Math Game Time es un portal donde puedes encontrar numerosos juegos interactivos, vídeos y documentos imprimibles diseñados para desarrollar las habilidades matemáticas de los niños. es valioso usarla para enseñar la tabla de multiplicación y otras operaciones básicas.

2. Plan de clase
Docentes: Julián Salazar Laura Utria Área: Matemáticas Asignatura: Aritmética. Fecha: 19/02/2019 Periodo: 1
Tiempo estimado: 120 minutos.
Estándares:
 Uso diversas estrategias de cálculo(especialmente cálculomental) y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.
DBA: Establece comparacionesentre cantidadesyexpresionesque involucranoperacionesyrelacionesaditivasymultiplicativasysusrepresentaciones
numéricas.
Tema: la multiplicación Subtemas:sumas abreviadas,agrupaciónde elementos.
Propósito: identificarlastablasde multiplicaratravésde la resoluciónde ejerciciosbásicosparasuaprendizaje ymemorización.
Competencias ciudadanas: Competencias cognitivas e integradoras, puesto que el estudiante realiza una exploración a través de la suma para crear un
concepto sobre la multiplicación.
Competencias en matemáticas:
RazonamientoEncuentra lasolucióna diversassituacionesutilizandolastablasde multiplicar.
Comunicación:Utilizaadecuadamente el lenguaje matemáticoque le ofrece larepresentaciónde lasumaabreviadaparaexpresarde maneracoherente yclara
ideasque tiene sobre lamultiplicación.
Modelación:Manejalas tablasde multiplicar,comprendiendosusignificadoyutilizaestaspararesolverproblemas
.
Desempeño:
*Resuelve ejerciciosmultiplicativos, aplicando las tablas de multiplicar.
*Comprende las propiedades de la multiplicación y las emplea para resolver ejercicios multiplicativos.
*Reconoce la importancia que tienen las operaciones básicas de la multiplicación.
Metodología: La metodología estará sujeta al modelo constructivista puesto que se le ofrece a losestudiantesherramientaspertinentesparaque ellosa
travésde la exploracióndescubranyconstruyansuspropiosconocimientossobre lamultiplicación.
Perfil del estudiante: Estudiantes de tercer grado de la IED Pies descalzo, estrato 2. Estudiantes que se caracterizan por ser amables, inteligentes y
aplicados.
Conocimientos previos: agrupación o adición de elementos sumas abreviadas
Grado: tercer grado.

3. Fases Momentos Actividades Recursos Tiempo
Inicio
Exploración:
● Para empezar la clase se dan las
pautas y reglas: Levantar la mano
para dar la opinión, para referirse o si
tiene una pregunta, mientras un
compañero habla los demás los
escuchan.
● Actividad de diagnóstico. A través
de esta detectamos que tanto los
estudiantes conocen de la temática a
desarrollar
.
Se realizará una retroalimentación de los
saberes previos a través de un breve
conversatorio donde irán haciendo
preguntas como:
¿Que son las sumas abreviadas?
¿Qué es una multiplicación?
¿Cómo se realiza una multiplicación?
Se complementa la actividad
diagnostico con un juego
“juguemos con la tabla de multiplicar”
Un juego interactivo donde los
estudiantes descubrirán que la suma
abreviada de un mismo número equivale
a las n veces de dicho número. Este tipo
de juego es importante puesto que le
permite al estudiante asimilar que la
multiplicación es una suma abreviada.
Oralidad, aula de clases,
material didáctico (cartulina,
marcadores)
5 min
10 min
Desarrollo
Estructuración:
Posteriormente se le pide que investigue
sobre la temática a trabajar.
Link del video:
Computador, Video beam,
internet 25 min

4. Luego los docentes Pormediode una
presentaciónen youtube se le daun concepto
formal y se le explicaraatravésejemplos de
sumasabreviadas,paraasí llegaral conceptode
multiplicación.Estapresentaciónserácon
dibujosyfigurasllamativas,que se agrupan
entre sí para que comprendanque esuna suma
abreviada.
La multiplicación:esunasuma abreviadade
sumandosiguales,que puedenrepetirse
muchasveces.
Por ejemplo,segúnesto, 2x 5 significa5 veces
el 2.
La multiplicaciónesunaoperaciónbinariaque
se establece enunconjuntonumérico.2
Tal el
caso de númerosnaturales,consiste ensumar
un númerotantasvecescomoindicaotro
número.Así, 4×3 (léase «cuatromultiplicado
por tres» o, simplemente,«cuatroportres») es
igual a sumar tresvecesel valor4 por sí mismo
(4+4+4). Es una operacióndiferente de la
adición,peroequivalente.Noesigual auna
suma reiterada;sólosonequivalentesporque
permitenalcanzarel mismoresultado.La
multiplicaciónestáasociadaal conceptode área
geométrico.
La multiplicaciónse indicaconunaspa (×) o con
un punto(∙).En ausenciade estoscaracteresse
suele emplearel asterisco(*),sobre todoen
computación(este usotiene suorigen
enFORTRAN),peroestádesaconsejadoenotros
ámbitosysólodebe utilizarse cuandonohay
otra alternativa.A vecesse utilizala
letraequis(Xx),peroestoes desaconsejable
https://www.youtube.com/watch
?v=N1qO4fhSajw
Se le pide al estudiante que
investigue lo siguiente:
◎ Investigue ¿qué es la suma
abreviada?
¿Que son las multiplicaciones?
◎ ¿Qué factores hay que tener en
cuenta para aprender a
multiplicar?
Posteriormente se le pide que
relacione su conocimiento previo
con lo investigado.
Bibliografía
Ministerio de Educación
Nacional (2002). Estándares
básicos de Competencias en
matemáticas. Recuperado de
https://www.mineducacion.gov.
co/cvn/1665/w3-article-
351473.html
Ministerio de Educación
Nacional (2015). Derechos
básicos de aprendizaje.
Recuperado de:
colombiaaprende.edu.co/html/
micrositios/1752/w3-article-
349446.html
Barriendos. A & Espinosa.
(2008) Matemáticas 3er. Grado
Volumen II. México
.

5. porque crea unaconfusióninnecesariaconla
letraque normalmente se asignaa
una incógnitaen unaecuación.Porúltimo,se
puede omitirel signode multiplicaciónamenos
que se multipliquennúmerosose pueda
generarconfusiónsobre losnombresde las
incógnitas,constantesofunciones(por
ejemplo,cuandoel nombre de algunaincógnita
tiene másde una letray podría confundirse con
el productode otras dos).Tambiénsuelen
utilizarse signosde agrupación
como paréntesis( ),corchetes[ ],llaves{ } o
barra | |. Esto mayormente se utilizapara
multiplicarnúmerosnegativosentre síopor
númerospositivos.
Práctica ejecución:
Se les pide a los estudiantes que ingrese al
blog “educativainno.blogspot.com”, creado
como unespacioeducativoparacompartir
ideasinnovadoras eneste casose mostraraun
documentosobre latemáticaa trabajar la
multiplicación.Allívana encontrarejemplosy
se van a familiarizarconlaexpresiónde la
multiplicación:Ejemplo:2+ 2+ 2+ 2+ 2 = 5 veces
2 = 5 X 2
Esto lo harán de forma individual y con la
guía necesaria del docente
Luego se le pide que ingresen a donde a
través del juego fortalecerán los
conocimientos sobre la multiplicación
CONSTRUCCIÓN
Se le pide al estudiante que entre
al link
http://www.mathgametime.com/
games/space-race-multiplication
un juego online donde el
jugador pilotea una nave espacial
donde la carrera la gana el más
veloz, es válido destacar que este
tipo de juego ejercita el cálculo
mental de la multiplicación y el
ganador es el que tenga mas
agilidad.
60 min

6. Cierre
Transferencia:
Antes de cerrar la clase el profesor propone
realizara una actividad, OLIMPIADA
MATEMÁTICA donde se espera que los
estudiantes participen de manera asertiva
con respecto a los temas aprendidos.
Valoración:
Finalmente, el docente cierra la clase
realizando pregunta que contribuyan al
mejoramiento del proceso de enseñanza
aprendizaje.
Se realizaráuna corta olimpiada
matemática. Esta consiste enformar
equiposloscualesresolverán
multiplicacionesconayudade tapas de
gaseosa.Las multiplicacionesestarán
dispuestasenel patio,ylosniñosdeben
buscarlassegúnlaspistasque se les
asignen
En esta actividad, se escucharán las
diferentes conclusiones de cada
estudiante, se les realizara las siguientes
preguntas
¿Que aprendieron?
como les pareció la clase?
¿Qué falencia presentaron durante el
desarrollo de la clase?
posteriormente darán sugerencias.
Oralidad, aula de clases,
material didactico.
15min
5 min
Estrategias
adicionales
 Si se da algún caso de estudiantes con aprendizaje más lento se les concederá más tiempo
 A los estudiantes que tengan problemas de visión y audición se colocaran en las posiciones delanteras del salón.
 A estudiantes con capacidades excepcionales se le dejara el software para que profundice en él.
Actividad para estudiantes con ceguera o baja visión:
Juego “multiplicando con bloques”
El estudiante debe escuchar atentamente las indicaciones dadas por el docente.
El juego consiste en ubicar los bloques teniendo en cuenta las filas y columnas
ejemplo 4 bloques en fila teniendo en cuenta 2 columnas que equivale 4*2= 8

7. Observaciones