Este documento discute el desarrollo emocional y la identidad en la niñez. Explica que entre las edades de 3 y 5 años, los niños desarrollan el control de sus emociones. También explora la formación de la identidad sexual y de género en la niñez temprana y la adolescencia, así como los desafíos que enfrentan los adolescentes con orientación homosexual debido a la homofobia social. El documento enfatiza la importancia del apoyo parental en el desarrollo emocional saludable de los niños.

1. INTEGRANTES:
CARMONA GUTIERREZ LUPITA
LUNA AVILA KARLA
RAMOS GARCIA KAREN
VELAZQUEZ GARAY RUTH

2. DESARROLLO EMOCIONAL- CAMBIOS EN LA
PERSONALIDADLA IDENTIDAD, IDENTIDAD
SEXUAL Y MORALIDAD

3. El desarrollo emocional es indispensable
para una vida feliz.
¿PORQUE?
Porque simplemente, si no podemos llegar a un
punto en que controlemos nuestras emociones, y
seamos dueños de nuestros comportamientos,
difícilmente tendremos posibilidades de lograr
nuestras metas y objetivos, cuando nos
relacionemos con los demás.

4. El desarrollo emocional básicamente comprende
todo lo necesario para crecer personalmente en
términos del autocontrol.
Cuando logremos un gran nivel de autocontrol,
habremos alcanzado un desarrollo emocional
óptimo.
Si aplicas el Desarrollo Emocional en tu vida,
basado en el control de los excesos emocionales,
tendrás una mayor autoridad en ti mismo para
tomar decisiones y alcanzar el éxito

5. Los niños de edad preescolar muestran sus
emociones de forma superficial. Pueden estar
felices en un minuto, y llorando al siguiente. Esto
se debe al hecho de que no comprenden la
diferencia entre emociones.
Los niños desarrollan el balance emocional entre
la edad de 3 y 5 años.
Durante esta época, sus sentimientos
dependen de la situación.

6. A medida que desarrollan el lenguaje, también
desarrollan sus habilidades cognitivas sobre cómo
manipular las situaciones.
Y los niños que no desarrollan las habilidades
cognitivas Sus acciones pueden incluir: gritar,
morder, rabietas incontrolables, inhabilidad de
aprender a controlar esfínteres, problemas de
movilidad, golpear, incapacidad para compartir,
desarrollo limitado del habla, etc.

7. Es muy importante ayudar a que los niños en
riesgo aprendan a lidiar con las emociones.
Corregir los problemas emocionales temprano
puede hacer que el niño sea más exitoso en su
desarrollo educacional y social. Existen varias
cosas que un padre puede hacer para ayudar al
niño en riesgo. Desarrollar la habilidad motriz de
un niño ayudará a desarrollar su auto-control.

8. La acción más importante que un padre puede
tomar para el desarrollo emocional de su hijo ya
sea que esté en riesgo o no, es fomentar el
vínculo. Muéstrale amor y cuidado. Esté al tanto
de sus acciones y necesidades. Y por sobre todas
las cosas comunícate.

9. Para educar bien a nuestro hijo debemos conocer
su forma de ser.
El modo de ser de un niño está condicionado por
el ambiente que le rodea, las experiencias que
tiene y la forma en que se le trata. Sin embargo,
hay una parte de la personalidad que traemos con
nosotros al nacer, que permanece a lo largo de la
vida y que se manifiesta con independencia del
trato y educación.

10. UN CAMBIO DE PERSONALIDAD

11. Ha adquirido cambio de personalidad cuando hay
ya un considerable número de conocimientos que
van agrandando y variando constantemente las
nociones que tiene del mundo. Cuanto más rico se
hace en nociones, menos lo es en intuiciones.
Comprende más cosas y adivina menos. Es más
inteligente y menos intuitivo.
El cambio que sea manifestado con esta etapa es
debido también a la educación. Si día tras día han
sido frenados los impulsos excesivos,
enderezadas las desviaciones que hubiere, algo
tiene que haber ocurrido en la personalidad del
niño.

12. El niño cuando tiene carácter casi siempre sabe
qué es lo que quiere, lo que tiene que hacer. Ante
cada estímulo, ante cada nueva situación se
produce de una manera segura en un sentido u
otro. El niño va mostrándonos cada día más
nuevas manifestaciones del carácter; en sus
reacciones a nuestra actuación o a la de los
demás niños, podemos ver claramente que su
inteligencia y sus sentimientos van transformando
la primitiva reacción, rápida, inconsciente,
temporal, en una reacción medida, consciente,
con carácter. Nos damos cuenta de que el niño
tiene una manera propia de sentir, de pensar y de
querer.

13. IDENTIDAD SEXUAL Y MORALIDAD

14. La identidad sexual comprende una identidad de
sexo, es decir, si es niño o niña, la que se
adquiere alrededor de los tres años; pero también
comprende un papel sexual, que abarca las
expectativas sociales y culturales que se atribuyen
a este sexo. Este papel sexual se puede adquirir
entre los 5 y 7 años.

15. Para llegar a esta identidad sexual, el niño debe
cumplir varios objetivos durante su infancia,
pubertad, adolescencia y juventud, y,
posiblemente, durante parte de su vida adulta:
Tomar conciencia de que es una persona
sexuada y sexual.
Construir una imagen corporal sin distorsiones.
Lograr la ausencia de conflictos y confusiones
sobre cuál es su orientación sexual.
Incorporar lo afectivo como elemento
enriquecedor del vínculo sexoerótico.

16. Lograr una progresiva satisfacción en la vida
sexual
Desarrollar un sentido de responsabilidad hacia
sí mismo, la pareja y la sociedad.
Superar sentimientos de culpa o vergüenza, o
dificultades habidas en la niñez con respecto al
propio cuerpo.
Cortar paulatinamente los lazos con los padres,
poco a poco ir desenganchando y rompiendo la
dependencia;
Reconocer aquello que es eróticamente
placentero y aquello que es desagradable.

17. Remafedi refiere que a los doce años el 25% de los
adolescentes tienen dudas sobre la orientación
sexual, lo que va disminuyendo con la edad hasta
llegar a 8%, aproximadamente, a los 18 años. El
predominio de la atracción homosexual seguiría una
curva distinta, que parte de 2%, a los 12 años, y llega
a 6% a los 18 años.

18. Edad de desarrollo de la
homosexualidad
Suele ocurrir en edades de adolescencia:
Interés por el mismo sexo entre los 13 y 16 años
Primera actividad con el mismo sexo, entre los
15 y 20 años
Primera relación amorosa, entre los 21 y 24
años.
Ruptura con la heterosexualidad, entre los 23 y
28 años, o sea, entre la juventud y la edad
adulta. En las muchachas, todo esto suele ser
más tardío.

19. El adolescente que descubre su orientación
homosexual va a tener dificultades importantes en su
vida, primero en la propia familia, y luego en la
escuela, el instituto y la sociedad.
Las estadísticas de Remafedi muestran que los
homosexuales tienen:
Fracaso escolar en 28%
Problemas debidos a la identidad sexual, en la
escuela o en el instituto en 69%
Intento de suicidio en 31%
Abandono de la casa en la adolescencia, en casi
50%
Abuso de sustancias en 50% de los casos.

20. Todo esto se debe a que la sociedad es muy
homofóbica, tiene miedo a la homosexualidad, miedo
a que se note, miedo hacia la atracción homosexual,
miedo a ser homosexual. La respuesta de la sociedad
es que se trata de un crimen inmoral contra la
naturaleza.
Los adolescentes homosexuales tienen los mismos
problemas emocionales que los demás, y quizás
algunos más, por el rechazo que su condición puede
causar en la sociedad.

21. Discutir el tema de la homosexualidad con los hijos
no convierte al adolescente en homosexual. Es
necesario hablar con el adolescente de todos los
temas de la sexualidad