Tipos de evaluación
•Descargar como PPT, PDF•
0 recomendaciones•1,475 vistas
El documento describe cuatro tipos de evaluación educativa: evaluación según extensión, comparación, y agente evaluador. Explica que la evaluación interna puede ser heteroevaluación, autoevaluación, coevaluación, o evaluación de pares, mientras que la externa incluye exámenes estandarizados como el SIMCE y la prueba de selección universitaria.
Denunciar
Compartir
Denunciar
Compartir
Recomendados
Evaluacion Formativa y Sumativa
La evaluación formativa y sumativa son herramientas para mejorar la enseñanza y el aprendizaje. La evaluación formativa se usa durante la enseñanza para verificar el progreso hacia los objetivos y mejorar el desempeño, mientras que la evaluación sumativa se usa al final para medir el aprendizaje total y asignar calificaciones. Ambos tipos de evaluación proveen retroalimentación valiosa para maestros y estudiantes.
Modelo de evaluación democrática
El documento describe el modelo de evaluación democrática propuesto por McDonald. Este modelo se basa en tres elementos principales: 1) El derecho a la información, donde la evaluación provee información a toda la comunidad para distribuir el poder de manera más equitativa. 2) El equilibrio de intereses educativos, mediante la representación de los diferentes intereses involucrados. 3) La independencia de la evaluación, para que sea imparcial respecto a las jerarquías de poder. El modelo busca democratizar los procesos de toma de decisiones educativas a través de la prov
efectividad institucional
Es la etapa del sistema que consiste en los principios y la ruta a seguir para alcanzar los objetivos y las metas planteadas que se desean lograr en el corto y mediano plazo.
caracteristicas de evaluacion
La evaluación debe ser integral, procesal, sistemática, participativa y flexible. Debe involucrar dimensiones cognitivas, afectivas y socioculturales, y realizarse a lo largo del proceso educativo para permitir decisiones oportunas. La evaluación también debe ser participativa para comprometer a estudiantes, docentes y padres en la mejora de los aprendizajes. Finalmente, la evaluación debe adaptarse a las diferencias individuales de los estudiantes.
Evaluación educativa tipos, etapas y funciones
El documento habla sobre las funciones y etapas de la evaluación educativa. Explica que la evaluación tiene funciones pedagógicas y sociales como reflexionar sobre los procesos de enseñanza-aprendizaje y certificar logros. También describe las tres etapas de la evaluación como recogida de información, análisis e toma de decisiones, y las etapas del proceso de evaluación como planificación, diagnóstico, formativo y sumativo. Finalmente, señala que la evaluación debe ser un proceso continuo que utilice diferentes técn
Modelo educativo democratico de Macdonald
Este documento describe el modelo democrático de evaluación educativa propuesto por Macdonald. Este modelo postula comprender el currículo, atender las necesidades e intereses de los involucrados, conocer la realidad y generar procesos de negociación. Características clave incluyen proveer información a la comunidad, reconocer diferentes valores, e involucrar a todos los interesados a través de técnicas accesibles. El rol del evaluador es actuar como orientador que facilita la participación y negociación.
Modelo educativo basado en competencias
Este documento describe diferentes modelos educativos, incluyendo el modelo tradicional, el modelo de Ralph Tyler, el modelo de Popham-Baker, el modelo de Roberto Mager y el modelo de Hilda Taba. Luego introduce el modelo educativo basado en competencias, el cual se enfoca en desarrollar conocimientos, habilidades, actitudes y valores en los estudiantes a través de objetivos, contenidos y experiencias de aprendizaje diseñadas para resolver problemas en contextos específicos. Finalmente, discute las diferentes competencias que debe desarrollar un profesor dentro de este
Tipos y Funciones de Evaluación
Este documento describe diferentes tipos y funciones de la evaluación educativa. Explica que la evaluación puede ser formativa o sumativa dependiendo de su objetivo, y puede ser global o parcial dependiendo de su alcance. También puede ser interna o externa dependiendo de quién la lleve a cabo, e inicial, procesual o final dependiendo del momento. Además, presenta diferentes paradigmas de evaluación como el cuantitativo, cualitativo y crítico, y discute modelos como el de Popham-Baker.
Recomendados
Evaluacion Formativa y Sumativa
La evaluación formativa y sumativa son herramientas para mejorar la enseñanza y el aprendizaje. La evaluación formativa se usa durante la enseñanza para verificar el progreso hacia los objetivos y mejorar el desempeño, mientras que la evaluación sumativa se usa al final para medir el aprendizaje total y asignar calificaciones. Ambos tipos de evaluación proveen retroalimentación valiosa para maestros y estudiantes.
Modelo de evaluación democrática
El documento describe el modelo de evaluación democrática propuesto por McDonald. Este modelo se basa en tres elementos principales: 1) El derecho a la información, donde la evaluación provee información a toda la comunidad para distribuir el poder de manera más equitativa. 2) El equilibrio de intereses educativos, mediante la representación de los diferentes intereses involucrados. 3) La independencia de la evaluación, para que sea imparcial respecto a las jerarquías de poder. El modelo busca democratizar los procesos de toma de decisiones educativas a través de la prov
efectividad institucional
Es la etapa del sistema que consiste en los principios y la ruta a seguir para alcanzar los objetivos y las metas planteadas que se desean lograr en el corto y mediano plazo.
caracteristicas de evaluacion
La evaluación debe ser integral, procesal, sistemática, participativa y flexible. Debe involucrar dimensiones cognitivas, afectivas y socioculturales, y realizarse a lo largo del proceso educativo para permitir decisiones oportunas. La evaluación también debe ser participativa para comprometer a estudiantes, docentes y padres en la mejora de los aprendizajes. Finalmente, la evaluación debe adaptarse a las diferencias individuales de los estudiantes.
Evaluación educativa tipos, etapas y funciones
El documento habla sobre las funciones y etapas de la evaluación educativa. Explica que la evaluación tiene funciones pedagógicas y sociales como reflexionar sobre los procesos de enseñanza-aprendizaje y certificar logros. También describe las tres etapas de la evaluación como recogida de información, análisis e toma de decisiones, y las etapas del proceso de evaluación como planificación, diagnóstico, formativo y sumativo. Finalmente, señala que la evaluación debe ser un proceso continuo que utilice diferentes técn
Modelo educativo democratico de Macdonald
Este documento describe el modelo democrático de evaluación educativa propuesto por Macdonald. Este modelo postula comprender el currículo, atender las necesidades e intereses de los involucrados, conocer la realidad y generar procesos de negociación. Características clave incluyen proveer información a la comunidad, reconocer diferentes valores, e involucrar a todos los interesados a través de técnicas accesibles. El rol del evaluador es actuar como orientador que facilita la participación y negociación.
Modelo educativo basado en competencias
Este documento describe diferentes modelos educativos, incluyendo el modelo tradicional, el modelo de Ralph Tyler, el modelo de Popham-Baker, el modelo de Roberto Mager y el modelo de Hilda Taba. Luego introduce el modelo educativo basado en competencias, el cual se enfoca en desarrollar conocimientos, habilidades, actitudes y valores en los estudiantes a través de objetivos, contenidos y experiencias de aprendizaje diseñadas para resolver problemas en contextos específicos. Finalmente, discute las diferentes competencias que debe desarrollar un profesor dentro de este
Tipos y Funciones de Evaluación
Este documento describe diferentes tipos y funciones de la evaluación educativa. Explica que la evaluación puede ser formativa o sumativa dependiendo de su objetivo, y puede ser global o parcial dependiendo de su alcance. También puede ser interna o externa dependiendo de quién la lleve a cabo, e inicial, procesual o final dependiendo del momento. Además, presenta diferentes paradigmas de evaluación como el cuantitativo, cualitativo y crítico, y discute modelos como el de Popham-Baker.
Modelos de instrucción
Los modelos instruccionales son marcos teóricos que intentan explicar el proceso de enseñanza-aprendizaje de manera sistemática. Ofrecen estrategias basadas en enfoques de aprendizaje respaldados por teorías, e incluyen elementos como análisis de objetivos y diseño de instrucciones. Existen varios modelos que se diferencian por nivel educativo, estructura del conocimiento, contexto y bases teóricas.
Dimensiones Evaluacion
Este documento presenta una discusión sobre las dimensiones y conceptos clave de la evaluación educativa. Explica que la evaluación debe ir más allá de la simple medición de resultados y considerar evaluaciones cualitativas que provean información útil para mejorar los procesos educativos y apoyar el desarrollo de los estudiantes. También destaca la importancia de considerar múltiples dimensiones en la evaluación, como el objeto, finalidad, agentes y metodología, así como el contexto. Finalmente, presenta los principios, funciones y utilidad de una
Modelo de Scriven
El modelo de evaluación de Scriven se centra en emitir juicios de valor sobre el objeto evaluado sin tomar en cuenta los objetivos planteados. Utiliza una lista de indicadores que incluyen la descripción, antecedentes, procesos, resultados y recomendaciones. Valora los efectos secundarios a través de una perspectiva formativa y sumativa. Presenta flexibilidad pero también subjetividad al depender del cliente.
LA EVALUACIÓN ORIENTADA HACIA LOS OBJETIVOS: LA TRADICIÓN TYLERIANA
1) El método de evaluación Tyleriano se centra en medir el grado en que se alcanzan los objetivos del programa mediante la comparación entre los objetivos planteados y los resultados obtenidos.
2) Metfessel y Michael ampliaron este método al proponer un proceso de evaluación de ocho etapas y el uso de múltiples criterios de evaluación.
3) Las principales limitaciones del método Tyleriano son que se enfoca demasiado en la evaluación terminal y no considera otros resultados del programa no previstos.
Modelo de evaluación para toma de decisiones
Este documento describe varios modelos orientados al apoyo de la toma de decisiones en el contexto de la evaluación educativa. Explica el modelo CIPP (contexto, entrada, proceso, producto), desarrollado por Stufflebeam, el cual utiliza un enfoque sistémico para proveer información hacia la toma de decisiones. También describe brevemente el modelo de Alkin, enfocado en determinar las clases de decisiones que deben tomarse, y las aproximaciones de Dressel, Cronbach y Patton a la evaluación y sus características. Finalmente,
Validez y confiabilidad
El documento describe criterios para lograr la validez y confiabilidad en la evaluación de los aprendizajes. Explica que la validez se refiere a qué tan preciso es un instrumento para evaluar lo que pretende evaluar, mientras que la confiabilidad es el grado de precisión con que evalúa consistentemente lo declarado. Luego, detalla criterios como evaluar sólo lo correspondiente al currículo, usar un lenguaje claro, establecer niveles adecuados de dificultad y gestionar bien la aplicación. Finalmente, señala fact
Técnicas e instrumentos para la evaluación de competencias
El proceso de evaluación debe utilizar diferentes técnicas e instrumentos para su realización aquí se presentan algunas de ellas.
Fundamentos y tipos de evaluación
La evaluación de los aprendizajes es un proceso continuo que incluye tres tipos de evaluación: la evaluación diagnóstica al inicio para conocer el nivel de los estudiantes, la evaluación formativa durante el proceso para orientar y mejorar el aprendizaje, y la evaluación sumativa al final para calificar los logros de los estudiantes. La evaluación debe enfocarse en medir competencias más que conocimientos aislados y servir para retroalimentar tanto el proceso de enseñanza como de aprendizaje.
Escuela Tradicional: Características y Comparación
El documento describe las características de la escuela tradicional y la escuela nueva. La escuela tradicional se centra en el maestro, la transmisión de conocimiento de forma enciclopédica y el verbalismo. La escuela nueva se basa en una nueva concepción del niño, la individualización, el aprendizaje significativo y la educación a través de la actividad.
Elementos fuentes y fundamentos del currículo
Este documento resume los principales elementos, fuentes y fundamentos del currículo. Explica la clasificación de los elementos del currículo como orientadores, generadores, reguladores y metódicos. Describe los principios que rigen el diseño curricular como la integración, secuencia vertical, continuidad y coherencia. También analiza las leyes y fuentes del currículo como el alumno, contexto socio-cultural y áreas del saber. Finalmente, examina los fundamentos del currículo en las áreas de psicología, epistemología, sociología y fil
Evaluación. concepto, tipologia y objetivos
Este documento discute los conceptos, tipologías y objetivos de la evaluación educativa. Explica que la evaluación originalmente se centraba en medir cuantitativamente los resultados, pero que ahora se reconoce la importancia de una evaluación cualitativa que ayude a mejorar el aprendizaje. También describe las diferentes tipologías de evaluación, incluyendo sumativa, formativa, normativa, criterial e idiográfica; así como las temporalizaciones e involucrados en el proceso de evaluación.
EvaluacióN Y MedicióN
EvaluacióN Y MedicióNLilly Soto Vásquez. Universidad Pontificia de Salamanca, Universidad Galileo; Universidad Rafael Landívar y Universidad de San Carlos de Guatemala , Universidad Mariano Gálvez
Este documento describe la evaluación y medición en educación. Define la evaluación como un proceso sistemático de obtener información para formar juicios que se usan para la toma de decisiones. Explica que la medición mide el dominio de un estudiante sobre un contenido mediante procedimientos como pruebas, mientras que la evaluación considera también si se cumplieron los objetivos educativos y ofrece descripciones cualitativas. Finalmente, destaca la importancia de considerar factores que podrían distorsionar los resultados al medir y evaluar.Conceptos básicos sobre evaluación educativa.ppt
Este documento presenta los conceptos básicos sobre la evaluación educativa, incluyendo la definición de evaluación y evaluación educativa. Explica que la evaluación educativa determina e interpreta el logro de objetivos educativos y se utiliza para la planificación educativa. Además, detalla los cuatro componentes clave de la especificación de la evaluación: 1) pruebas de evaluación, 2) procedimientos de evaluación, 3) instrumentos de evaluación, y 4) escalas de medida.
Con que evaluar y como - instrumentos
El documento describe diferentes instrumentos para evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje, como portafolios, rúbricas, listas de cotejo y escalas de valoración. Explica que la evaluación permite conocer cada etapa del proceso, mostrar evidencia de avances y dar información sobre el desarrollo de habilidades de los estudiantes. También cubre las diferentes etapas del proceso de evaluación, incluyendo la evaluación diagnóstica inicial, la evaluación del proceso durante el desarrollo de proyectos y la evaluación final.
Semejanzas y diferencias calificacion evaluacion
El documento presenta un cuadro comparativo de las semejanzas y diferencias entre la medición, calificación y evaluación. Todas tres se ocupan del rendimiento del alumno y concurren al mismo propósito de tomar decisiones. Mientras la medición proporciona información cuantitativa, la calificación puede ser no numérica y la evaluación considera aspectos cuantitativos y cualitativos. La evaluación es un proceso integral y continuo que juzga la información recopilada.
Modelo de dick y carey
El documento describe el modelo de diseño instruccional de Dick y Carey. El modelo se basa en la idea de que existe una relación predecible entre un estímulo (materiales didácticos) y la respuesta del estudiante (aprendizaje). Consta de 10 fases: 1) identificar metas, 2) análisis de instrucción, 3) análisis de estudiantes y contexto, 4) objetivos, 5) evaluación, 6) estrategias instructivas, 7) materiales, 8) evaluación formativa, 9) evaluación sumativa, 10) revisión
Modelo CIPP de Evaluacion Curricular Stufflebeam
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA
UNIDAD UPN 163
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
FRANCISCO RUBÉN DÍAZ HERNÁNDEZ
Modelo pedagogico tradicional y humanista
El documento describe la pedagogía tradicional y humanista. La tradicional se centra en el maestro como transmisor de conocimiento y los alumnos como pasivos. La humanista promueve que el maestro sea guía y los alumnos sean seres únicos que aprenden de forma autónoma. El currículo humanista incluye las artes liberales y la formación de la persona de manera holística.
MODELO CIPP DANIEL STUFFLEBEAM
se realiza la articulación detallada de diversos trabajos similares al tema, dando claridad al momento de entender dicho modelo, ya que la forma como se distribuyen el tema principal (CIPP)se presta para que cualquier publico lo pueda entender con facilidad.
Evaluacion del aprendizaje
Este documento trata sobre la evaluación del aprendizaje. En primer lugar, define la evaluación como un proceso sistemático para identificar y recopilar datos sobre elementos educativos con el objetivo de valorarlos y tomar decisiones. Luego, destaca la importancia de vincular la enseñanza y la evaluación, y cómo esto también implica ciertas responsabilidades para el estudiante como comprometerse con el aprendizaje. Por último, presenta diferentes tipos de evaluación, instrumentos de evaluación y principios que deben guiar una evaluación efectiva.
TIPOS DE EVALUACIÓN EDUCATIVA
La Evaluación constituye un valioso instrumento didáctico para controlar el aprendizaje que realizan los alumnos y además es un medio de información de la manera en que se desarrolló la actividad académica para revisarla y reorientarla. Actividad realizada para el Modulo “Evaluación Educativa” del Componente Docente IPSM.
La evaluacion
Este documento discute los principios fundamentales de la evaluación educativa. Explica que la evaluación debe centrarse en cómo aprenden los estudiantes y en mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje, no en calificarlos. También cubre los diferentes tipos de contenidos que deben evaluarse como los conceptuales, procedimentales y actitudinales. Además, destaca la importancia de que los objetivos se compartan entre profesores y estudiantes y de proporcionar información sobre los procesos y resultados del aprendizaje a los diferentes interesados.
Más contenido relacionado
La actualidad más candente
Modelos de instrucción
Los modelos instruccionales son marcos teóricos que intentan explicar el proceso de enseñanza-aprendizaje de manera sistemática. Ofrecen estrategias basadas en enfoques de aprendizaje respaldados por teorías, e incluyen elementos como análisis de objetivos y diseño de instrucciones. Existen varios modelos que se diferencian por nivel educativo, estructura del conocimiento, contexto y bases teóricas.
Dimensiones Evaluacion
Este documento presenta una discusión sobre las dimensiones y conceptos clave de la evaluación educativa. Explica que la evaluación debe ir más allá de la simple medición de resultados y considerar evaluaciones cualitativas que provean información útil para mejorar los procesos educativos y apoyar el desarrollo de los estudiantes. También destaca la importancia de considerar múltiples dimensiones en la evaluación, como el objeto, finalidad, agentes y metodología, así como el contexto. Finalmente, presenta los principios, funciones y utilidad de una
Modelo de Scriven
El modelo de evaluación de Scriven se centra en emitir juicios de valor sobre el objeto evaluado sin tomar en cuenta los objetivos planteados. Utiliza una lista de indicadores que incluyen la descripción, antecedentes, procesos, resultados y recomendaciones. Valora los efectos secundarios a través de una perspectiva formativa y sumativa. Presenta flexibilidad pero también subjetividad al depender del cliente.
LA EVALUACIÓN ORIENTADA HACIA LOS OBJETIVOS: LA TRADICIÓN TYLERIANA
1) El método de evaluación Tyleriano se centra en medir el grado en que se alcanzan los objetivos del programa mediante la comparación entre los objetivos planteados y los resultados obtenidos.
2) Metfessel y Michael ampliaron este método al proponer un proceso de evaluación de ocho etapas y el uso de múltiples criterios de evaluación.
3) Las principales limitaciones del método Tyleriano son que se enfoca demasiado en la evaluación terminal y no considera otros resultados del programa no previstos.
Modelo de evaluación para toma de decisiones
Este documento describe varios modelos orientados al apoyo de la toma de decisiones en el contexto de la evaluación educativa. Explica el modelo CIPP (contexto, entrada, proceso, producto), desarrollado por Stufflebeam, el cual utiliza un enfoque sistémico para proveer información hacia la toma de decisiones. También describe brevemente el modelo de Alkin, enfocado en determinar las clases de decisiones que deben tomarse, y las aproximaciones de Dressel, Cronbach y Patton a la evaluación y sus características. Finalmente,
Validez y confiabilidad
El documento describe criterios para lograr la validez y confiabilidad en la evaluación de los aprendizajes. Explica que la validez se refiere a qué tan preciso es un instrumento para evaluar lo que pretende evaluar, mientras que la confiabilidad es el grado de precisión con que evalúa consistentemente lo declarado. Luego, detalla criterios como evaluar sólo lo correspondiente al currículo, usar un lenguaje claro, establecer niveles adecuados de dificultad y gestionar bien la aplicación. Finalmente, señala fact
Técnicas e instrumentos para la evaluación de competencias
El proceso de evaluación debe utilizar diferentes técnicas e instrumentos para su realización aquí se presentan algunas de ellas.
Fundamentos y tipos de evaluación
La evaluación de los aprendizajes es un proceso continuo que incluye tres tipos de evaluación: la evaluación diagnóstica al inicio para conocer el nivel de los estudiantes, la evaluación formativa durante el proceso para orientar y mejorar el aprendizaje, y la evaluación sumativa al final para calificar los logros de los estudiantes. La evaluación debe enfocarse en medir competencias más que conocimientos aislados y servir para retroalimentar tanto el proceso de enseñanza como de aprendizaje.
Escuela Tradicional: Características y Comparación
El documento describe las características de la escuela tradicional y la escuela nueva. La escuela tradicional se centra en el maestro, la transmisión de conocimiento de forma enciclopédica y el verbalismo. La escuela nueva se basa en una nueva concepción del niño, la individualización, el aprendizaje significativo y la educación a través de la actividad.
Elementos fuentes y fundamentos del currículo
Este documento resume los principales elementos, fuentes y fundamentos del currículo. Explica la clasificación de los elementos del currículo como orientadores, generadores, reguladores y metódicos. Describe los principios que rigen el diseño curricular como la integración, secuencia vertical, continuidad y coherencia. También analiza las leyes y fuentes del currículo como el alumno, contexto socio-cultural y áreas del saber. Finalmente, examina los fundamentos del currículo en las áreas de psicología, epistemología, sociología y fil
Evaluación. concepto, tipologia y objetivos
Este documento discute los conceptos, tipologías y objetivos de la evaluación educativa. Explica que la evaluación originalmente se centraba en medir cuantitativamente los resultados, pero que ahora se reconoce la importancia de una evaluación cualitativa que ayude a mejorar el aprendizaje. También describe las diferentes tipologías de evaluación, incluyendo sumativa, formativa, normativa, criterial e idiográfica; así como las temporalizaciones e involucrados en el proceso de evaluación.
EvaluacióN Y MedicióN
EvaluacióN Y MedicióNLilly Soto Vásquez. Universidad Pontificia de Salamanca, Universidad Galileo; Universidad Rafael Landívar y Universidad de San Carlos de Guatemala , Universidad Mariano Gálvez
Este documento describe la evaluación y medición en educación. Define la evaluación como un proceso sistemático de obtener información para formar juicios que se usan para la toma de decisiones. Explica que la medición mide el dominio de un estudiante sobre un contenido mediante procedimientos como pruebas, mientras que la evaluación considera también si se cumplieron los objetivos educativos y ofrece descripciones cualitativas. Finalmente, destaca la importancia de considerar factores que podrían distorsionar los resultados al medir y evaluar.Conceptos básicos sobre evaluación educativa.ppt
Este documento presenta los conceptos básicos sobre la evaluación educativa, incluyendo la definición de evaluación y evaluación educativa. Explica que la evaluación educativa determina e interpreta el logro de objetivos educativos y se utiliza para la planificación educativa. Además, detalla los cuatro componentes clave de la especificación de la evaluación: 1) pruebas de evaluación, 2) procedimientos de evaluación, 3) instrumentos de evaluación, y 4) escalas de medida.
Con que evaluar y como - instrumentos
El documento describe diferentes instrumentos para evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje, como portafolios, rúbricas, listas de cotejo y escalas de valoración. Explica que la evaluación permite conocer cada etapa del proceso, mostrar evidencia de avances y dar información sobre el desarrollo de habilidades de los estudiantes. También cubre las diferentes etapas del proceso de evaluación, incluyendo la evaluación diagnóstica inicial, la evaluación del proceso durante el desarrollo de proyectos y la evaluación final.
Semejanzas y diferencias calificacion evaluacion
El documento presenta un cuadro comparativo de las semejanzas y diferencias entre la medición, calificación y evaluación. Todas tres se ocupan del rendimiento del alumno y concurren al mismo propósito de tomar decisiones. Mientras la medición proporciona información cuantitativa, la calificación puede ser no numérica y la evaluación considera aspectos cuantitativos y cualitativos. La evaluación es un proceso integral y continuo que juzga la información recopilada.
Modelo de dick y carey
El documento describe el modelo de diseño instruccional de Dick y Carey. El modelo se basa en la idea de que existe una relación predecible entre un estímulo (materiales didácticos) y la respuesta del estudiante (aprendizaje). Consta de 10 fases: 1) identificar metas, 2) análisis de instrucción, 3) análisis de estudiantes y contexto, 4) objetivos, 5) evaluación, 6) estrategias instructivas, 7) materiales, 8) evaluación formativa, 9) evaluación sumativa, 10) revisión
Modelo CIPP de Evaluacion Curricular Stufflebeam
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA
UNIDAD UPN 163
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
FRANCISCO RUBÉN DÍAZ HERNÁNDEZ
Modelo pedagogico tradicional y humanista
El documento describe la pedagogía tradicional y humanista. La tradicional se centra en el maestro como transmisor de conocimiento y los alumnos como pasivos. La humanista promueve que el maestro sea guía y los alumnos sean seres únicos que aprenden de forma autónoma. El currículo humanista incluye las artes liberales y la formación de la persona de manera holística.
MODELO CIPP DANIEL STUFFLEBEAM
se realiza la articulación detallada de diversos trabajos similares al tema, dando claridad al momento de entender dicho modelo, ya que la forma como se distribuyen el tema principal (CIPP)se presta para que cualquier publico lo pueda entender con facilidad.
Evaluacion del aprendizaje
Este documento trata sobre la evaluación del aprendizaje. En primer lugar, define la evaluación como un proceso sistemático para identificar y recopilar datos sobre elementos educativos con el objetivo de valorarlos y tomar decisiones. Luego, destaca la importancia de vincular la enseñanza y la evaluación, y cómo esto también implica ciertas responsabilidades para el estudiante como comprometerse con el aprendizaje. Por último, presenta diferentes tipos de evaluación, instrumentos de evaluación y principios que deben guiar una evaluación efectiva.
La actualidad más candente (20)
LA EVALUACIÓN ORIENTADA HACIA LOS OBJETIVOS: LA TRADICIÓN TYLERIANA
LA EVALUACIÓN ORIENTADA HACIA LOS OBJETIVOS: LA TRADICIÓN TYLERIANA
Técnicas e instrumentos para la evaluación de competencias
Técnicas e instrumentos para la evaluación de competencias
Escuela Tradicional: Características y Comparación
Escuela Tradicional: Características y Comparación
Destacado
TIPOS DE EVALUACIÓN EDUCATIVA
La Evaluación constituye un valioso instrumento didáctico para controlar el aprendizaje que realizan los alumnos y además es un medio de información de la manera en que se desarrolló la actividad académica para revisarla y reorientarla. Actividad realizada para el Modulo “Evaluación Educativa” del Componente Docente IPSM.
La evaluacion
Este documento discute los principios fundamentales de la evaluación educativa. Explica que la evaluación debe centrarse en cómo aprenden los estudiantes y en mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje, no en calificarlos. También cubre los diferentes tipos de contenidos que deben evaluarse como los conceptuales, procedimentales y actitudinales. Además, destaca la importancia de que los objetivos se compartan entre profesores y estudiantes y de proporcionar información sobre los procesos y resultados del aprendizaje a los diferentes interesados.
Tipos de evaluación
El documento describe los diferentes tipos de evaluación dentro del modelo pedagógico de la Universidad La Gran Colombia. Explica que la evaluación puede ser comunicativa, cognitiva, praxiológica o axiológica dependiendo de la naturaleza de los aprendizajes, y puede ser elemental, básica o de profundización dependiendo del nivel de aprendizaje. Además, la evaluación puede ser inicial, de proceso o de resultado dependiendo del tiempo de aplicación, y puede involucrar autoevaluación, coevaluación u heteroevaluación dependiendo de los actores y
Caracteristicas del gerente evaluador
Un gerente evaluador exitoso requiere habilidades técnicas, humanas y conceptuales para planificar, organizar, controlar y dirigir los recursos de una organización de manera efectiva y eficiente para lograr los objetivos. Un sistema de evaluación de desempeño permite al gerente establecer estándares, clarificar roles, estimular el rendimiento y valorar las contribuciones individuales. El gerente evaluador debe investigar, promover el bienestar social, orientar a los empleados, planificar metas, organizar la estructura, dirigir actividades y garant
Banco de piel, una necesidad emergente
Simposio de Tejidos, V Congreso Chileno de Trasplante 2015.
Necesidad de Banco de Piel en Chile, Historia de homoinjerto y desarrollo de banco de piel.
Línea de tiempo de la evaluación
La línea de tiempo describe la evolución de la evaluación educativa en México desde 1946 hasta la actualidad, pasando por diferentes etapas como la Edad de la Inocencia (1946-1957), la Época del Realismo (1958-1972) que trajo innovaciones en evaluación, y la Era del Profesionalismo (1973) cuando la evaluación se consolidó como disciplina tomando en cuenta su utilidad, factibilidad, ética y exactitud. Posteriormente, en las décadas de 1970-1980 y 1990 se desarrollaron instrumentos de evaluación de aprendizaje y México participó en p
Dimensiones de la evaluación
El documento habla sobre las dimensiones de la evaluación en la educación media superior, incluyendo las dimensiones curricular, prácticas, y normativa. Explora conceptos como funciones de la evaluación, procedimientos, técnicas e instrumentos de evaluación para estudiantes y docentes.
Linea del tiempo "Historia de la evaluación educativa a nivel local"
El documento describe la evolución del sistema educativo mexicano desde 1800 hasta la actualidad, destacando hitos como la creación de la Secretaría de Educación Pública en 1921, las primeras evaluaciones de aprendizaje en los 1970s, y el Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018 que garantiza la inclusión y equidad en el sistema educativo.
Metodos Y Tecnicas En La Investigacion Cualitativa
Este documento presenta una discusión sobre estrategias y técnicas de investigación cualitativa y diferentes enfoques metodológicos. Se describen conceptos epistemológicos, tendencias investigativas y concepciones jurídicas. También se explican métodos cualitativos como el descriptivo, histórico, comparativo y hermenéutico, así como métodos cuantitativos como el estadístico y experimental. Finalmente, se discuten conceptos como técnicas, análisis, síntesis, deducción e inducción como procedimientos para llegar
Tipos de Evaluacion: Diagnostica, Formativa y Sumativa
Este documento describe tres tipos de evaluación del aprendizaje: evaluación diagnóstica, evaluación formativa y evaluación sumativa. La evaluación diagnóstica se realiza al inicio para determinar los conocimientos previos del estudiante. La evaluación formativa se lleva a cabo durante todo el proceso de aprendizaje para observar el progreso. La evaluación sumativa ocurre al final para certificar los resultados obtenidos.
Todo sobre evaluacion sumativa
El documento proporciona información sobre la evaluación sumativa. Explica que la evaluación sumativa se realiza al final de un período de aprendizaje con el fin de certificar el dominio del alumno. También describe algunas características clave de una evaluación sumativa como la coherencia, suficiencia y representatividad. Advierta que al final de la presentación los estudiantes serán evaluados.
Que es la autoevaluación, la evaluacion , coevaluacion y heteroevaluacion deb...
Que es la autoevaluación, la evaluacion , coevaluacion y heteroevaluacion deb...Betsy Vera Barandica
La autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación son tres tipos de evaluación. La autoevaluación implica que un sujeto evalúe sus propias actuaciones. La coevaluación consiste en la evaluación del desempeño de un alumno a través de la observación y determinaciones de sus propios compañeros. La heteroevaluación implica la evaluación de una persona realizada por otra persona, como cuando un profesor evalúa el desempeño de un estudiante.Destacado (12)
Linea del tiempo "Historia de la evaluación educativa a nivel local"
Linea del tiempo "Historia de la evaluación educativa a nivel local"
Metodos Y Tecnicas En La Investigacion Cualitativa
Metodos Y Tecnicas En La Investigacion Cualitativa
Tipos de Evaluacion: Diagnostica, Formativa y Sumativa
Tipos de Evaluacion: Diagnostica, Formativa y Sumativa
Que es la autoevaluación, la evaluacion , coevaluacion y heteroevaluacion deb...
Que es la autoevaluación, la evaluacion , coevaluacion y heteroevaluacion deb...
Último
EVALUACION ESTUDIANTIL 2023-2024 Ecuador - Costa.pptx
Actualización de la Gestión Educativa en el ecuador 2023
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
Hablemos de ESI para estudiantes Cuadernillo
Cuadernillo Hablemos de ESI para estudiantes del nivel secundario
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptx
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Último (20)
200. Efemerides junio para trabajar en periodico mural
200. Efemerides junio para trabajar en periodico mural
Presentación de proyecto en acuarela moderna verde.pdf
Presentación de proyecto en acuarela moderna verde.pdf
Inteligencia Artificial para Docentes HIA Ccesa007.pdf
Inteligencia Artificial para Docentes HIA Ccesa007.pdf
RETROALIMENTACIÓN PARA EL EXAMEN ÚNICO AUXILIAR DE ENFERMERIA.docx
RETROALIMENTACIÓN PARA EL EXAMEN ÚNICO AUXILIAR DE ENFERMERIA.docx
EVALUACION ESTUDIANTIL 2023-2024 Ecuador - Costa.pptx
EVALUACION ESTUDIANTIL 2023-2024 Ecuador - Costa.pptx
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
Las Tecnologias Digitales en los Aprendizajesdel Siglo XXI UNESCO Ccesa007.pdf
Las Tecnologias Digitales en los Aprendizajesdel Siglo XXI UNESCO Ccesa007.pdf
Dosificación de los aprendizajes U4_Me gustan los animales_Parvulos 1_2_3.pdf
Dosificación de los aprendizajes U4_Me gustan los animales_Parvulos 1_2_3.pdf
Nuevos espacios,nuevos tiempos,nuevas practica.pptx
Nuevos espacios,nuevos tiempos,nuevas practica.pptx
Tipos de evaluación
- 3. Evaluación según agente evaluador
- 4. Agente evaluador Interno • Heteroevaluación: Profesor/a evalúa a los/las estudiantes. • Autoevaluación: cada estudiante se evalúa a sí mismo/a. • Coevaluación: El/la profesor/a y los/las estudiantes se evalúan. • Evaluación de pares: Evaluación entre pares.
- 5. Agente evaluador Externo Entre las mediciones externas más conocidas podemos encontrar: Sistema de medición de la calidad de la educación (SIMCE) Prueba de selección universitaria
- 6. Agente evaluador Externo Entre las mediciones externas más conocidas podemos encontrar: Sistema de medición de la calidad de la educación (SIMCE) Prueba de selección universitaria