VARIABLES QUE DETERMINAN LA DIVERSIDAD EN EL AULA

1. A L U M N O : L U I S A U G U S T O R E Y E S B A R R E N O
T E M A : O T R A S V A R I A B L E S Q U E D E T E R M I N A N L A
D I V E R S I D A D E N E L A U L A
D O C E N T E : D R . G O N Z A L O R E M A C H E
N I V E L : S E G U N D O
F E C H A : 2 8 D I C I E M B R E 2 0 1 4
UTE
1
UNIVERSIDAD TECNOLÒGICA
EQUINOCCIAL

2. UTE
2
QUE ES LA DIVERSIDAD EN
EL AULA.
 Se puede entender la
diversidad como la variedad de
alumnos que existen dentro de
las aulas de clases.
 Los alumnos son diferentes en
género, cultura, estilos de
aprendizaje, en sus
limitaciones o posibilidades
físicas, discapacidades, etc.

3. UTE
3
¿QUÉ PROPONE LA
DIVERSIDAD?
La diversidad admite múltiples
facetas y planea importantes
desafíos para los educadores.
¿EN QUIEN SE PUEDE
MANIFESTAR LA
DIVERSIDAD?
Esta no solo se manifiesta solo
en los niños o estudiantes se da
en el profesorado y todo el
personal del centro educativo,
padres de familia y comunidad
en general.

4. UTE
4
DIVERSIDAD CULTURA Y
ÉTNIA
 El estudio de la diversidad
cultura y etnia en algunos
países constituye una materia
prioritaria de educación y
políticas de estado.
 Se asocia también a la
diversidad lingüística.
 La cultura tiene que ver con
las formas de vida de un
pueblo.
 La etnia con la afinidad
cultural o lingüística al
interior de los pueblos.

5. UTE
5
LOS PREJUICIOS Y LA
DISCRIMINACIÓN
Los prejuicios, se hacen evidentes
en actitudes, creencias y
sentimientos, por lo general
negativos hacia determinados
grupos.
Los perjuicios, generan
discriminación, que es el
tratamiento desigual hacia
categorías específicas de personas.

6. UTE
6
DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA
 La cultura tiene que ver con las
formas de vida del pueblo y la
etnia, con la afinidad cultural o
Lingüística al interior de los
pueblos del estado.
 La presencia de lenguas
distintas en el mundo es lo que
conocemos como diversidad
lingüística.

7. UTE
7
ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD
Para hacer frente a la diversidad
cultural y étnica en el aula, en la
actualidad se generan políticas
educativas en función de las
condiciones y características de
cada territorio, proporcionando
un tratamiento diverso a las
medidas de atención de este
colectivo.

8. UTE
8
MEDIDAS EDUCATIVAS
CURRICULARES
 Los centros educativos deben
tener presente en sus proyectos
educativos esta realidad e incluir
y desarrollar programaciones
curriculares que hagan hincapié
en este tema, así:
 Elaboración de adaptaciones
curriculares
 El desarrollo talleres sobre
interculturalidad
 Puesta en marcha de actividades
extraescolares, etc.

9. UTE
9
RECOMENDACIONES SOBRE
EDUCACIÓN
MULTICULTURAL
 Integración de contenidos
 Una pedagogía de la Equidad
 El proceso de construcción del
conocimiento
 Reducción de los prejuicios
 Propiciar una cultura escolar y
estructura social incluyente

10. UTE
10
ORIENTACIONES SEXUALES
 Toda persona tiene una orientación
sexual y una identidad de género.
Cuando éstas no coinciden con las de la
mayoría, se considera a menudo a la
persona objeto legitimo de
discriminación o abuso.
 Orientación sexual: Abarca los deseos,
sentimientos, practicas e identificación
sexuales. La orientación sexual puede
ser hacia personas del mismo sexo (
orientación homosexual).
 Las relaciones afectivas incluye los
procesos de enamoramiento y amor,
abarca un amplio espectro de
elementos de orden subjetivo que
suelen configurar los vínculos de
pareja.

11. UTE
11
CONCLUSIONES
 Los métodos de enseñanza
utilizados, las lecciones acerca
de los perjuicios, las
perspectivas sobre el
conocimiento, entre otros
factores, constituyen a la
verdadera educación
multicultural.
 Dicha educación constituyen
una respuesta a la creciente
diversidad en la población
escolar y la creciente demanda
de igualdad para todos los
grupos.

12. UTE
12