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¿Qué es un texto?
¿Qué es un texto? 
“Un texto es la unidad máxima de 
comunicación humana que 
transmite un mensaje completo. 
Se emplea en una situación 
determinada (o contexto concreto) 
y expresa siempre una intención 
por parte del emisor”.
Con tus compañeros, discute 
si los siguientes ejemplos 
son textos: 
. ¡Fuego! 
* Hoy cenaré tortilla.
Reflexiona 
¿Una palabra 
puede ser un 
texto? 
¿Cuál es el requisito 
indispensable para que 
hablemos de texto? 
¿El texto es oral, 
escrito, o las dos 
cosas son posibles?
¿Quién resume lo que hemos 
aprendido hoy?
¿Cómo conseguimos hacer 
textos que tengan sentido?
En parejas, leed el siguiente escrito: 
Las turistas estaban preocupadas. Las turistas iban en coche. El coche tenía 
poca gasolina. La gasolina no parecía suficiente. Las turistas miraban el 
mapa. Las turistas no encontraban en el mapa ninguna indicación. Las 
turistas no tenían suficiente luz para ver bien el mapa. Era invierno. 
Hacía mucho frío. Las turistas hablaban entre ellas y se reían. Las turistas 
estaban preocupadas. Apareció un policía. Las turistas se asustaron 
mucho. Las turistas dieron un grito. Las turistas se fueron sintiendo cada 
vez mejor. Una de las turistas preguntó al policía. El policía no contestó. 
El policía las miró. El policía les pidió los pasaportes. El policía les 
contestó. La gasolinera estaba a un par de millas al otro lado de la 
frontera. Las turistas necesitaban dinero del país para comprar la 
gasolina. Las turistas preguntaron al policía qué podían hacer. El policía 
se encogió de hombros. 
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Reescribid este texto en parejas de forma que resulte más claro y entendible. 
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Las turistas estaban preocupadas. ()Iban en coche pero este tenía poca 
gasolina y no parecía suficiente. Ellas miraban el mapa pero no 
encontraban en él ninguna indicación porque no tenían suficiente luz para 
verlo bien. Era invierno. Hacía mucho frío. Las turistas hablaban entre ellas 
y se reían pero estaban preocupadas. De repente apareció un policía. Ellas 
se asustaron mucho y dieron un grito aunque poco a poco () se fueron 
sintiendo cada vez mejor. Una de las turistas preguntó al policía pero este 
no contestó. () las miró y les pidió los pasaportes. Finalmente () les 
contestó que la gasolinera estaba a un par de millas al otro lado de la 
frontera. Las chicas necesitaban dinero del país para comprarla y 
preguntaron al policía qué podían hacer pero el policía se encogió de 
hombros. 
Algunas partes del texto las habréis suprimido, otras las habréis sustituido por 
sinónimos o por pronombres.
Observad ahora este otro escrito: 
Ahora estudio cuarto curso, aunque mi padre es calvo y 
labrador. Mi padre tiene unas tierrecitas en la ribera. Yo cursé 
primero y segundo en Albacete y mi madre trabaja en un 
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tenía veinte años. Mi familia está constituida por mi padre, mi 
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tengo quince años. 
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Volved a reescribid este texto en parejas de forma que resulte más claro y entendible. 
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Solución: 
Mi familia está constituida por mi padre, mi madre, mi 
hermana y yo. Mi padre tiene unas tierrecitas en la ribera, es 
labrador. También es calvo, empezó a perder el pelo cuando 
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Texto y mecanismos

  • 1. ¿Qué es un texto?
  • 2. ¿Qué es un texto? “Un texto es la unidad máxima de comunicación humana que transmite un mensaje completo. Se emplea en una situación determinada (o contexto concreto) y expresa siempre una intención por parte del emisor”.
  • 3. Con tus compañeros, discute si los siguientes ejemplos son textos: . ¡Fuego! * Hoy cenaré tortilla.
  • 4. Reflexiona ¿Una palabra puede ser un texto? ¿Cuál es el requisito indispensable para que hablemos de texto? ¿El texto es oral, escrito, o las dos cosas son posibles?
  • 5. ¿Quién resume lo que hemos aprendido hoy?
  • 6. ¿Cómo conseguimos hacer textos que tengan sentido?
  • 7. En parejas, leed el siguiente escrito: Las turistas estaban preocupadas. Las turistas iban en coche. El coche tenía poca gasolina. La gasolina no parecía suficiente. Las turistas miraban el mapa. Las turistas no encontraban en el mapa ninguna indicación. Las turistas no tenían suficiente luz para ver bien el mapa. Era invierno. Hacía mucho frío. Las turistas hablaban entre ellas y se reían. Las turistas estaban preocupadas. Apareció un policía. Las turistas se asustaron mucho. Las turistas dieron un grito. Las turistas se fueron sintiendo cada vez mejor. Una de las turistas preguntó al policía. El policía no contestó. El policía las miró. El policía les pidió los pasaportes. El policía les contestó. La gasolinera estaba a un par de millas al otro lado de la frontera. Las turistas necesitaban dinero del país para comprar la gasolina. Las turistas preguntaron al policía qué podían hacer. El policía se encogió de hombros. ¿Tiene sentido? ¿Resulta difícil de entender? Reescribid este texto en parejas de forma que resulte más claro y entendible. Reflexionad sobre qué habéis hecho para solucionarlo.
  • 8. Posible solución Las turistas estaban preocupadas. ()Iban en coche pero este tenía poca gasolina y no parecía suficiente. Ellas miraban el mapa pero no encontraban en él ninguna indicación porque no tenían suficiente luz para verlo bien. Era invierno. Hacía mucho frío. Las turistas hablaban entre ellas y se reían pero estaban preocupadas. De repente apareció un policía. Ellas se asustaron mucho y dieron un grito aunque poco a poco () se fueron sintiendo cada vez mejor. Una de las turistas preguntó al policía pero este no contestó. () las miró y les pidió los pasaportes. Finalmente () les contestó que la gasolinera estaba a un par de millas al otro lado de la frontera. Las chicas necesitaban dinero del país para comprarla y preguntaron al policía qué podían hacer pero el policía se encogió de hombros. Algunas partes del texto las habréis suprimido, otras las habréis sustituido por sinónimos o por pronombres.
  • 9. Observad ahora este otro escrito: Ahora estudio cuarto curso, aunque mi padre es calvo y labrador. Mi padre tiene unas tierrecitas en la ribera. Yo cursé primero y segundo en Albacete y mi madre trabaja en un supermercado. Mi padre empezó a perder el pelo cuando tenía veinte años. Mi familia está constituida por mi padre, mi madre, mi hermana y yo. Estoy terminando la enseñanza secundaria, pero mi hermana estudia en Ciudad Real. Yo tengo quince años. Vuelve a resultar lioso y confuso, ¿verdad? Volved a reescribid este texto en parejas de forma que resulte más claro y entendible. Reflexionad sobre qué habéis hecho para solucionarlo.
  • 10. Solución: Mi familia está constituida por mi padre, mi madre, mi hermana y yo. Mi padre tiene unas tierrecitas en la ribera, es labrador. También es calvo, empezó a perder el pelo cuando tenía veinte años. Mi madre trabaja en un supermercado. Mi hermana estudia en Ciudad Real. Yo, ahora, tengo quince años, estoy en cuarto curso, terminando la enseñanza secundaria aunque primero y segundo los cursé en Albacete. Si ordenamos las ideas del texto, todo resulta más fácil de entender.
  • 11. Las propiedades de los textos Ya has podido comprobar que no todo producto lingüístico es un texto, pues has tenido que trabajar para entender el que te hemos propuesto. Eso es debido a que el texto debe cumplir tres propiedades: 1. Coherencia. 2. Cohesión . 3. Adecuación.