Este documento presenta los principales modelos y teorías del desarrollo psicológico. Describe las diferentes dimensiones del desarrollo como el desarrollo físico, cognitivo, emocional y social. Además, introduce las teorías de Piaget, Vygotsky, Freud, Erikson, Watson, Skinner y Bandura sobre el desarrollo y el aprendizaje. Finalmente, presenta conceptos como apego, zona de desarrollo próximo y sistemas ecológicos.

1. Es un conjunto de hechos o principios
que son analizados entre ellos y que
se usan para explicar fenómenos (un
hecho o conducta que se puede
observar).
TEORIA

2. Desarrollo físico Desarrollo
cognitivo
Desarrollo
emocional
Desarrollo social
•Bases genéticas
del desarrollo
•Crecimiento
físico.
•Desarrollo motor
y sentidos
•Salud, nutrición,
funcionamiento
sexual.
•Procesos
intelectuales.
•Aprendizaje
•Recuerdo
•Juicios
•Solución de
problemas.
•Apego
•Confianza
•Seguridad
•Afectos
•Vínculos
•Temperamento
•Autoconcepto
•Alteraciones
•Socialización
•Desarrollo moral
•Relaciones pares
y familia.
•Procesos
familiares
•Vocación.

3. Aunque se establezca una separación por motivos académicos, la percepción psicológica
del individuo implica múltiples dimensiones a la vez.
COGNITIVAS AFECTIVOS
SOCIALES
Percepción, lenguaje,
memoria, inteligencia,
representaciones y
conceptos, cognición
social, razonamiento y
resolución de
problemas, creación,
conceptualización,
clasificación,
simbolización y
planificación.
Desarrollo de
habilidades
académicas.
Temperamento,
personalidad, apego,
afectos y emociones,
motivación, actitudes e
intereses, sexualidad,
interacción social,
socialización.

4. Herencia Ambiente
Desarrollo
Psicológico
Maduración
Personalidad

5. Como interactuan los modelos de
desarrollo
Individuo contexto
mixtos
Criterios de clasificación:
1º - La causa principal a la que se atribuye el desarrollo en la
teoría o modelo.
2º - Objeto de estudio principal de la teoría o modelo

6. PRINCIPIOS DE LA VIDA
ETAPA ESCOLAR
ETAPA DE LA ADOLESCENCIA
ETAPA ADULTA
ETAPA DE LA VEJEZ
Periodo prenatal
Parto y neonato
Lactancia
Niñez temprana
Niñez intermedia
Adolescencia temprana
Adolescencia intermedia
Adolescencia tardía o juventud
Juventud
Mediana edad

7. PIAGET VIGOTSKY BRUNNER AUSBEL
• Forma de presentar los problemas para facillitar su enfoque de
aprendizaje
• Aprendizaje a traves de organizadores visuales
• Descubrimiento guiado

8. PAVLOV THORNDIKE WATSON SKINNER BANDURA
El conductismo dicta que el aprendizaje se refleja en las conductas
observables, por ello el diseño

9. CARL ROGERS
ABRAHAM
MASLOW
METODO
TERAPEUTICO
PIRAMIDE DE
NECESIDADES

10. SIGMUND FREUD
TEORÍA PSICOSEXUAL
Conceptos clave:
Yo, ello, superyó Mecanismos de
defensa Libido
Satisfacción
Fijaciones
Complejo

11. Oral [0-1 años] Anal [1-3
años]
Fálica [3-5
años]
Latencia [6-11
años]
Genital
[12 - …]
Etapas de desarrollo

12. ERIK ERIKSON
TEORÍA PSICOSOCIAL
Fue seguidor de Freud
Conceptos clave
Tareas Cualidades
CrisisFuerza del yo
Motivaciones psicológicas de la conducta.

13. Etapas del desarrollo
[0-1] Confianza básica
v/s desconfianza
(Esperanza)
[1-2] Autonomía v/s
vergüenza, duda
(Voluntad)
[3-5] Iniciativa v/s
culpa (Finalidad)
[6-11] Industriosidad
v/s inferioridad
(Competencia)
[12-14] Identidad
v/s confusión de la
identidad
(Fidelidad)
[20-30] Intimidad
v/s aislamiento
(Amor)
[40-50]
Generatividad v/s
estancamiento
(Cuidado)
[60- …]
Integridad v/s
desesperación
(Sabiduría)

14. Watson se inspiró en los estudios de Ivan
Pavlov en el condicionamiento de perros,
para intentar aplicarlo a niños
Skinner rechazó la idea que el
aprendizaje se genera por asociación,
sino que es importante la consecuencia
que tenga el niño por su conducta
J. WATSON & B.F. SKINNER
CONDUCTISMO

15. CONCEPTOS CLAVE
Estímulo/Respuesta
incondicionado, neutro y
condicionado.
Refuerzo, castigo e
incentivo
Programas de
condicionamiento.
Discriminación/generalizaci
ón.
Valor del ambiente en el desarrollo.

16. TEORIA DE PAULOV
CONCEPTOS CLAVE
• Reflejo
• Estimulo neutro,
incondicionado, y
condicionado
• Respuesta
Incondicinada y
Condicionada

17. TEORÍA DEL CONDICIONAMIENTO OPERANTE DE SKINNER
CONCEPTOS CLAVE
• Estímulo- respuesta
• Refuerzo
• Tipos de refuerzo
• Recompensa
• Castigo
• Programa de refuerzo
• Análisis experimental de
conducta y modificación
de conducta

18. Intenta ampliar la perspectiva de cómo influye el
ambiente y la cognición en el desarrollo
Conceptos clave: Modelo, imitación,
reforzamiento/castigo vicario, autodeterminación
Papel del individuo en su aprendizaje y desarrollo
ALBERT BANDURA
APRENDIZAJE SOCIAL

19. Jean Piaget
Teoría del D. Cognitivo
Su método se basó en la
observación directa y
longitudinal de niños
• Esquema
• Asimilación
• Adapatación
• Acomodación
• Equilibrio

20. ETAPAS DEL DESARROLLO(
INTELECTUAL)
Sensoriomotora [0-2 años]
Preoperacional [2-7 años]
Operacional concreta [7-
11]
Operacional formal [12 -
…]
NIÑOS: CONSTRUCTORES ACTIVOS Y ORGANIZADOS EN LÓGICAS DIFERENTES A
ADULTA

21. La etología está interesada en el valor evolutivo y adaptativo
de cada conducta. Traspasa la observación de otras especies
animales, basándose en la premisa común de la sobrevivencia y
la selección natural.
CONCEPTOS CLAVE:
APEGO (BOWLBY)
Existen períodos en que la estimulación y otros factores son
necesarios y decisivos para el desarrollo.
TEORÍAS ETOLÓGICAS

22. El desarrollo es un proceso complejo, en
el que se dan juego una innumerable
cantidad de factores que no pueden ser
reducidos o parcializados.
Las interacciones son bidireccionales y
afectadas desde múltiples entornos.
Urie Bronfenbrenner
T. ecológica de sistemas

23. Función de los miembros maduros de la sociedad en la
adquisición de competencias.
LEV SEMENOVICH VYGOTSKY
TEORÍA SOCIOCULTURAL
A Vygotsky le interesó el cómo
valores, creencias, costumbres y
habilidades, se transmiten de
generación en generación
Conceptos clave:
Interacción social
Aprendizaje mediado
Prácticas culturales
específica

24. CONCEPTOS TEORICOS
• Andamiaje
• Zona desarollo
próximo, zdr
• Pensamiento y
lenguaje
• Procesos
psicologicos
• Instrumentos de
mediación

25. ZDP Es la distancia entre el nivel de desarrollo real,
determinado por la capacidad de resolver
independientemente un problema, y el nivel de
desarrollo potencial, determinado a través de la
resolución de un problema bajo la guía de un adulto o
en colaboración con otro compañero mas capaz.

26. ANDAMAJE
La idea de que un adulto
significativo (o un par -como un
compañero de clase-) medie entre
la tarea y el niño es lo que se
llama andamiaje.

27. Permite contextualizar el desarrollo psicológico en 3 tipos de
sistemas sociales interrelacionados: microsistemas,
mesosistema y exosistemas.