El documento resume las teorías del economista inglés Thomas Malthus sobre la población y los recursos. Malthus argumentó que la población crece geométricamente mientras los recursos solo crecen aritméticamente, lo que eventualmente conducirá a la miseria. Aunque sus teorías fueron criticadas, Malthus hizo contribuciones importantes al pensamiento económico sobre los límites del crecimiento de la población.
Thomas Malthus fue un economista inglés del siglo XVIII conocido principalmente por su Ensayo sobre el principio de la población, en el que planteó que la población humana crece geométricamente mientras los recursos lo hacen aritméticamente, lo que eventualmente llevaría a una catástrofe. Malthus argumentó que la población se controlaría a través de frenos positivos como el hambre y las enfermedades, o frenos preventivos como la abstinencia sexual. Aunque sus teorías sobre los límites de los recursos fueron
Thomas Malthus fue un economista inglés del siglo XVIII conocido principalmente por su Ensayo sobre el principio de la población, en el cual describió que la población humana crece geométricamente mientras los recursos lo hacen aritméticamente, lo que eventualmente llevaría a una catástrofe. Propuso que la población se controlaría a través de "frenos positivos" como hambrunas y enfermedades o "frenos preventivos" como la abstinencia sexual. Aunque sus teorías sobre los límites de los recursos
Este documento resume la teoría demográfica del economista inglés Thomas Malthus, quien argumentó que la población crece geométricamente mientras que los recursos alimenticios solo crecen aritméticamente, lo que eventualmente conduciría a la escasez de alimentos y la miseria. El documento también explora las influencias de Malthus en el pensamiento evolutivo y las críticas a su teoría por parte de Marx.
Según él, el mundo tendría un desenfrenado crecimiento en su población, que generaría conflictos, hambre y enfermedades. La teoría malthusiana sostenía que mientras el crecimiento de la población en el mundo se daba en forma geométrica, la producción de alimentos aumentaba en progresión aritmética.
Este documento contiene temas a cerca de Thomas Malthus, la teoria malthusiana, los aportes que realizo, las criticas y problemas que tuvo esta teoria.
Thomas Robert Malthus fue un economista y demógrafo británico que enunció la teoría malthusiana sobre población, la cual indica que la población aumenta geométricamente mientras que la producción de alimentos solo aumenta en proporción aritmética, lo que eventualmente llevaría a una escasez de recursos. Malthus recomendaba controlar la tasa de natalidad a través de medidas como retrasar el matrimonio y usar anticonceptivos para evitar la sobrepoblación y el colapso de los recursos. Su teor
La teoría malthusiana sostiene que el crecimiento de la población mundial ocurre geométricamente, mientras que el crecimiento de la producción de alimentos es aritmético. Esto llevaría a una crisis de recursos y hambre. Según Malthus, la población se duplica cada 25 años, mientras que la producción de alimentos solo aumenta de manera constante. Aunque la teoría ha sido superada por el aumento tecnológico en la agricultura, influyó en pensadores evolutivos como Darwin y en modelos sobre
el nacimiento de nuevos seres provocaría el crecimiento de la población, aumentando la pauperización gradual de la especie humana e incluso podría provocar su extinción -lo que se ha denominado catástrofe malthusiana además de la bancarrota del Estado.
El documento describe las diferentes clases y características de las competencias administrativas. Explica que las competencias administrativas son los poderes y funciones otorgados a los órganos administrativos por el ordenamiento jurídico para actuar legítimamente. Describe las cuatro clases principales de distribución competencial - material, jerárquica, territorial y ratione temporis. Luego detalla cinco características clave de las competencias administrativas: legalidad, inalienabilidad, responsabilidad, esencialidad y fin público.
El documento presenta una guía sobre el análisis FODA (Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas), explicando cada uno de sus componentes y su importancia para la toma de decisiones estratégicas de una organización. Describe cómo identificar las fortalezas internas, debilidades, oportunidades externas y amenazas, y cómo combinar estos factores en una matriz FODA para desarrollar estrategias. Finalmente, destaca que el análisis FODA es una herramienta valiosa que apoya el proceso
El documento proporciona una guía sobre el análisis PESTEL, el cual permite evaluar factores políticos, económicos, sociales, tecnológicos, ecológicos y legales que afectan a una organización. Explica que el análisis PESTEL ayuda a tomar mejores decisiones empresariales al anticipar cambios en el entorno. Además, detalla los pasos para aplicar el análisis PESTEL e incluye un ejemplo de matriz PESTEL.
Este documento resume la investigación de Paul Ekman sobre las seis emociones básicas: ira, alegría, sorpresa, asco, tristeza y miedo. Ekman descubrió que estas emociones y sus expresiones faciales son universales a través de estudios con la tribu Fore en Papúa Nueva Guinea. Más tarde identificó emociones secundarias como diversión, desprecio y culpa. El documento también explica cómo a veces las emociones pueden ser inadecuadas debido a su intensidad o falta de expresión adecuada
El documento explica los conceptos y métodos de previsión económica. Define la previsión como el análisis de información del presente y pasado para determinar cursos de acción futuros que permitan a las organizaciones lograr sus objetivos. Describe los principios y métodos de previsión como modelos econométricos e input-output, y cómo realizar previsiones utilizando datos históricos de una empresa u obteniendo información para nuevas empresas. Concluye que aunque las teorías económicas no pueden explicar exactamente los acontecimientos futuro
Recopilación de información para trabajos de investigación.FatiFotos
Este documento describe los principales métodos de recolección de datos para investigaciones de mercado, incluyendo registros, cuestionarios, entrevistas, observaciones directas y presentación de informes. Explica las ventajas y desventajas de cada método, así como los tipos de datos que pueden recopilarse mediante cada uno. Concluye que el método apropiado depende del tipo de variable, precisión necesaria y otros factores, y que la recolección de datos es fundamental para lograr los objetivos de una investigación.
Podrás observar que un enfoque sistémico es la manera de ver las cosas como parte de un sistema para así poder resolver problemas de la vida diaria con un procedimiento y así asegurar una solución eficaz.
ESTUDIO COMPARATIVO DE LOS IMPUESTOS EN LATINOAMÉRICAFatiFotos
Este documento presenta un estudio comparativo de los impuestos en países latinoamericanos. Muestra que los países con las tasas de impuestos más bajas son Guatemala, República Dominicana y Perú, mientras que Cuba, Brasil y Argentina tienen las más altas. Explica las tendencias en los ingresos fiscales provenientes de recursos naturales en la región entre 2016-2018. Finalmente, concluye que Ecuador y Bolivia gravan de manera similar el IVA y el impuesto a la renta, y que sus organismos de control tributario cumplen funciones simil
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
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1. Cazas Apaza Maribel Fátima
Mgr. José Ramiro Zapata
Materia: Investigación de Mercados II
LIBEREMOS BOLIVIA
THOMAS ROBERT MALTHUS
“No hay enseñanza sin investigación ni investigación sin enseñanza “
Paulo Freire
1.- INTRODUCCION
Thomas Robert Malthus es uno de los referentes más importantes en la historia de
la economía. Su pensamiento influenció a numerosos economistas, antropólogos y dio
inicio a la ciencia demográfica contemporánea.
El pensamiento económico de Malthus es especialmente relevante hoy, en un tiempo donde
los recursos se vuelven más escasos y la población crece a un ritmo constante.
2.- DESARROLLO
2.1 LA DEMOGRAFÍA, INSERTAEN LAECONOMÍAPOLÍTICAMALTUSIANA
1) Malthus alcanzó la notoriedad académica de forma inmediata con la primera edición, en
1798, de su Ensayo sobre el principio de la población, en el que plantea la tendencia de la
población a crecer más deprisa que los medios para su subsistencia, tendencia que es
frenada por controles positivos (la enfermedad, la muerte, la miseria) y preventivos (la
restricción moral, que retrasa la edad de matrimonio). Desde 1803 hasta 1830 aparecieron
otras seis ediciones del Ensayo, considerablemente más voluminosas y con más material
empírico que la primera. Coexisten en todas las ediciones dos versiones del principio de la
población: una dura o fisiológica, que pone el énfasis en los frenos positivos, y otra blanda
o sociológica, que se centra en la acción de los frenos preventivos. Ambas versiones se
articulan para dar lugar a una especie de claroscuro5. La historiografía ha asociado
habitualmente la versión dura al primer Ensayo, y la blanda a las posteriores6. A esto ha
ayudado el hecho de que el propio Malthus pareció anunciar la introducción del freno
preventivo en la segunda edición, cuando en realidad ya estaba presente en la primera. A
la inversa, también existen elementos de la versión dura en ediciones que no son la primera.
Godwin y Malthus se reunieron en algún momento entre 1798, fecha de publicación del
primer Ensayo, y 1803, fecha de publicación del segundo. Se dice que Godwin accedió a
abandonar el término perfectibilidad y que Malthus, a cambio, «aceptó sin reticencia la pro-
posición según la cual la capacidad de razonar distingue fundamentalmente a los seres
humanos de todas las demás especies». Malthus estaba dirigiéndose hacia la versión
blanda de su principio de la población y, a cada paso en ese sentido, su mensaje
antiperfectibilista iría perdiendo fuerza. Godwin probablemente se sintiera satisfecho por
poder seguir utilizando la misma defensa que ya había utilizado contra Robert Wallace y
que se basaba, en el fondo, en ver en el freno preventivo un instrumento de progreso a
disposición del hombre. Así las cosas, ¿qué importaba no poder usar la palabra
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perfectibilidad siel marcoteórico de los antiperfectibilistas sehabía debilitado hasta el punto
de vaciar de contenido su mensaje.
El Ensayo pasó de 50.000 palabras en su primera edición a más de 200.000 en la segunda,
llegando a rondar las 250.000 en ediciones posteriores. Tras lanzar el mensaje en su forma
más directa en el primer Ensayo, una obra a priori y deductiva, Malthus añadió en ediciones
posteriores un considerable volumen de material empírico con la intención de refrendar su
tesis, lo cual, unido a la mayor presencia (en el claroscuro antes comentado) de la versión
blanda del principio de la población, constituye la base de la «aclamación popular» (dentro
de la comunidad académica) de Malthus como demógrafo. A Malthus le correspondería,
según esta visión, el mérito de haber establecido el marco teórico para la investigación de
las relaciones pasadas, presentes y futuras entre población y economía. Según los
aclamadores, «Malthus era en primer lugar un demógrafo» y «se concentró en el problema
más importante —cómo funciona un sistema demográfico— y diseñó un modelo y una
explicación general, y esto le condujo a sentar las bases de la sociología de la población».
Es más, según los aclamadores, el trabajo de Malthus fue el de un «empirista obstinado»
que, en su lucha metodológica contra el deductivismo de sus compañeros de generación,
se embarcó en la tarea de recoger numerosos datos cuantitativos.
Sin embargo, Malthus no fue un científico inductivo: simplemente hizo un llamamiento
(particularmente en referencia a David Ricardo) a una deducción basada en supuestos
realistas. En este marco, su colección de datos dista de poder ser considerada la materia
prima de su investigación. Antes, al contrario, los datos fueron incorporados en calidad de
apéndice empírico a un esquema deductivo ya diseñado en el primer Ensayo. El tránsito
hacia las protecciones tautológicas se ayudó entonces de una base cuantitativa que,
precisamente por ello, no podía ser integrada en las argumentaciones principales de la
obra. De hecho, el núcleo de la crítica a las posturas de Godwin siguió dependiendo de
elementos cuantitativos de tipo hipotético-deductivo (y no de los datos efectivamente
recopilados). Sin duda, el trabajo de Malthus supuso un estímulo para el acometimiento de
investigaciones demográficas, algunas dirigidas precisamente a verificar relaciones por él
propuestas o, por el contrario, encaminadas a proponer y verificar contenidos teóricos
explícitamente antimaltusianos. Pero esto no se debió a sus méritos como demógrafo puro
o cuantitativo, sino más bien a la incapacidad de los mismos para alterar sustancialmente
las características epistemológicas de las contribuciones de Malthus al desarrollo de las
ciencias sociales.
2) Thomas Robert Malthus Teoría de población de Malthus enunció su teoría sobre
población, que indicaba que la población aumentaría geométricamente, mientras que la
producción de comida solo aumentaría en una proporción aritmética. De esta forma,
aparecería una escasez en el largo plazo que requeriría un descenso de la tasa de
natalidad. Hoy en día nos referimos al Maltusianismo como una doctrina fuertemente
influenciada por la teoría anterior que recomienda que la población mundial debería dejar
de crecer ya que los recursos y las capacidades disponibles de la biosfera son insuficientes
para hacer frente a las necesidades futuras. Esta doctrina promueve el control de los
nacimientos principalmente a través de medidas que retrasan el matrimonio y de carácter
anticonceptivo.
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3) Dicha hipótesis recogía, de manera muy sintetizada, que la población mundial crecía de
manera exponencial (1, 2, 4, 8, 16, 32, 64…) mientras que producción agrícola aumentaba
en una progresión aritmética (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7…), haciendo inevitable el momento en que
el planeta dejaría de producir alimentos suficientes para todos sus habitantes.
Esta teoría catastrofista se probó falsa con el paso del tiempo ya que Malthus, a pesar de
incluir en sus estudios variables como guerras y hambrunas, no concibió otras variables
importantes que sí se darían en las sucesivas décadas como las técnicas de control de la
natalidad o el avance tecnológico aplicado a la agricultura y la producción de alimentos.
4) Desigualdad. - Malthus entendía que los pobres se multiplicaban, presas del vicio y del
instinto de reproducción, sin obstáculos suficientes y aún en condiciones de miseria, entre
otras cosas por su irresponsabilidad, fomentada, entendía Malthus, por las leyes de pobres
inglesas que para Malthus suponían una liberación de la restricción moral y finalmente una
carga innecesaria para el estado en forma de ayudas a padres e hijos que suponían costes
innecesarios.
Malthus estableció una relación importante entre población y riqueza (alimentos y otros
bienes necesarios para la vida) pero mantuvo esa idea básica como constituyente
inexorable de una sociedad desigual, donde unos ricos privilegiados no necesitaban una
población excesiva si ésta podía ocasionarles gastos en forma de impuestos. En este
sentido Malthus proporcionaba buena conciencia a las clases dominantes -la imprevisión
de los pobres y su situación es responsabilidad exclusiva de ellos mismos- y fortalecía el
orden social existente.
Progreso de la ciencia y técnica. - El progreso de la ciencia y de la técnica lleva a un
aumento enorme de las fuerzas productivas, hace que el rendimiento de la producción
social se acreciente con una rapidez sensiblemente mayor a la del aumento de la población.
Experiencia de los países socialistas. - El carácter históricamente transitorio de la
superpoblación ha quedado patente gracias a la experiencia de los países socialistas. El
aumento de los productos alimenticios se logra, fundamentalmente, como resultado del
progreso técnico y agronómico, progreso que hace posible no solo obtener una mínima de
productos alimenticios, sino gran abundancia de los mismos para la población en rápido
crecimiento.
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3.- CONCLUSIONES:
Robert Malthus fue un economistapolítico y, comotal, dedicó parte de sus esfuerzos
investigadores a cuestiones demográficas. Pero estas cuestiones ocupan un lugar
subordinado (en ocasiones, simplemente instrumental) dentro de su argumentación.
Malthus arrastra un sustrato ideológico, ilustrado por pasajes como el del «banquete de la
naturaleza», que le lleva en ocasiones a considerar la desigualdad social como un
fenómeno causadopor leyes naturales; pero su principio de la población está inserto, desde
el momento mismo de su aparición, en una teoría clásica del fondo salarial, con lo cual
contiene en su interior las semillas de la crítica marxista al respecto del origen social e
histórico de la miseria y la desigualdad. Con la llegada del paradigma marginalista o
neoclásico, la economía política quedó amputada a economía a secas y la población dejó
de ser una variable endógena, abriéndose el camino para la fragmentación del
conocimiento científico y la «aclamación popular» de Malthus como demógrafo, una
categoría inexistente en su tiempo. El pensamiento de Malthus ha sido entonces reducido
a fetiche histórico.
4.- REFERENCIAS
1) AGUINAGA, Josune (1995): «Malthus, Mill y Marx. La Construcción del
Discurso Teórico sobre los Estudios de Po- blación», Revista Internacional
de Sociología, 10 (3.ª época): 201-214.
2) http://www.muyfinanciero.com/biografias/economistas/thomas-malthus/
3) https://www.ambientum.com/ambientum/agricultura/teoria-malthusiana-
crecimiento-mundial-de-la-poblacion.asp
4) https://www.ecured.cu/Malthusianismo
5.- VIDEOS
https://www.youtube.com/watch?v=zz24Ej2vAbk
5. Cazas Apaza Maribel Fátima
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https://www.youtube.com/watch?v=0cCN7bDCs88