Este documento trata sobre los trastornos de aprendizaje. Define los trastornos de aprendizaje como la incapacidad persistente y específica para adquirir habilidades académicas de forma eficiente a pesar de tener una inteligencia normal. Describe varios tipos de trastornos como la dislexia, discalculia y trastorno de aprendizaje no verbal. Explica las características clínicas, etiología, diagnóstico y tratamiento de estos trastornos.

1. Trastornos de aprendizaje
Dra. María del Carmen Guzmán Fortunato
R1 de medicina familiar y comunitaria
Hospital general Dr. Vinicio Calventi

2. Aprendizaje
Adquisición del conocimiento de algo por medio del
estudio, el ejercicio o la experiencia, en especial de los
conocimientos necesarios para aprender algún arte u oficio.

3. Trastornos del aprendizaje
• La definición más utilizada de trastorno del aprendizaje es la
incapacidad persistente, inesperada y específica para adquirir de
forma eficiente determinadas habilidades académicas y que ocurren a
pesar de que el niño tenga una inteligencia normal, siga una
escolarización adecuada y su entorno socio-cultural sea favorable.

4. Características generales
Retraso especifico de alrededor de 2 años en el área lector escritura.
Dificultad en la atención y concentración.
Dificultad en la memoria y en la resolución de problemas (área cognitiva).
Impulsividad (actuar sin pensar, poco tiempo para lareflexión) y baja tolerancia a la frustración.
No antecede la consecuencia de los actos lo que con lleva producir problemas de socialización.
Les cuesta pasar de un locus de control externo a un locus de control interno
Trastornos en el lenguaje vigente o ya ausente.

5. ETIOLOGIA
La etiología de los trastornos del aprendizaje, aunque desconocida, está presumiblemente relacionada con la
maduración lenta, la disfunción o la lesión cortical o de otras áreas corticales relacionadas con estas funciones
de procesamiento específicas y también están implicados claramente factores no biológicos.
No existe razón para asumir que cada trastorno sea debido a un mecanismo patológico único.

6. Clasificación

7. DISLEXIA
Trastorno del neurodesarrollo que genera problemas en el aprendizaje y el
uso del lenguaje, la lectura y la escritura, ya que se ven afectadas las áreas
básicas del proceso fonológico y de decodificación de palabras aisladas.
La dislexia es un trastorno familiar y hereditario, por lo que la historia
familiar de dislexia es un factor determinante de cara al diagnóstico
temprano de un niño con sospecha de este trastorno.

8. Tipos

9. Manifestación clínica
Lectura:
• Leen de forma entrecortada
• Inventan el final de algunas
palabras y pronuncian otras mal
• Leen en voz baja antes de leer en
voz alta
• Lentitud al leer
Escritura:
• Caligrafía inconsistente e
irregular
• Excesivas faltas de ortografía
• Inversiones de letras
• Omisiones de letras o sílabas
• Fragmentaciones indebidas

10. DISCALCULIA
Al igual que la dislexia, la discalculia es un trastorno con un marcado componente familiar y hereditario,
aunque se considera que su origen es multifactorial
En el niño, clínicamente se traduce por un fracaso en la adquisición de las operaciones matemáticas
básicas, muy por detrás del grupo de su misma edad.
Es un TA que provoca en el niño dificultad para la adquisición de las habilidades matemáticas en niños
con una inteligencia normal, estabilidad emocional y con una formación académica adecuada o
estándar.

11. Manifestación clínica

12. Trastorno del aprendizaje no verbal
Son por lo general niños con dificultades en las habilidades visuoespaciales y en la coordinación
grafomotriz que, a menudo, presentan también poca habilidad para la motricidad general.
Suelen tener déficits para el grafismo, que se manifiestan por “mala letra” y poca habilidad
para el dibujo. Con frecuencia, organizan con dificultad el espacio en el papel, les cuesta
ubicarse en los mapas, cometen errores en las operaciones de matemáticas por mala
colocación de los números y la geometría les supone también una dificultad significativa.
En algunos casos, estas alteraciones pueden asociarse a una falta de habilidad para las
relaciones sociales.

13. Manifestaciones clínicas

14. Trastorno de déficit de atención/hiperactividad
(TDAH)
La asociación de TA y TDA-H se observa con bastante frecuencia, por lo
que sería muy recomendable que todo niño con sospecha de TA debería
ser evaluado para descartar un TDA-H y viceversa.
El TDAH es un trastorno de origen neurobiológico, cuyos síntomas
comienzan en la infancia y que se caracteriza por la presencia de un
exceso de actividad motriz, impulsividad y defecto de atención.

15. Diagnostico
No se dispone de ninguna
prueba diagnóstica específica
Estudio neuropsicológico.
Valoración neurológica global
Historia
clínica

16. Tratamiento
Identificar el trastorno del
lenguaje
Correctas enseñanzas
individualizadas por casos

17. Bibliografía
• MANUAL DIAGNÓSTICO Y ESTADÍSTICO DE TRASTORNOS
MENTALES,QUINTA EDICIÓN (DSM-V)
• A. Sans, C. Boix, R. Colomé, A. López-Sala, A. Sanguinetti Unidad de
Trastornos del Aprendizaje Escolar (UTAE), Servicio de Neurología.
• https://www.sccalp.org/documents/0000/1526/BolPediatr2010_50_
043-047.pdf