Este documento presenta la estructura curricular del área de Lengua y Literatura. Describe la importancia de enseñar y aprender esta área, su enfoque comunicativo y estructura por bloques curriculares organizados por tipos de textos. Incluye el perfil de salida esperado, los objetivos educativos generales y específicos para 7mo grado, y un indicador de evaluación sobre la comprensión de biografías.

1. Área Lengua y
Literatura

2. • Importancia
•Perfil de salida
•Objetivos educativos
•Planificación por bloques curriculares
•Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje
•Indicadores esenciales de evaluación
ESTRUCTURA CURRICULAR DEL ÁREA

3. IMPORTANCIA DE ENSEÑAR Y APRENDER LENGUA Y LITERATURA
ENFOQUE
• Se plantea un Enfoque Comunicativo.
• Nombre del área Lengua y Literatura.
• Lengua como comunicación: desarrollo de las
macrodestrezas: escuchar, hablar, leer y escribir.
• Literatura con entidad propia: sentido ficcional,
función estética.
• Trabajo con tipos de textos no literarios y literarios.

4. IMPORTANCIA DE ENSEÑAR Y APRENDER LENGUA Y LITERATURA
EJE CURRICULAR
INTEGRADOR
Escuchar, hablar, leer y escribir para la
interacción social.
EJES DEL
APRENDIZAJE
Escuchar
Hablar
Leer
Escribir
Texto
Literatura

5. IMPORTANCIA DE ENSEÑAR Y APRENDER LENGUA Y LITERATURA
BLOQUES CURRICULARES
•Bloques con textos no literarios
•Bloques con textos Literarios

6. Tipos de textos
SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO SEXTO
I.- Conversación
II.- Narración
III.- Descripción
IV.- Instrucción
V.- Exposición
VI.- Argumentación
I.- Instrucciones orales y
escritas / Reglas de juego.
II.- Cuentos de hadas
III.- Mensajes: postales,
invitaciones, tarjetas de
felicitación
IV.- Juegos del lenguaje:
adivinanzas, trabalenguas,
retahílas, nanas, rondas.
V.- Cartelería: afiches / vía
pública / cartelera de cine.
VI.- Cuentos maravillosos
I.- Guía Turística.
II.- Fábulas
III.- Guía telefónica /
listados / páginas amarillas.
IV.- Juego de palabras:
adivinanzas, trabalenguas,
retahílas, refranes, chistes.
V.- Clasificados
VI.- Cuentos Breves
I.- Reglamentos / Manual de
instrucciones
II.- Cuento Popular.
III.- Recetas.
IV.- Rimas.
V.- Diálogos / Conversación
telefónica.
VI.- Leyendas populares.
I.- Descripción científica
/ Encuesta / Notas de
enciclopedia / Notas
(apuntes).
II.- Cuento.
III.- Relatos históricos /
Citas bibliográficas.
IV.- Poema popular
V.- Anécdota / Diario
personal.
VI.- Descripción
literaria.
SÉPTIMO OCTAVO NOVENO DÉCIMO
I.- Biografía y
Autobiografía
II.- Leyenda Literaria.
III.- Folleto.
IV.- Poema de Autor.
V.- Cartas/Correo
electrónico / Mensajes:
SMS, Chat (Emoticones)
VI. Historieta
I.- Publicidad / Campaña
Social.
II.- Cuento de terror.
III.- Solicitud
IV.- Canción.
V.- Crónica periodística /
entrevista
VI.- Mitología.
I.- Divulgación científica.
II.- Novela de ciencia ficción.
III.- Textos del periódico/
Bitácora / Página Electrónica.
IV.- Romances.
V.- Informe / Resumen
VI.- Teatro: Drama
I.- Noticia / Reportaje
II.- Novela Policial.
III.- Carta de lectores
IV. Poesía de amor
V.- Ensayo.
VI.- Teatro: Tragedia y
Comedia

7. PERFIL DE SALIDA
Educación General Básica
•Disfrutar de la lectura y leer de una
manera crítica y creativa.
•Producir textos que reflejen su
comprensión del Ecuador y el
mundo contemporáneo a través de
su conocimiento de las disciplinas
del currículo.
Área de Lengua y Literatura
• Disfrutar y comprender la lectura
desde una perspectiva crítica y
creativa.
• Utilizar los elementos lingüísticos
para comprender y escribir
diferentes tipologías textuales.

8. OBJETIVOS EDUCATIVOS
DEL ÁREA:
•Saber comunicarse desde la producción y
comprensión de textos de todo tipo y en toda
situación comunicativa para usar y valorar el
lenguaje como una herramienta de
intercambio social y de expresión personal.
•Disfrutar, desde la función estética del
lenguaje, distintos textos literarios y expresar
sus emociones mediante el uso adecuado de
los distintos recursos literarios.
DEL AÑO:
•Comprender , analizar y producir biografías y
autobiografías adecuadas con las
propiedades textuales, los procesos,
elementos de la lengua y objetivos
comunicativos específicos para conocer sobre
otras realidades de vida y descubrir su
importancia y función comunicativa.
•Comprender , analizar y producir textos
literarios, leyendas literarias, historietas, y
poemas de autor apropiados con la
especificidad literaria para conocer, valorar,
disfrutar y criticar desde la expresión
artística.

9. PLANIFICACIÓN POR BLOQUES CURRICULARES
EJEMPLO 7º AÑO DE EGB

10. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
PRECISIONES PARA:
•SELECCIÓN DE TEXTOS
•ESCUCHAR
•HABLAR
•LEER
•ESCRIBIR
•REFLEXIÓN DE LOS ELEMENTOS DE LA LENGUA

11. Indicadores Esenciales de Evaluación
Destrezas con criterios de
desempeño
7mo EGB
Indicador Esencial de
Evaluación
Escuchar y observar biografías
variadas en función de la comprensión
e interpretación de información
específica desde la valoración de otras
perspectivas de vida.
Identifica la intención comunicativa y las
características de una biografía oral.
•Reconoce la estructura y el propósito
comunicativo de una biografía, de
quién se habla, qué se dice.
•Extrae las ideas principales y
secundarias que se encuentran en
biografías.
•Identifica los hechos relacionados
con la vida de un personaje.

12. PERFIL DE SALIDA DE EGB PERFIL DE SALIDA DEL ÁREA
OBJETIVO EDUCATIVO DEL ÁREA
OBJETIVO EDUCATIVO DEL AÑO
7mo. EGB
DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL AP
INDICADOR ESENCIAL DE
EVALUACIÓN

13. •Producir textos que reflejen su
comprensión del Ecuador y el
mundo contemporáneo a través
de su conocimiento de las
disciplinas del currículo.
Utilizar los elementos lingüísticos
para comprender y escribir diferentes
tipologías textuales
Saber comunicarse desde la
comprensión y producción de textos de
todo tipo y en toda situación
comunicativa para usar y valorar el
lenguaje como una herramienta de
intercambio social.
Comprender , analizar y producir
biografías y autobiografías adecuadas
con las propiedades textuales, los
procesos, elementos de la lengua y
objetivos comunicativos específicos para
conocer sobre otras realidades de vida y
descubrir su importancia y función
comunicativa.
Comprender las biografías y
autobiografías escritas desde el
conocimiento del texto y la
jerarquización de ideas al contrastar
con otras experiencias de vida.
Es necesario que durante la lectura los
estudiantes comprendan ideas que no están
escritas expresamente y las que están
explícitas; que puedan elaborar y responder
preguntas del texto que se refieran a lo literal
y a lo que deba deducirse…
Selecciona las ideas principales de las
biografías que lee y compara con otras
experiencias de vida.