El documento presenta información sobre los tests proyectivos. En 3 oraciones o menos: Los tests proyectivos evalúan aspectos latentes de la personalidad a través de tareas no estructuradas que permiten múltiples respuestas. El Test de Rorschach y el Test Z de Zulliger son dos ejemplos de tests proyectivos, donde el evaluado proyecta su mundo interior al interpretar manchas de tinta. Estos tests pueden utilizarse para comprender la personalidad global de un individuo y cómo se adapta, elabora pensamientos e interactúa con otros.
Resolución de problemas, un trabajo practico echo por 4 alumnos, fue echo con el fin de centrar este tema por las dudas, la negatividad de cada persona en sus problemas y poder saber que puede llegar haber una solución a todos o casi todos sus problemas, si uno lo analiza. Aca demostramos un poco lo que es solucion de problemas.
El test de los símbolos de Wartteg es uno de los test gráficos mas usados en psicología clínica, organizacional para la selección de personal, orientación. Administrable eindividual o colectivamente a niños y adultos
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
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1. Tests Proyectivos
• Existen múltiples instrumentos
• Son distintivos porque
representan la evaluación como
una tarea relativamente no
estructurada.
• Por tanto, permiten una
variedad casi ilimitadas de
respuestas.
¿ Qué observa en esta lámina?
3. Tests Proyectivos
• La personalidad se percibe
Globalmente por parte del
evaluador
Tipo
Vivencial
• Son exámenes disfrazados (el
evaluado no se da cuenta de la
interpretación posterior)
• Se preocupa también de aspectos
latentes, encubiertos o
insconscientes
4. Tests Proyectivos
• Todos los tests pueden ser
proyectivos (Dominó,
cuestionarios, etc.)
• Evalúan aspectos muy diversos,
incluídos los intelectuales
Surgen en el
Medio Clínico
Y se utilizan en el
Medio laboral
¿ Qué ve en esta lámina?
5. Test de Rorschach
• Primera descripción en 1921
• Contexto Histórico : Suiza
• Antecedentes a este
instrumento: Imaginación e
Ideación
• Ventaja: Evalúa la
Personalidad Global
6. Test de Rorschach (Normalización)
Pacientes Psiquiátricos
PresentanDiferenciaciónenlasrespuestas
(Síndromes)
7. Test de Rorschach
• Son 10 láminas
• De manchas de tinta construídas
AL AZAR
• Cromáticas y Acromáticas
• Se evalúa el Registro Literal
• También el Tiempo de Respuesta
• Posición
• Expresiones Emocionales
Aplicación Registro Encuesta
8. Interpretación
Localización (Dónde se
localiza la Respuesta)
• 1° describir la
respuesta Global
• 2° Describir la
Respuesta de Detalle
• 3° , Si corresponde,
describir la respuesta
ligada al Espacio en
Blanco
14. Despedida
He aquí el test….por última vez, se relacionan con él como profanos…
¡ DESPÍDANSE !
15. Historia
1. Esperamos que todos los tests proyectivos (como el Z) cumplan 2
premisas básicas: sean VÁLIDOS y CONFIABLES.
2. El origen del Z se liga al desarrollo del Test de Rorschach.
3. Exner (1994) comparó los enfoques de interpretación anteriores,
con dos objetivos:
– Verificar cuál sistema era más sólido.
– Determinar cuál era más útil funcionalmente.
4. El estudio de Exner concluyó en una norma universal denominada
SISTEMA COMPREHENSIVO.
5. Hanz Zulliger (1942), Jefe del Servicio Politécnico de la Armada
Suiza, creó el Test de las 3 láminas de las manchas de tinta, para
seleccionar oficiales del ejército suizo (aptos o no aptos).
6. Permite, a través de una aplicación breve, interpretar información
descriptiva detallada sobre características de personalidad, tanto
en rasgos estables como transitorios.
16. Administración
• Consigna
– Modalidad Colectiva
“Sobre este telón voy a proyectar sucesivamente tres imágenes; ellas han sido hechas al azar
y no son ideas preconcebidas. Es decir son el producto de la casualidad.
Uds. contestarán por escrito, sin salirse de los márgenes de la imagen a las siguientes
preguntas:
¿Qué representa esta imagen?
¿En qué les hacen pensar?
Las imágenes no representan nada preciso, por esta razón todas las respuestas son buenas,
siempre que ellas sean sinceras y espontaneas. ¿Entendido?”
“Escriban cada respuesta separadamente y señálenlas claramente, indicando el número de la
lámina y número de respuesta”.
– Modalidad Individual
“Le voy a presentar tres láminas, una por una. Estas láminas no tienen ninguna figura o
forma determinada, son simples manchas, pero cuando se miran las personas ven o se
imaginan cosas. Ud. debe decir todo lo que ve o se imagina con ellas. Puede dar todas
las respuestas que quiera. Aquí no existen respuestas buenas o malas, todo lo que diga
está bien”.
17. Administración
• A este momento lo
denominamos:
• Fase de
Respuesta
• CLAVES:
– Usamos la HOJA DE REGISTRO, por cada
lámina
– Anotar “literalmente” las respuestas del
sujeto
– Número Válido (Promedio): entre 8 y 15
R (En total de las 3 láminas)
Rapport Consigna Aplicación Registro
18. Administración
• Ahora, entonces, pasamos a la :
Fase de Encuesta
Consigna Individual
“Muy bien. Ahora necesito que me ayude (n) a ver lo que Ud. (s) vio (y
me dijo) en cada caso. Vamos a ver nuevamente las láminas. Yo iré
leyendo lo que Ud. me dijo. Necesito que me indique dónde lo vio, o
sea, en qué zona de la lámina; y que además me explique que hay allí,
o sea que me diga lo que le dio la idea para decirme eso”
Consigna Grupal
“ Muy bien. Ahora necesito que me ayuden anotando, en la hoja de
localizaciones, lo que vieron en cada caso. Ubiquen en sector de la
mancha donde lo vieron, y anoten además lo que les dio la idea para
responder como lo hicieron. Por ejemplo….”
19. Administración
– Localización
¿en qué lugar de la figura vio lo
que reportó?
– Determinantes
¿cuál fue el factor (o los
factores) que determinó o
determinaron su respuesta (s),
de cada una de las respuestas?
– Criterios de eficacia y eficiencia
• Tiempo > 30 minutos: baja
eficiencia.
• Calidad formal < 25 % de
respuestas: baja eficacia
En este momento, ocupamos la Hoja de Localizaciones
Incidencia en cargos de mediana o
alta complejidad; funciones de
información desestructurada o
ambigua.
20. EL TEST “Z” DE ZULLIGER
Lamina I: Presenta matices Gris-negro-blanco. Es una lámina
compacta o global. (Lámina de la Adaptación)
¿ Qué observa en esta lámina?
21. EL TEST “Z” DE ZULLIGER
Lamina II: Coloreada en rojo, verde y ocre de distinta intensidad.
Aparecen respuestas de movimiento, preferentemente animales y
de aspecto blanco. (Lámina de la Elaboración Interna y capacidad
para organizarse).
¿ Qué observa en esta lámina?
22. EL TEST “Z” DE ZULLIGER
Lamina III: Roja y negra, también de tonos medios. Provoca
fácilmente respuestas kinestésicas. (Lámina de las relaciones
interpersonales). ¿ Qué observa en esta lámina?
23. Entonces, cono variables generales, el Z nos
permite inducir resultados relacionados con:
• Adaptación al medio
• Organización y Elaboración Interna del
Pensamiento
• Relaciones Interpersonales