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1. Escuela Normal Experimental de El Fuerte Extensión Mazatlán.
Planificación didáctica.
Desafíos Matemáticos.
Segundo grado.
Escuela Primaria: Periodo de
aplicación:
Grado:
Asignatura:
Josefa Ortiz de
Domínguez.
24 de Noviembre al
05 de diciembre.
2do. Desafíos
matemáticos.
Practicante: Maestra del grupo: Clave: Bloque:
Sánchez Lizárraga Gloria
Andrea.
María Isabel
Lizárraga Vargas
25EPRO340C. III.
LECCIÓN 28: ¿Cuántas naranjas?
Tiempo estimado: 10 minutos para la actividad para empezar bien el día y 60 minutos
para el desarrollo de la clase.
Aprendizaje esperado:
Estándares
Contenido
disciplinar
Tema:
• Resuelve problemas
aditivos con diferentes
significados, modificando
el lugar de
la incógnita y con
números de hasta dos
cifras.
1.1.1. Lee, escribe y
compara números
naturales de hasta
cuatro cifras. 1.2.1.
Resuelve problemas
que impliquen sumar
o restar números
naturales, utilizando
los algoritmos
convencionales.
Orden y
comparación de
números hasta tres
cifras.
Números y
sistemas de
numeración.
Intención didáctica:
Que los alumnos determinen el orden de números de tres cifras a partir de su
descomposición en sumandos.

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Propósitos de Educación Primaria:
• Utilicen el cálculo mental, la estimación de resultados o las operaciones escritas con
números naturales, así como la suma y resta con números fraccionarios y decimales, para
resolver problemas aditivos y multiplicativos.
Eje:
Sentido numérico y pensamiento algebraico
Desafíos matemáticos:
Lección 28: ¿Cuántas naranjas?
Competencias:
Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática •Validar
procedimientos y resultados.
Materiales:
Para el docente
-Plan y programa de estudios pág. 72, 74, 82, y 87.
- Libro para el maestro pág. 89 a la 93.
-Computadora.
-Página web: http://www.polavide.es/rec_polavide0708/edilim/numeros1/Jugar_numeros.
html .
-Tabla en la que los alumnos escribirán de manera ordenada las cantidades de naranjas
que tiene cada persona.
-Problemas aditivos.
-Abejitas con tarjetas para la actividad de empezar bien el día.
Para el alumno:
- Libro de texto pág. 57-60.
- Cuaderno.
- Lápiz.
Observaciones posteriores:
1.- ¿Cuáles fueron las dudas y los errores más frecuentes de los alumnos?
2.- ¿Qué hizo para que los alumnos pudieran avanzar?
3.- ¿Qué cambios deben hacerse para mejorar las consignas?
Consignas:
1.- Averigua la cantidad de naranjas que tiene cada persona en los diferentes problemas, y
contesta lo que se te pide.
2.-En parejas escribe de menor a mayor la cantidad de naranjas que tiene cada persona.
3.-Continua trabajando con tu compañero. De las siguientes parejas de números marquen
con un tache (x) el que es mayor.
Consideraciones previas:
En la primera consigna se espera que los alumnos usen expresiones aditivas del tipo: 100
+ 32, 100 + 24, etcétera, lo que les facilitará la comparación de números y el orden en que
los escribirán en la tabla de la segunda consigna.
Para la tercera consigna se aumenta el rango de los números , pero todos son del orden
de los 200, por lo que se espera que los alumnos recurran a las estrategias analizadas en

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la sesión anterior. Si algunos alumnos usan los signos > o < también es válido.
Si lo considera conveniente, puede dejar otro ejercicio similar de tarea, pero con un rango
numérico mayor.
Actividad para empezar bien el día:
Tiempo estimado: 10 minutos.
El día de hoy se iniciará con la actividad para empezar bien el día "Números".
Propósito: Ordenar números de menor a mayor, ubicarlos en la posición correcta y escribir
su nombre correspondiente.
Instrucciones:
Colocar en el pizarrón las abejitas con números para que los alumnos las ordenen de
menor a mayor y posteriormente escriban su nombre en una tabla.
Desarrollo: Los alumnos observarán las abejitas con los números, tal como aparecen en el
siguiente ejemplo:
189 336
245 551 118
Posteriormente, y ya ordenandos los números, tendrán que colocar las cifras en el lugar
que les corresponde y escribir el nombre a cada número, tal como se muestra en el
ejemplo de la tabla siguiente:
Centena Decena Unidad
2 4
Veinticuatro.
5 5
142

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Secuencia didáctica
Evaluación
Inicio
Tiempo estimado: 15 minutos.
Organizaré a los alumnos en binas, y les colocaré en el
pintarrón una serie de problemas en los que tendrán que
averiguar la cantidad total de naranjas que tiene cada persona
si en cada caja hay 100 naranjas y en cada bolsa hay 10
naranjas. Además tendrán que contestar lo que se les pide.
A continuación presento los problemas:
¿Qué evaluar?
 Comprensión de
las indicaciones.
 Trabajo
colaborativo en
binas).
 La resolución de
los problemas
aditivos.
 Los resultados de
los problemas.
 Cálculo mental.
 Actitudes del
alumno.
 Disponibilidad.
¿Cómo evaluar?
Mediante la técnica del
análisis de desempeño,
utilizando como
instrumento una lista de
cotejo. (Véase anexo
1).

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Desarrollo
Tiempo estimado: 20 minutos.
Después le indicaré a los alumnos que en las mismas binas en
las que están organizados van a contestar una tabla como la
siguiente en la que ordenaran de menor a mayor la cantidad de
naranjas que tenía cada persona en los problemas planteados
en la actividad de inicio.
Luego les entregaré una hoja que contendrá distintos grupos de
2 números, con la finalidad que de manera individual encierren
el número que es mayor.
¿Qué evaluar?
 La organización
de información en
tablas.
 El orden de las
cantidades de
menor a mayor y
viceversa.
 Habilidades y
destrezas en el
desarrollo de la
actividad.
 Conducta durante
el transcurso de
la actividad.
¿Cómo evaluar?
Mediante la técnica de
la observación,
utilizando como
instrumento el registro
anecdótico
(Véase anexo 2).

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Cierre
Tiempo estimado: 25 minutos.
Para reforzar los conocimientos de los alumnos entraremos al
aula de medios con la finalidad de que cada niño esté en una
computadora en la que estará abierta la página web educativa:
http://www.polavide.es/rec_polavide0708/edilim/numeros1/Jug
ar_numeros.html en la que darán respuesta a diversos
ejercicios en los que de manera digital ordenarán números de
menor a mayor, y de mayor a menor, así como también
identificarán las cifras de los números.
¿Qué evaluar?
 Participación.
 Comprensión de
las indicaciones
del juego .
 Habilidades
digitales.
 El orden de los
números de
menor a mayor y
viceversa.
 Actitudes durante
el desarrollo de la
actividad.
¿Cómo evaluar?
Mediante la técnica
interrogatorio, utilizando
como instrumento una
bitácora de COL (Véase
anexo 3).

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Adecuaciones curriculares: Trabajar con el grupo mediante un proceso acorde a su
ritmo. Dar un tiempo determinado y estar al pendiente cuando estén trabajando, ya que en
la secuencia hay distintas actividades lúdicas que se pueden prestar a distraer al alumno .

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Anticipando dificultades:
Falta de tiempo, motivación de los alumnos, falta de material, situaciones imprevistas que
interrumpen el ambiente de la clase.
Anexos
Anexo # 1
Lista de cotejo
Actividades de inicio de la secuencia de actividades
El alumno...
Indicadores SI NO
Comprende las indicaciones.
Utiliza el cálculo mental en la resolución de los
problemas.
Trabaja colaborativamente en binas.
Le es sencillo resolver los problemas de
manera autónoma.
Los resultados de los problemas que realizó
fueron correctos.
Respeta las aportaciones de su compañero.
Muestra actitudes positivas o favorables en el
desarrollo de la actividad.
Muestra disponibilidad al trabajo.

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Anexo # 2
Registro anecdótico
Alumno (a): Fecha:
Actividad evaluada: Orden y comparación de números (de menor a mayor y
viceversa)
Descripción de lo observado Interpretación de lo observado
Anexo # 3 Bitácora col.
Nombre del alumno:_______________________________________________.
Nombre del maestro: _____________________________________________.
Fecha:_______________________.
Asignatura:_____________________.
¿Qué sentí?
¿Qué aprendí?
¿Qué me gustó?
Qué no me gustó?

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Firma de la maestra encargada de grupo
María Isabel Lizárraga Vargas.
Firma alumna practicante
Sánchez Lizárraga Gloria Andrea.
Vo. Bo del profesor Helga Donaxí Torróntegui Ávila
Leticia García Loaiza
Vo. Bo. del director.