El documento describe cómo las TIC se han integrado en todas las áreas de la sociedad, incluida la educación. Explica que la integración de las TIC en las escuelas requiere una transformación de las metodologías de enseñanza para enfocarse más en el aprendizaje activo, colaborativo e individualizado de los estudiantes. También requiere cambios en la organización de las escuelas para apoyar el uso de las TIC en el aula y en la administración escolar.
Avenços TIC al servei de la gestió de l’aulaJordi Jubany
Congrés Edu21: Aprenentatge, Aula i Acompanyament.
Avenços TIC al servei de la gestió de l’aula
Miquel Àngel Prats & Jordi Jubany
Barcelona, Sala Teatre CCCB.
Si algo nos caracteriza como seres humanos es nuestra capacidad de comunicación. Si algo caracteriza a nuestro tiempo es la conectividad ubicua y las, en principio, infinitas posibilidades de comunicación que tenemos a nuestro alcance. Si algo ha caracterizado siempre al aprendizaje ha sido el ser una actividad esencialmente social. La transformación digital no ha hecho más que amplificar nuestro lado más social. Ser más digitales significa ser más sociales. En ese sentido, la tecnología nos humaniza y aplicada al ámbito de la educación sitúa en el lugar central del proceso a las personas.
Intervención en la Mesa redonda: la inspección en los proyectos internacionales". Primer Encuentro eTwinning de Inspectores de Educación. 27 de febrero de 2014.
Avenços TIC al servei de la gestió de l’aulaJordi Jubany
Congrés Edu21: Aprenentatge, Aula i Acompanyament.
Avenços TIC al servei de la gestió de l’aula
Miquel Àngel Prats & Jordi Jubany
Barcelona, Sala Teatre CCCB.
Si algo nos caracteriza como seres humanos es nuestra capacidad de comunicación. Si algo caracteriza a nuestro tiempo es la conectividad ubicua y las, en principio, infinitas posibilidades de comunicación que tenemos a nuestro alcance. Si algo ha caracterizado siempre al aprendizaje ha sido el ser una actividad esencialmente social. La transformación digital no ha hecho más que amplificar nuestro lado más social. Ser más digitales significa ser más sociales. En ese sentido, la tecnología nos humaniza y aplicada al ámbito de la educación sitúa en el lugar central del proceso a las personas.
Intervención en la Mesa redonda: la inspección en los proyectos internacionales". Primer Encuentro eTwinning de Inspectores de Educación. 27 de febrero de 2014.
La contribución de las nuevas tecnologías al dialogo interculturalRosabel UA
En la presentación "La contribución de las nuevas tecnologías al dialogo intercultural" explico cómo podemos utilizar las TIC y, en concreto la Web 2.0, en la educación intercultural teniendo como finalidad última la construcción de una inteligencia colectiva intercultural. Ver más información en http://ntaeua.blogspot.com/2009/11/he-estado-entre-los-dias-11-y-13-de.html. Rosabel Roig Vila
La contribución de las nuevas tecnologías al dialogo interculturalRosabel UA
En la presentación "La contribución de las nuevas tecnologías al dialogo intercultural" explico cómo podemos utilizar las TIC y, en concreto la Web 2.0, en la educación intercultural teniendo como finalidad última la construcción de una inteligencia colectiva intercultural. Ver más información en http://ntaeua.blogspot.com/2009/11/he-estado-entre-los-dias-11-y-13-de.html. Rosabel Roig Vila
Seminario-Taller del Instituto Torre del Palau en Colombia, marzo 2014evaristogonzal2
Seminario-Taller que ofrece el Instituto Torre del Palau en Colombia, con motivo del VII Simposio "Las sociedades ante el reto digital", en la Universidad del Norte de Barranquilla.
1. Las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones.
2. Sistemas de Información.
3. La sociedad de la Información o del conocimiento.
4. Tecnologías de Información y Comunicaciones y la enseñanza.
5. Rol del Docente ante el uso de las TIC.
6. El computador como herramientas en el aprendizaje.
7. Herramientas de Software en el proceso de aprendizaje, bases de datos -TIC y la educación a distancia.
Competencia digital en el aula (Apuntes del curso #CDigital_INTEF 2015)Alberto Del Mazo
Esta entrada forma parte del trabajo como alumno del curso "Enseñar y evaluar la competencia digital" - #CDigital_INTEF, con contenidos de Manuel Area y Belén San Nicolás; dinamizado por David Álvarez, Clara Cobos y Juanfra Álvarez en Abril y Mayo de 2015 para EDUCALAB - INTEF.
Educación 2.0. Las redes sociales y
las TIC como elemento educativo. Charla en el Curso Apps2.0 para el Asociacionismo, organizado por el Consell de la Joventut de Alacant. Junio 2012
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
17. Aprovechar al máximo los recursos y crear nuevas relaciones con los centros escolaresI. LAS TIC HOY. Penetración de la tecnología en la sociedad digital
46. ZDP en manos de discentesII. Metodologías TIC. La transformación de la escuela digital
47. De escuchar (o leer)... A hacer e investigar 2. Ejemplos metodológicos II. Metodologías TIC. La transformación de la escuela digital
48. A cada uno al suyo... De todos a un mismo ritmo... 2. Ejemplos metodológicos II. Metodologías TIC. La transformación de la escuela digital
49. De aprendizaje individual... A aprendizaje colaborativo (no grupal) 2. Ejemplos metodológicos II. Metodologías TIC. La transformación de la escuela digital
50. De contenidos cerrados... A contenidos abiertos 2. Ejemplos metodológicos II. Metodologías TIC. La transformación de la escuela digital
51. 3. Organización del aula Ejemplo de Castilla La Mancha II. Metodologías TIC. La transformación de la escuela digital
