UC Principios de refrigeración m presentacion

Gerencia de Currículo y Didáctica
Maracay, enero 2023
Principios de refrigeración
Denominación de la UC

Principios de Refrigeración.
2
FICHA RESUMEN DE LA UNIDAD CURRICULAR
Área de Conocimiento
Oficiales, operarios de la construcción excluyendo
electricistas
Área ocupacional
Oficiales y operarios de la construcción (trabajos de
acabado y afines)
Sub Área Ocupacional
Mecánicos montadores de instalaciones de
refrigeración y climatización
Código de la Unidad Curricular UC3.0000.002
Unidad Curricular Principios de refrigeración. Tipo de Unidad Curricular Específica
Total horas de formación 54
Modalidad de Formación y
Autoformación Productiva
Mixta
Propósito clave de la Unidad Curricular
Formar a los participantes y las participantes con los conocimientos, habilidades, destrezas y competencias necesarias, en los principios básicos de refrigeración, basado en la
ciencia de la termodinámica sus métodos de absorción de calor, sus componentes y aislante en los sistemas de refrigeración que inste a la investigación, tecnología
permanente, con valores y principios siguiendo los procedimientos establecidos, protección y conservación del ambiente y, la seguridad e higiene laboral.
Dirigido a Nivel de dominio esperado
• Jóvenes de 14 años en adelante
• Público en general
Nivel I. Desempeño Rutinario
Sinopsis (pertinencia)
Los principios de la refrigeración fundamentalmente requiere del conocimiento previo de herramientas e instrumentos de medición que permiten al sujeto social patagónico
(participante) aplicar técnicas de trabajo para el manejo de las misma así como también de distinguir los aspectos básicos de la refrigeración, identificando los componentes
elementales, sus características y funciones en los equipos de refrigeración y aire acondicionados, permitiendo calcular las medidas en relación al espacio y capacidad en
BTU, reconociendo los tipos de aislantes térmicos y las especificaciones, antes, durante y des púes el proceso formativo, realizando actividades concernientes al campo
laboral para la instalación de los equipos de refrigeración y aire acondicionados, siguiendo especificaciones técnicas, normativas y reglamentos, así como las medidas de
protección integral y del ambiental, concienciación en el uso al prestar el servicio de refrigeración y aire acondicionado.
Ejes transversales de la formación y autoformación, colectiva, integral y permanente Perfil del facilitadora (o)
• Trabajo productivo, cooperativo y liberador.
• Protección y conservación del ambiente
• Investigación – creatividad – innovación
• Equidad de género
• Integración socioproductiva de las personas con discapacidad
• Seguridad y salud en el trabajo
• Conocedor en el área de Principios de refrigeración.
• Técnico superior en refrigeración y aire acondicionado.
• Técnico medio en refrigeración y aire acondicionado
• Trabajador de la especialidad del arte con experiencia mínima de 5
años.
• Formación docente.

3
• Valores éticos
• Pensamiento complejo, sistémico y dialéctico
• Método dialéctico – sistémico
Perfil genérico de ingreso del participante Consideraciones del perfil genérico de ingreso del participante (si la hubiere)
• Jóvenes de 14 años en adelante
• Conocimientos básicos en: Matemática básica
• Comprensión lectora.
• 3er año de bachillerato (mínimo)
• Se sugiere cursar las unidades curriculares básicas comunes,
comprensión lectora, y habilidades matemáticas.
• Cursar la Unidad Curricular Herramientas e instrumentos de medición.
Perfil de egreso de la Unidad Curricular (Competencia General)
1. Distingue los aspectos básicos de la refrigeración tomando en cuenta las especificaciones técnicas en los equipos de refrigeración y aire acondicionados siguiendo los
procedimientos establecidos, protección y conservación del ambiente y, la seguridad e higiene laboral.
2. Identifica los componentes, características y funciones en los equipos de refrigeración y aire acondicionados tomando en cuenta las especificaciones técnicas
siguiendo los procedimientos establecidos, protección y conservación del ambiente y, la seguridad e higiene laboral.
3. Calcula las medidas en relación al espacio y capacidad en BTU en los equipos de refrigeración y aire acondicionados siguiendo los procedimientos establecidos,
protección y conservación del ambiente y, la seguridad e higiene laboral.
4. Identifica los tipos de aislantes térmicos y las especificaciones técnicas en los equipos de refrigeración y aire acondicionado, siguiendo los procedimientos técnicos
establecidos, protección y conservación del ambiente y, la seguridad e higiene laboral.

4
Mapa de Aprendizaje (Programa de Estudios)
Unidad Curricular Tipo de Unidad Curricular Código de la Unidad Curricular
Principios de Refrigeración. Específica UC3.0000.002
1. Realización o logro del participante Horas
Teórico/Práctico
Distingue los aspectos básicos de la refrigeración tomando en cuenta las especificaciones técnicas en los equipos de refrigeración y aire
acondicionado siguiendo los procedimientos establecidos, protección y conservación del ambiente y, la seguridad e higiene laboral.
4
Ejes Temáticos
(Unidades de Aprendizaje)
Criterios de Desempeño
Evidencias de Desempeño
Lapso de
Ejecución
Observación Directa Producto
Conocimiento y
Comprensión
1.Aspectos básico de la
Refrigeración
1.1. Definición
1.2. Tipos de
Refrigeración
1.3. Características
1.1 Los aspectos básicos de la refrigeración son
definidos en el ciclo de expansión, evaporación,
compresión, condensación y las leyes
fundamentales de la termodinámica en relación a
la transferencia de calor.
Identifica los
componentes de un ciclo
de refrigeración básico y
determina el tipo de
equipo de refrigeración y
aire acondicionado
asignado.
Diagrama el ciclo
básico de refrigeración
describiendo el
funcionamiento de sus
componentes
A través de un cuadro
comparativo resalta
los diferentes tipos de
equipos de
refrigeración, tomando
en cuenta los cuatro
componentes de un
ciclo de refrigeración
básico (expansión,
evaporación,
compresión y
condensación)
Tipos y característica de
refrigeración
1
1.2 Los equipos de refrigeración son clasificados
de acuerdo a sus tipos, considerando su
capacidad de trabajo y el campo de acción donde
generan el intercambio de calor
1
1.3 Los equipos de refrigeración se describen de
acuerdo a sus características, especificaciones
técnicas y manual del fabricante.
2
Total Horas 4

5
Estrategias Metodológicas, Didácticas y Pedagógicas
Estrategias de Enseñanza Medios Instruccionales Técnicas Instruccionales
a) Para activar y usar los conocimientos previos, y
para generar expectativas en los alumnos:
Actividad focal introductoria, Discusiones
guiadas.
b) Para mejorar la integración constructiva entre
los conocimientos previos y la nueva
información: Analogías
c) Discursivas y enseñanza: El discurso expositivo-
explicativo del docente.
a) Impresos (textos): libros, fotocopias, periódicos,
documentos.
b) Materiales audiovisuales: vídeos, películas,
documentales, programas de TV, Montajes y
producciones audiovisuales.
c) Materiales visuales: imágenes fijas proyectables
diapositivas, murales, mapas, afiches,
fotografías.
d) Tableros didácticos: pizarra
a) Conferencia
b) Demostración
c) Estudio dirigido
e) Lluvia de ideas
Estrategias de aprendizaje
1) Cognitivas.
-Estrategia de Elaboración: Resumen.
-Estrategia de Organización: Mapa mental.
2) Metacognitivas. - Estrategias de planificación.
-Estrategia para el control y auto regulación.
3) Estrategia de regulación de
recursos:
- Aprendizaje con pares.
-Búsqueda de ayuda.
4) Motivacionales:
-Motivación intrínseca y extrínseca

6
Guía de Evaluación
Evaluación según su
propósito
Técnicas e instrumento Formas de participación Ubicación temporal de la evaluación
Tema 1: Aspectos básico de la Refrigeración
Diagnóstica
a. Procedimiento: Aplicando una prueba a
los sujetos sociales patagónicos con
preguntas directas o no estructuradas para
indagar sobre los conocimientos previos y
conocer su perfil de ingreso.
b. Técnica: Pruebas Pedagógicas.
c. Instrumento: de desarrollo o respuesta
libre.
Unidireccional: Está orientada a determinar
los logros alcanzados por los participantes
de manera individual.
Inicio
Formativa
a. Procedimiento: El facilitador asigna a los
alumnos algunas lecturas sobre el tema, el
aprendiz, debe presentar una exposición
utilizando medios deléitales de libre
elección donde explique dicha temática
c. Técnica: análisis de producciones escritas
y orales
c. Instrumento: exposición
Desarrollo
Sumativa
a. Procedimiento: El participante realiza una
dramatización sobre los aspectos básicos de
la refrigeración a través de la elaboración de
un guion escrito grupal.
b. Técnica: análisis de producciones escritas
y orales
c. Instrumento: Simulaciones y
dramatizaciones
Coevaluación: Participación activa durante
toda la sesión en desarrollo. Los
participantes valorarán las actividades y los
logros alcanzados, de acuerdo al tema.
Cierre

7
Teórico/Práctico
Identifica los componentes, características y funciones en los equipos de refrigeración y aire acondicionados tomando en cuenta las especificaciones
técnicas siguiendo los procedimientos establecidos, protección y conservación del ambiente y, la seguridad e higiene laboral.
30
Ejes Temáticos
Criterios de Desempeño
Lapso de
Ejecución
Conocimiento y
Comprensión
2. Componentes del Sistema
de Refrigeración
2.1 Definición
2.2. Componentes Mecánicos y
Eléctricos.
2.3. Usos
2.4. Características
2.5. Funcionamiento
2.6. Verificación del
componente
2.7. Técnica de trabajo
2.1 Los componentes son identificados de
acuerdo a su funcionamiento en un sistema de
refrigeración.
Selecciona los
componentes mecánicos
o eléctricos del sistema
de refrigeración según
sus características de
funcionamiento en los
equipos de refrigeración
y aire acondicionados.
Verifica el
funcionamiento
adecuado de los
componentes
mecánicos y eléctricos
de un sistema de
refrigeración y aire
acondicionado, según
sus características de
trabajo.
Establece la lógica de
funcionamiento de los
componentes del
sistema de refrigeración
de acuerdo a las
características y
capacidades de los
componentes en los
equipos de refrigeración
y aire acondicionados.
3
2.2 Los sistemas mecánicos y eléctricos son
descritos según su ubicación, clasificación y
funcionamiento en el sistema de refrigeración.
10
2.3 Los componentes del sistema de refrigeración
son verificados por sus características de
funcionamiento a través de la técnica de trabajo.
7
10
Total Horas 30

8
a) Para activar y usar los conocimientos previos, y
para generar expectativas en los alumnos:
Actividad focal introductoria, Discusiones
guiadas.
b) Para mejorar la integración constructiva entre
los conocimientos previos y la nueva
información: Analogías
a) Impresos (textos): libros, fotocopias, periódicos,
documentos.
b) Materiales audiovisuales: vídeos, películas,
documentales, programas de TV, Montajes y
c) Materiales visuales: imágenes fijas proyectables
diapositivas, murales, mapas, afiches,
fotografías.
d) Tableros didácticos: pizarra
a) Conferencia
b) Demostración
c) Estudio dirigido
d) Lluvia de ideas
1) Cognitivas. - Estrategia de Elaboración: Resumen.
- Estrategia de Organización: Mapa mental.
- Estrategia para el control y auto regulación.
recursos:
- Búsqueda de ayuda.
4) Motivacionales:
- Motivación intrínseca y extrínseca

9
propósito
Tema 2: Componentes del Sistema de Refrigeración.
Diagnóstica
a. Procedimiento: Aplicando una prueba a
los sujetos sociales patagónicos con
preguntas directas o no estructuradas para
indagar sobre los conocimientos previos y
conocer su perfil de ingreso.
b. Técnica: Pruebas Pedagógicas.
c. Instrumento: de desarrollo o respuesta
libre.
Inicio
Formativa
a. Procedimiento: El facilitador asigna a los
alumnos algunas lecturas sobre el tema, el
aprendiz, debe presentar una exposición
utilizando medios deléitales de libre
elección donde explique dicha temática
c. Técnica: análisis de producciones escritas
y orales
c. Instrumento: Explosión
Desarrollo
Sumativa
a. Procedimiento: de acuerdo a la actuación
del sujeto social el facilitador valorará el
conocimiento adquirido de los estudiantes,
así podrá reconocer el aprendizaje obtenido
y socializar el tema con el grupo
b. Técnica: análisis de producciones escritas
y orales
c. Instrumento: Simulaciones y
dramatizaciones.
toda la sesión en desarrollo.
Los participantes valorarán las actividades y
los logros alcanzados, de acuerdo al tema.
cierre

10
Teórico/Práctico
Calcula las medidas en relación al espacio y capacidad en BTU en los equipos de refrigeración y aire acondicionados siguiendo los procedimientos
establecidos, protección y conservación del ambiente y, la seguridad e higiene laboral..
15
Ejes Temáticos
Criterios de De
Lapso de
Ejecución
Conocimiento y
Comprensión
3. Leyes de la Termodinámica
3.1. Definición
3.2. Unidades de transferencia de
calor.
3.3. Gases Refrigerantes
3.4. Ciclo Mecánico de un sistema
de refrigeración
3.5. Elementos que componen un
sistema de refrigeración
3.1 Las leyes de la Termodinámica son
definidas en base a los principios de la
refrigeración.
Identifica los ciclos
mecánicos del
motores eléctricos
considerando los
cálculos de unidades en
los tipos de refrigerante
en los equipos de
acondicionados.
Interpreta el ciclo
mecánico de
motores eléctricos en
el sistema de
acondicionados.
Relaciona el ciclo
mecánico de las
unidades de
transferencias y gases
refrigerantes con el
motores eléctricos
considerando los
cálculos de unidades en
los tipos de refrigerante
en los equipos de
acondicionados.
2
3.2 Las unidades de la termodinámica se
calculan según las dimensiones del espacio
donde ocurre la transferencia de calor de los
equipos de refrigeración.
3
3.3 Los gases refrigerantes son identificados
según las características de funcionamiento
en un sistema de climatización.
5
3.4 El ciclo mecánico es verificado
visualmente en los elementos que componen
un sistema de refrigeración.
5
Total Horas 15

11
Para promover una enseñanza situada: Aprendizaje
basado en problemas (ABP), Aprendizaje basado en el
análisis y discusión de casos (ABAC).
Estrategias y diseño de textos académicos: Ilustraciones,
Resúmenes.
Discursivas y enseñanza: El discurso expositivo-
Materiales audiovisuales: vídeos, películas,
documentales, programas de TV. Montajes y
Materiales visuales: imágenes fijas proyectables
diapositivas, murales, mapas, afiches, fotografías.
Servicios telemáticos: internet, páginas web, blog, tours
virtuales, correo electrónico, chats, foros, móvil,
plataformas, herramientas web, aplicaciones web, entre
otros.
Exposición
Técnica de la pregunta
Estudio de caso
Seminario
2) Metacognitivas. - Meta-cognitivas:
- Estrategias de planificación.
recursos:
4) Motivacionales:

12
propósito
Tema:3 Leyes de la Termodinámica
Diagnóstica
a. Procedimiento: el sujeto desarrollara de
manera directa el conocimiento mediante la
evaluación con el facilitador, demostrando
sus avances en el dominio del tema.
b. Técnica: Pruebas pedagógicas
c. Instrumento: Orales
Inicio
Formativa
Procedimiento: se le asigna a las y las
participantes actividades para el desarrollo
de sus conocimientos, donde deben realizar
mapas conceptuales que estén relacionados
con el tema, a su vez se tiene que evidenciar
el dominio en el grupo de estudiantes, como
las estrategias de aprendizajes que aplican,
la interacción del grupo en la comprensión
de la metodología de trabajo y la
pertinencia de la materia en estudio
Técnica: Esquemas y mapas
Instrumento: Conceptuales
Desarrollo
Sumativa
Procedimiento: El facilitador evalúa de
acuerdo a la actuación del estudiante, sus
habilidades, destrezas y actitudes colocando
como actividad mapas mentales, de acuerdo
a esta estrategia visualizará las fortalezas del
grupo estudiantil, podrá reforzar aquellas
debilidades necesarias en dicho tema
Técnica: Esquemas y Mapas
Instrumento: Mentales
Cierre

13
Teórico/Práctico
Describe los tipos de aislantes térmicos y las especificaciones técnicas en los equipos de refrigeración y aire acondicionado siguiendo los
procedimientos establecidos, protección y conservación del ambiente y, la seguridad e higiene laboral.
5
Ejes Temáticos
Criterios de De
Lapso de
Ejecución
Conocimiento y
Comprensión
4. Aislantes térmicos de los
sistemas de refrigeración
4.1. Definición
4.2. Tipos:
4.3 Características
4.4 Funcionamiento
4.1 Los aislantes térmicos se definen de
acuerdo a su aplicación en un sistema de
refrigeración.
Identifica los aislantes
térmicos, características,
clasificación y tipos de
los sistemas de
refrigeración en su
funcionamiento
Utiliza los diferentes
tipos de aislantes
según sus
especificaciones
técnicas su uso en un
sistema de
refrigeración.
Relaciona los diferentes
tipos de aislantes y sus
especificaciones técnicas
de acuerdo a su uso
para un mayor
rendimiento en el
funcionamiento de un
sistema de refrigeración.
1
4.2 Los aislantes térmicos se clasifican según
el tipo y aplicación en un sistema de
refrigeración.
2
4.3 Los aislantes térmicos se enumeran de
acuerdo a las características en los sistemas
de refrigeración.
4.4 Los aislantes térmicos contribuyen al
rendimiento en la transferencia de calor de
acuerdo a sus especificaciones técnicas en los
sistemas refrigerantes.
2
Total Horas 5

14
a) Para promover una enseñanza situada:
Aprendizaje basado en problemas (ABP), Aprendizaje
basado en el análisis y discusión de casos (ABAC).
b) Estrategias y diseño de textos académicos:
Ilustraciones, Resúmenes.
a) Materiales audiovisuales: vídeos, películas,
documentales, programas de TV. Montajes y
b) Materiales visuales: imágenes fijas proyectables
diapositivas, murales, mapas, afiches, fotografías.
c) Servicios telemáticos: internet, páginas web,
blog, tours virtuales, correo electrónico, chats, foros,
móvil, plataformas, herramientas web, aplicaciones web,
entre otros.
a) Exposición
b) Técnica de la pregunta
c) Estudio de caso
recursos:
4) Motivacionales:

15
propósito
Tema 4: Aislantes térmicos de los sistemas de refrigeración
Diagnóstica
Procedimiento: Para fortalecer los
conocimientos del tema, el facilitador asigna
tareas relacionadas en la construcción de los
saberes de la materia en estudio de manera
individual
Técnica: análisis de producciones escritas y
orales
Instrumento: asignaciones de tareas
inicio
Formativa
Procedimiento: el facilitador asigna
actividades relacionadas el dialogo y el
debate, donde el estudiante debe aplicar
desde su criterio lo aprendido, vinculando el
conocimiento con un hecho real
Técnica: análisis de producciones escritas y
orales
Instrumento: Simulaciones y
dramatizaciones
Desarrollo
Sumativa
Procedimiento: El facilitador (a) podrá
aplicar una evaluación con el fin de
aumentar las expectativas del grupo, el
estudiante demostrará lo relacionado con el
estudio de acuerdo a sus conocimientos
previos, vinculando la temática según sus
estrategias de aprendizajes
Técnica: Pruebas Pedagógicas
Instrumento: orales: diálogos, exposiciones,
debates.
Cierre

16
RECURSOS Y ESPACIOS DE FORMACIÓN Y AUTOFORMACIÓN PRODUCTIVA
Denominación de la Unidad Curricular
Modalidad de formación y autoformación
productiva Código de unidad curricular N° de participantes
Principios de refrigeración Mixta UC3.0000.002 25
DESCRIPCIÓN
Materiales Cantidad Unidad de Medida Especificaciones
Limpiador electrónico en spray 4 Unidad
Teype para electricidad 4 Unidad
Limpiador ayudante mecanico en spray 4 Unidad
Gas refrigerante (depende del fabricante) 2 kilos
Aislantes termicos 4 Unidad
Cinta aislante 1 Rollo
Aceite lubricante 1 cuñete
Recortes de tela 10 Kilos
Grasa para rodamientos 1 galon
Equipos Cantidad Unidad de Medida Especificaciones
Bomba de Vacío 1 Unidad
Termómetro Digital 1 Unidad
Detector Digital de Fugas 1 Unidad
Termostato 1 Unidad
Volt amperímetro 1 Unidad
Manómetros 1 Unidad
Vacuómetros Electrónicos 1 Unidad
Multímetro Digital Profesional 1 Unidad
Programas (software)/Aplicaciones Cantidad Unidad de Medida Especificaciones
Herramientas Cantidad Unidad de Medida Especificaciones
Llaves Allen 2 Juego
Pinzas pinch off o Alicate de presión 2 juego
Manómetros 2 Unidad
Juego de Destornilladores con aislamiento de 1000v 2 Juego
Juego de dados y rache milimétricos 2 Juego
Juego de Alicate, Pinza y Tenaza con aislamiento de 1000 V 2 Juego

17
Juego de Llaves combinadas estrías y boca milimétricas 2 Juego
Cinta Métrica 2 Unidad
Nivel de Gota 2 Unidad
Llave de tubo 2 Unidad
Alicate de presion 2 Unidad
Maquinarias Cantidad Unidad de Medida Especificaciones
No aplica
Instrumentos Cantidad Unidad de Medida Especificaciones
No aplica
Equipos de Seguridad e Higiene Cantidad Unidad de Medida Especificaciones
Lentes de protecion 15 Unidades
Tapa oidos 15 unidades
braga 15 Unidades
Botas de seguridad 15 Unidades
Guantes anti cortes de poliester 15 Unidades
Infraestructura requerida del espacio de formación y autoformación, productiva (aulas/talleres/entidades de trabajo)
Características del espacio de formación y autoformación productiva
Dimensiones del espacio físico (m²) Acceso a Internet Conexión de red Audio
Audio
Video
Si No Si No Si No Si No
X X X X
Mobiliario Cantidad Unidad de Medida Especificaciones
Sillas 20 Unidad
Mesas 20 Unidad
Carteleras 1 Unidad
Pizarra acrílica 1 Unidad
Taller de refrigeración 1 Unidad

18
Capacidad instalada del espacio (número)
Mínima Máxima
6 20
Saldo Productivo de la formación y autoformación productiva
Evidencias de Producto (Resultado de Aprendizaje) Campo de Aplicación
Mantenimiento al sistema de Refrigeración y aire acondicionado Comunidades Organizadas, Entidades de Trabajo, Instituciones Públicas y Privadas.

19
COLECTIVO DE LA MESA DE EVALUACIÓN, CONSTRUCCIÓN Y DESARROLLO CURRICULAR PERMANENTE
Rol Nro. Nombre y Apellido Dependencia / Unidad Nivel de Formación
COORDINACIÓN GENERAL
01 Yelitza Rodríguez Gerente Regional Ingeniero de Sistemas
02 Simón Navarro Jefe División Formación Profesional MSc. Educación Superior
APOYO TÉCNICO
(CONOCEDORES DEL
ESTADO DEL ARTE)
03 José Luis Guzmán Analista de la Unidad de Formación Delegada Profesor en Educación Integral
04 Diego Carvajal Instructor Fijo CFS Cagua Ingeniero Mecánico Industrial
05 Maylexis Zapata Alimentos Kellogg´s Ingeniero Mecánico
06 Wilson Serrano MultiServicios Eli-Jireh 24.7 C.A T.S.U Mecánica de Mantenimiento
07 Diego E. Ludovic M. MANPA Técnico Mecánico
SISTEMATIZACIÓN DE LA
UNIDAD CURRICULAR
08 Medalys Navarro Analista Unidad de Educación Básica Adultos
Profesora en Educación
Especialidad Integral
09 Simón Jaspe Analista de la Unid de PNA Lcdo. Gestión Ambiental
N° Tutor Nacional del Proyecto de Formación y Autoformación Productiva Revisado por Fecha de Revisión
1 Judith Toro Judith Toro Marzo 2023

20
RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES
Servicios telemáticos: internet, páginas web, plataformas varias. Youtube. Videos relacionados a instrumentación y control
REFERENCIAS RECOMENDADAS
INCES (2020). Normas Técnicas del INCES. Instituto Nacional de Capacitación y Educación Socialista, Gerencia General de Formación Profesional, Gerencia de
Currículo y Didáctica
https://temariosformativosprofesionales.files.wordpress.com/2015/02/principios-de-refrigeracion.pdf
https://libreria-limusa.com/producto/principios-y-sistemas-de-refrigeracion/
https://www.academia.edu/11165539/Libro_de_refrigeracion_1_
https://biblioteca.epn.edu.ec/cgi-bin/koha/opac-detail.pl?biblionumber=15040
https://nanopdf.com/download/curso-de-refrigeracion-mejorado-fav_pdf
https://es.scribd.com/document/124962360/Principios-de-Refrigeracion
http://www.escuelafluvial.edu.ar/files/Manual-de-Refrigeracion-de-Lijo-Completo.pdf

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