Este documento describe diferentes tipos de estudios de investigación, incluyendo estudios descriptivos, analíticos, experimentales y cuasiexperimentales. Explica los objetivos, características y factores limitantes de cada tipo de estudio. Además, proporciona ejemplos para ilustrar estudios epidemiológicos como estudios de casos y controles, de cohorte y experimentales. El documento concluye con una bibliografía sobre metodología de investigación.

1. UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO
FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ZARAGOZA
CARRERA DE CIRUJANO DENTISTA
C.D. Gabriela Martínez Lucía

2. Es el esquema general o marco estratégico que le da
unidad, coherencia, secuencia y sentido práctico a
todas las actividades que se emprenden para buscar
respuesta al problema y objetivos planteados.

3. Elección del estudio


4. EL TIPO DE ESTUDIO SE ESTABLECE EN
FUNCIÓN DE:
 Los objetivos que se persiguen
 Los recursos disponibles
 El objeto de estudio
 La experiencia del investigador
 El tipo de variable

5. CLASIFICACIÓN DE TIPOS DE ESTUDIO
CONSIDERANDO
SU OBJETIVO
Mario Bunge
NIVELES DE
INVESTIGACIÓN
Selltiz y col. 1976
ESTUDIOS
EPIDEMIOLOGICOS
Abramson 1990
INVESTIGACIONES
SOCIALES
Campbell y Stanley
1993
CRITERIOS DE
CLASIFICACIÓN DE
MENDEZ
• Básica
Predictivo
Explicativo
Relacional
Descriptivo
Exploratorio
• Aplicada
• Estudios
formulativos o
exploratorios
• Estudios
descriptivos
• Estudios de
comprobación
de hipótesis
causales
 Descriptivo
Transversal
Longitudinal
 Analítico
Ecológico
Casos y
controles
Cohortes
 Experimental
 Pre-
experimental
 Cuasi
experimental
 Experimental
 Observacional
 Experimental
 Prolectivo
 Retrolectivo
 Longitudinal
 Transversal
 Descriptivo
 Comparativo

6. CONSIDERANDO SU OBJETIVO Mario Bunge
Modifica la realidad
Se sustenta en la básica o pura
Genera nuevo conocimiento
Aplicativo:
mModifica
Predictivo
Explicativo
Relacional
Descriptivo
Exploratorio
Investigación aplicada
Investigación básica o pura

7. Estudios
exploratorios
 Formular hipótesis
 Familiarizar al
investigador con el
fenómeno que desea
estudiar
 Aclarar conceptos
 Establecer preferencias
para posteriores
investigaciones

8. INVESTIGACIÓN
DESCRIPTIVA
EJEMPLO
Identificar la
prevalencia de caries
en niños de ambos
sexos de 6 a 12 años
de edad en un
periodo
determinado.

9. ¿ Qué investiga?
 Características de la población
 Magnitud de problemas: prevalencia, incidencia, proporción,
frecuencia
 Factores asociados al problema a nivel de descripción
 Condiciones de salud y vida de la población
 Eventos epidemiológicos, sociológicos, educacionales ,
administrativos
 Opinión de las personas sobre diferentes temas
 Conocimientos, actitudes y conductas

10. ¿Cuáles son sus características?
 Es un primer nivel de investigación
 No hay situación aleatoria, manipulación de variables o
comparación entre grupos
 Se basa en la observación de los hechos
 Presenta los hechos o fenómenos pero no los explica
 El diseño no está enfocado en la comprobación de
hipótesis
 Según las variables por estudiar, los estudios pueden ser
transversales, longitudinales, prospectivos o
retrospectivos

11. ¿Qué resultados pueden obtenerse?
 Caracteriza el problema
 Provee bases para otros estudios descriptivos
 Sugiere asociación de variables como punto de partida
para estudios analíticos
 Da bases para plantear hipótesis que conduzcan a otras
investigaciones

12. ¿Cuáles son sus factores limitantes?
 Sólo busca descubrir fenómenos o situaciones, y plantear
posible relación entre variables
 No tiene alcance para comprobar relaciones explicativas
entre las variables
 No permite hacer predicciones

13. INVESTIGACIÓN
ANALITÍCA
Factores
relacionados con
determinados
fenómenos.
La causa o factor
de riesgo
El riesgo ante un
fenómeno

14. Estudio ecológico
Población Urbana Población rural

15. Estudios de casos y
controles
Es aquel que parte del
efecto a la causa.
Ejemplo: cáncer
pulmonar como efecto y
el habito de fumar como
causa, se conforman dos
muestras de individuos
un grupo con
cáncer(CASOS) y otro
grupo sin
cáncer(CONTROLES) y
buscamos los posibles
factores de riesgo
RETROSPECTIVA/ BUSCA ANTECEDENTES
CASOS
CARIES
CONTROLES
Sin caries
Exposición a la causa
o factor asociado

16. ESTUDIO DE COHORTE
Ejemplo:
Se forman dos grupos uno
de fumadores sin cáncer
(CASOS) y otro grupo de no
fumadores sin cáncer
(CONTROLES)
LONGITUDINAL PROSPECTIVO/ CAUSA- EFECTO
CASOS
CONTROLES
Exposición al
factor. AGUA CON
FLUORURO
Sin exposición
al factor. Agua
sin fluoruro

17. ¿Cuáles son sus características?
 Es un nivel más avanzado de investigación en relación con el
descriptivo.
 Se plantean hipótesis tendentes a la verificación de las
relaciones explicativas. No se establecen relaciones causales.
 Estudia problemas partiendo de la causa al efecto y viceversa
 Requiere de la agrupación de la muestra de estudio en
categorías de análisis.
 No se hace intervención, se estudian grupos que ya presentan
las variables investigadas.

18. ¿Qué resultados pueden esperarse?
 Valida o rechaza las hipótesis formuladas.
 Provee bases para otros estudios analíticos o
experimentales.

19. ¿Cuáles son sus factores limitantes?
 La asociación causa efecto no puede establecerse tan
claramente como en los diseños experimentales o
cuasiexperimentales.
 Las variables se estudian según como se presentan en
forma natural.
 Los de casos y controles son muy susceptibles a sesgos
de selección.
 Los de cohorte, son de mayor costo y el tiempo de
estudio es prolongado.

20. ESTUDIOS
EXPERIMENTALES
Son los más fuertes para
establecer causalidad entre
variables, se caracteriza por:
Manipulación o aplicación
de la variable
independiente.
Asignación aleatoria de los
grupos control y
experimental.
Control de las variables
Diseño clásico Grupo experimental AA O1 X O2
Grupo control AA O1 O2
Diseño de cuatro
grupos de Solomón:
Grupo experimental AA O1 X O2
Grupo control 1 AA O3 O4
Grupo control 2 AA X O5
Grupo control 3 AA O6
Diseño de grupo
control con postest
AA X O
A A O
AA significa asignación aleatoria
O es la observación o la medición
X la aplicación o la manipulación de la variable
independiente.

21. Estudio
cuasiexperimental
Se incluye grupo control,
pero los grupos no son
aleatorios, por cuestiones
éticas, técnicas, de
costos, entre otras
Grupo experimental ANA O1 X O2
Grupo control ANA O3 O4
ANA significa asignación no aleatoria
O es la observación o la medición
X la aplicación o la manipulación de la
variable independiente.
1 y 3 mediciones antes de la variable
independiente.
3 y 4 mediciones después de la aplicación de
la variable independiente.

22. Estudios
preexperimentales
Carecen de grupo control,
programación de
estímulos experimentales
y aleatorización por lo
que su validez es muy
limitada.
Estudio de casos con una
sola medición
X O
Estudio pretest y postest
de un solo grupo
O X O
Comparación con un
grupo estático
X O
O
Donde:
X la aplicación o manipulación de la
variable independiente.
O la observación a la medición

23. Criterios de clasificación de Méndez.
1. Según la manipulación de variables:
a) Observacional: el investigador no manipula variables
b) Experimental: el investigador manipula o aplica las
variables
2. Según el tiempo de ocurrencia:
a) Retrospectivo: el investigador indaga sobre hechos
ocurridos en el pasado
b) Prospectivo: se registra la información conforme van
ocurriendo los fenómenos .

24. 3. Según la evolución del fenómeno estudiado:
a) Longitudinal: implica la medición de las variables en
varias ocasiones o momentos.
b) Transversal: La medición de las variables se realiza en
una sola ocasión.
4. De acuerdo a la comparación de poblaciones:
a) Descriptivo: solo cuenta con una población, la cual
describe en función de un grupo de variables.
b) Comparativo: compara las variables de dos o más
poblaciones.

25. Bibliografía
 Mendoza N V, Romo P R. Investigación. Introducción a la
metodología. México: UNAM, 1997.
 Pineda B E, Luz de A E. Metodología de la investigación.
3ª edición. Washington: Editorial Organización
Panamericana de la Salud, 2008: 79-99.
 Hernández S R, Fernández C C, Baptista L Metodología de
la investigación. 3ª edición. México: Editorial Mc Graw
Hill, 2004: 113-136

26. http://metinvll.blogspot.mx/