Tercera Sesión Ordinaria del CTE 2017-2018
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Este documento describe un taller sobre aprendizaje entre escuelas. El taller tuvo como propósitos fortalecer la interacción y comunicación entre las escuelas participantes, compartir experiencias y apoyarse mutuamente. Los asistentes discutieron cómo mejorar el aprendizaje de contenidos complejos y establecieron compromisos personales para aplicar las ideas generadas en el taller.
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El documento discute los logros y desafíos del trabajo colaborativo entre estudiantes. El trabajo colaborativo permite la interacción formativa enfocada en el bien común, fortalece las habilidades comunicativas, y promueve procesos motivadores para construir conocimiento de manera colectiva. Algunos desafíos que se han presentado incluyen la dificultad de desarrollar efectivamente el trabajo en equipo.
Evaluación y retos oscar blas soto hernandez
Este documento discute los beneficios del aprendizaje colaborativo, destacando que aunque los estudiantes pasan la mayor parte del tiempo trabajando solos, también deben compartir opiniones y crear conocimiento junto con otros. Explica que el aprendizaje colaborativo depende de tres factores: la situación de aprendizaje, las características del grupo y la tecnología utilizada. Además, señala que las tareas deben ser relevantes y auténticas para los estudiantes, y que existen diversos tipos de actividades
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El aprendizaje en un entorno virtual1
El documento habla sobre el aprendizaje colaborativo en entornos virtuales. Resalta la importancia de elegir actividades que permitan la comunicación, colaboración y construcción de conocimiento entre los estudiantes. También enfatiza la necesidad de cambiar las prácticas pedagógicas para que los espacios virtuales sean más que solo medios para tareas, sino lugares para debatir e intercambiar ideas. El aprendizaje colaborativo depende de la situación de aprendizaje, las características del grupo y la tecnolog
Características de los materiales para el
Los materiales de aprendizaje electrónico sirven como soporte para presentar el contenido de un curso a los estudiantes y mejoran la visualización e internalización del contenido al fomentar la interacción entre estudiantes y tutores. Ayudan a los estudiantes a lograr un aprendizaje efectivo y significativo y contribuyen a fortalecer la interactividad en formatos en línea al modificar la concepción rígida tradicional de los recursos educativos. El diseño de estos materiales debe considerar aspectos de diseño gráfico,
Presentacion de daniel villagrana
Este documento describe los beneficios del aprendizaje colaborativo, incluyendo permitir la interacción entre estudiantes y profesores a través del uso de software social, y cómo el debate puede ayudar a resolver dudas, confrontar ideas, establecer acuerdos y crear espacios de discusión. También señala que es importante diseñar buenas actividades colaborativas, fomentar la interacción y el intercambio, y considerar factores como la situación de aprendizaje, las características del grupo y la tecnología util
Presentación 10 Herramientas en línea para profesores
El objetivo de la capacitación es dar a conocer una serie de herramientas disponibles en línea que pueden ser utilizadas con fines pedagógicos; proporcionar tutoriales sobre el funcionamiento de estas herramientas y realizar talleres y prácticas para su aprovechamiento en los procesos de enseñanza.
Análisis sobre mi quehacer pedagógico
El documento describe la tendencia educativa de aprendizaje invertido que el autor utiliza en su quehacer pedagógico. Imparte instrucción directa a través de videos, presentaciones u otras herramientas y luego dedica tiempo a actividades significativas como discusiones y proyectos grupales. Su función es guiar el proceso de aprendizaje. Esta tendencia facilita el aprendizaje a través de experiencias que requieren pensamiento crítico para resolver problemas de la vida diaria. El autor usa herramientas tecnológicas como videos de YouTube y presentaciones para
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Aprendizaje basado en proyectos
Este documento describe un plan de aprendizaje basado en proyectos en el que los estudiantes trabajan en grupos para investigar y responder preguntas sobre el aprendizaje basado en proyectos. Explica que el aprendizaje basado en proyectos implica que los estudiantes planeen, implementen y evalúen proyectos del mundo real más allá del aula. Describe el rol del maestro como facilitador y el de los estudiantes como pensadores y solucionadores de problemas. También analiza una experiencia de una escuela primaria y las características del
Aprender y enseñar en colaboración
Este documento describe los beneficios del aprendizaje colaborativo, como preparar a los estudiantes para trabajar en equipo y aceptar diferentes puntos de vista. Explica que las plataformas de aprendizaje electrónico y el software social permiten la comunicación y el trabajo colaborativo entre estudiantes y profesores. También señala que el diseño de tareas debe estar en sintonía con las herramientas disponibles y promover la interacción y el trabajo en grupo.
Peliculas en la sala de clases
El documento discute los beneficios de integrar películas al proceso de enseñanza. Señala que las películas pueden capturar la atención de los estudiantes, aumentar su motivación y enriquecer sus experiencias de aprendizaje. También refuerzan habilidades como la comprensión lectora y de lenguaje, el pensamiento crítico, y promueven el aprendizaje a través de diferentes estilos. El documento proporciona enlaces para analizar y crear películas en el aula.
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El documento describe un proyecto de aprendizaje basado en proyectos en el que los estudiantes trabajan en grupos para leer y analizar textos sobre este tema. El aprendizaje basado en proyectos implica que los estudiantes planeen, implementen y evalúen proyectos del mundo real más allá del aula. El maestro actúa como facilitador y los estudiantes aprenden a resolver problemas trabajando juntos. El documento también analiza una experiencia de una escuela primaria y sugiere leer un enlace sobre las características del aprend
Protocolo general
El documento resume las actividades realizadas durante el primer semestre, las cuales incluyeron diapositivas, preguntas para niños, un folleto en Publisher, un blog, una página web, un video y tablas en Word. El autor se sintió satisfecho con el aprendizaje adquirido a través de cada trabajo, el cual complementó su conocimiento de una manera enriquecedora.
Presentación colaborativa clase 3 subgrupo 2 - aula 15
El documento describe el desplazamiento hacia un modelo educativo centrado en el estudiante. Señala que en entornos de formación virtual, el docente ya no es el único que controla y los estudiantes tienen más libertad para tomar decisiones y acciones. Además, destaca que en estos entornos virtuales se fomentan procesos de aprendizaje colaborativo donde los estudiantes interactúan con profesores y compañeros.
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Adaptación de las conclusiones de un grupo de investigadores de Edul@b sobre cómo facilitar la educación virtual
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Quehacer pedagogico
El documento describe varias tendencias pedagógicas que el autor ha implementado en su práctica docente, incluyendo aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje vivencial, aprendizaje invertido y aprendizaje flexible. Estas técnicas permiten generar un aprendizaje significativo en los estudiantes al involucrarlos en actividades colaborativas y prácticas que desarrollan competencias para la vida diaria.
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La colaboración en los entornos virtuales ppt
Este documento describe las diferencias entre el aprendizaje cooperativo y colaborativo, así como actividades y procesos apropiados para la colaboración en entornos virtuales. Explica que la cooperación implica tareas independientes con coordinación limitada, mientras que la colaboración requiere coordinación sincrónica y una meta común. También discute factores como los roles, la responsabilidad, el liderazgo y la interdependencia entre miembros del grupo.
Expandiendo Competencias ·"trabajo colaborativo"
El documento discute los retos y la evolución de la educación virtual en el siglo XXI. Señala que los profesores deben adoptar herramientas digitales para lograr los objetivos educativos y trabajar en colaboración. También destaca la importancia de modificar los sistemas educativos para satisfacer las necesidades individuales de todos los estudiantes en entornos virtuales.
Kelly ramos
Los objetos de aprendizaje virtual juegan un papel importante en el quehacer pedagógico al facilitar el aprendizaje y la motivación de los estudiantes. Ayudan a elaborar materiales educativos y actividades de autoestudio, desarrollando las competencias de los estudiantes de una manera autónoma. Además, son útiles para los docentes ya que permiten usar la tecnología de forma didáctica y mejorar el rendimiento en el aula a través de recursos interactivos como videos y juegos.
Clase3mod 1 guadalupe mercado
Este documento resume los desafíos y oportunidades de la educación virtual. Señala que las actividades de aprendizaje en línea pueden ser similares a las tradicionales pero requieren un buen seguimiento por parte de los profesores. También enfatiza la importancia de que los estudiantes combinen el aprendizaje independiente con el trabajo colaborativo. Finalmente, identifica algunas deficiencias tecnológicas en la gestión del conocimiento y la evaluación que deben superarse para mejorar la educación virtual.
Clase invertida o Flipped Classroom
Clase innovadora, creativa y actualizada para los alumnos del futuro con aprendizajes significativos y efectivos...
Producto Colaborativo
Programa Nacional de Informática Educativa
Fundación Omar Dengo
Curso: Mediación Virtual
Tema: Trabajo Colaborativo
Elaborado por:
Jennory Benavides Elizondo Enviado el: dom 26/10/2008 08:15
Claudia Carranza Blanco, Elizabeth Ali Arroyo, Monica Lopez Perez, Alberto Jose Bustos Ortega
Mediadora: Silvia Ruiz Zeledon
Octubre, 2008
Tendencias pedagogicas
El documento describe cinco principales tendencias pedagógicas: aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje vivencial, aprendizaje invertido, aprendizaje basado en retos y aprendizaje flexible. Luego explica que en su práctica docente se enfoca en el aprendizaje flexible, permitiendo que los estudiantes elijan cuándo, dónde y cómo aprender de acuerdo a sus necesidades y ritmos. También utiliza elementos de aprendizaje invertido y comparte recursos educativos a través de varios medios digitales
3era sesforcte secundaria2017-18meep
El documento presenta los formatos y productos para la tercera sesión del consejo técnico escolar de secundaria de octubre de 2017-2018. Los formatos guían la discusión sobre las mejores prácticas docentes, la identificación y solución de problemas educativos comunes, y la evaluación del aprendizaje de los estudiantes más allá de las pruebas escritas. El objetivo es mejorar la enseñanza y el aprendizaje a través del intercambio de experiencias y la colaboración entre las escuelas.
Método científico-01
El documento propone implementar estrategias cooperativas entre docentes para mejorar el ambiente escolar. Estas estrategias incluyen jornadas pedagógicas para fomentar la cooperación, reuniones mensuales donde los maestros compartan experiencias, y grupos de trabajo para mejorar la comunicación. El objetivo es que los docentes dejen de sentirse "islas" y trabajen en equipo para beneficiar a los estudiantes.
Aprendizaje colaborativo
Este documento presenta ideas sobre el aprendizaje colaborativo y su aplicación en el aula. Primero, introduce conceptos clave como la interdependencia positiva, la responsabilidad personal y la interacción cara a cara. Luego, describe condiciones básicas como las habilidades sociales y la evaluación periódica. Finalmente, explica cómo implantar el aprendizaje colaborativo a través de estructuras simples y complejas y recursos didácticos como los equipos de base.
Presentación 3a sesión cte 17 18
Este documento describe una sesión de aprendizaje entre escuelas con el objetivo de que los maestros compartan y trabajen colaborativamente para fortalecer su reflexión y análisis sobre problemáticas educativas comunes. La sesión se divide en tres apartados: 1) reflexionar sobre cómo compartir entre pares de manera efectiva, 2) compartir las problemáticas de mayor complejidad y recibir comentarios de otros maestros, y 3) intercambiar estrategias didácticas y establecer compromisos para mejorar la enseñanza
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Proyecto de aula_22257
Este proyecto de aula busca mejorar las relaciones entre la comunidad educativa de la escuela El Portico Sede J La Colorada para fomentar un clima de sana convivencia. Se utilizarán estrategias como talleres, reuniones con padres y actividades grupales con estudiantes y exalumnos para minimizar los conflictos y desarrollar valores como la solidaridad y compromiso. El objetivo es que los estudiantes interactúen en armonía y se cree un ambiente libre de tensiones.
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Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
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Tercera Sesión Ordinaria del CTE 2017-2018
- 1. Dra. Maricarmen Juárez Gálvez Noviembre de 2017
- 2. Propósitos
- 3. Materiales
- 4. Productos
- 5.
- 6. Aprendizaje entre escuelas Participación de docentes
- 7.
- 8.
- 9. Lluvia de ideas Ideas clave
- 10. Llevadas a la práctica No llevadas a la práctica Razones
- 13. ¿Qué aspectos hay que fortalecer como colectivo de escuelas para mejorar sus formas de interacción y comunicación, la forma de compartir sus experiencias y, sobre todo, de apoyar a compañeros con los que se trabaja en un aprendizaje entre escuelas? ¿Qué esperan lograr como colectivo escolar con la presentación que prepararon para compartir con la(s) escuela(s) que presenta problemáticas comunes? ¿Cuál será la mejor manera de brindar aportaciones a sus colegas?
- 14. El Aprendizaje entre Escuelas
- 15. ¡Compartamos las problemáticas de mayor complejidad!
- 16. ¿Qué podemos aportar para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de los contenidos y habilidades más complejos?
- 18.