El documento resume los principales exponentes y características del empirismo y positivismo. El empirismo sostiene que el único conocimiento válido proviene de la experiencia sensible. Sus principales representantes fueron Hobbes, Locke, Berkeley y Hume. El positivismo aplica el método científico para explicar los hechos sociales y crear progreso. Sus precursores fueron Saint-Simon y Comte, quien propuso tres estadios del desarrollo humano y la creación de una nueva ciencia llamada sociología.
Presentación en PDFdel equipo 4, para la materia de Teoria de la educación. Maestría en Educación, campo practica docente Universidad Pedagógica Nacional
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Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
Recuerdo perfectamente la primera vez que oí hablar de las imágenes subliminales de los Testigos de Jehová. Fue en los primeros años del foro de religión “Yahoo respuestas” (que, por cierto, desapareció definitivamente el 30 de junio de 2021). El tema del debate era el “arte religioso”. Todos compartíamos nuestros puntos de vista sobre cuadros como “La Mona Lisa” o el arte apocalíptico de los adventistas, cuando repentinamente uno de los participantes dijo que en las publicaciones de los Testigos de Jehová se ocultaban imágenes subliminales demoniacas.
Lo que pasó después se halla plasmado en la presente obra.
Portafolio de servicios Centro de Educación Continua EPN
Teorías Pedagógicas
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2. EMPIRISMO PENSAMIENTO FILOSÓFICO CON RAÍCES MÚLTIPLES NO ADMITE MÁS QUE UN MEDIO PARA EL CONOCIMIENTO: LA EXPERIENCIA. EL CONOCIMIENTO SENSIBLE ES EL ÚNICO CONOCIMIENTO VÁLIDO. PRINCIPALES REPRESENTANTES THOMAS HOBBES (1588-1679) OBRAS: DE HOME, DE CIVE, DE CORPORE, LEVIATÁN PENSAMIENTO: EL CONOCIMIENTO SE FUNDA EN LA EXPERIENCIA, QUE PUEDE SER DE DOS (2) TIPOS: A) CONOCIMIENTO DE HECHO Y 2) CONOCIMIENTO DE LA CONSECUENCIA.
3. EMPIRISMO PRINCIPALES REPRESENTANTES JOHN LOCKE (1632-1704) OBRAS: “ENSAYO SOBRE EL ENTENDIMIENTO HUMANO” PENSAMIENTO: EL CONOCIMIENTO SE ORIGINA EN LA EXPERIENCIA. Y AFIRMA: “TODO CUANTO LA MENTE PERCIBE EN SÍ MISMA O ES OBJETO INMEDIATO DE PERCEPCIÓN, DE PENSAMIENTO O DE ENTENDIMIENTO, A TODO ESTO LLAMO YO IDEA”. PARA ÉL LA IDEA ES TODO AQUELLO QUE PIENSO, QUE PERCIBO O LO QUE EN NUESTRA ÉPOCA LLAMAMOS VIVENCIA.
4. DAVID HUME (1711-1776) OBRAS: “TRATADO DE LA NATURALEZA HUMANA”, “INVESTIGACIÓN SOBRE EL ENTENDIMIENTO HUMANO”,” INVESTIGACIÓN SOBRE LOS PRINCIPIOS DE LA MORAL”. PENSAMIENTO: LLEVA HASTA LAS ÚLTIMAS CONSECUENCIAS EL PENSAMIENTO DE BACON. PARA EL LAS IDEAS SON COPIAS BORROSAS Y SIN VIVENCIAS DE LAS IMPRESIONES DIRECTAS. TANTO LA PERCEPCIÓN COMO LA REFLEXIÓN NOS APORTAN UNA SERIE DE ELEMENTOS QUE ATRIBUIMOS A LA SUSTANCIA COMO SOPORTE DE ELLOS. PERO NO LIMITA SU CRÍTICA A LAS SUSTANCIAS MATERIALES SINO AL PROPIO EMPIRISMO PRINCIPALES REPRESENTANTES
5. EMPIRISMO PRINCIPALES REPRESENTANTES JOHN BERKELEY (1685-1753) OBRAS: “NUEVOS ENSAYOS DE UNA TEORÍA DE LA VISIÓN”, “TRES DIÁLOGOS ENTRE HYLAS Y FILONÚS”, “PRINCIPIOS DEL CONOCIMIENTO HUMANO”. PENSAMIENTO: PARTE DE LA DOCTRINA ESTABLECIDA POR LOCKE. NO CREE EN LAS IDEAS GENERALES, TAMPOCO EXISTE PARA ÉL LA MATERIA. ADUCE QUE: “TODO EL MUNDO MATERIAL ES SÓLO REPRESENTACIÓN O PERCEPCIÓN MÍA. SÓLO EXISTE EL YO ESPIRITUAL DEL QUE TENEMOS UNA CERTEZA INTUITIVA”.
6. CORRIENTES FILOSÓFICAS Y ESCUELAS PSICOLÓGICAS Corrientes Filosóficas Fuente del Conocimiento Precursores Escuelas Psicológicas Racionalismo La razón Descartes (1596-1650) Gestalt Empirismo Los sentidos Locke (1632-1704) Conductismo Transcendentalismo La razón y los sentidos Kant (1724-1804) Epistemología genética Positivismo Los sentidos Comte (1798-1857) Conductismo
7. SIGLO XVIII CONTEXTO HISTÓRICO REVOLUCIÓN INDUSTRIAL ILUSTRACIÓN REVOLUCIÒN FRANCESA POSITIVISMO
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12. AUGUSTO COMTE Y EL POSITIVISMO REFORMA DE LA SOCIEDAD ORDEN Y PROGRESO CIENCIAS NATURALES O MÉTODO CIENTÍFICO TRES ESTADIOS TEOLÓGICO/ FICTICIO METAFÍSICO/ABSTRACTO POSITIVO/ CIENTÍFICO
13. TEOLÓGICO LOS ACONTECIMIENTOS SE EXPLICAN A TRAVÉS DEL FETICHISMO, POLITEISMO Y MONOTEÍSMO METAFÍSICO LOS ACONTECIMIENTOS SE EXPLICAN A TRAVÉS DE CATEGORÍAS FILOSÓFICAS ABSTRACTAS. TIENDE A LOS ACONTECIMIENTOS ABSOLUTOS POSITIVO LA OBSERVACION ES LA ÚNICA BASE CIENTÍFICA DE LOS CONOCIMIENTOS VERDADERAMENTE ACCESIBLES, ADAPTADOS A NUESTRAS NECESIDADES REALES
14. EDUCACION POSITISTA (SEGÚN COMTE) “ EL SISTEMA ENTERO DE IDEAS Y DE COSTUMBRES NECESARIAS PARA PREPARAR A LOS INDIVIDUOS AL ORDEN SOCIAL EN QUE HABRÁN DE VIVIR, Y PARA ADAPTAR EN TODO LO QUE SEA POSIBLE A CADA UNO DE ELLOS AL DESTINO PARTICULAR QUE DEBEN LLENAR EN ÉL”.
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17. EN VENEZUELA FUE UNA IDEOLOGÍA AL SERVICIO DEL LIBERALISMO POLÍTICO Y EL ANTICLERICALISMO QUE TOMARÁ DE COMTE EL REPUDIO DE LA METAFÍSICA Y EL EMPLEO DE LOS MÉTODOS EXPERIMENTALES TREINTA (30) AÑOS POSTERIOR A SU APARICIÓN.
18. BIBLIOGRAFÍA BIBLIOTECA AULA (1992). Humanidades. Cultural, S.A, Madrid. CORRIENTES DEL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO (1988). Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Caracas. LA ENCICLOPEDIA DEL ESTUDIANTE (2006) Histoiria de la Filosofía . Santillana, Buenos Aires. PEREZ DE SANTOS, Rosa M. (1995). Vigencia del pensamiento positivista Durckemiano en la legislación escolar venezolana. En: Revista de Pedagogía No. 42. RIOS C. PABLO. S/F. Psicología. La aventura de conoceros. Texto. Caracas. RODRIGUEZ, EDUARDO (1997). Los aportes de Marx y Comte a la Moderna Teoría Social y Educativa. Material Mimiografiado. Escuela de Educación U.C.V. Caracas.