Este documento trata sobre los videos didácticos. Explica que un video didáctico es un material audiovisual con una intencionalidad educativa. Describe los diferentes tipos de videos didácticos y sus funciones. Además, analiza las características, ventajas y desventajas de los videos didácticos, y presenta algunas herramientas para su creación. Finalmente, propone un debate sobre su uso en el aula.
Esta presentacion contiene informacion sobre el uso del vodcast en el aula de clases, tomando en cuenta la connotacion educativa y las ventajas y desventajas de su uso en el aula.
un video de calidad educativa acerca de los usos del video en el proceso de formacion, autoria propia con el fin de especificar todo lo relacionado con el tema
Aprendizaje basado en proyecto ABP Pequeños ProductoresJose Acevedo
Hoy presentamos que es el aprendizaje basado en proyecto o ABP, y cómo implementarlo en el aula, para eso vamos a utilizar un proyecto de nombre: Pequeños Productores implementado en un centro educativo.
El aprendizaje basado en proyecto (ABP), se enfoca en que los estudiantes puedan responder incógnitas creadas por ellos, junto con la supervisión del docente, esto les permitirá enfrentar una serie de problemas que los conducirá a buscar la solución del mismo.
Esta presentacion contiene informacion sobre el uso del vodcast en el aula de clases, tomando en cuenta la connotacion educativa y las ventajas y desventajas de su uso en el aula.
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Aprendizaje basado en proyecto ABP Pequeños ProductoresJose Acevedo
Hoy presentamos que es el aprendizaje basado en proyecto o ABP, y cómo implementarlo en el aula, para eso vamos a utilizar un proyecto de nombre: Pequeños Productores implementado en un centro educativo.
El aprendizaje basado en proyecto (ABP), se enfoca en que los estudiantes puedan responder incógnitas creadas por ellos, junto con la supervisión del docente, esto les permitirá enfrentar una serie de problemas que los conducirá a buscar la solución del mismo.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
2. 1. Concepto de video y video didáctico.
2. Tipos de videos didácticos.
3. Funciones de los videos didácticos.
4. Pasos a seguir para utilizar el video en el aula.
5. Características de un video didáctico.
6. Ventajas y desventajas.
7. Herramientas para la creación de videos digitales.
8. Debate.
9. Video.
10. Bibliografía.
3. Es el sistema que permite la
grabación de imágenes y
sonidos en una cinta
magnética que después
puede reproducirse y verse en
la pantalla de un televisor.
4. Este concepto hace referencia a
diferentes formatos:
Cintas de video analógico Formatos digitales
VHS
Betamax MPEG-4
DVD
5. Materiales videográficos que pueden tener una
utilidad en la educación.
¿Por qué utilizar el video en el
aula?
Porque proporciona una visión
general del tema, facilita el trabajo
en equipo, conlleva una
intencionalidad didáctica y es un
elemento motivador.
8. 1. El estilo de
aprendizaje
2. La capacidad
que los alumnos
otorgan al video
para transmitir
ciertos
contenidos.
3. Programa de
la asignatura
9. ■ Deben de ser de corta duración
■ Deben de ser de fácil entendimiento de acuerdo al
grado escolar
■ Deben tener buena calidad tanto de audio como de
video
10. Esta lleno de imágenes y sonidos.
Se puede repetir cuantas veces quieras.
Rompe la monotonía de la clase, los alumnos prestan
mas atención y motivación.
Mas información.
Desarrolla la imaginación
Cultura de imagen.
11. Puede no ser del interés de los
alumnos.
Limitación del copyright.
Se necesita electricidad para su uso.
Su producción por parte del
profesorado requiere una formación
específica.
Puede crear pasividad en el alumno.
12.
13.
14.
15. Mirar los diferentes programas que hemos comentado y abrir
debate.
¿Qué programa utilizaríais para hacer un video didáctico?
¿Cuál os ha llamado más la atención?
¿Qué inconvenientes veis en la utilización del video
didáctico?
17. • Powtoon.com.(2017). Recuperado el 22 de Octube de 2017. Disponible en:
https://www.powtoon.com/account/login/g/es/
• Definicion.de. (2017). Recuperado el 12 de Octubre de 2017. Disponible en:
https://definicion.de/video/
• Es.wikipedia.org. (2017). Video educativo. Recuperado el 12 de Octubre de 2017. Disponible en:
https://es.wikipedia.org/wiki/Video_educativo
• Previa.uclm.es. (2017). ¿POR QUÉ UTILIZAR EL VÍDEO EN EL AULA?. Disponible en:
https://previa.uclm.es/profesorado/Ricardo/Video/2002_2003/sld004.htm
• didáctico, 3. (2017). 3. Funciones del vídeo didáctico. Recuperado el 19 de Octubre de 2017.
Disponible en: http://nnttvideo.blogspot.com.es/2010/12/3-funciones-del-video-
didactico.html?m=1
• didáctico, 5. (2017). 5.- Ventajas y desventajas del vídeo didáctico. Recuperado el 19 de Octubre
de 2017. Disponible en: http://nnttvideo.blogspot.com.es/2010/12/5-ventajas-y-desventajas-
del-video.html?m=1
• Noticias Universia Puerto Rico. (2017). 9 herramientas gratuitas para crear videos animados y
presentaciones. Disponible en:
http://noticias.universia.pr/cultura/noticia/2017/03/01/1149925/9-herramientas-gratuitas-
crear-videos-animados-presentaciones.html
