Este documento describe un ejercicio para estudiantes de arquitectura que involucra resumir una escena de la película "Pina" a través de dibujos y una maqueta. Los estudiantes deben capturar el espacio, movimientos, secuencias y otros elementos de una escena seleccionada a través de dibujos a lápiz y una maqueta conceptual del escenario de baile. El objetivo es que los estudiantes aprendan a traducir la complejidad espacial y temporal de una obra de arte a través de representaciones arqu

1. UNIDAD 2
EJERCICIO B: ESPACIO, EVENTO Y MOVIMIENTO
COMPOSICIÓN ESPACIAL - SEMESTRE A2019 - Mónica Alicea Matos, M.Arch, M.Interior Arch.
Pina (2011)
DURACIÓN: 6 sesiones
TRASFONDO
Programa arquitectónico: Lista de requerimientos provista al arquitecto al comienzo de un proyecto
arquitectónico. Descripción de las dimensiones espaciales, relaciones espaciales y otras condiciones
físicas requeridas para llevar a cabo funciones específicas.
Notación: Sistema de signos convencionales que se utiliza en una disciplina determinada para representar
ciertos conceptos, principalmente en música y en matemáticas.
“La arquitectura no se trata solo del espacio y la forma, sino también del evento, la acción y lo que sucede
en el espacio.”- Bernard Tschumi
El arquitecto y teórico suizo Bernard Tschumi en su manifiesto “Manhattan Transcripts” (Transcripciones de
Manhattan, 1976-1981) intentó liberar al programa de su afiliación funcional, proponiendo que el programa
arquitectónico sea más que los requerimientos funcionales para la supervivencia y la producción, y que
favorezca las actividades que generalmente son consideradas negativas o improductivas (el juego, el
espectáculo, el arte, etc.). Tschumi argumentó que la arquitectura consistía de una combinación de
espacio, eventos y movimientos sin ninguna jerarquía entre ninguno de estos elementos. Por tanto, la
arquitectura no consistía en la forma ni en los muros sino en esa combinación heterogénea e inesperada
que resultaba del conflicto entre el espacio y los eventos y acciones que suceden en ellos. El propósito de
las Transcripciones de Manhattan era representar la realidad arquitectónica, reproduciendo los elementos
que típicamente se remueven de la representación arquitectónica convencional, o sea, brindando una
mirada a la relación compleja entre los espacios y su uso. Se propone un nuevo sistema de notación de la
experiencia, el tiempo y la secuencia, en la que se documentan eventos, movimientos y espacios.

2. OBJETIVO
El estudiante debe poder resumir en un serie de dibujos la complejidad de la obra de arte. Los dibujos
deben ser lo más simples posible y, al mismo tiempo, deben expresar la mayor cantidad de información,
de manera que sirvan como instrucciones para recrear la puesta en escena. Se espera que el estudiante
entienda una realidad física que especula sobre lo visible y lo invisible, y la traduzca a su propio lenguaje
arquitectónico, proponiendo un nuevo sistema de notación para incorporar más capas de información. El
trabajo debe mostrar un control de las técnicas clásicas de representación arquitectónica: plano,
elevación, corte y axonometría, y el uso adecuado de los grosores de línea, tipos de línea y otras
herramientas gráficas. Queda a discreción de cada alumno escoger el tipo (o tipos) de representación
apropiada para describir la obra de manera que pueda ser entendida en su totalidad. Se alienta la
especulación del diseño y la experimentación del dibujo.
INSTRUCCIONES
Luego de observar la película “Pina”, cada alumno debe escoger un fragmento (escena o secuencia) de la
misma y producir un conjunto de dibujos a rapidógrafo, utilizando líneas negras que expresen la
complejidad del fragmento. Los dibujos deben capturar tanto el espacio donde se lleva a cabo la
actuación como los objetos, el movimiento de los actores y otros elementos no físicos que son
esenciales para la obra de arte. El resultado debe ofrecer suficiente información gráfica para poder realizar
una recreación. Se debe observar y documentar:
- Los límites del espacio , su tamaño, proporciones y elementos arquitectónicos principales
- Luz
- Color
- Objetos y su posición
- Tipos de acciones y movimientos
- Elementos que impulsan las acciones
- Tiempos y secuencias
- Entre otros…
Este análisis bi-dimensional debe servir como punto de partida para el desarrollo de un “Escenario para el
Baile”. La definición de lo que significa este espacio, su uso, escala y requerimientos físicos queda abierta
a la interpretación individual de cada alumno pero debe quedar reflejado en una maqueta volumétrica.

3. CRONOGRAMA
Sesión 1: Miércoles 12 de junio
Introducción al ejercicio
Tarea:
Ver película “Pina” y escoger una escena para trabajar el ejercicio.
Hacer captura de pantalla e imprimir imágenes en blanco y negro de los movimientos principales en la
escena o secuencia.
Dibujar el tamaño aproximado del espacio y “mapear” en varias hojas de papel sketch los movimientos de
los bailarines en el espacio. (Escoger la escala apropiada que quepa en una hoja A3.)
Sesión 2: Viernes 14 de junio
Crítica individual (dibujos).
Tarea:
Desarrollo de el sistema de notación. Desarrollo de los dibujos a rapidógrafo en una hoja papel plano A2 (a
escala).
Sesión 3: Miércoles 19 de junio
Crítica individua (dibujos).
Tarea:
Desarrollo de una maqueta de estudio reinterpretando el diagrama espacialmente (a la misma escala que
los dibujos).
Sesión 4: Viernes 21 de junio
Crítica individual (maqueta).
Tarea:
Desarrollo de la maqueta y dibujos.
Sesión 5: Miércoles 26 de junio
Pre-entrega maqueta y dibujos.
Tarea:
Desarrollo de maqueta y dibujos finales.
Sesión 6: Viernes 28 de junio
Entrega y presentación oral.

4. REQUISITOS DE ENTREGA:
1. Un conjunto de dibujos lineales en blanco y negro compuestos en 1 Hoja A2, en papel plano y
orientación vertical. Incluir secuencia de fotos en blanco y negro pegadas en la lámina que sirvan de
referencia.
2. Una maqueta conceptual que reinterprete el diagrama espacialmente a la misma escala que los
dibujos. La materialidad queda a discreción del alumno.
CRITERIOS DE EVALUACION:
El ejercicio se evaluará equitativamente bajo cinco criterios principales:
1- conceptualización y estrategias, 2- coherencia espacial y formal, 3- coherencia funcional, 4- relación
con el contexto, y 5-medios de expresión y representación.
Se espera que el alumno demuestre: capacidad de abstracción, el uso consistente de estrategias de
traducción de dos a tres dimensiones, comprensión de la escala humana, capacidad de visualización y
representación ortográfica, creatividad en la diversidad espacial y volumétrica, pulcritud de los dibujos
arquitectónicos y artesanía de la maqueta.
Este ejercicio representa la mitad del valor del Examen del Primer Parcial, que equivale al 35% de la nota
del Parcial.La documentación del proceso debe ser compilado en la Carpeta de Proceso y libreta de
Sketch como parte de la Gestión en Aula.

5. REFERENCIAS:
Sarah Wigglesworth and Jeremy Till - Increasing disorder in a dining table
Enric Miralles - Inestable

6. Walter Marchetti - Observation of the Movements of a Fly, 1968
Bernard Tschumi - Manhattan Transcripts

7. Ruohong Wu - Chinese Games