El documento describe la teoría conductista en la educación. Explica que el conductismo surgió con figuras como Pavlov, Thorndike y Watson y se enfoca en la asociación estímulo-respuesta y el condicionamiento. Luego presenta un línea de tiempo de los principales exponentes del conductismo y un mapa conceptual de sus conceptos clave. Concluye que aunque el conductismo ha cambiado, aún puede ser útil para enseñar habilidades específicas.

1. MAESTRÍA EN GESTIÓN EDUCATIVA
Materia: Teorías Contemporáneas en Educación
Unidad 2 El Paradigma Conductista
Actividad 2.
Alumno: Marco Antonio Baños Alcalá
ENERO 2019

2. Introducción
En la educación existen diversas corrientes que trazan caminos, como una guía
hacia un proceso denominado enseñanza, sin embargo estas están formadas por etapas
estrictas y controladas. Muchas teorías han existo a largo de muchas década, las ciencias
psicológicas se han fortalecido con diverso estudios, formulando teorías acerca de
enfoques que son meramente un contexto temporal en una época determinada. Una de
estas teorías es el Conductismo que nace en la época del reconocido Aristóteles, quien
realiza varios estudios enfocando su atención hacia los eventos naturaleza como el
relámpago y los truenos. Hoy en día el conductismo se estudia en los niveles de la
psicología conductual dado que tiene muchos estudios y aplicaciones en la educación.
Existen muchos personajes que dedicaron gran parte de su vida a esta teoría, como
el Ruso Plavlov conocido por su trabajo en el que asocia el repiqueteo de campanas,
realizo estudios con animales, unos de sus reconocidos trabajos es el condicionamiento
clásico o sustitución de estímulos. También podemos encontrar a Thorndike quien realizo
investigaciones al observar la conducta de los animales y después experimento con seres
humanos. El conceptualizo al aprendizaje como un resultado del ensayo-error. Pero el
paradigma conductista fue fundado por J. B. Watson, quien dejo de estudiar a la
conciencia y la mente humana, para dedicarse a la conducta del hombre utilizando
métodos como la observación y la experimentación.

3. Desarrollo
1.- Líneadel tiempo
El conductismo tiene diferentes variantes, en las diversas épocas han aparecido
personas quienes han aportado influencias de mucha importancia, para el desarrollo la
transmisión del conocimiento.
1988
•Pavlovfue el pionero ensusdescubrimientosdelcomportamientoclasico.
•Es conocido como el aprendizajesde estimulo-respuesta
1900
•Thorndike basadoenlaestructuraestimulo-respuestaoriginael conexionismo
•Es basado en la psicologia del comportamiento. el aprendizaje es considerado
resultadode lasasoxciacione formadasentre estimulosyrespuestas
1920
•J.B.Watson creadordel conductivismo.
•QuienAfirmaque loshumanostraendesde que nacen, losreflejosyreacciones
emotivas.
1952
•SkinnerSociedadutopicacondicionamientooperante.
•propone el anaisisexperimental de laconductaque tiene que verconel usode
losprincipiosyasleyesencontraados de losdistintosescenarios
1990
•caja negrade respestasaestimulos.
•se concentra enel estudio de conductasque se puedenobservar
cuantitativamente ignorandototalmente laposibilidadde todopresoque
puede darse enel interiorde lamente humana.

4. Mapa Conceptual
Estrategia
técnica
Procedimiento
Aprendizaje
Condicionamiento
clásico
ConexionismoConductivismo Condicionamiento
operante
Caja negra de R-I
Respuesta los
estímulosse
observan
cuantitativamente
ignoradoloque
sucede enlamente
Estimulo- Respuesta Ensayo- Error y
conexión
Reflejoy reacciones
de emociónse traen
por nacimiento
Nuevasconductas
enfunciónde su
consecuencia
Respuestade
estímulo, de
procesamiento
mental interno
El aprendizaje por
asociaciónse
presenta
inicialmente porel
estímulo
incondicionado,el
cual se provocauna
respuesta
automática.
La técnicade
prueba– error,
donde las
respuestas
correctas sonlas se
sobreponenaotras.
Los demás
comportamientos
se adquirían
mediante la
asociaciónde
estímulo-
respuestas.
Mediante el
acondicionamient
os
Inicialmente se
presentael
estímulo
incondicionado,
que esde manera
automática.Es
sometidaacontrol
de estímulos

5. Conclusión.
El hombre a través de toda su vida acumula conocimientos y vivencias, misma que
para construir lleva una serie de pasos, una de las corrientes es el conductismo que trata
educar o enseñar en forma de instrucción. Está ha cambiado a lo largo de la historia, a
través del tiempo se varias personas se han dedicado a buscar nuevas necesidades de
respuesta, y han tratado de mejorar con diversas aplicaciones
El conductismo surge en las primeras décadas del siglo XX, con su fundador John B.
Watson. Psicólogo estadounidense, que ha base de experimentos y planteamientos, aplica
técnicas de modificación de conductas y que su planteamientos pretende al fina instruir a
una persona en que aprenda o se capacite en hacer o manejar algo de manera específica
como un especialista, para hacer cierta tarea o poder desempeñar un trabajo como un
experto. Creo que esta teoría de estímulo-respuesta todavía es útil para algunas casos en
donde se pretende que una persona sea hábil o experta en realizar cierto trabajo, pienso
que es funcional y que aunque haya sufrido algunos cambios en los planteamientos de
esta.

6. Síntesis
El paradigma conductista es un tema que me pareció muy interesante ya que a lo
largo de la historia cada uno de nosotros hemos vivido alguna vez estas técnicas de
aprendizaje, las hemos empleado y hemos sido sometido a ella desde niños, posiblemente
hoy en día no se recomienda en la educación o al menos alguna personas no están de
acuerdo a utilizar estas prácticas.
Sin embargo, creo que en lo personal que estas las seguimos utilizando al menos
sin querer, ya que si deseamos en uno objetivo específico, obtener resultados medibles.
Cuantificables. Posiblemente sea en algunos casos, la mejor opción para alcanzar
resultados favorables para ciertas disciplinas, como el deporte, en donde los atletas
compiten por alcanzar los mejores resultados. En mi escuela que es un bachillerato
tecnológico, también es usada esta técnica, ya que nosotros egresamos a bachilleres
técnicos que se especializan en un trabajo específico. Como por ejemplo la inseminación
artificial en bovinos, entre otras técnicas de la ganadería.

7. Bibliografía.
Hernández, G. (1998). Paradigmas de la psicología de la educación (79-98).México:
Paidós.
https://aliat.brightspace.com/d2l/le/content/100455/viewContent/5489379/View
Recuperado de
https://aliat.brightspace.com/d2l/le/content/100455/viewContent/5489351/View
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