Este documento describe los trastornos en la adquisición y desarrollo del cálculo. Presenta la sintomatología esencial como rendimientos notablemente menores en pruebas de aritmética y alteraciones que interfieren con el aprendizaje. A menudo se asocia con trastornos de lectoescritura. Los factores predisponentes incluyen disfunciones neurológicas y falta de estimulación. La evolución varía desde errores ocasionales a dificultades generalizadas para aprender operaciones complejas. Los tipos son dis
Dentro de la labor docente es necesario conocer a profundida acerca de las dificultades de aprendizaje que tienes algunos estudiantes y de esta manera ayudarlos a a optimizar su proceso de aprendizaje.
Dentro de la labor docente es necesario conocer a profundida acerca de las dificultades de aprendizaje que tienes algunos estudiantes y de esta manera ayudarlos a a optimizar su proceso de aprendizaje.
Dificultades del aprendizaje del lenguaje escrito escritura MarianelaO
En esta presentación se abordan las principales dificultades de la escritura: disgrafía, disortografía y trastorno de la expresión escrita. Se profundiza el análisis de este último, brindándose informaciones acerca de los posibles indicadores del mismo, y las características de su diagnóstico, pronóstico y tratamiento.
Qué es la Discalculia; Es una discapacidad del aprendizaje en matemáticas y aritmética,definida como Dislexia matemática.
Características de la Discalculia; La incidencia de la Discalculia es alta afecta entre el 3.5% y 6.5% de la población escolar. (Butterworth,2011)
Problemas para aprender a contar.
problemas para hacer cálculos básicos.
rotación, inversión o transposición de números.
dificultad para organizar los números en columnas.
la discalculia Puede ser un obstáculo en la vida cotidiana
Tipos de Discalculia; .Discalculia verbal.
2.Discalculia practognóstica.
3.Discalculia léxica.
4.DIscalculia gráfica.
5.Discalculia ideognóstica
6.Discalculia operacional.
Término general que se refiere a un grupo heterogéneo de trastornos que se manifiestan por dificultades significativas en la adquisición y uso de la escucha, habla, lectura, escritura, razonamiento o habilidades matemáticas. Estos trastornos son intrínsecos al individuo, se suponen debidos a la disfunción del sistema nervioso central y pueden ocurrir a lo largo del ciclo vital. A pesar de que las dificultades del aprendizaje pueden coexistir con otras condiciones incapacitantes, no son el resultado directo de estas condiciones o influencias.
Es una dificultad específica para aprender el grafismo correcto de las letras y para escribir en formal legible y en la ubicación en el espacio gráfico.
Dificultades del aprendizaje del lenguaje escrito escritura MarianelaO
En esta presentación se abordan las principales dificultades de la escritura: disgrafía, disortografía y trastorno de la expresión escrita. Se profundiza el análisis de este último, brindándose informaciones acerca de los posibles indicadores del mismo, y las características de su diagnóstico, pronóstico y tratamiento.
Qué es la Discalculia; Es una discapacidad del aprendizaje en matemáticas y aritmética,definida como Dislexia matemática.
Características de la Discalculia; La incidencia de la Discalculia es alta afecta entre el 3.5% y 6.5% de la población escolar. (Butterworth,2011)
Problemas para aprender a contar.
problemas para hacer cálculos básicos.
rotación, inversión o transposición de números.
dificultad para organizar los números en columnas.
la discalculia Puede ser un obstáculo en la vida cotidiana
Tipos de Discalculia; .Discalculia verbal.
2.Discalculia practognóstica.
3.Discalculia léxica.
4.DIscalculia gráfica.
5.Discalculia ideognóstica
6.Discalculia operacional.
Término general que se refiere a un grupo heterogéneo de trastornos que se manifiestan por dificultades significativas en la adquisición y uso de la escucha, habla, lectura, escritura, razonamiento o habilidades matemáticas. Estos trastornos son intrínsecos al individuo, se suponen debidos a la disfunción del sistema nervioso central y pueden ocurrir a lo largo del ciclo vital. A pesar de que las dificultades del aprendizaje pueden coexistir con otras condiciones incapacitantes, no son el resultado directo de estas condiciones o influencias.
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Trastornos del aprendizaje, de las habilidades motoras y de la comunicaciónTamara Chávez
Los trastornos del aprendizaje, de las habilidades motoras y de la comunicación Capítulo 22.
Jerry M. Wiener, Mina K. Dulcan - Tratado de psiquiatría de la infancia y la adolescencia, Elsevier España, 2006 - 1140 páginas
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
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2. SINTOMATOLOGÍA ESENCIAL Trastorno del desarrollo del cálculo aritmético, cuyos síntomas diferenciales son: El rendimiento en la pruebas estandarizadas de aritmética administradas de forma individual es notablemente menor del nivel esperado dada la escolarización y la capacidad intelectual del niño (evaluada mediante una prueba de inteligencia administrada de forma individual). La alteración anterior interfiere de manera significativa los aprendizajes académicos o las actividades de la vida cotidiana que requiera habilidades en el cálculo matemático. La alteración no se debe a un defecto en la agudeza visual o auditiva o a un trastorno neurológico. SINTOMATOLOGÍA ASOCIADA Suele presentarse asociada a trastornos de lectoescritura (dislexias, disgrafías y disortogafias). Dificultades en el razonamiento aritmético. FACTORES PREDISPONIENTES Orgánicos: Disfunción neurológica en el lóbulo occipital. Ambientales: Falta de estimulación, dispedagogias, etc. De interacción sujeto-ambiente. EVOLUCIÓN Evolución favorable en la discalculia secundaria en el desarrollo de las operaciones básicas. Errores ocasionales a partir de los doce años. Dificultad de aplicar operaciones combinadas a problemas. Dificultad generalizada para el aprendizaje de operaciones más complejas: Suelen llevar más de dos años de retraso sobre el desarrollo normal en el aprendizaje de operaciones e incluso mostrar incapacidad en el aprendizaje de muchas de ellas. En estos casos suelen puntuar bajo en la escalas numéricas de las pruebas de inteligencia (PMA, DAT, TEA, etc.).
3. TIPOS Y NIVELES Tipos: Discalculia primaria: Trastorno específico y exclusivo del cálculo, unido a lesión cerebral. Discalculia secundaria: Mala utilización de símbolos numéricos y mala realización de operaciones, especialmente las inversas. Va asociada a otros trastornos como dificultades del lenguaje, desorientación espacio-temporal y baja capacidad de razonamiento. Disaritmética: Gan dificultad para comprender el mecanismo de la numeración, retener el vocabulario, concebir la idea de las cuatro operaciones básicas, contar mentalmente y utilizar sus adquisiciones en la resolución de problemas. Discalculia espacial: Dificultad para ordenar los números según una estructura espacial. Suele ir acompañada de apraxia constructiva y desorientación espacio temporal. En general: Problemas de razonamiento lógico-formal: Reversibilidad, seriación, ordenación, inclusión, descomposición. etc. Dificultades para la simbolización. Dificultades espaciales (se manifiestan en confusiones del sentido direccional de las operaciones). CARACTERÍSTICAS DIFERENCIALES Descartar un C.I. bajo (inferior a 75) dificultades perceptivas, desescolarización o lesiones. CRITERIOS a) Errores en la numeración cardinal y ordinal. b) Errores en el cálculo. c) Errores en la aplicación de las operaciones a problemas.
