SESIONES DE APRENDIZAJE

1. I. DATOS
Área CIENCIA Y TECNOLOGÍA Ciclo: IV
Grado 5° Sección: “A”
Docente Jessica Pilar Romero Cahuana
Fecha Viernes 07 de julio
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DEL APRENDIZAJE:
COMPETENCIA/CAPACIDAD
DESEMPEÑO
PRECISADO
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
PRODUCCIÓN/
ACTUACIÓN
INST. DE
EVALUACIÓN
Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra
y universo.
 Comprende y usa
conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo.
 Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer científico
y tecnológico.
Justifica que el
quehacer tecnológico
progresa con el paso
del tiempo como
resultado del avance
científico para resolver
problemas
 Analiza de manera
reflexiva la información
sobre el tema.
 Elabora un organizador
con la información que
analiza.
 Describe los ecosistemas
y señala que se
encuentran constituidos
por componentes
abióticos y bióticos quese
interrelacionan.
 Propone acciones para el
cuidado de los
ecosistemas de nuestra
comunidad.
Implementación
del botiquín del
aula.
Lista de
Cotejo
ENFOQUE DE DERECHO
Valor(es) Acciones observables
Libertad y
responsabilidad
Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de
competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y comunidad en la búsqueda
del bien común.
III. PREPARACIÓN DE LA CLASE:
¿Qué necesitamos antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizara en esta sesión ?
Buscar información para compartir con los estudiantes.
Preparar materiales.
Papelógrafos, plumones, cuadernos, hojas de colores,
plumones, etc.
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:
SECUENCIA DIDÁCTICA
inicio
INICIO
 Saludamos a los niños que van llegando e ingresamos al aula.
 Oramos para agradecer a Dios y a la Virgen María.
 Entregamos a cada estudiante una pieza de un rompecabezas, a la voz de tres se unirán en equipos
y armarán la imagen.
 Dialogamos con los estudiantes:
 ¿Qué observan en el paisaje?
 ¿Todo lo observado tiene vida? ¿Por qué?
 Damos a conocer a los estudiantes que seguiremos investigando sobre la célula. Presentamos el
propósito de la sesión:
Hoy vamos a reconocer los elementos de los ecosistemas de
nuestra región
 Establecemos las normas de convivencia para ponerlos en práctica durante la sesión.
 Levanto mi mano para participar.
 Evito molestar a mis compañeros.
 Mantengo limpio mi lugar.
 Apoyo a mi equipo en el trabajo.
DESA
Actividad: Identificamos los componentes de un ecosistema
INFORMATIVOS:

2. RROLLO
Planteamiento del problema
 Leemos la siguiente situación:
El Perú se encuentra en una posición geográfica que le confiere una gran riqueza en
ecosistemas. En nuestro país, podemos encontrar mares, desiertos, sierras esteparias,
páramos, montañas glaciares, selvas, bosques, entre otros. Por ejemplo.
 Dialogamos con las preguntas:
¿Qué tipos de ecosistemas reconozco en las imágenes?
b. ¿Qué seres vivos identifico en los ecosistemas mostrados?
c. ¿Qué seres abióticos reconocen en las imágenes?
d. Puede un animal de la cordillera Blanca vivir en el ecosistema de un río amazónico?, ¿por qué?
 Planteamos la siguiente pregunta de indagación
¿Cómo se interrelacionan los componentes de un
ecosistema?
Planteamiento de hipótesis
 Los niños dialogan en equipos y escriben en tarjetas metaplanes posibles respuestas al problema
planteado. Orientamos el planteamiento de una posible hipótesis para ello preguntamos. ¿Creen
que un paisaje es un ecosistema?, ¿Todos los paisajes son iguales? ¿Por qué?
Los componentes de un ecosistema son…
Elaboración del Plan de Indagación
 Es momento de buscar información.
 Invitamos a los estudiantes a planear para realizar la investigación bajo las preguntas:
 ¿Qué actividades podemos realizar para responder las preguntas?
 ¿Qué conozco del ecosistema?, ¿Qué información necesitamos?
 ¿dónde podríamos buscar?
 ¿Cómo ordenaré la información que vaya encontrando?
 Si hay información que no entiendo, ¿qué debo hacer?
 ¿Qué puedo hacer para organizar la información importante de lo que vaya leyendo?
Recojo de datos y análisis de Información
 Es momento de buscar información y organizarla.
 Formamos equipos de trabajo, la encargada de materiales entrega los textos disponibles que se
encuentran en la biblioteca y la ficha informativa del tema.
 Cada estudiante busca información en los textos y la ficha informativa.
 Con la técnica del subrayado van identificando información y datos relevantes.
 Analizamos el siguiente ecosistema:

3.  ¿Qué elementos bióticos o abióticos observan en
el ecosistema?
 ¿Todos son necesarios? ¿Por qué?
 ¿Qué otros elementos añadirias? ¿Por qué?
 ¿Qué podría provocar un desequilibrio en este
ecosistema?
Analizamos los resultados y estructuración del saber construido
 Distribuimos los trabajos a cada equipo de trabajo:
GRUPO 1: ¿Qué es un ecosistema?
GRUPO 2: Componentes de un ecosistema
GRUPO 3: Factores bióticos
GRUPO 4: Factores abióticos
GRUPO 5: Clases de ecosistemas (acuáticos y terrestres)
 Cada equipo busca y organiza la información en un organizador visual.
 Apoyamos a los equipos durante el desarrollo del trabajo.
 Al finalizar los trabajos los equipos socializan con sus compañeros.
 Contrastamos la hipótesis que planteamos al inicio de la indagación con la información investigada
y la observación de un ecosistema, si tienen similitudes comprobarás que tu hipótesis es cierta.
 Sintetizamos el tema respondiendo las dudas de los estudiantes.
 Sistematizamos la información en nuestros cuadernos, aclarando dudas.
CIERRE  Reflexionamos con los niños y las niñas sobre los pasos realizados para indagar.
¿Se cumplió con el propósito de la sesión?
¿Logre buscar información y responder a la pregunta de investigación?
 Propiciamos la meta cognición a través de preguntas:
METACOGNICIÓN:
 ¿Qué hice hoy?
 ¿Para qué sirve lo que he realizado?
 ¿Qué dificultades tuve y como los superé?
 REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué lograron los estudiantes en esta actividad?,
¿Qué dificultades presentaron durante la sesión?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?
 Al finalizar la clase felicitamos a los estudiantes por sus logros y avances.
I. BIBLIOGRAFÍA
Textos del Minedu
JESSICA PILAR ROMERO CAHUANA
DOCENTE DE AULA
IEI N° 30117 ”SAN JUAN BAUTISTA”
DIRECTOR

4. Lista de cotejo
Docente Jessica Romero Cahuana Grado y sección 5° “A”
Área Ciencia y Tecnología Fecha Viernes 9 de mayo
SESIÓN: Identificamos los componentes de un ecosistema
PROPÓSITO: Hoy vamos a reconocer los elementos de los ecosistemas de nuestra región
COMPETENCIA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia
y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
CRITERIOS A EVALUAR
N°
Nombre
Analiza de manera
reflexiva la información
sobre el tema.
Elabora un
organizador con la
información que
analiza.
Describe los
ecosistemas y señala
que se encuentran
constituidos por
componentes abióticos
y bióticos que se
interrelacionan.
Propone acciones
para el cuidado de los
ecosistemas de
nuestra comunidad.
Logrado
No
logrado
Logrado
No
logrado
Logrado No
logrado
Logrado No
logrado
01 Miguel
02 Marifer
03 Camila
04 Dina
05 Sol
06 Andrit
07 Mariapaz
08 Josenit
09 Lian
10 Jesús
11 Josuha
12 Brigith
13 Angelina
14 Anyelo
15 Valentina
16 Franco
17 Alvaro
18 Karely
19 Jefferson
20 Grecia
21 Yudir
22 Luis
23 Jhon
24 Saori
25
 Logrado
No logrado