Unidad didáctica
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Este documento presenta los objetivos, contenidos, criterios de evaluación y temporalización de una unidad didáctica sobre literatura. Los objetivos son comprender textos literarios usando conocimientos sobre géneros y recursos estilísticos, fomentar hábitos lectores y valorar el patrimonio literario. Los contenidos incluyen conceptos sobre literatura, prosa, verso y géneros, así como procedimientos para analizar textos. La unidad se evaluará sobre el conocimiento de prosa, verso, recursos y géneros literarios, y
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Unidad 12
Este documento presenta la programación de una unidad sobre literatura para estudiantes de primer año de educación secundaria. La unidad tiene como objetivos que los estudiantes comprendan textos literarios utilizando conocimientos sobre géneros, temas y estilo, disfruten de la lectura y valoren el patrimonio literario. Los contenidos incluyen conceptos sobre literatura, prosa, verso y géneros, así como procedimientos para analizar recursos retóricos y características de géneros. La unidad se evaluará midiendo si los estud
El talento literario en niños y jóvenes - Alberto Palacios Jimenez
El documento habla sobre el talento literario en niños y jóvenes. Explica que el talento literario implica una sensibilidad hacia la creación a través de la palabra y un impulso para construir nuevas realidades mediante signos. También describe cómo los docentes pueden detectar este talento a través de la autenticidad y credibilidad de las combinaciones literarias de los estudiantes, así como mediante el uso de indicadores como el valor estético, crítico y de figuras literarias. Finalmente, sugiere que los maestros deben serv
Primero
Este documento define la literatura como una de las bellas artes que utiliza las palabras para expresar la belleza. Explica que la literatura tiene su origen en el trabajo de los seres humanos primitivos y cómo desarrollaron gradualmente el lenguaje. Además, señala que toda obra literaria tiene dos elementos esenciales: el fondo (ideas y mensajes) y la forma (estilo y lenguaje empleado). Por último, distingue entre prosa y verso como las dos formas principales de expresión literaria, describiendo sus características distintivas.
Objetivos. Justificación, Estandares, Competencias
El documento presenta los objetivos, justificación, estándares y competencias para un curso sobre géneros literarios. Los objetivos generales son conocer los géneros literarios a través de videos y e-books y aplicarlos en diferentes contextos. Los objetivos específicos son apropiarse de los tres géneros básicos (narrativo, lírico y dramático) y producir textos literarios. La justificación es que el lenguaje y la literatura permiten el desarrollo del pensamiento. Los estándares se enfocan en comprender ob
El relato realista3ºs
El documento describe las características del relato realista en 6 puntos: 1) La temática se centra en el hombre y su medio, presentándolo en dimensiones individual y social. 2) Los recursos incluyen la descripción de la vida, creencias, lenguaje y tradiciones mediante el uso de la anécdota y diálogos. 3) El narrador trata de ser objetivo y usa la tercera persona y una perspectiva omnisciente.
Historia del arte actividad 1
GRAMÁTICA DEL ARTE. Presenta: Cindy Tatiana Cespedes Becerra ID: 000257595 Docente: Gustavo Adolfo Ortiz Serrano. NRC: 3229 Bogotá D.C. Octubre 26 de 2014
1. ¿Cuáles son los elementos gramaticales del arte?
Define muchas de las diferentes expresiones artísticas que existen, donde unos se refieren al nombre del proceso que las genera:
Arrugar
Empaquetar
Forma entallada
Apilar
Huella
Huella controlada
Fluir.
También, se refiere al rango de formas que realizan lo que su nombre describe, por ejemplo:
Soportar
Sostener
Colgar
Piel
Repetición
Ritmo
Dirección
Contraste
2. De que manera estos elementos gramaticales interactúan para configurar un lenguaje.
A partir de las texturas que transmiten por medio de nuestros sentidos, principalmente lo que vemos y tocamos puesto que, nos generan sensaciones, además de que generan pensamiento he interés y de la misma manera generan curiosidad sobre su creación y cada uno de los elementos da a entender la pasión y el interés que se quiere expresar.
Considera que el arte tiene su propia gramática, ¿porqué?
Igual que en el lenguaje escrito, el arte tiene unos elementos gramaticales que permite transmitir un mensaje; los elementos gramaticales le dan sentido y logran emitir un mensaje que es recibido, de esta manera le dan un nombre al arte y una mejor manera de comprenderlo.
Tema 1 concepto e historia de la literatura
Este documento presenta una introducción a los conceptos fundamentales de la literatura. Define la literatura como un arte que crea textos literarios en verso o prosa utilizando un lenguaje literario y polisémico, con elementos de ficción, para transmitir emociones, valores y experiencias estéticas. Explora conceptos como literariedad, estética, ficción, géneros literarios y figuras retóricas, y proporciona ejemplos de términos importantes para comprender la naturaleza y el análisis de los textos literarios.
Actividad 1 del arte
1. ¿Cuáles son los elementos gramaticales del arte?
Son valoraciones que puntualizan desigualdades en la exteriorización artísticas contemporáneas, que hacen alusión al desarrollo de su origen; su conjunto con-forma el proceso que se pretende realizar.
Por ejemplo:
- La huella controlada
- Empaquetar
- Apilar
- Tejar
- Colección
- Formar Haces
- Plegar
- Agrietar
- Anudar
- Lamina
- Radiación
- Fluir
- Colección
- Arrugar
- La forma Inflable
Otros relatan algo distinto a su categoría de configuración, que crea lo que su nombre le advierte: en pocas palabras describe lo que se pretende realizar.
Ejemplos:
- Contorno
- Soportar
- Simetría
- Contrastes
- Dirección
- Repetición
- Enjaular
- Textura
- Acercamiento
- Piel
- Puente entre dos elementos
- Tensar
- Sostener
- Penetración
2. ¿De qué manera estos elementos gramaticales interactúan para configurar un lenguaje?
Los componentes, gramaticales son de inspiración creativa que se configura una nota visual, sin dejar atrás el tacto, los gestos textuales, audición, colores. Que se fusionan con el público buscando una buena conectividad, en la transmisión del mensaje. Su Interacciona nos permite un mensaje claro en múltiples formas, niveles y escalas para su mejor interpretación. Posibilitando al lector analizar las pinturas de artes, donde el creador trasmite los sentimientos en su obra escenas de seres y cosas, excita, crea emociones y pasiones en los sentidos a través de un lenguaje llamado arte y la interacción de sus elementos.
Los elementos del arte le abonan edificación a la armonía de cualquier contextura, configurando un propio estilo particular.
Su interacción nos permite entender el estilo único, para el cual el autor realizo el trabajo.
Estos factores proporcionan captar como el ejecutor expresa sentimientos, desde la manera cómo ve las cosas, las piensa, las quiere comunicar y actuar. Sin la interacción de estos elementos sería casi imposible que detectemos la intensión del autor en su obra de arte.
3. ¿Considera que el arte tiene su propia gramática, por qué?
Los elementos gramaticales son inherentes al arte, permitiendo la comunicación sin palabras. Su gramática nos ayuda al buen entendimiento de los sentimientos que se expresan en su interior plasmado en él, lo que se quiere exponer, enseñando el orden de los asuntos. La gramática descrita son los que le brindan un sentido a la obra, logrando transmitir un dialogo descrito, sutil, manejable y sin palabras.
Belijon J.J. (1993) Gramática del Arte. Madrid: Celeste
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Historia del arte actividad 1
GRAMÁTICA DEL ARTE. Presenta: Cindy Tatiana Cespedes Becerra ID: 000257595 Docente: Gustavo Adolfo Ortiz Serrano. NRC: 3229 Bogotá D.C. Octubre 26 de 2014
1. ¿Cuáles son los elementos gramaticales del arte?
Define muchas de las diferentes expresiones artísticas que existen, donde unos se refieren al nombre del proceso que las genera:
Arrugar
Empaquetar
Forma entallada
Apilar
Huella
Huella controlada
Fluir.
También, se refiere al rango de formas que realizan lo que su nombre describe, por ejemplo:
Soportar
Sostener
Colgar
Piel
Repetición
Ritmo
Dirección
Contraste
2. De que manera estos elementos gramaticales interactúan para configurar un lenguaje.
A partir de las texturas que transmiten por medio de nuestros sentidos, principalmente lo que vemos y tocamos puesto que, nos generan sensaciones, además de que generan pensamiento he interés y de la misma manera generan curiosidad sobre su creación y cada uno de los elementos da a entender la pasión y el interés que se quiere expresar.
Considera que el arte tiene su propia gramática, ¿porqué?
Igual que en el lenguaje escrito, el arte tiene unos elementos gramaticales que permite transmitir un mensaje; los elementos gramaticales le dan sentido y logran emitir un mensaje que es recibido, de esta manera le dan un nombre al arte y una mejor manera de comprenderlo.
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1. ¿Cuáles son los elementos gramaticales del arte?
Son valoraciones que puntualizan desigualdades en la exteriorización artísticas contemporáneas, que hacen alusión al desarrollo de su origen; su conjunto con-forma el proceso que se pretende realizar.
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- La huella controlada
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- Agrietar
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Otros relatan algo distinto a su categoría de configuración, que crea lo que su nombre le advierte: en pocas palabras describe lo que se pretende realizar.
Ejemplos:
- Contorno
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2. ¿De qué manera estos elementos gramaticales interactúan para configurar un lenguaje?
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Belijon J.J. (1993) Gramática del Arte. Madrid: Celeste
Literatura.
presentación sobre la literatura y algunas de sus características. Herramienta que puede ser utilizada por docentes y estudiantes.
Literatura
El documento presenta diferentes definiciones de literatura según la RAE, el escritor Jorge Luis Borges y la docente Hilda Bugna. Luego explica que el concepto de literatura es complejo y puede abordarse desde dos perspectivas: la intralingüística, que se enfoca en los aspectos estéticos del lenguaje literario, y la extralingüística, que considera factores externos como las instituciones y el canon literario establecido.
Qué es literatura
El documento define la literatura como un producto humano creado con palabras que tiene una función estética y busca proporcionar placer a los lectores y autores. Explica que los géneros literarios principales son la narrativa, lírica y dramática, describiendo brevemente cada uno. Finalmente, señala que el canon literario se refiere a las obras consideradas artísticas en un período determinado y es influenciado por instituciones educativas y críticos.
Análisis literario - Colmesur
Este documento proporciona una guía para el análisis literario de obras. Explica que el análisis debe considerar tanto el fondo (elementos como personajes y temas) como la forma (narrador y estructura). Luego enumera elementos clave para el análisis como la biografía del autor, marco histórico, sinopsis, argumento, personajes, temas, tiempo, espacio y recursos literarios. Finalmente, da instrucciones sobre cómo presentar el análisis por escrito.
3° cast doc_pc_04_al_08_oct
Este documento presenta una guía didáctica para docentes sobre el análisis de personajes y sus características sociales y culturales en obras literarias. Incluye información sobre tipos de personajes, modos de presentación, características culturales y sociales. También presenta actividades como comparar poesías, analizar una obra narrativa y reconocer tipos de personajes.
11736778 caracteristicas-textos-narrativos-y-descriptivos
La narración literaria implica contar sucesos reales o imaginarios a través del tiempo desde la perspectiva de un narrador. Puede haber un solo narrador o varios, y se enfoca en personajes, escenario y tiempo. Contiene elementos estructurales como argumento y tema. Usa recursos lingüísticos como verbos en tiempo pasado y figuras literarias como metáforas. La descripción se enfoca en detalles nominales y adjetivos para presentar cualidades de manera estática usando recursos como enumeraciones y contrastes.
Introducción a la literatura
La literatura sirve principalmente para brindar felicidad. Borges cree que conocer la literatura es conocer diversas formas de felicidad, y siempre ha intentado que sus alumnos vean en la literatura un placer. La literatura tiene el objetivo eterno de conmover y emocionar al lector; de lo contrario, solo podría interesar a los historiadores literarios. El lenguaje literario se caracteriza por el uso de recursos que desautomatizan la expresión y sugieren múltiples sentidos. La ficción literaria crea mundos posibles que parecen
La literariedad
El documento analiza la naturaleza de la literalidad y sus componentes de ficción y dicción. Explica que la literalidad de un texto depende de si su contenido crea un universo de ficción a través de un proceso intencional y si utiliza figuras literarias que enriquecen el lenguaje. Además, señala que tanto el contenido como la forma son necesarios para construir una obra de arte literaria, y que lo importante es que el texto construya un universo de ficción en la imaginación del lector.
Textos personales
Este documento describe los textos personales, que narran y describen experiencias e ideas íntimas del autor. Estos textos incluyen diarios, memorias, cartas y otros formatos. Sus funciones principales son expresar emociones, influir en el lector y compartir información. Generalmente tienen un esquema y organización variable, reflejan la subjetividad del autor y usan un léxico y sintaxis más coloquiales.
Los recursos literarios
Este documento describe diferentes recursos literarios, incluyendo la personificación, la comparación, la metáfora y el paralelismo. La personificación atribuye cualidades humanas a seres no humanos. La comparación establece semejanzas entre dos elementos usando palabras como. La metáfora identifica dos realidades llamando a una con el nombre de la otra. El paralelismo repite estructuras en versos u oraciones.
Gramática del arte Leonardo Mendez
Este documento describe los elementos gramaticales del arte, incluyendo huellas, apilar, formar haces, empaquetar, arrugar, fluir y plegar. Explica que estos elementos configuran un lenguaje artístico a través de sus formas, estilos y texturas. Finalmente, señala que el arte tiene su propia gramática porque sus elementos expresan significados y pueden ser interpretados de manera abstracta.
Unidad dos
Este documento presenta la unidad II de una licenciatura en lenguaje y literatura. La unidad se enfoca en el lenguaje del arte y cubre elementos del lenguaje arquitectónico, pictórico y escultórico. También examina conceptos como proporción, materiales pictóricos, y otras disciplinas artísticas como música, cine, danza y teatro.
Literatura definición
El documento define la literatura como el arte que emplea la palabra hablada o escrita como medio de expresión, y como el conjunto de obras escritas de ficción con una finalidad lúdica. Señala que la literatura se distingue de otros géneros como los tratados científicos por su preocupación por la forma y la belleza del estilo sobre el contenido. Además, explica que la literatura tiene particularidades en la forma del mensaje que la hacen diferente a otros discursos y que atraen la atención sobre esta forma.
Unidad dos
Este documento presenta la unidad II de una licenciatura en lenguaje y literatura. La unidad se enfoca en el lenguaje del arte y cubre elementos del lenguaje arquitectónico, pictórico y escultórico. También incluye secciones sobre proporción, materiales pictóricos, elementos escultóricos y otras disciplinas artísticas como música, cine, danza y teatro.
Blends new
The document is structured in three sections - diagraphs, blends, and endings - with each section containing numbered entries. It appears to be providing information or rules related to combining or connecting letters or sounds in writing or language. However, the content of the entries is not included, so the exact topic or purpose cannot be determined from the document structure alone.
Captación de socios para el proyecto educativo
Este proyecto propone que los alumnos de 3o ciclo de primaria investiguen cómo vivían los hombres prehistóricos y produzcan una obra de teatro de 3 actos sobre las 3 grandes etapas de la Prehistoria. El proyecto abarcaría diferentes áreas como Conocimiento del Medio, Matemáticas y Lengua. El producto final sería la representación de la obra "¡Mamá, mamá, tengo hambre!".
Cambios estructurales para el agro
Este documento propone 11 puntos clave para una política de Estado a mediano y largo plazo para el agro en Colombia. Estos incluyen la reducción de la asimetría entre grandes y pequeños propietarios rurales, la restitución de tierras, la reestructuración de unidades agrícolas familiares, la industrialización de la producción agrícola, mejorar la asistencia técnica y reducir los costos de intermediación en el mercado.
Resolucion del Problema
The document shows a table with the number of hosts, subnet mask, and IP range for different subnet sizes. It lists that a subnet with a /22 mask supports 1000 hosts with IP addresses between 185.46.0.0 and 185.46.3.255, a /23 subnet supports 500 hosts between 185.46.4.0 and 185.46.4.255, and a /24 subnet supports 130 hosts between 185.46.6.0 and 185.46.6.255.
La guerra fria
En esta guerra se enfrentaron dos paises de suma importacina como es Estados Unidos y la Union Soviatica
El comite
El documento describe las actividades de un comité en 2010, incluyendo a sus miembros Jeni, Leo y Juan. Detalla las acciones del comité y momentos como preparativos para un festejo, con todos posando para una foto con su profesora. Finalmente menciona a ciudadanos esperando un mejor país en mayo de 2010.
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Types of paragraphs
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El documento presenta los objetivos y una introducción al análisis literario. Los objetivos incluyen la comprensión y producción de interpretaciones literarias considerando recursos literarios y relaciones intertextuales, y el análisis crítico de textos no literarios considerando contextos, géneros, ideas y veracidad. Explica que un análisis literario implica una lectura profunda que contextualiza la visión del mundo y personajes de una obra para mostrar su estructura y recursos, y puede conducir a una crítica basada en dicho anális
Presentación lengua y literatura
Este documento presenta la estructura curricular del área de Lengua y Literatura. Describe la importancia de enseñar y aprender esta área, su enfoque comunicativo y estructura por bloques curriculares organizados por tipos de textos. Incluye el perfil de salida esperado, los objetivos educativos generales y específicos para 7mo grado, y un indicador de evaluación sobre la comprensión de biografías.
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Este documento presenta los objetivos generales y específicos para el área de Lengua Castellana y Literatura en 4o de ESO. Los objetivos incluyen desarrollar hábitos de estudio y trabajo en equipo, rechazar estereotipos, y utilizar fuentes de información de manera crítica. También incluyen comprender y expresarse oralmente y por escrito, apreciar la cultura y el arte, y comprender textos literarios. La asignatura se dividirá en ocho sesiones entre explicaciones teóricas, actividades, b
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Este documento presenta los objetivos generales y específicos para el área de Lengua Castellana y Literatura en 4o de ESO. Los objetivos incluyen desarrollar hábitos de estudio y trabajo en equipo, rechazar estereotipos, y adquirir habilidades de comunicación y comprensión de textos. El documento también describe las competencias básicas, temas transversales, secuenciación de las lecciones, metodología y criterios de evaluación.
Lengua y Literatura
Este documento describe los objetivos de la asignatura de Lengua y Literatura. Señala que la lengua es una herramienta de interacción social que permite el desarrollo del pensamiento, y que la literatura tiene una función estética y carácter ficcional para lograr el disfrute. Los ejes de aprendizaje son conocer variedades lingüísticas, utilizar elementos lingüísticos para comprender y escribir textos, y disfrutar la lectura desde una perspectiva crítica.
Acuerdo592 nombres completos
Este documento presenta los estándares esperados de aprendizaje para diferentes asignaturas como Español, Inglés, Matemáticas, Ciencias e Habilidades Digitales para los grados 1o a 3o de secundaria. Describe brevemente los objetivos y competencias que se busca desarrollar en cada materia durante este nivel educativo.
PCA 3 BACH LENGUA Y LITERATURA.pdf
Este documento presenta el plan curricular anual para la asignatura de Lengua y Literatura del tercer año de bachillerato. Incluye 11 objetivos generales relacionados con el desarrollo de competencias comunicativas y de pensamiento crítico. También describe 5 unidades de planificación sobre temas como la evolución de la cultura escrita en la era digital, el análisis de la diglosia y variaciones lingüísticas, y la literatura ecuatoriana del siglo XX. El plan propone diversas estrategias como debates, conversatorios y la produ
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Este documento presenta la red anual de objetivos de aprendizaje para el curso de Lenguaje y Comunicación de 7° básico. Incluye cuatro unidades (narrativa, lírica, drama y textos no literarios), con objetivos, contenidos y cronograma para cada mes. Los objetivos se enfocan en la interpretación, análisis y producción de diferentes tipos de textos, así como en el desarrollo de habilidades comunicativas.
Lengua pca decimo
Este plan curricular anual para Lengua y Literatura del décimo grado tiene como objetivo que los estudiantes se comuniquen de manera oral y escrita con claridad y precisión. El plan consta de 12 unidades que abordan temas como la historia de la escritura, la diversidad cultural expresada en textos, la interpretación y análisis de textos literarios, y la composición creativa utilizando recursos literarios. Las unidades se enfocan en desarrollar habilidades de lectura, escritura, oralidad y análisis crítico mediante diversas
Unidad n° 3 sociales
Este documento presenta 10 contenidos sobre temas de literatura y lenguaje. Los contenidos cubren tópicos como la comunicación literaria, los siglos XVI y XVII en España, la poesía del Siglo de Oro, el Barroco español, figuras literarias y elementos lingüísticos como el verbo y la cohesión. Cada contenido incluye objetivos de aprendizaje y referencias a páginas de un folleto para obtener más información.
Pca decimo
Este plan curricular anual presenta los objetivos, contenidos y metodologías para la asignatura de Lengua y Literatura del décimo grado. El plan consta de 6 unidades que abarcan temas como la evolución de la oralidad a la escritura, la diversidad cultural expresada en textos, la interpretación y análisis de géneros literarios, y la producción creativa de textos literarios utilizando recursos digitales. El plan busca desarrollar competencias comunicativas y de apreciación estética del lenguaje en los estudiantes.
UNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA
El documento presenta una unidad didáctica interdisciplinar sobre Al-Andalus que combina las asignaturas de Lengua, Geografía e Historia y Música. La unidad se centra en acercar a los estudiantes a la literatura y cultura de Al-Andalus de una forma creativa mediante el uso de las TIC y el trabajo colaborativo. Incluye tareas como investigar sobre la época, escribir cuentos inspirados en ella y crear bandas sonoras para los mismos.
Pca decimo
Este documento presenta el plan curricular anual de Lengua y Literatura para décimo año de Educación General Básica en el Colegio de Bachillerato "Atahualpa". El plan consta de 12 unidades de planificación distribuidas en 6 semanas, con un total de 216 horas de clase. Los objetivos generales apuntan al desarrollo de competencias comunicativas orales y escritas, así como de habilidades de lectura, escritura y análisis de textos literarios. Las unidades abordan temas como la evolución de la escritura,
Unidad didáctica: La literatura renacentista. Garcilaso de la Vega
Unidad didáctica realizada por Cristina Solórzano Coro, dirigida al alumnado de 3º ESO.
Esta unidad se presenta completa añadiendo los PPT:
1. Literatura renacentista
2. Literatura renacentista y tiviados
Mallas curriculares para décimo
Este documento presenta los objetivos y competencias del área de Humanidades, específicamente Lengua Castellana, para el grado décimo. Los objetivos se enfocan en reconocer y analizar manifestaciones literarias españolas, comprender aspectos del lenguaje y sus usos, reconocer medios de comunicación, y aplicar estrategias de búsqueda y organización de información. Las competencias incluyen competencia semántica, pragmática, literaria, enciclopédica y poética. El documento también presenta ejes temáticos
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Este documento presenta los objetivos generales y específicos de la asignatura de Lengua Castellana y Literatura para el cuarto año de educación secundaria obligatoria. Los objetivos incluyen el desarrollo de habilidades lingüísticas, de pensamiento crítico, de aprendizaje autónomo y del conocimiento y aprecio de la cultura y la literatura. El documento también describe las competencias básicas, temas transversales, secuenciación, metodología y criterios de evaluación de la asignatura.
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Este documento presenta los objetivos generales y específicos de la asignatura de Lengua Castellana y Literatura para el cuarto año de educación secundaria obligatoria. Los objetivos incluyen el desarrollo de habilidades lingüísticas, de pensamiento crítico, de participación ciudadana y de apreciación de la cultura y la literatura. El documento también describe las competencias básicas, temas transversales, secuenciación de la asignatura y metodología de enseñanza.
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Unidad didáctica
- 1. 1. Objetivos Esta unidad tendrá como objetivo el desarrollo de las siguientes capacidades: ● Comprender textos literarios utilizando los conocimientos sobre las convenciones de cada género, los temas y motivos de la tradición literaria y los recursos estilísticos. ● Hacer de la lectura fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo y consolidar hábitos lectores. ● Aproximarse al conocimiento del patrimonio literario y valorarlo como un modo de simbolizar la experiencia individual y colectiva en diferentes contextos histórico-culturales. 2. Contenidos A. Conceptos ● La literatura como arte. ● Distinción entre prosa y verso como manifestaciones de la literatura. ● Los principales recursos literarios. ● Los géneros literarios. B. Procedimientos ● Reconocimiento y aplicación en textos literarios de las características de la prosa y el verso. ● Búsqueda en textos literarios de recursos retóricos. ● Reconocimiento y aplicación de las características de cada género literario: lírico, narrativo y teatral en textos literarios. C. Actitudes ● Aprecio por las formas literarias. ● Valoración positiva de los recursos retóricos utilizados en los textos literarios como forma de embellecer el texto. ● Aprecio por las distintas formas de expresión literaria: el género lírico, el narrativo, el teatral; y su adecuación al discurso deseado. 3. Criterios de evaluación Al finalizar esta unidad, los alumnos deberán ser capaces de: ● Conocer las diferencias entre prosa y verso. ● Reconocer los más importantes recursos retóricos. ● Conocer las características de los géneros literarios, el lírico, el narrativo y el teatral. 4. Temporalización Esta unidad se impartirá en 14 horas de clase, casi tres semanas.