La teoría cognitiva trata sobre el desarrollo cognitivo y moral a través del aprendizaje y la interacción. Jerome Bruner impulsó la psicología cognitiva y desarrolló la teoría del andamiaje, donde los estudiantes aprenden descubriendo por sí mismos. Piaget elaboró una teoría del desarrollo cognitivo en etapas. Ausubel argumentó que el aprendizaje es más efectivo cuando se relaciona con los conocimientos previos del estudiante.

1. Katherine Ramirez 12-0503
Paola Peynado 12-0581
Camila Ramia 12-0211
Koral Nuñez 12-0425
Teoría cognoscitiva

2. Teoría cognoscitiva
• Objeto de estudio: El desarrollo cognoscitivo
moral y de la inteligencia.
¿DE QUE TRATA?
Trata del aprendizaje que posee el individuo o ser
humano a través del tiempo mediante la practica,
o interacción con los demás seres.

3. Jerome Bruner
Jerome Bruner, fue quien impulsó
la psicología cognitiva. Su teoría
cognitiva del descubrimiento,
desarrolla, entre otras, la idea de
andamiaje. Lo fundamental de la
teoría es la construcción del
conocimiento mediante la
inmersión del estudiante, en
situaciones de aprendizaje
problemática, la finalidad de esta es
que el estudiante aprenda
descubriendo.

4. Ideas más importantes:
•Lo más importante del método, es hacer que los alumnos se
percaten de la estructura del contenido que se va aprender y de las
relaciones con sus elementos, facilitando con ello la retención del
conocimiento.
•El alumno ha de descubrir por sí mismo la estructura de aquello
que va a aprender. Esta estructura está constituida por las ideas
fundamentales y las relaciones que se establecen entre ellas.
•El aprendizaje viene a ser un procesamiento activo de la
información que cada persona organiza y construye desde su propio
punto de vista.

5. Implicaciones para la educación:
Alumno: Ha de descubrir por sí
mismo las ideas y principios
fundamentales de aquello que
va a aprender.
Los alumnos deben ser
estimulados a descubrir por
cuenta propia, a formular
conjeturas y a exponer sus
opiniones, ideas y puntos de
vista.

6. Escuela: Ofrece materiales y
contenidos de enseñanza a niveles
cada vez más amplios y profundos,
y al mismo tiempo, que se adapten
a las posibilidades del alumno
definidas por su desarrollo
evolutivo.
Docente: Requiere de mucho
tiempo por parte del profesor.
Su enseñanza debe adecuarse a la
capacidad intelectual y a los
conocimientos previos del alumno.
Estimular al alumno a descubrir
por cuenta propia, a formular
conjeturas y a exponer sus propios
puntos de vista.

7. Piaget
Teoría del desarrollo:
Piaget elaboro una teoría del
desarrollo y la inteligencia donde
defiende la existencia de estadios o
periodos de desarrollo de la misma.
A medida que el individuo va
desarrollándose el pensamiento se va
haciendo más complejo y surgen
nuevas formas de organizar y
responder a la experiencia.

8. Ideas más importantes:
•Los objetivos pedagógicos deben de estar
centrados en el niño, partir de las
actividades del alumno.
•Se plantean 4 estadios del desarrollo:
estadio sensoriomotor (0 a 2 años),
preoperacional (2 a 7 años), operaciones
concretas (7 a 11 años) y operaciones
formales (11 a 15 años).
•Los estadios del desarrollo dependen
de la maduración biológica del
individuo y la influencia del medio
exterior.
•Existen procesos cognitivos
planteados por Piaget: Esquema,
acomodación y asimilación.

9. Implicaciones para la educación:
Docente: Guía y orientador del
proceso de enseñanza y
aprendizaje.
Se encargara de plantear distintas
situaciones problemáticas que
desequilibren sus procesos
cognitivos.
Alumno: Activo, constructor de su
aprendizaje.
Creativos, descubridores, capaces
de ejercer la critica.

10. Escuela:
La escuela está centrada en el
niño y sus necesidades.
Su meta es crear hombres que
sean capaces de crear cosas
nuevas, hombres creadores e
inventores y formar mentes que
estén en condiciones de poder
criticar, verificar y no aceptar
todo lo que se le expone.

11. Ausubel
Ausubel resume este hecho de la
siguiente manera: "Si tuviese que
reducir toda la psicología educativa
a un solo principio, enunciaría este:
El factor más importante que
influye en el aprendizaje es lo que el
alumno ya sabe. Averígüese esto y
enséñese consecuentemente".

12. Ideas más importantes:
•Produce una retención más duradera de
la información.
•Facilita el adquirir nuevos conocimientos
relacionados con los anteriormente
adquiridos.
•La nueva información al ser relacionada
con la anterior, es guardada en la memoria
a largo plazo.
•Es personal, ya que la significación
de aprendizaje depende los recursos
cognitivos del estudiante.
•La estructura cognitiva de cada
alumno es único.
•Se preocupa de los procesos de
compresión, transformación,
almacenamiento y uso de la
información envueltos en la
cognición.

13. Implicaciones para la educación:
Alumno: Manifestar una disposición para
relacionar el nuevo material con su
estructura cognoscitiva /aprende es
significativo/.
• El conjunto de conceptos acumulados
en la estructura cognitiva de cada
alumno es único.
• Cada individuo forma una serie de
bloques conceptuales y organizados
según le sea más fácil su comprensión.

14. Escuela: Ofrecen el marco para el diseño
de herramientas meta cognitivas que
permiten conocer la organización de la
estructura cognitiva del educando.
• Aprendizaje por descubrimiento el
educando tiene gran participación.
Docente: No expone los contenidos de un
modo acabado.
• Se dirige a darles a conocer una meta
que ha de ser alcanzada.
• Prevé herramientas necesarias para que
el individuo descubra por sí mismo lo
que desea aprender.