Este documento contiene una serie de ejercicios de lengua española sobre ortografía, acentuación, morfología y sintaxis. Los ejercicios incluyen poner tildes, clasificar palabras por su estructura morfológica, analizar oraciones y textos, y completar oraciones con la palabra correcta. El objetivo es reforzar las habilidades lingüísticas básicas de los estudiantes.

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TRABAJO DE LENGUA 1º ESO GRUPO REFUERZO DE LENGUA (Montse Toledo)
Copia y realiza en tu cuaderno los siguientes ejercicios.
ORTOGRAFÍA Y ACENTUACIÓN
1. Escribe las reglas generales de acentuación.
2. Explica cómo se forman los diptongos, los triptongos y los hiatos.
3. Coloca las tildes que sean necesarias en estas oraciones:
a) Si estais cansados, es mejor que bajeis por la escalera del jardin.
b) Nos pidio que le diesemos permiso hasta las seis.
c) Cuidate ese catarro, que hace mucho frio.
d) Luis cruzo el semaforo cuando estaba en ambar.
e) ¿Me llamaras por el movil cuando llegues a la estacion?
f) En la busqueda de los naufragos colaboraron submarinistas de varios paises.
4. Aplica las reglas de acentuación a estas palabras:
pais, camaleon, linea, craneo, heroe, area, subterraneo, grua, alegria, caida, poetico, geometria,
leido, Mediterraneo, reir, oido lampara, bañador, neumatico, pincel, tobogan, autopista, melocoton,
marmol, ambar, piscina, crater, origen, sofa, volcan, limon. superficie, cantais, linea, adelantamiento,
adios, tio, limpiaramos, obediente, raiz, paciencia, leon, dia, miercoles, despues, subia, tambien,
cancion, frio.
5. Escribe las tildes que faltan:
a) Alguien ha pisado el cesped.
b) Este sabado no puedo salir porque el lunes tengo un examen.
c) Piensalo bien antes de decidirte.
d) Eramos ciertamente un poco ingenuos, pero no tanto como pensabais.
e) Pasaron cuando ya el semaforo estaba en ambar.
f) Cometelo pronto, que el autobus esta a punto de llegar.
g) Es inutil que toques el claxon, porque lleva la musica a todo volumen.
h) Llamale por el movil y explicaselo bien.
i) Despues de leer su articulo, cambie de opinion.
j) Se ofrecio a paricipar en el concierto benefi co de forma altruista.
6. Clasifica las palabras del ejercicio anterior que llevan diptongo y subraya ese diptongo:
Diptongo con tilde:
Diptongo sin tilde:

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7. Completa estas frases con la palabra que corresponda:
a) baca/vaca: La muge ./ El coche no lleva
b) basto-ta/vasto-ta: Una llanura. / Un tejido / Una persona
c) bello/vello: Tiene en los brazos ./ Un paisaje
d) bienes/vienes: Posee muchos ./ ¿ o te quedas?
e) botar/votar: en las elecciones ./ l a pelota.
f) rebelarse/revelar: Se contra el capitán ./ las fotos. / el secreto.
g) sabia/savia: Es una mujer muy / La del árbol.
h) tubo/tuvo: No suerte. / El está roto.
8. Completa cada frase con la palabra que corresponda:
a) a/ha/¡ah! : Aún no .... empezado la reunión.
¡...., qué bien! Así podremos quedarnos más tiempo!
Voy ... ver si .... venido ya.
Dice que te ... llamado esta mañana ... las ocho.
b) ay/hay: No .... nada que hacer.
¡... cómo me duele!
...... mucha gente esperando.
c) desecha/deshecha: La cama estaba .......
.......... lo que no le gusta.
d) echo/hecho: La ..... mucho de menos.
El primer ejercicio ya lo tengo ......
Primero recojo las sobras y luego las .... a la papelera.
Todos lo dan por ........
El descubrimiento de América fue un ............ histórico.
9. Completa estas oraciones con b o v:
Tu...o que lle...ar los libros en la mano porque no le ca...ían en la mochila.
Sus ...otas esta...an sucias del ...arro y la llu...ia.
Toda...ía no he visto esa película tan di...ertida.
Esta...a o...ser...ando a la gente que pasa...a por la a...enida.
No sa...íamos dónde ha...ía ido después de atra...esar el ...alle.
10. Completa con g, gu, gü o j:
re...istro, sumer...ir, ru...ido, para...ero, anti...edad, man...era, tatua...e, ...ilguero, ...igantesco, ambi...o
11. Escribe h en las palabras que lo necesiten:
uerto, iena, uella, undir, ucha, esponja, úlcera, impulso, ematoma, toalla, aorrar, cacauete.

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12. Completa las oraciones con ll o y:
a) El partido conclu_ó con empate a dos.
b) Le pidió que le constr_era una casti_o de arena.
c) Hu_ó sin dejar hue_as.
d) A_er estuvimos jugando al bi_ar.
e) El pa_aso se limpiaba las zapati_as con un cepi_o.
f) No se ca_ó porque estaba apo_ado en la barandi_a.
g) El a_udante despachaba los bi_etes en la taqui_a.
h) ¿Por qué estás tan ca_ado?
13. Completa las palabras de las oraciones siguientes con s o x:
a) Lleva media hora e_carbando entre los e_combros.
b) Puso la ropa a e_currir en el lavadero.
c) Su e_trategia causó e_tragos en el equipo contrario.
d) Al subir al e_trado, sintió e_calofríos.

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LENGUA
1. Escribe un sinónimo de cada palabra:
Emplear, contar, investigar, disimular, prodigioso, provechoso, descanso, cooperar, apenado.
2. Escribe un antónimo de cada palabra:
Lejos, finalizar, responder, aprender, avanzar, presuntuoso, enfadado, acercar, cansado.
3. Análisis morfológico
Aquellas tardes
Era estupendo sentarse en la pequeña habitación, bajo la suave luz dorada de una lámpara cuya pantalla
era obra de Roman, a beber café y charlar animadamente. Antes de que se hiciera de noche salíamos al
balcón a respirar un poco de aire fresco, más puro allí arriba que en las sucias y sofocantes calles. Se
acercaba el toque de queda. La gente se había ido a casa y había cerrado la puerta; el sol primaveral, ya
muy bajo, teñía de rosa los tejados de zinc, bandadas de palomas blancas cruzaban el cielo azul y desde
el cercano Jardín Sajón el aroma de las lilas se abría paso hasta nosotros en el barrio de los
condenados.
Wladyslaw SZPILMAN
El pianista del gueto de Varsovia, Amaranto
4. Subraya los sustantivos del texto hasta el segundo punto y seguido, y analízalos
morfológicamente.
5. Ahora, rodea con un círculo los adjetivos calificativos empleados en el texto de Szpilman y
analízalos.
6. Copia los verbos en infinitivo presentes en el relato.
7. Escribe las formas no personales de tres verbos del texto.
8. Elabora un listado con las formas verbales personales del relato, indicando su persona,
número, tiempo y modo. Observa el ejemplo.3.ª pers. sing., pret. imperf. de ind.
9. Explica si las palabras subrayadas son adjetivos determinativos o pronombres
a) Esta casa es la mía, y esa, la de mis primos.
b) ¿Tienes siete discos? No, solo tengo cinco.
c) ¿Hay alguien en la fiesta? Sí, ya han llegado algunos invitados.
10. Identifica Sustantivos (S), Adjetivos (Adj.) y Adverbios (Adv.) del siguiente texto. Escribe en
el cada hueco la categoría gramatical correspondiente a la palabra que figura delante de
éste:
El sol salió temprano (_____), con una fuerza (_____) que puso a hervir el aire desde las siete. Yo
seguía acostado (_____) en la balsa, con la gaviota fuertemente (_____) agarrada. El mar era
todavía verde y espeso (_____), como el día anterior, pero no había por ningún lado (_____) señales

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de la costa. El aire era sofocante (_____). Entonces (_____) solté a mi prisionera (_____), que
sacudió la cabeza y salió disparada (_____) hacia el cielo. Un momento después (_____) se había
incorporado a la banda. El sol fue esa mañana (_____) -mi novena mañana en el mar- mucho más
abrasador(_____) que en todos los días anteriores (_____). A pesar de que me había cuidado de que
no me diera nunca (_____) en los pulmones, tenía la espalda ampollada (_____). Tuve que quitar el
remo en que me apoyaba y sumergirme en el agua, porque ya no podía resistir el contacto(_____)
de la madera en la espalda. Tenía quemados (_____) los hombros y los brazos. Ni siquiera podía
tocarme la piel con los dedos, porque sentía como si fueran brasas(_____) al rojo vivo. Sentía los
ojos irritados(_____). No podía fijarlos en ningún punto, porque el aire se llenaba de cícrulos
luminosos (_____) y cegadores. Hasta ese día no me había dado cuenta del lamentable (_____)
estado en que me encontraba. Estaba deshecho (_____), llagado por la sal del agua y del sol. Sin
ningún esfuerzo (_____) me arrancaba de los brazos largas tiras de piel. Debajo(_____) quedaba una
superficie roja y lisa. Un instante después (_____) sentía palpitar dolorosamente (_____) el espacio
pelado(_____) y la sangre me bortaba de los poros.
11. Distingue el sujeto y el predicado de las siguientes oraciones:
• El canario murió por causas naturales.
• Se le derramaban dos lágrimas.
• Su cráneo golpeó contra una lata de atún vacía.
• Pavarotti le llamaba mi mujer..
• Tendremos que comprar un gato.
• Los gatos también se mueren.
12. Di cuál de estas tres situaciones es la que se corresponde con las siguientes oraciones:
con sujeto (S), con sujeto omitido o elíptico (SO) o sin sujeto, es decir, una oración
impersonal (OI). En el primer caso, señala cuál es el sujeto:
a) Mañana llegan mis amigos sevillanos
b) No había ni una silla libre en el bar.
c) Me gustan mucho las fresas con nata.
d) Por desgracia, actualmente se lee muy poco.
e) ¿No te interesa mi opinión?
f) Esta mañana ha pasado algo increíble.
g) Cada día voy un rato a la biblioteca.
h) A Laura le encanta la literatura francesa.
i) ¿Has oído las últimas noticias?
j) Hacía mucho calor a esa hora de la tarde.
13. Añade un atributo en las siguientes oraciones según se indica
a) Marisol está …………. (participio)

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b) Inés es ………… (SPrep)
c) Mis padres son ……….. (adjetivo)
d) Mi profesora es …………. (pronombre)
e) Mi mejor amigo es ………… (SN)
14. Completa las siguientes oraciones con un complemento directo y otro indirecto.
Sustitúyelos después por los pronombres correspondientes:
a) No debes pedir ................ / ..................
b) ¿Quieres regalar ................. / ..................?
c) Azucena escribió ayer ................. / .................
d) ¿Por qué no dices .................. / ....................?
e) Marcos recitará ................. / .....................
f) Pregunta ................. / ...................
ANÁLISIS SINTÁCTICO
Analiza sintácticamente y clasifica las siguientes oraciones:
 Los alumnos realizan los ejercicios en casa.
 Marcos corta el pan con el cuchillo.
 Cristina regaló un libro a su hermano el día de su cumpleaños.
 María tuvo ayer un examen de lengua muy fácil.
 Gloria es alta y delgada.
 La casa del guarda está en lo alto de la montaña.
 Los barcos de pesca salen temprano del puerto.
 Entrenaré mucho para correr la maratón.
 Tu padre parecía muy preocupado.
 Este verano nos iremos a Asturias con mis abuelos.
15. Clasifica las siguientes oraciones teniendo en cuenta la actitud del hablante:
¿A qué hora llega el tren?
No llegues tarde al Instituto.
Mis primos tal vez vengan mañana.
Quizá vayamos mañana a la playa.
Cierra la puerta, por favor.
Ojala mañana haga buen tiempo.
¡Me alegro de verte!

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LITERATURA
1. Escribe la definición de texto literario.
2. Indica si es verdadero (V) o falso (F) Corrige las falsas:
a) Los principales géneros literarios son el lírico, el narrativo y el teatral.
b) Género teatral es lo mismo que género dramático.
c) Una obra en la que el autor expresa sus sentimientos pertenece al género lírico.
d) Las obras narrativas se escriben generalmente en verso.
e) El teatro puede ser en prosa o en verso.
f) Las obras líricas se representan en un escenario.
g) En las obras teatrales lo fundamental es el diálogo de los personajes.
h) La palabra poesía se usa como sinónimo de género lírico.
i) Las obras en las que se exponen unas ideas u opiniones sobre un tema determinado pertenecen al
género didáctico.
3. Explica qué es la narración, sus elementos y la estructura de un texto narrativo.
4. Define qué es la descripción.
5. Escribe una descripción de algún lugar o de alguna persona que tú prefieras.
6. Resume el fragmento siguiente e indica quién cuenta la historia; ¿lo hace en primera o en
tercera persona?
Pero lo que más le gustaba a Gigi era contarle cuentos sólo a Momo, cuando no escuchaba nadie
más. Casi siempre eran cuentos que trataban de los propios Gigi y Momo. Y sólo estaban destinados
a ellos dos y eran totalmente diferentes a los que Gigi contaba en otras ocasiones.
Momo (Michale Ende)
7. ¿Qué personajes aparecen en el texto y qué sabemos de ellos?
8. ¿A qué parte de la estructura de la narración (presentación, nudo o desenlace) pertenece el
fragmento?
9. ¿Cuál es el tipo de recurso morfosintáctico que aparece en este fragmento de esta Rima de
Gustavo Adolfo Bécquer? Mide los versos, indica su rima y establece qué estrofa forman.
Del salón en el ángulo oscuro
de su dueño tal vez olvidada
silenciosa y cubierta de polvo,
veíase el arpa.
(Gustavo Adolfo Bécquer)

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10. ¿De qué nos habla el siguiente poema? Indica qué emociones o sentimientos nos
transmite: alegría, añoranza, ternura, duda, tristeza, satisfacción, rencor...
Los suspiros son aire y van al aire.
Las lágrimas son agua y van al mar.
Dime, mujer: cuando el amor se olvida,
¿Sabes tú adónde va?
(Gustavo Adolfo Bécquer)
11. Señala en el poema los procedimientos mediante los que se consigue el ritmo poético
localizando ejemplos de:
a) Repetición de palabras.
b) Rima.
c) Repetición de estructuras.
d) Empleo del verso.
12. Lee el siguiente texto:
DOÑA PAULA .- Muy simpáticos, ¿verdad?
DOÑA MATILDE .- Mucho. Muy amables.
DOÑA PAULA .- Una gente muy atenta.
DOÑA MATILDE .- ¿y quiénes son? (Mira cómo se marchan)
DOÑA PAULA .- Ah, no lo sé... Yo les pago cincuenta pesetas para que vengan de visita dos veces
por semana...
DOÑA MATILDE .- No está mal el precio. Es económico.
DOÑA PAULA .- A veinticinco pesetas la media hora... Pero te da mejor resultado que las visitas de
verdad, que no hay quien las aguante y que enseguida te dicen que les duele una cosa u otra... Estos
vienen, se quedan callados, y durante media hora puedes contarles todos tus problemas, sin que
ellos se permitan contarte los suyos, que no te importan un pimiento...
Maribel y la extraña familia (Miguel Mihura)
13. Este fragmento es un texto dramático porque (marca la respuesta correcta):
a) Cuenta una historia imaginada por su autor y protagonizada por personajes.
b) Nace para ser representado, ya que es un texto teatral.
c) No encontramos narrador.
14. ¿Qué personajes intervienen en el texto y de qué trata el diálogo que mantienen?
15. ¿Hay alguna acotación en el texto? ¿Qué información nos aporta? Explica qué son las
acotaciones que aparecen en los textos teatrales y para qué sirven.

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