Este documento presenta los principios y marco normativo para la incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en las escuelas de la provincia de Córdoba, Argentina. Define las TIC, establece 11 principios básicos para su uso educativo de manera transversal en todos los niveles y áreas del currículo, y menciona las leyes y lineamientos que las promueven. Finalmente, describe brevemente la Unidad de Educación Digital de Córdoba creada para integrar a la comunidad educativa en
Este documento trata sobre las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y su importancia para la formación docente. Explica que las TIC han transformado la forma de enseñar y aprender, cambiando los roles del maestro y el estudiante. También describe las competencias que debe desarrollar un docente moderno como gestor del conocimiento, comunicador, pedagogo e investigador para aprovechar las TIC en la enseñanza.
Este documento describe un proyecto educativo sobre el impacto de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la sociedad y la educación. Examina cómo las TIC están cambiando la enseñanza y el aprendizaje, y los desafíos que plantean, como la brecha digital. El objetivo es analizar las percepciones de los estudiantes sobre el uso de las TIC como estrategia educativa.
Este documento describe las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y su papel en la educación y la sociedad. Explica cómo las TIC han llevado al surgimiento de una sociedad basada en el conocimiento y la información. También analiza cómo las TIC y las tecnologías del aprendizaje y el conocimiento (TAC) pueden usarse para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje, y menciona algunos tipos de entornos virtuales de aprendizaje.
Este documento presenta una introducción a la tecnología educativa. Aborda cuatro temas principales: 1) Los discursos sobre la sociedad de la información, 2) Los efectos sociales y culturales de las tecnologías digitales, 3) Los problemas educativos generados por la omnipresencia tecnológica, y 4) Los retos de la educación ante las nuevas tecnologías digitales. El documento analiza cómo las tecnologías digitales están transformando la sociedad y la educación, y propone que la educación debe enfrentar estos camb
Este documento discute el impacto de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Examina tres escenarios por los que las escuelas pueden adaptarse a las TIC: tecnocrático, reformista y holístico. También analiza cómo las TIC pueden usarse como herramientas pedagógicas y cómo afectan las oportunidades educativas de manera desigual dependiendo del acceso a la tecnología. El documento concluye que las TIC deben integrarse de manera responsable y cre
Este documento presenta el programa de la asignatura "Tecnología de la Información y la Comunicación" para estudiantes de profesorado en educación especial. El objetivo es familiarizar a los estudiantes con las TIC y su importancia en la sociedad actual, así como promover la reflexión sobre cómo integrar las TIC en el aula de una manera pedagógicamente significativa. La asignatura cubrirá temas como la sociedad de la información, el uso de las TIC como recursos didácticos desde un enfoque constructivista, y el conocimiento y uso
Area Moreira. 2009. Introducción a la tecnología educativa. Capitulo 5. Unive...María Luisa Bossolasco
Aquí se presente el Capítulo 5 del libro de Manuel ärea Moreira, en el cual se propone analizar los
métodos de enseñanza basados en el uso de ordenadores en el aula, la educación a distancia desarrollada a través de Internet, también conocidad como teleformación, educación on line o virtual, y que suele recibir el nombre genérico de e-Learning, así los retos de alfabetización digital en el ámbito de la educación no formal y el impacto de las redes telemáticas en la educación superior.
Este documento discute la inclusión de las TIC en las escuelas primarias. Señala que la ley educativa nacional establece objetivos para el uso de las TIC y la garantía de recursos tecnológicos para todos los estudiantes. Propone tres ejes pedagógicos para las políticas TIC: enseñanza de contenido sobre TIC, uso de TIC como recursos educativos, y producción y participación estudiantil. También describe una propuesta para crear aulas digitales móviles equipadas con tecnología para escuelas públic
Este documento trata sobre las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y su importancia para la formación docente. Explica que las TIC han transformado la forma de enseñar y aprender, cambiando los roles del maestro y el estudiante. También describe las competencias que debe desarrollar un docente moderno como gestor del conocimiento, comunicador, pedagogo e investigador para aprovechar las TIC en la enseñanza.
Este documento describe un proyecto educativo sobre el impacto de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la sociedad y la educación. Examina cómo las TIC están cambiando la enseñanza y el aprendizaje, y los desafíos que plantean, como la brecha digital. El objetivo es analizar las percepciones de los estudiantes sobre el uso de las TIC como estrategia educativa.
Este documento describe las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y su papel en la educación y la sociedad. Explica cómo las TIC han llevado al surgimiento de una sociedad basada en el conocimiento y la información. También analiza cómo las TIC y las tecnologías del aprendizaje y el conocimiento (TAC) pueden usarse para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje, y menciona algunos tipos de entornos virtuales de aprendizaje.
Este documento presenta una introducción a la tecnología educativa. Aborda cuatro temas principales: 1) Los discursos sobre la sociedad de la información, 2) Los efectos sociales y culturales de las tecnologías digitales, 3) Los problemas educativos generados por la omnipresencia tecnológica, y 4) Los retos de la educación ante las nuevas tecnologías digitales. El documento analiza cómo las tecnologías digitales están transformando la sociedad y la educación, y propone que la educación debe enfrentar estos camb
Este documento discute el impacto de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Examina tres escenarios por los que las escuelas pueden adaptarse a las TIC: tecnocrático, reformista y holístico. También analiza cómo las TIC pueden usarse como herramientas pedagógicas y cómo afectan las oportunidades educativas de manera desigual dependiendo del acceso a la tecnología. El documento concluye que las TIC deben integrarse de manera responsable y cre
Este documento presenta el programa de la asignatura "Tecnología de la Información y la Comunicación" para estudiantes de profesorado en educación especial. El objetivo es familiarizar a los estudiantes con las TIC y su importancia en la sociedad actual, así como promover la reflexión sobre cómo integrar las TIC en el aula de una manera pedagógicamente significativa. La asignatura cubrirá temas como la sociedad de la información, el uso de las TIC como recursos didácticos desde un enfoque constructivista, y el conocimiento y uso
Area Moreira. 2009. Introducción a la tecnología educativa. Capitulo 5. Unive...María Luisa Bossolasco
Aquí se presente el Capítulo 5 del libro de Manuel ärea Moreira, en el cual se propone analizar los
métodos de enseñanza basados en el uso de ordenadores en el aula, la educación a distancia desarrollada a través de Internet, también conocidad como teleformación, educación on line o virtual, y que suele recibir el nombre genérico de e-Learning, así los retos de alfabetización digital en el ámbito de la educación no formal y el impacto de las redes telemáticas en la educación superior.
Este documento discute la inclusión de las TIC en las escuelas primarias. Señala que la ley educativa nacional establece objetivos para el uso de las TIC y la garantía de recursos tecnológicos para todos los estudiantes. Propone tres ejes pedagógicos para las políticas TIC: enseñanza de contenido sobre TIC, uso de TIC como recursos educativos, y producción y participación estudiantil. También describe una propuesta para crear aulas digitales móviles equipadas con tecnología para escuelas públic
http://educatvirtual12.blogspot.mx
La tecnología educativa en la era de la información
Carlos Antonio Pérez Castro
Artículo
Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo
Sistema de Universidad Virtual
Resumen
El siguiente texto pretende ser una visión crítica sobre el uso de la tecnología educativa, su tendencia y direcciones. Muestra las características y consideraciones a tomar para implementar la educación en ambientes virtuales, sus ventajas, desventajas y puntos clave dentro de la era digital, la información y en conocimiento en la virtualidad.
Palabras clave: tecnología educativa, educación virtual, era digital
Introducción
Nadie se educa a sí mismo, los hombres se educan entre sí, mediatizados por el mundo.
Paulo Freire.
Principios del siglo XXI, nos encontramos en el apogeo de la era digital, de la información, de las redes sociales, el mercado internacional, la tendencia de dominar más de un idioma, lenguajes de programación, sublenguajes culturales… todo esto pasa en el contexto social e informático, las nuevas generaciones establecen patrones de interrelación con su medio a través de una computadora y un ambiente digital, la educación ha tratado de incorporar todos estos elementos.
La era digital
En esta era digital la educación ha tratado de incorporar herramientas tecnológicas como solución a las problemáticas de alfabetización, demanda de servicio de actualización profesional y laboral; sin embargo, “Las nuevas tecnologías deben servir como plataforma para incorporar la educación a la sociedad, más no como meta para transmitir una ideología particular que delimite las capacidades del individuo en función de una mayor demanda de recursos técnicos” (Reyes 2008). La sociedad del conocimiento ha apostado en invertir en proveer a los centros educativos de computadores y aparatos electrónicos, a bien de dejar a un lado las aplicaciones de las teorías del aprendizaje, que al ser aplicaciones son también tecnologías.
Pero, ¿Cómo se originó esta tendencia? Delacôte (citado en Reyes 2008) comenta: “hasta ahora, no existe una “tecnología pura”, así como tampoco una ciencia independi¬ente de los valores morales, tanto la ciencia como la tecnología son actividades humanas ligadas por una densa red de intereses y motivaciones de todo tipo”, intereses ligados a un sistema económico y político que establece una coordinación organizacional de los órganos y dependencias gestoras de la educación, los programas de estudio, contenidos, reglamentación institucional, etc. La tecnología es en si misma reflejo de los procesos sociales que a su vez transforma y es transformada por las practicas culturales y organizativas de la sociedad misma. Por lo anterior se ha tenido la expectativa y la gran necesidad de un cambio en el modelo pedagógico vertical empleado hasta estos días, se ha pretendido aplicar los principios y tecnologí
El documento presenta una introducción a la tecnología educativa, describiendo sus tres esferas de aplicación y enfocándose en su uso como medio de enseñanza. Luego discute los retos que plantea la sociedad de la información para la educación, incluyendo la necesidad de acceso universal a la tecnología, cerrar la brecha tecnológica entre educadores y estudiantes, y desarrollar habilidades para hacer frente a la expansión continua del conocimiento.
Este documento describe cómo las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) están afectando la educación. 1) Propone capacitar a docentes, estudiantes y padres en el uso de las TIC para mejorar la educación virtual. 2) Explica que las TIC permiten un acceso rápido a información para un gran número de personas. 3) Analiza los desafíos de incorporar las TIC en las escuelas, como la desigualdad de acceso debido a factores socioeconómicos.
Este documento trata sobre el uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en la educación. Define la tecnología educativa y describe algunas de sus características y tendencias actuales como el flipped classroom, Moocs, aplicaciones móviles, tablet computing, aprendizaje basado en juegos, realidad aumentada y mobile learning. Explica las ventajas y desventajas del uso de las TIC en la educación. El objetivo es mejorar la práctica docente y generar aprendizajes atractivos e impactantes para los estudiant
El documento analiza las relaciones entre la sociedad, la tecnología y la educación en el contexto actual. Señala que la globalización y el avance tecnológico han creado una sociedad dual donde existe una brecha entre los conectados y desconectados. Sin embargo, las nuevas tecnologías también brindan oportunidades educativas como las herramientas de la web 2.0. El texto concluye que el uso apropiado de estas herramientas tecnológicas puede optimizar los recursos educativos y mejorar los procesos de
El documento describe tres ventajas y tres desventajas de las herramientas virtuales en la educación. También discute conceptos como la sociedad de la información, la sociedad del conocimiento, las TIC y la alfabetización digital.
El documento discute el impacto de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Señala que las TIC han cambiado la naturaleza del trabajo y las habilidades requeridas, y que la educación debe adaptarse a estos cambios. También destaca la necesidad de capacitar a los maestros en el uso pedagógico de las TIC y de cambiar sus roles para aprovechar mejor su potencial.
breve resumen libro tecnologica educativa manuel areabasilisaponte
El documento resume los capítulos 1 y 2 del libro "Introducción a la Tecnología Educativa" de Manuel Area. Explora las diferentes perspectivas sobre las tecnologías de la información y la comunicación y su impacto en la educación y la sociedad. También examina el desarrollo de la tecnología educativa como disciplina y los retos que enfrenta la educación ante las nuevas tecnologías digitales, incluyendo la integración de la tecnología en las escuelas y la formación de maestros.
El documento presenta información sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Define la tecnología educativa y describe sus aspectos, características, ventajas y desventajas. Además, analiza tendencias actuales como el flipped classroom, Mooc, aplicaciones móviles, tablet computing, aprendizaje basado en juegos, realidad aumentada, storytelling y mobile learning. El objetivo es mejorar la práctica docente mediante el uso de estas herramientas tecnológicas y generar apre
propuesta para la creación de espacios educativos dentro del instituto pedagógico de Maturin, para que todos los docentes aprendan a incorporar las tics en su practica docente.
Este documento discute los aspectos epistemológicos de las tecnologías de información y comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Explica que con el advenimiento de las nuevas tecnologías, el enfoque de la enseñanza está cambiando de uno centrado en el profesor a uno centrado en el estudiante dentro de un entorno interactivo de aprendizaje. También analiza cómo las TIC están configurando nuevos escenarios educativos y cómo es necesario que los docentes adquieran nuevas competencias para apro
TIC-Luis Felipe Luna, Rosy Marcela Palomino.Luis Luna
Este documento describe las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y su importancia en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Explica que las TIC son fundamentales en la sociedad actual y deben integrarse en todos los niveles educativos. También destaca las ventajas del uso de las TIC para estudiantes y profesores, como la motivación, la interacción y el aprendizaje flexible, así como algunas desventajas potenciales como la distracción y la dependencia.
El documento presenta una tarea escolar sobre la introducción a la tecnología educativa. Incluye definiciones de tecnología, educación y comunicación, así como el origen y evolución de la tecnología educativa. También explora los retos de la educación ante la sociedad de la información, incluyendo la necesidad de desarrollar nuevas competencias, fomentar la creatividad y considerar diferentes ámbitos educativos más allá de la escuela.
Este documento describe la influencia de la tecnología educativa en la gestión educativa. Explica que la tecnología ha permitido nuevas formas de enseñanza como la educación a distancia y el uso de herramientas digitales. También destaca que el uso de estas herramientas puede mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje y elevar la calidad educativa. Finalmente, concluye que la tecnología educativa es fundamental para formar profesionales de alta calidad.
Introducción a la Tecnología Educativazoraidaroman
El documento introduce los conceptos de tecnología educativa, educación y comunicación. Explica el origen y evolución de la tecnología educativa desde la Segunda Guerra Mundial hasta las décadas actuales. También discute los retos que plantea la sociedad de la información para la educación, incluyendo la integración de nuevas tecnologías en las escuelas y la reestructuración de los objetivos y métodos de enseñanza para desarrollar roles más activos para estudiantes y profesores.
La escuela constituye, una institución creada por la sociedad para la conservación de conocimientos, en la actualidad la tendencia es, incorporar la tecnología en los procesos educativos, como herramientas para hacer las clases de una manera didáctica y divertida.
Este documento discute las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y su importancia para la formación docente. Define las TIC y explica que permiten procesar y distribuir grandes cantidades de información rápidamente. También describe las competencias digitales que debe poseer un docente moderno y cómo las concepciones del aprendizaje han cambiado gracias a las TIC, pasando de ser centradas en el maestro a centradas en el estudiante. Además, analiza varias teorías del aprendizaje como la sociocultural y
Este documento discute el uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC ahora son fundamentales en la sociedad y deben incorporarse en la educación. Luego describe algunas características clave de las TIC y ejemplos como computadoras, información digital y comunicación digital. Finalmente, presenta opiniones de dos estudiantes sobre la importancia de capacitar a los maestros en el uso de las TIC y la necesidad de integrar innovaciones tecnológicas en el contexto educativo.
Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) pueden usarse de forma didáctica en la educación preescolar para enseñar a los niños a usar estos recursos de manera apropiada y para adaptarse a los cambios en la estructura educativa y las metodologías de enseñanza. Las TIC pueden ayudar a los niños a desarrollar destrezas, comprender conceptos, comunicarse y motivar el aprendizaje cuando se integran en el currículo de una manera sistemática y con un objetivo educativo claro.
http://educatvirtual12.blogspot.mx
La tecnología educativa en la era de la información
Carlos Antonio Pérez Castro
Artículo
Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo
Sistema de Universidad Virtual
Resumen
El siguiente texto pretende ser una visión crítica sobre el uso de la tecnología educativa, su tendencia y direcciones. Muestra las características y consideraciones a tomar para implementar la educación en ambientes virtuales, sus ventajas, desventajas y puntos clave dentro de la era digital, la información y en conocimiento en la virtualidad.
Palabras clave: tecnología educativa, educación virtual, era digital
Introducción
Nadie se educa a sí mismo, los hombres se educan entre sí, mediatizados por el mundo.
Paulo Freire.
Principios del siglo XXI, nos encontramos en el apogeo de la era digital, de la información, de las redes sociales, el mercado internacional, la tendencia de dominar más de un idioma, lenguajes de programación, sublenguajes culturales… todo esto pasa en el contexto social e informático, las nuevas generaciones establecen patrones de interrelación con su medio a través de una computadora y un ambiente digital, la educación ha tratado de incorporar todos estos elementos.
La era digital
En esta era digital la educación ha tratado de incorporar herramientas tecnológicas como solución a las problemáticas de alfabetización, demanda de servicio de actualización profesional y laboral; sin embargo, “Las nuevas tecnologías deben servir como plataforma para incorporar la educación a la sociedad, más no como meta para transmitir una ideología particular que delimite las capacidades del individuo en función de una mayor demanda de recursos técnicos” (Reyes 2008). La sociedad del conocimiento ha apostado en invertir en proveer a los centros educativos de computadores y aparatos electrónicos, a bien de dejar a un lado las aplicaciones de las teorías del aprendizaje, que al ser aplicaciones son también tecnologías.
Pero, ¿Cómo se originó esta tendencia? Delacôte (citado en Reyes 2008) comenta: “hasta ahora, no existe una “tecnología pura”, así como tampoco una ciencia independi¬ente de los valores morales, tanto la ciencia como la tecnología son actividades humanas ligadas por una densa red de intereses y motivaciones de todo tipo”, intereses ligados a un sistema económico y político que establece una coordinación organizacional de los órganos y dependencias gestoras de la educación, los programas de estudio, contenidos, reglamentación institucional, etc. La tecnología es en si misma reflejo de los procesos sociales que a su vez transforma y es transformada por las practicas culturales y organizativas de la sociedad misma. Por lo anterior se ha tenido la expectativa y la gran necesidad de un cambio en el modelo pedagógico vertical empleado hasta estos días, se ha pretendido aplicar los principios y tecnologí
El documento presenta una introducción a la tecnología educativa, describiendo sus tres esferas de aplicación y enfocándose en su uso como medio de enseñanza. Luego discute los retos que plantea la sociedad de la información para la educación, incluyendo la necesidad de acceso universal a la tecnología, cerrar la brecha tecnológica entre educadores y estudiantes, y desarrollar habilidades para hacer frente a la expansión continua del conocimiento.
Este documento describe cómo las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) están afectando la educación. 1) Propone capacitar a docentes, estudiantes y padres en el uso de las TIC para mejorar la educación virtual. 2) Explica que las TIC permiten un acceso rápido a información para un gran número de personas. 3) Analiza los desafíos de incorporar las TIC en las escuelas, como la desigualdad de acceso debido a factores socioeconómicos.
Este documento trata sobre el uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en la educación. Define la tecnología educativa y describe algunas de sus características y tendencias actuales como el flipped classroom, Moocs, aplicaciones móviles, tablet computing, aprendizaje basado en juegos, realidad aumentada y mobile learning. Explica las ventajas y desventajas del uso de las TIC en la educación. El objetivo es mejorar la práctica docente y generar aprendizajes atractivos e impactantes para los estudiant
El documento analiza las relaciones entre la sociedad, la tecnología y la educación en el contexto actual. Señala que la globalización y el avance tecnológico han creado una sociedad dual donde existe una brecha entre los conectados y desconectados. Sin embargo, las nuevas tecnologías también brindan oportunidades educativas como las herramientas de la web 2.0. El texto concluye que el uso apropiado de estas herramientas tecnológicas puede optimizar los recursos educativos y mejorar los procesos de
El documento describe tres ventajas y tres desventajas de las herramientas virtuales en la educación. También discute conceptos como la sociedad de la información, la sociedad del conocimiento, las TIC y la alfabetización digital.
El documento discute el impacto de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Señala que las TIC han cambiado la naturaleza del trabajo y las habilidades requeridas, y que la educación debe adaptarse a estos cambios. También destaca la necesidad de capacitar a los maestros en el uso pedagógico de las TIC y de cambiar sus roles para aprovechar mejor su potencial.
breve resumen libro tecnologica educativa manuel areabasilisaponte
El documento resume los capítulos 1 y 2 del libro "Introducción a la Tecnología Educativa" de Manuel Area. Explora las diferentes perspectivas sobre las tecnologías de la información y la comunicación y su impacto en la educación y la sociedad. También examina el desarrollo de la tecnología educativa como disciplina y los retos que enfrenta la educación ante las nuevas tecnologías digitales, incluyendo la integración de la tecnología en las escuelas y la formación de maestros.
El documento presenta información sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Define la tecnología educativa y describe sus aspectos, características, ventajas y desventajas. Además, analiza tendencias actuales como el flipped classroom, Mooc, aplicaciones móviles, tablet computing, aprendizaje basado en juegos, realidad aumentada, storytelling y mobile learning. El objetivo es mejorar la práctica docente mediante el uso de estas herramientas tecnológicas y generar apre
propuesta para la creación de espacios educativos dentro del instituto pedagógico de Maturin, para que todos los docentes aprendan a incorporar las tics en su practica docente.
Este documento discute los aspectos epistemológicos de las tecnologías de información y comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Explica que con el advenimiento de las nuevas tecnologías, el enfoque de la enseñanza está cambiando de uno centrado en el profesor a uno centrado en el estudiante dentro de un entorno interactivo de aprendizaje. También analiza cómo las TIC están configurando nuevos escenarios educativos y cómo es necesario que los docentes adquieran nuevas competencias para apro
TIC-Luis Felipe Luna, Rosy Marcela Palomino.Luis Luna
Este documento describe las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y su importancia en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Explica que las TIC son fundamentales en la sociedad actual y deben integrarse en todos los niveles educativos. También destaca las ventajas del uso de las TIC para estudiantes y profesores, como la motivación, la interacción y el aprendizaje flexible, así como algunas desventajas potenciales como la distracción y la dependencia.
El documento presenta una tarea escolar sobre la introducción a la tecnología educativa. Incluye definiciones de tecnología, educación y comunicación, así como el origen y evolución de la tecnología educativa. También explora los retos de la educación ante la sociedad de la información, incluyendo la necesidad de desarrollar nuevas competencias, fomentar la creatividad y considerar diferentes ámbitos educativos más allá de la escuela.
Este documento describe la influencia de la tecnología educativa en la gestión educativa. Explica que la tecnología ha permitido nuevas formas de enseñanza como la educación a distancia y el uso de herramientas digitales. También destaca que el uso de estas herramientas puede mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje y elevar la calidad educativa. Finalmente, concluye que la tecnología educativa es fundamental para formar profesionales de alta calidad.
Introducción a la Tecnología Educativazoraidaroman
El documento introduce los conceptos de tecnología educativa, educación y comunicación. Explica el origen y evolución de la tecnología educativa desde la Segunda Guerra Mundial hasta las décadas actuales. También discute los retos que plantea la sociedad de la información para la educación, incluyendo la integración de nuevas tecnologías en las escuelas y la reestructuración de los objetivos y métodos de enseñanza para desarrollar roles más activos para estudiantes y profesores.
La escuela constituye, una institución creada por la sociedad para la conservación de conocimientos, en la actualidad la tendencia es, incorporar la tecnología en los procesos educativos, como herramientas para hacer las clases de una manera didáctica y divertida.
Este documento discute las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y su importancia para la formación docente. Define las TIC y explica que permiten procesar y distribuir grandes cantidades de información rápidamente. También describe las competencias digitales que debe poseer un docente moderno y cómo las concepciones del aprendizaje han cambiado gracias a las TIC, pasando de ser centradas en el maestro a centradas en el estudiante. Además, analiza varias teorías del aprendizaje como la sociocultural y
Este documento discute el uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC ahora son fundamentales en la sociedad y deben incorporarse en la educación. Luego describe algunas características clave de las TIC y ejemplos como computadoras, información digital y comunicación digital. Finalmente, presenta opiniones de dos estudiantes sobre la importancia de capacitar a los maestros en el uso de las TIC y la necesidad de integrar innovaciones tecnológicas en el contexto educativo.
Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) pueden usarse de forma didáctica en la educación preescolar para enseñar a los niños a usar estos recursos de manera apropiada y para adaptarse a los cambios en la estructura educativa y las metodologías de enseñanza. Las TIC pueden ayudar a los niños a desarrollar destrezas, comprender conceptos, comunicarse y motivar el aprendizaje cuando se integran en el currículo de una manera sistemática y con un objetivo educativo claro.
El documento habla sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el aula. Explica que las TIC son fundamentales en la sociedad actual y deben integrarse en la educación para que los estudiantes aprendan sobre esta nueva realidad. También describe cómo las TIC pueden usarse para facilitar el aprendizaje y la enseñanza, así como para la comunicación entre estudiantes, profesores y familias. Finalmente, enumera algunas de las principales funciones de las TIC en la educación, como la alfabetiz
Las tecnologías de la información y comunicación (TIC) se han convertido en parte importante de nuestras vidas y han transformado la educación. Para que los docentes incorporen efectivamente las TIC, deben desarrollar competencias técnicas, metodológicas y sociales, como utilizar e incorporar las TIC en las actividades de enseñanza-aprendizaje y preparar materiales didácticos que las incluyan. Las TIC pueden ser una oportunidad para cambiar la práctica educativa siempre que se incorporen desde una perspectiva ped
El documento discute la importancia de las TIC en la educación en 3 puntos: 1) Las TIC son fundamentales en la sociedad actual y los estudiantes necesitan educación sobre ellas. 2) Las TIC pueden usarse para aprender y enseñar, facilitando el aprendizaje de cualquier materia. 3) Se deben integrar las TIC en la educación a través de asignaturas de informática y modificando las materias existentes para incluirlas.
El documento discute la importancia de las TIC en la educación en 3 puntos: 1) Las TIC son fundamentales en la sociedad actual y los estudiantes necesitan educación sobre ellas. 2) Las TIC pueden usarse para aprender y enseñar, facilitando el aprendizaje de cualquier materia. 3) Se deben integrar las TIC en la educación a través de asignaturas de informática y modificando las materias existentes para incluirlas.
El documento describe las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), explicando que son un conjunto de servicios, redes, software y dispositivos que mejoran la calidad de vida de las personas. También discute la importancia de las TIC en la educación, señalando que permiten una enseñanza más centrada en el estudiante y el aprendizaje interactivo. Sin embargo, la implementación efectiva de las TIC en las organizaciones requiere capacitar a los docentes, equipar las escuelas con tecnología y un proceso de varios años para log
Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) tienen un gran impacto en la sociedad y la educación, llevando a cambios en cómo se enseña, aprende y difunde el conocimiento. Los centros educativos pueden responder de tres maneras a las TIC: de forma tecnocrática, realizando pequeños ajustes; de forma reformista, integrando las TIC en las prácticas docentes; o de forma holística, reestructurando todos los elementos del centro. Las TIC también proporcionan nuevos instrumentos para la educación
Este documento introduce las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), Tecnologías para el Aprendizaje y el Conocimiento (TAC), Tecnologías del Empoderamiento y Participación (TEP), y cómo estas tecnologías pueden usarse para mejorar la educación. Define cada tipo de tecnología y da ejemplos de cómo se pueden aplicar en el aula y la sociedad para facilitar el aprendizaje, la participación ciudadana y el desarrollo de habilidades. Concluye que el uso adecuado de estas te
El documento discute la importancia de que los docentes utilicen las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el aula. Explica que las TIC brindan a los estudiantes la oportunidad de desarrollar habilidades importantes y que los docentes desempeñan un papel clave en el diseño de oportunidades de aprendizaje que faciliten su uso. También destaca la necesidad de que los programas de desarrollo y formación docente incluyan capacitación en TIC para que los maestros puedan ofrecer
Este texto tiene por propósito articular una idea integral de los textos sobr...pedrojuanpeajavier
Este documento discute el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC incluyen herramientas como la informática, robótica y electrónica que pueden usarse para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. También describe cómo las TIC permiten el acceso a información desde cualquier lugar y en cualquier momento, y cómo pueden desarrollar competencias en los estudiantes como la resolución de problemas. Finalmente, señala que es necesario capacitar a los docentes en el uso
Este documento describe las tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la educación. Explica que las TIC incluyen herramientas como la informática, robótica y electrónica que permiten resolver problemas y satisfacer necesidades humanas. También describe cómo las ciencias de la educación adoptan recursos de la ciencia informática como las TIC para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje. Finalmente, explica que la informática educativa usa la computadora y recursos en línea para enriquecer el aprendizaje de los estudiantes.
El documento describe la importancia de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC facilitan el acceso a la información y el conocimiento, y son herramientas valiosas para apoyar procesos de enseñanza y aprendizaje innovadores. También destaca algunas ventajas de las TIC como mejorar las habilidades de los estudiantes y flexibilizar la educación, aunque señala posibles desventajas como la adicción o problemas de salud si no se usan adecuadamente.
El documento describe la importancia de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC han impactado los procesos educativos al ser herramientas útiles que permiten diversificar la enseñanza y el aprendizaje. También ofrecen ventajas como el acceso a más información y la flexibilidad en la educación. Sin embargo, también pueden generar distracciones si no se usan correctamente. El documento concluye resaltando la necesidad de integrar apropiadamente las TIC en los procesos educ
Este documento define las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC's) y discute sus aplicaciones en la educación. Las TIC's incluyen la informática, telecomunicaciones y multimedia. Pueden crear entornos de aprendizaje enriquecidos y desarrollar habilidades cognitivas. Su uso se ha vuelto imperativo en la sociedad y la educación. Proporcionan herramientas que ayudan a comprender la realidad y facilitan el acceso al conocimiento. Ofrecen múltiples aplicaciones dentro y fuera del a
Unidad uno de tecnologia aplicada a la educacion jose alberto.Alberto-1995
El documento presenta un resumen de un proyecto de investigación sobre tecnología educativa. El estudiante José Alberto presentará una presentación de PowerPoint sobre el tema 1 de tecnología educativa que incluye: la definición de tecnología, educación y comunicación; el origen y evolución de la tecnología educativa; los retos de la educación ante la sociedad de la información; y la brecha digital. El estudiante también incluirá su opinión personal sobre cómo involucrar la tecnología educativa en el proceso de enseñanza
El documento describe la importancia del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación superior. Explica que las TIC han permitido transformar las clases de una forma más didáctica mediante el uso de la tecnología como laptops, tabletas y wifi. También destaca que las TIC pueden mejorar el acceso a la educación y elevar la calidad de los programas educativos. Sin embargo, se necesita capacitar a los docentes en el uso de estas herramientas para explotar completamente sus beneficios en la enseñ
Las tics en los procesos de enseñanza y aprendizaje szuzsy
Este documento discute el papel de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación superior y la enseñanza de bibliotecólogos. Explica que las TIC han cambiado la forma en que se imparte la enseñanza y ha llevado a nuevas modalidades de aprendizaje. También destaca la importancia de capacitar a los profesores en el uso educativo de las TIC para integrarlas efectivamente en sus prácticas docentes.
Este documento presenta un curso sobre la introducción a las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el aula. El curso tiene como objetivos conocer y aplicar las TIC actuales para desarrollar programas educativos, promover el uso de recursos tecnológicos como Internet en la educación, y analizar los cambios organizativos que promueven las TIC. El programa del curso cubre temas como las nuevas TIC, el uso de Internet, portales educativos, y la aplicación práctica de casos.
La actividad de la séptima semana en la asignatura de Lengua y Literatura del sexto año incluye: 1) la lectura del Himno Nacional Argentino, 2) identificar el propósito con el que fue escrito el himno y encerrar entre corchetes los versos que se cantan actualmente, y 3) explicar y reflexionar sobre palabras del himno a través de un audio, como los símbolos de las cadenas rotas, el león, los laureles y las referencias a lugares y batallas de América hispana e invocaciones a figuras
Este documento proporciona información sobre los trabajos en espacios confinados y las medidas de seguridad asociadas. Define un espacio confinado como un recinto con limitadas entradas y salidas y con posibles atmósferas peligrosas. Detalla los riesgos como la asfixia, intoxicación e incendio, y las medidas preventivas como la medición y control de la atmósfera, uso de equipos de protección y permisos de trabajo. El objetivo es garantizar la seguridad de los trabajadores en dichos espacios.
Este documento resume la historia de dos hermanos, Irene y el narrador, que viven solos en una gran casa heredada. Un día, escuchan ruidos provenientes de la parte más alejada de la casa, por lo que deciden cerrar la puerta que separa las dos secciones y vivir solo en la mitad delantera. A pesar de extrañar algunas de sus pertenencias, se adaptan bien a la nueva situación y continúan compartiendo sus actividades preferidas de forma armoniosa.
Este documento describe las nuevas tecnologías aplicadas a la producción agropecuaria, incluyendo instrumentos de medida para monitorear factores climáticos como la precipitación, temperatura del suelo, presión atmosférica, radiación solar, humedad y viento. Estos instrumentos convencionales están siendo reemplazados por estaciones meteorológicas con sensores que brindan mediciones más precisas de estas variables climáticas y permiten un sistema de control automático de la producción agropecuaria.
El documento describe el proceso de producción de quesos, explicando que la coagulación de las caseínas de la leche, que son las proteínas responsables de formar la cuajada, es la etapa central de la producción de quesos, la cual puede realizarse de manera ácida o enzimática y da lugar a una variedad de quesos.
El nuevo régimen académico establece cambios en la organización escolar para centrarse en el aprendizaje de los estudiantes. Define nuevas condiciones de estudiantes regulares y de trayectoria escolar asistida, e introduce una evaluación continua basada en capacidades en lugar de notas. El objetivo es mejorar las trayectorias estudiantiles y reducir el abandono a través de una pedagogía más inclusiva.
Este documento describe los componentes clave de las secuencias didácticas. Indica que los objetivos deben comenzar con verbos en infinitivo y ser evaluables. Lista ejemplos de objetivos como reforzar, identificar y argumentar. Explica que las actividades deben describir acciones reales que los estudiantes completarán y comenzar con verbos como realizar y observar. Finalmente, destaca la importancia de incluir evidencias de aprendizaje para evaluar el progreso de los estudiantes.
Primeros pasos-con-la-impresora-3d-overlord-pro-5d657d5d10cc2MARISA MICHELOUD
Este documento proporciona instrucciones para el uso de la impresora 3D Overlord Pro+, incluyendo una descripción de sus componentes, especificaciones técnicas, recomendaciones de uso, pasos para la primera impresión y solución de problemas comunes. Se detallan los componentes del kit, cómo cargar el filamento, calibrar la máquina y realizar la primera impresión. También se abordan preguntas frecuentes sobre cómo limpiar la boquilla obstruida, arreglar un filamento roto y ajustar la correa y alt
Los ejemplos presentados muestran cómo las impresoras 3D pueden dinamizar y motivar a los estudiantes en el aula a través de varios proyectos interdisciplinarios. Los proyectos incluyen diseñar productos virtuales y objetos en 3D para imprimir, construir prótesis para personas necesitadas, diseñar elementos arquitectónicos medievales, crear regalos y accesorios impresos, y diseñar prototipos mecánicos. Las impresoras 3D permiten a los estudiantes aplicar y comprender conceptos en
La impresión 3D permite crear réplicas tridimensionales de diseños digitales mediante la deposición de capas de material. Existen dos tipos principales de impresoras 3D: delta y cartesianas, las cuales se diferencian en su mecanismo de movimiento. Los materiales más comunes son el PLA, biodegradable y fácil de imprimir, y el ABS, resistente pero tóxico. Para imprimir, los diseños 3D deben convertirse a formato STL y luego ser cortados en capas delgadas ("slice") usando software como Cura,
Este documento presenta una secuencia didáctica sobre atención y cuidados en tres espacios curriculares: Taller de Granja, Educación Tecnológica y Laboratorio de Informática. Los estudiantes aprenderán sobre normas de seguridad e higiene en la cría de pollos, procesos tecnológicos y seguridad informática. Las actividades incluyen lecturas, videos, diseño de infografías y croquis sobre seguridad. El objetivo es que los estudiantes adquieran habilidades sobre el cuidado de instalaciones aví
Este documento presenta una secuencia didáctica para la enseñanza de la cunicultura en un instituto educativo. La secuencia abarca tres espacios curriculares: Taller de Granja, Educación Tecnológica y Laboratorio de Informática. Los estudiantes aprenderán sobre instalaciones para conejos, diseñarán estructuras tecnológicas y usarán software para crear tablas e imágenes relacionadas a la cría de conejos. El objetivo es que adquieran conocimientos básicos sobre el cuidado de conejos y
Este documento presenta una secuencia didáctica para estudiantes de 5° año de una escuela secundaria en Córdoba, Argentina. La secuencia se centra en el género de ciencia ficción y utiliza el corto "Salina Turda" y un parque de diversiones novedoso como tema. La secuencia incluye actividades de comprensión oral y escrita usando recursos TIC como videos y la plataforma Glogster. El objetivo es desarrollar habilidades lingüísticas en inglés mientras se promueve el pensamiento
El documento presenta una secuencia didáctica sobre el Virreinato del Río de la Plata durante el período colonial. Los objetivos son identificar el orden colonial impuesto por Europa en América, explicar los procesos revolucionarios en Latinoamérica desde una perspectiva multicausal, y promover el trabajo colaborativo entre estudiantes. Las actividades incluyen análisis de mapas, cuadros y textos sobre la organización del Virreinato, la estratificación social y los grupos coloniales.
Este documento presenta una secuencia didáctica para una unidad sobre arte en movimiento en las artes visuales. La unidad se centra en desarrollar técnicas, procedimientos y composición de imágenes mediante actividades como la investigación de artistas callejeros, la experimentación con diferentes materiales para crear imágenes en movimiento, y una exhibición y venta final de las obras creadas.
Este documento presenta una secuencia didáctica sobre los movimientos migratorios en Argentina y su impacto en las transformaciones sociales y culturales. La secuencia incluye actividades para que los estudiantes analicen cómo la inmigración transformó a la sociedad argentina y cómo el fútbol se convirtió en un deporte de pasión. Los estudiantes investigarán sobre estos temas y organizarán la información en un estudio de caso y portafolio que presentarán al final de la secuencia.
Se realizó una forestación de espacios públicos con 51 algarrobos. A los 60 días, se contabilizaron las especies y se encontró que 2 habían muerto y 1 no estaba, por lo que fueron replantadas. A los 6 meses, las plantas mostraban nuevas hojas y un crecimiento de 10 cm. Se planea medir los árboles de algarrobos y chañar en los espacios para determinar la cantidad requerida de acuerdo con la ley agroforestal.
Este documento presenta una secuencia didáctica para la enseñanza del voleibol en el curso 3° año. Los objetivos son desarrollar las dimensiones técnicas y tácticas del deporte, reconocer el valor del juego cooperativo y analizar las propias prácticas. La secuencia incluye actividades de apertura, desarrollo y cierre centradas en el manejo de la pelota y el trabajo en equipo, con evaluación del desempeño de los estudiantes.
La secuencia didáctica se centra en la Revolución Cubana de 1959. Busca que los estudiantes comprendan las causas de la revolución a través de actividades de apertura, desarrollo y cierre. Las actividades incluyen analizar la definición de revolución, investigar sobre la Revolución Cubana, observar videos e interpretar documentos históricos. El objetivo es que los estudiantes analicen el proceso de radicalización que llevó a la revolución y su proyección en Argentina.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
La vida de Martin Miguel de Güemes para niños de primaria
Tic en la_escuela
1.
2. 1
Tecnologías de la Información y la
Comunicación en la escuela
A continuación, se presentan algunos aspectos políticos, pedagógicos y didácticos
desde los cuales es posible problematizar el sentido de las TIC en la escuela.
¿Qué son las TIC?
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación pueden ser
concebidas en relación tanto con las tecnologías tradicionales como con los
nuevos dispositivos, software, redes o plataformas. La convergencia de esas
tecnologías tradicionales y nuevas, predominantemente en torno a la
digitalización, es la característica que permite representarnos a las TIC,
denominación en la que podemos incluir una diversidad de tecnologías basadas
en el hardware y el software: telefonía convencional, móvil o smartphone,
computadoras, tablet, televisión digital/analógica, medios gráficos (libros,
diarios o revistas impresos o digitales), cine/proyectores/video/DVD, redes
sociales, plataformas web, herramientas colaborativas online, chat, mensajería,
radiofonía, reproductores de sonido (equipo de audio, parlantes), robots, drones,
gafas de realidad vitual, consolas de videojuegos, gps, cámaras fotográficas/de
video, grabadores de audio digital, laboratorios digitales, simuladores, pizarras
digitales, aulas virtuales, programas informáticos específicos, app, entre otros.
Opina Cabero (1998) en relación con las TIC:
En líneas generales podríamos decir que las nuevas tecnologías de la información y
comunicación son las que giran en torno a tres medios básicos: la informática, la
microelectrónica y las telecomunicaciones; pero giran no sólo de forma aislada, sino
lo que es más significativo de manera interactiva e interconexionadas, lo que
permite conseguir nuevas realidades comunicativas (p.198).
Algunos principios básicos
1) En la provincia de Córdoba, la incorporación de las TIC en las escuelas es
asumida como transversal en los diseños y propuestas curriculares DE TODOS
LOS NIVELES Y MODALIDAD DEL SISTEMA EDUCATIVO. Deberían trabajarse
en todos los campos de conocimiento/formación y espacios curriculares para
potenciar los abordajes didácticos pedagógicos. No obstante, también se
reconoce la existencia de campos y espacios curriculares con nombre propio
(Tecnología1
, Educación Tecnológica2
, Tecnologías de la Información y la
1
Ciencias Sociales, Ciencias Naturales y Tecnología, en Educación Inicial; Ciencias Sociales y Tecnología y
Ciencias Naturales y Tecnología, en Educación Primaria.
2
En Segundo Ciclo de Educación Primaria y Ciclo Básico de Educación Secundaria.
3. 2
Comunicación3
) y con organizaciones particulares prescriptas (Ciudadanía y
Participación4
, por ejemplo), en los que el contenido TIC se aborda de manera
específica.
2) La incorporación de las TIC en el diseño didáctico de las prácticas de enseñanza
no debería verse como un agregado accesorio (que bien podría no estar), sino
como un elemento constitutivo del aprendizaje en el contexto actual. Es decir,
pedagogía y tecnología son dos caras de la misma moneda; por lo tanto, son
inescindibles. No podemos pensar en experiencias educativas significativas
sin incorporar las tecnologías, los lenguajes, soportes y medios que se utilizan
fuera de la escuela.
3) Incorporar TIC en la escuela no es utilizarlas siempre que sea posible, sino
siempre que sean necesarias. Es decir, incorporarlas en la medida en la que su
rol sea el de habilitar y promover aprendizajes más complejos y duraderos, que
no se lograrían de no incluirlas. Esta incorporación debería, necesariamente,
implicar una modificación del diseño y gestión didácticos tradicionales.
4) Una incorporación genuina de TIC en la enseñanza implica superar el factor
motivacional. Esto quiere decir que la razón por la cual la utilizamos no puede
ser “porque los estudiantes prestan más atención” ya que sabemos que esa
atención no es perdurable si no va de la mano de una propuesta interesante,
desafiante y flexible que habilite diversidad de recorridos para el aprendizaje de
todos los estudiantes.
5) La incorporación de las TIC en las escuelas para habitar las sociedades
presentes y futuras debe contemplar -en los procesos de enseñanza y
aprendizaje y en la responsabilidad asumida por la escuela-, dimensiones tales
como: la alfabetización digital, la ciudadanía digital, la participación en los
nuevos canales y espacios de comunicación sociales, la construcción de la
ciudadanía, la incidencia en la subjetivación, las condiciones de producción en
los campos científicos, artísticos, económicos, políticos, y la complejidad de lo
que hoy se conoce como Sociedades del Conocimiento, como superación de los
paradigmas de Sociedad de la Información y/o la Comunicación.
6) La escuela debe constituir un entorno enriquecido de aprendizaje donde los
docentes puedan entramar y resignificar el conocimiento disciplinar y
pedagógico que ya poseen, con nuevo conocimiento tecnológico. Es decir,
conocer y utilizar las tecnologías disponibles para enseñar el contenido
propuesto. Esto supone pensar de manera holística esta relación sinérgica,
dialéctica o dialógica entre el conocimiento que poseen del contenido que
enseñan, la didáctica propia de esta área de conocimiento en relación con otras
(interdisciplinariedad) y las tecnologías disponibles para abordar esos
contenidos y aprendizajes. (véase enfoque TPACK - Koehler y Mishra, 2009).
3
Espacio de Opción Institucional (EOI) en todas las Orientaciones de la Educación Secundaria.
4
Tecnologías de la Información y la Comunicación es uno de los ámbitos de la vida cotidiana de los
jóvenes, campos de experiencia y escenarios específicos de participación para la formación para la
ciudadanía que se prescribe como organizador en segundo año del Ciclo Básico.
4. 3
Figura 1: Modelo TPACK – Fuente: www.tpack.org
7) La disponibilidad tecnológica en los diversos contextos, ambientes, espacios,
debe ser propiciada para emprender experiencias escolares y educativas
enriquecidas por las TIC. Cabe destacar que las TIC no se reducen a una PC o
notebook sino que están presentes en muchos dispositivos tecnológicos que nos
rodean, incluso en la palma de la mano de muchos de los estudiantes (por
ejemplo, el celular). A partir de este conocimiento de las condiciones y el
contexto, los docentes podrán ampliar las posibilidades educativas, haciendo
materializables, plausibles y factibles de concreción las propuestas
pedagógicas. Son los docentes quienes, a partir de la necesidad de protagonizar
prácticas innovadoras, deben impulsar el desarrollo de estrategias
institucionales que permitan una gestión más eficiente, pertinente y relevante
de los recursos existentes en la escuelas y la comunidad, para garantizar una
mejor dotación tecnológica. Se trata, también de lograr una productiva
convergencia entre tecnologías tradicionales (el libro, la tiza, el pizarrón…) y las
nuevas, a fin de potenciar las experiencias formativas que se ofrecen a los
estudiantes.
8) La incorporación de las TIC en las propuestas de enseñanza debe sostenerse en
su sentido más genuino, el epistemológico. Las tecnologías digitales actuales
permiten recrear en el aula, el entramado tecnológico que utilizan quienes
producen conocimiento en los diferentes campos y espacios de las ciencias, las
artes y las tecnologías, otorgando a los estudiantes la posibilidad de manipular
este entorno tecnológico para construir aprendizajes de la misma manera.
5. 4
9) La enseñanza con TIC no debe limitarse a lo técnico-instrumental, sino que
debe constituirse en una oportunidad para enriquecer la enseñanza de
aprendizajes y contenidos, el desarrollo de capacidades fundamentales, la
posibilidad de repensar los tiempos-espacios y dinámicas escolares, la justicia
curricular, la apertura a construcción de saberes que faciliten la participación
comprometida de los estudiantes en los cambiantes escenarios científicos-
técnicos. Supone repensar también los roles de estudiantes y profesores, los
vínculos con las familias y la comunidad.
10)Se debe fomentar el uso de las TIC para el desarrollo cognitivo, creativo, social,
multicultural y plurilinguístico de los estudiantes, la integración a la cultura
digital, el acceso democrático al conocimiento, la inclusión social, inculcando al
mismo tiempo valores universales tales como la solidaridad, la justicia social, el
bien común, el respeto, el desarrollo sustentable, la convivencia, la
responsabilidad, entre otros.
11) Enriquecer la enseñanza con TIC favorece procesos metacognitivos tanto para
docentes como para estudiantes ya que permite recoger rastros del recorrido
individual de aprendizaje para luego reconstruir, analizar y reflexionar sobre el
modo en el que se ha aprendido.
12) El abordaje de las ciencias de la computación como campo del conocimiento que
produce las TIC permite complejizar los aprendizajes respecto de éstas ya que
posiciona a los estudiantes no sólo como usuarios sino como productores de
tecnologías digitales. Aprender conceptos fundamentales de las ciencias de la
computación (dentro de los cuales están aquellos relacionados con la
programación) es fundamental para conocer y comprender cómo funciona el
ecosistema tecnológico en el que vivimos y nos desarrollamos, propiciando los
aprendizajes necesarios para ejercer una ciudadanía crítica, plena y responsable
(Ver concepto de brecha digital del 2° y 3° orden de Benítez Larghi y otros, 2013
). La utilización de las TIC como aliado del aprendizaje en todos los campos de
conocimiento y espacios curriculares (atravesando las didácticas específicas) es
pararse desde la dimensión “de la computadora hacia afuera”; en cambio,
aprender a programar y conocer el lenguaje de las computadoras es ubicarse en
la dimensión “de la computadora hacia adentro”.
Marco Normativo
Ley de Educación Nacional, Nº 26.206, 2006.Argentina
La Ley de Educación Nacional N.° 26.206, aprobada en 2006, establece como uno de sus
objetivos “desarrollar las competencias necesarias para el manejo de los nuevos lenguajes
producidos por las tecnologías de la información y la comunicación” (art.11 inc. m).
Específicamente en el Nivel Secundario, se propone “Desarrollar las capacidades necesarias
para la comprensión y utilización inteligente y crítica de los nuevos lenguajes producidos en el
campo de las tecnologías de la información y la comunicación” (art.30 inc. F).
6. 5
Ley de Educación Provincial, Nº 9.860, 2010. Córdoba, Argentina
La Ley de Educación Provincial Nº 9870, en sus artículos 4 inc. O y 39° inc. e, establece como
fines y objetivos de la Educación Provincial los mismos objetivos mencionados en la Ley de
Educación Nacional.
Lineamientos de Política Educativa
Las Políticas Educativas de Córdoba 2016 -2019 establecen como objetivo propiciar en las
instituciones de todos los niveles y modalidades la revisión y apropiación en contexto del uso
educativo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).
Gobierno de Córdoba. Ministerio de Educación. Secretaría de Educación.
Subsecretaría de Promoción de Igualdad y Calidad Educativa (2016).
Lineamientos de La Política Educativa Provincia Córdoba 2016-2019. Córdoba,
Argentina: Autor.
Diseños y Propuestas curriculares 2011-2020
Tanto el Diseño Curricular de la Educación Inicial (en su página 9), como el de la Educación
Primaria (p.7) y el Encuadre General de Educación Secundaria (p.9) de la Provincia de
Córdoba, establecen que la acción educativa demanda un docente: “que incorpore las nuevas
tecnologías de la información y la comunicación de modo gradual, significativo y pertinente,
privilegiando las necesidades educativas, los intereses pedagógicos y el enriquecimiento de las
prácticas”.
Gobierno de Córdoba. Ministerio de Educación. Secretaría de Educación.
Subsecretaría de Promoción de Igualdad y Calidad Educativa (2011). Diseño
Curricular de la Educación Inicial 2011-2020. Córdoba, Argentina: Autor.
Gobierno de Córdoba. Ministerio de Educación. Secretaría de Educación.
Subsecretaría de Promoción de Igualdad y Calidad Educativa (2012). Diseño
Curricular de la Educación Primaria 2012- 2020. Córdoba, Argentina: Autor.
Gobierno de Córdoba. Ministerio de Educación. Secretaría de Educación.
Subsecretaría de Promoción de Igualdad y Calidad Educativa (2011). Encuadre
General de la Educación Secundaria 2011- 2020. Córdoba, Argentina: Autor.
Marco para el abordaje de los Transversales: temas complejos y Saberes
emergentes.
El Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba establece que “debe ocupar un lugar
central el abordaje de los temas y temáticas transversales contemplados en los Diseños y
Propuestas Curriculares, y su presencia – como enfoque orientador crítico y dinámico- en todas
las actividades de la escuela, con propósito formativo, preventivo y/o de promoción en el marco
del enfoque de derechos”, entre ellos el Transversal MEDIOS Y TECNOLOGÍAS DE LA
INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN.
Gobierno de Córdoba. Ministerio de Educación. Secretaría de Educación.
Subsecretaría de Promoción de Igualdad y Calidad Educativa (2016). Los
Transversales como dispositivos de articulación de aprendizajes en la educación
obligatoria y modalidades. Córdoba, Argentina: Autor.
7. 6
Unidad de Educación Digital Córdoba
Se trata de una iniciativa de la Subsecretaría de Promoción de Igualdad y Calidad Educativa
del Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba, en concordancia con las definiciones
del Ministerio de Educación de la Nación, para integrar la comunidad educativa en la cultura
digital, favoreciendo la innovación pedagógica, la calidad educativa y la inclusión socioeducativa.
Unidad de Educación Digital Córdoba:
http://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPECCBA/PolCurriculares/UnidEducDig/Unida
dEducDigital.php
Referencias Bibliográficas
Cabero, J. (1998) Impacto de las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación en las organizaciones educativas. En Lorenzo, M. y otros (coord.):
Enfoques en la organización y dirección de instituciones educativas formales y no
formales. Granada: Grupo Editorial.
Benítez Larghi, S., Aguerre, C., Calamari, M., Fontecoba, A., Moguillansky, M., y Ponce
de León, J. (2013). De brechas, pobrezas y apropiaciones. Juventud, Sectores
Populares y TIC en la Argentina. Revista Versión, (27). Recuperado el 12 de marzo de
2018, de
https://www.academia.edu/1115074/De_brechas_pobrezas_y_apropiaciones._Juventu
d_Sectores_Populares_y_TIC_en_la_Argentina
Koehler, M. y Mishra, P. (2009). What is Technological Pedagogical Content Knowledge
(TPACK)? Contemporary Issues in Technology and Teacher Education, 9(1), 60-70.
8. 7
Sistematización:
• Analía Andrea Bisutti – María Isabel Rébola – María de los Ángeles Casse –
Érica del Valle Pereyra – Silvina del Valle Pereyra – María Marta Skiba – Pablo
Sebastián Cabral – María Cecilia Ferreyra – Adriana Mónica Linares – Carolina
Pérez – Sergio Walter Salguero – María Elizabeth Vidal (Tutores).
• Marina Pindar (Escuelas del Futuro).
• Conectar en Igualdad y Primaria Digital (Unidad de Educacion Digital –
Córdoba).
• Horacio Ademar Ferreyra (Coordinación).
Diseño Gráfico:
• María Laura González Gadea
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correspondientes y no sea utilizado con fines comerciales.
Las publicaciones de la Subsecretaría de Promoción de Igualdad y Calidad Educativa (Secretaría
de Educación, Ministerio de Educación, Gobierno de la Provincia de Córdoba) se encuentran
disponibles en http www.igualdadycalidadcba.gov.ar