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1. Conflictos cercanos y lejanos
Comenzamos preguntando a la clase cuándo fueron testigos de
un incidente violento:
l ¿Cuándo has visto una pelea por última vez (en la calle, el
instituto, en internet, en tv…)? ¿Participaste? ¿Qué ocurrió?
l ¿Conoces algún país en guerra? ¿Quién participa? ¿Por qué
empezó? ¿Cómo lo conociste?
Con estas preguntas conoceremos el punto de partida del
grupo y cómo son conscientes de manifestaciones violentas
en su entorno y en otros lugares. De aquí podremos concluir
que la violencia es solo una de las formas de abordar los
conflictos y que debemos aprender a resolverlos de forma
pacífica.
2. Resolución de conflictos en seis pasos
Elegiremos una situación conflictiva que después invitaremos a
representar a dos alumnos. Sirvan como ejemplos las siguientes
(se pueden proponer situaciones del centro):
l Una persona está intentando estudiar en casa; un familiar quiere
escuchar la música y sube el volumen al máximo.
l Una persona se burla de otra que viene de un país distinto del
suyo, hablando con un acento exagerado.
l Alguien presta a su mejor amigo un libro que era un regalo
especial; cuando el amigo regresa con el libro, está sucio y dos
páginas están rotas.
l Un joven quiere hacer un trabajo de voluntario para una
organización que ayuda a los necesitados, pero sus padres no se
lo permiten.
Se eligen varias parejas para representar en dos minutos cada
una de las situaciones seleccionadas. A continuación se
presenta la ficha Resolución de conflictos en seis pasos y un
tercer participante se encarga de aplicarla, ejerciendo de
mediador. Le apoyaremos en su tarea y destacaremos la
importancia de este papel.
Tras varios intentos reflexionamos en conjunto por la evolución en
cada uno de los casos, la dificultad de cada caso, las posturas
personales, los sentimientos experimentados, etc.
Conceptos clave
Interdependencia
Imágenes y percepciones
Justicia social
Conflictos y resolución
Cambio y futuro
4
4
4
4
4
Objetivos
n Celebrar el Día Escolar de la no-Violencia y
la Paz (30 de enero).
n Identificar distintas formas de violencia.
n Conocer lugares en el mundo donde la
infancia está afectada por conflictos.
n Interiorizar métodos de resolución de
conflictos.
Evaluación
n Nivel de empatía con los afectados por la
violencia.
n Capacidad de priorizar las responsabilidades
en los conflictos.
n Espíritu crítico sobre el conocimiento que
tenemos de estas realidades.
Materiales necesarios
n Anexo 1: Ficha: Resolución de problemas
en seis pasos.
n Anexo 2: Ficha: Letra de la canción Lánzalo,
de Abraham Mateo.
Recursos
(Disponibles en www.enredate.org/descargas)
n Vídeo: El viaje de Imanol. UNICEF-EU.
n Vídeo: Imanol presta su voz a Aya.
UNICEF-EU.
n Vídeo: Lánzalo. Abraham Mateo.
n Vídeo: El olvido de la memoria. Iñaki Elizalde.
ACTIVIDAD #02
VOCES DE PAZ
30 ENERO
Día Escolar de
la No-Violencia
y la Paz
www.enredate.org12 · DERECHOS DE INFANCIA. Cuaderno de actividades para Educación Secundaria
3. Voces de los niños
Presentamos a la clase el vídeo Imanol Arias presta su voz a
Aya. Aprovechamos para preguntar qué saben de los conflic-
tos en Siria y Palestina. A continuación proyectamos el vídeo
El viaje de Imanol y establecemos un debate para analizar la
película. Algunas ideas:
l ¿Cuál es la actitud de los niños que vemos?
l ¿Qué harían sin el apoyo de todos?
l ¿Cómo creemos que serán sus vidas?
Tras el debate visita la web www.vocesdelosniños.es y cono-
ce algo más de la vida de los niños y niñas que viven en
situación de emergencia y que ven amenazados sus dere-
chos. Invitaremos a aquellos que tengan cuentas en redes
sociales a prestar su voz a alguno de estos niños como pro-
pone la web.
Para ampliar el tema se propone el visionado de la película
El olvido de la memoria de Iñaki Elizalde, que fue rodada
durante el conflicto en Kosovo a finales de los 90 y que
cuenta con testimonios de niños de ambos bandos y que
cuestiona porqué se repiten errores a lo largo de la historia.
Tras ver un conflicto actual y otro anterior a su nacimiento
pero que sufrieron los protagonistas a su edad, ¿qué pien-
san? ¿qué sienten?
4. Lánzalo
Tras conocer algo más en las anteriores sesiones sobre los
conflictos llega el momento de ponerse en acción.
Proyectamos el vídeo Lánzalo de Abraham Mateo.
Explicamos en clase que Abraham empezó a interesarse
por las cuestiones humanitarias en el instituto tras conocer
el trabajo de UNICEF a través de Enrédate. Más tarde gra-
cias a su carrera artística tuvo ocasión de colaborar en dife-
rentes proyectos en galas y conciertos. En cuanto tuvo oca-
sión quiso ir algo más lejos y junto a su discográfica (Sony)
realizó este vídeo donando los beneficios generados por las
reproducciones de este tema en su canal oficial
(AbrahamMateoVEVO) y otra serie de acciones a través de
redes sociales y firmas de discos. Más allá estos detalles,
se trata de demostrar que todos podemos contribuir de una
u otra manera y mostrar solidaridad con los afectados por
los conflictos.
Podemos analizar la letra de la canción para identificar el
mensaje que pretende transmitir.También se pueden docu-
mentar imágenes tales como las palomas de Picasso, las
canciones de John Lennon, etc. Es importante considerar
que el autor es el propio Abraham Mateo y que lo hizo con
quince años.
Ahora planteamos a la clase, o al centro por completo,
cómo abordar la celebración del Día de la Paz y cuál será el
mensaje que lancemos para conseguir un mundo mejor.Tal
vez, cantar todos juntos la canción, versionarla en un lipdub,
realizar nuestro propio festival de música solidaria…
ACTIVIDAD #02
Podéis hacer fotos del evento o grabar un vídeo para elabo-
rar una noticia para el blog o el periódico del centro. Además,
podéis publicar la noticia en www.enredate.org/blog, para
compartir vuestra experiencia con otros centros enredados
con UNICEF.
Imanol Arias y Aya, en dos fotogramas del vídeo Imanol Arias presta su voz a Aya.
www.enredate.org DERECHOS DE INFANCIA. Cuaderno de actividades para Educación Secundaria · 13
Imanol Arias en un campo de refugiados de Siria en Jordania en una imagen perteneciente al vídeo El viaje de Imanol.
Fotogramas del vídeo El olvido de la memoria, de Iñaki Elizalde, una película que nos hace pensar sobre si aprendemos de los errores.
www.enredate.org14 · DERECHOS DE INFANCIA. Cuaderno de actividades para Educación Secundaria
ACTIVIDAD #02
ANEXO 1. RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS EN SEIS PASOSIDENTIFICAR
LASNECESIDADES
DEFINIREL
PROBLEMA
BUSCARVARIAS
SOLUCIONES
EVALUARLAS
SOLUCIONES
SELECCIONARLA
MEJORSOLUCIÓN
VERCÓMOSE
APLICALA
SOLUCIÓNELEGIDA
1
2
3
4
5
6
¿Quénecesitáis?
¿Quéqueréisexactamente?
Desdetupuntodevista,
¿cuáleselproblema?
¿Cuántassoluciones
posiblessenosocurren?
¿Estaríaiscontentoscon
estasolución?
¿Aceptáislosdosesta
solución?¿Asíseresolvería
elproblema?
¿Hablamosdenuevode
estetemaparaasegurarnos
dequeestáresuelto?
Cadaunadelaspersonasqueviveelconflicto
tienequecontestaraestapregunta,sinacusaro
censuraraotrapersona.
Laclaseenterapuedeayudaraencontraruna
respuestaquecontemplelasnecesidadesdelas
dospersonas.Losafectadosporelconflicto
debenaceptarladefinición.
Anotamostodaslaspropuestassinemitirjuicioso
valoracionesaunquealgunaspuedanparecer
evidentementepocoútiles.
Cadaactordelconflictoconsultalalistade
solucionesyexplicacuálesseríanaceptablesy
cuálesno.
Asegurarqueambaspartesdelconflictoaceptan
yreconocenlosesfuerzosporalcanzarun
acuerdo.
Seestableceráunplanparaevaluarlasolución,
reconoceravances,modificaciones,etc.Según
lasedadesylanaturalezadelconflictopodráser
inmediatooperiódico.
www.enredate.org DERECHOS DE INFANCIA. Cuaderno de actividades para Educación Secundaria · 15
ACTIVIDAD #02
ANEXO 2. LETRA DE LA CANCIÓN LÁNZALO, ABRAHAM MATEO
Quiero un mundo dibujado con Palomas de Picasso
con canciones de John Lennon en la punta de los labios.
Sigo aquí perdido en una ISLA,
todo lo que tengo es un papel.
Enviaré al mundo hoy un S.O.S
qué decir en pocas líneas, no lo sé.
Lánzalo, que navegue pásalo
que en las olas viaje la ilusión por UN MUNDO MEJOR
Lánzalo lo podemos intentar,
miles de botellas por el mar van llevando éste mensaje...
Lánzalo, lánzalo... lánzalo...
He escuchado el canto de sirenas,
he visto de lejos naufragar
tantos sueños presos de la ambición,
que al fin, no sé si es mejor vivir aquí o allí.
Lánzalo, que navegue pásalo
Que en las olas viaje la ilusión por UN MUNDO MEJOR
Lánzalo lo podemos intentar,
miles de botellas por el mar van llevando éste mensaje...
Lánzalo, lánzalo... lánzalo...
QUIERO UN MUNDO sin fronteras, sin banderas,
sin soldados disparando en las trincheras
a otros hombres asustados bajo leyes
de gobiernos pacifistas disfrazados
con oscuras ambiciones y sus cuentos tan baratos.
QUIERO UN MUNDO sin mentiras
que nos cuelan a diario poderosos que permiten
que se mueran mientras tanto,
sin escuela, medicinas, alimentos,
desahuciados alimentan la carrera de armamentos con
descaro...
(QUIERO UN MUNDO sin prejuicios, sin racismo, más humano,
siendo todos tan iguales, el moreno y el más claro,
el que nace en esta tierra o el que llega de otro lado,
el que piensa de otra forma siempre a todos respetando...
QUIERO UN MUNDO dibujado con Palomas de Picasso,
con canciones de John Lennon en la punta de los labios,
con claveles en la boca de fusiles recortados,
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QUIERO UN MUNDO sin los bosques por incendios arrasados
por los turbios intereses de unos cuantos desalmados,
sin basura sobre el agua de los ríos
que otros cuantos van vertiendo por
negocios sin remedio a su paso.)
Lánzalo, que navegue pásalo
Que en las olas viaje la ilusión por UN MUNDO MEJOR
Lánzalo lo podemos intentar,
miles de botellas por el mar van llevando éste mensaje...
Lánzalo, que navegue pásalo
que en las olas viaje la ilusión por UN MUNDO MEJOR
Lánzalo lo podemos intentar,
miles de botellas por el mar van llevando éste mensaje...
Lánzalo, lánzalo... lánzalo
Sigo aquí perdido en una ISLA.

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Voces de paz: actividad para Educación Secundaria y Bachillerato

  • 1. www.enredate.org DERECHOS DE INFANCIA. Cuaderno de actividades para Educación Secundaria · 11 1. Conflictos cercanos y lejanos Comenzamos preguntando a la clase cuándo fueron testigos de un incidente violento: l ¿Cuándo has visto una pelea por última vez (en la calle, el instituto, en internet, en tv…)? ¿Participaste? ¿Qué ocurrió? l ¿Conoces algún país en guerra? ¿Quién participa? ¿Por qué empezó? ¿Cómo lo conociste? Con estas preguntas conoceremos el punto de partida del grupo y cómo son conscientes de manifestaciones violentas en su entorno y en otros lugares. De aquí podremos concluir que la violencia es solo una de las formas de abordar los conflictos y que debemos aprender a resolverlos de forma pacífica. 2. Resolución de conflictos en seis pasos Elegiremos una situación conflictiva que después invitaremos a representar a dos alumnos. Sirvan como ejemplos las siguientes (se pueden proponer situaciones del centro): l Una persona está intentando estudiar en casa; un familiar quiere escuchar la música y sube el volumen al máximo. l Una persona se burla de otra que viene de un país distinto del suyo, hablando con un acento exagerado. l Alguien presta a su mejor amigo un libro que era un regalo especial; cuando el amigo regresa con el libro, está sucio y dos páginas están rotas. l Un joven quiere hacer un trabajo de voluntario para una organización que ayuda a los necesitados, pero sus padres no se lo permiten. Se eligen varias parejas para representar en dos minutos cada una de las situaciones seleccionadas. A continuación se presenta la ficha Resolución de conflictos en seis pasos y un tercer participante se encarga de aplicarla, ejerciendo de mediador. Le apoyaremos en su tarea y destacaremos la importancia de este papel. Tras varios intentos reflexionamos en conjunto por la evolución en cada uno de los casos, la dificultad de cada caso, las posturas personales, los sentimientos experimentados, etc. Conceptos clave Interdependencia Imágenes y percepciones Justicia social Conflictos y resolución Cambio y futuro 4 4 4 4 4 Objetivos n Celebrar el Día Escolar de la no-Violencia y la Paz (30 de enero). n Identificar distintas formas de violencia. n Conocer lugares en el mundo donde la infancia está afectada por conflictos. n Interiorizar métodos de resolución de conflictos. Evaluación n Nivel de empatía con los afectados por la violencia. n Capacidad de priorizar las responsabilidades en los conflictos. n Espíritu crítico sobre el conocimiento que tenemos de estas realidades. Materiales necesarios n Anexo 1: Ficha: Resolución de problemas en seis pasos. n Anexo 2: Ficha: Letra de la canción Lánzalo, de Abraham Mateo. Recursos (Disponibles en www.enredate.org/descargas) n Vídeo: El viaje de Imanol. UNICEF-EU. n Vídeo: Imanol presta su voz a Aya. UNICEF-EU. n Vídeo: Lánzalo. Abraham Mateo. n Vídeo: El olvido de la memoria. Iñaki Elizalde. ACTIVIDAD #02 VOCES DE PAZ 30 ENERO Día Escolar de la No-Violencia y la Paz
  • 2. www.enredate.org12 · DERECHOS DE INFANCIA. Cuaderno de actividades para Educación Secundaria 3. Voces de los niños Presentamos a la clase el vídeo Imanol Arias presta su voz a Aya. Aprovechamos para preguntar qué saben de los conflic- tos en Siria y Palestina. A continuación proyectamos el vídeo El viaje de Imanol y establecemos un debate para analizar la película. Algunas ideas: l ¿Cuál es la actitud de los niños que vemos? l ¿Qué harían sin el apoyo de todos? l ¿Cómo creemos que serán sus vidas? Tras el debate visita la web www.vocesdelosniños.es y cono- ce algo más de la vida de los niños y niñas que viven en situación de emergencia y que ven amenazados sus dere- chos. Invitaremos a aquellos que tengan cuentas en redes sociales a prestar su voz a alguno de estos niños como pro- pone la web. Para ampliar el tema se propone el visionado de la película El olvido de la memoria de Iñaki Elizalde, que fue rodada durante el conflicto en Kosovo a finales de los 90 y que cuenta con testimonios de niños de ambos bandos y que cuestiona porqué se repiten errores a lo largo de la historia. Tras ver un conflicto actual y otro anterior a su nacimiento pero que sufrieron los protagonistas a su edad, ¿qué pien- san? ¿qué sienten? 4. Lánzalo Tras conocer algo más en las anteriores sesiones sobre los conflictos llega el momento de ponerse en acción. Proyectamos el vídeo Lánzalo de Abraham Mateo. Explicamos en clase que Abraham empezó a interesarse por las cuestiones humanitarias en el instituto tras conocer el trabajo de UNICEF a través de Enrédate. Más tarde gra- cias a su carrera artística tuvo ocasión de colaborar en dife- rentes proyectos en galas y conciertos. En cuanto tuvo oca- sión quiso ir algo más lejos y junto a su discográfica (Sony) realizó este vídeo donando los beneficios generados por las reproducciones de este tema en su canal oficial (AbrahamMateoVEVO) y otra serie de acciones a través de redes sociales y firmas de discos. Más allá estos detalles, se trata de demostrar que todos podemos contribuir de una u otra manera y mostrar solidaridad con los afectados por los conflictos. Podemos analizar la letra de la canción para identificar el mensaje que pretende transmitir.También se pueden docu- mentar imágenes tales como las palomas de Picasso, las canciones de John Lennon, etc. Es importante considerar que el autor es el propio Abraham Mateo y que lo hizo con quince años. Ahora planteamos a la clase, o al centro por completo, cómo abordar la celebración del Día de la Paz y cuál será el mensaje que lancemos para conseguir un mundo mejor.Tal vez, cantar todos juntos la canción, versionarla en un lipdub, realizar nuestro propio festival de música solidaria… ACTIVIDAD #02 Podéis hacer fotos del evento o grabar un vídeo para elabo- rar una noticia para el blog o el periódico del centro. Además, podéis publicar la noticia en www.enredate.org/blog, para compartir vuestra experiencia con otros centros enredados con UNICEF. Imanol Arias y Aya, en dos fotogramas del vídeo Imanol Arias presta su voz a Aya.
  • 3. www.enredate.org DERECHOS DE INFANCIA. Cuaderno de actividades para Educación Secundaria · 13 Imanol Arias en un campo de refugiados de Siria en Jordania en una imagen perteneciente al vídeo El viaje de Imanol. Fotogramas del vídeo El olvido de la memoria, de Iñaki Elizalde, una película que nos hace pensar sobre si aprendemos de los errores.
  • 4. www.enredate.org14 · DERECHOS DE INFANCIA. Cuaderno de actividades para Educación Secundaria ACTIVIDAD #02 ANEXO 1. RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS EN SEIS PASOSIDENTIFICAR LASNECESIDADES DEFINIREL PROBLEMA BUSCARVARIAS SOLUCIONES EVALUARLAS SOLUCIONES SELECCIONARLA MEJORSOLUCIÓN VERCÓMOSE APLICALA SOLUCIÓNELEGIDA 1 2 3 4 5 6 ¿Quénecesitáis? ¿Quéqueréisexactamente? Desdetupuntodevista, ¿cuáleselproblema? ¿Cuántassoluciones posiblessenosocurren? ¿Estaríaiscontentoscon estasolución? ¿Aceptáislosdosesta solución?¿Asíseresolvería elproblema? ¿Hablamosdenuevode estetemaparaasegurarnos dequeestáresuelto? Cadaunadelaspersonasqueviveelconflicto tienequecontestaraestapregunta,sinacusaro censuraraotrapersona. Laclaseenterapuedeayudaraencontraruna respuestaquecontemplelasnecesidadesdelas dospersonas.Losafectadosporelconflicto debenaceptarladefinición. Anotamostodaslaspropuestassinemitirjuicioso valoracionesaunquealgunaspuedanparecer evidentementepocoútiles. Cadaactordelconflictoconsultalalistade solucionesyexplicacuálesseríanaceptablesy cuálesno. Asegurarqueambaspartesdelconflictoaceptan yreconocenlosesfuerzosporalcanzarun acuerdo. Seestableceráunplanparaevaluarlasolución, reconoceravances,modificaciones,etc.Según lasedadesylanaturalezadelconflictopodráser inmediatooperiódico.
  • 5. www.enredate.org DERECHOS DE INFANCIA. Cuaderno de actividades para Educación Secundaria · 15 ACTIVIDAD #02 ANEXO 2. LETRA DE LA CANCIÓN LÁNZALO, ABRAHAM MATEO Quiero un mundo dibujado con Palomas de Picasso con canciones de John Lennon en la punta de los labios. Sigo aquí perdido en una ISLA, todo lo que tengo es un papel. Enviaré al mundo hoy un S.O.S qué decir en pocas líneas, no lo sé. Lánzalo, que navegue pásalo que en las olas viaje la ilusión por UN MUNDO MEJOR Lánzalo lo podemos intentar, miles de botellas por el mar van llevando éste mensaje... Lánzalo, lánzalo... lánzalo... He escuchado el canto de sirenas, he visto de lejos naufragar tantos sueños presos de la ambición, que al fin, no sé si es mejor vivir aquí o allí. Lánzalo, que navegue pásalo Que en las olas viaje la ilusión por UN MUNDO MEJOR Lánzalo lo podemos intentar, miles de botellas por el mar van llevando éste mensaje... Lánzalo, lánzalo... lánzalo... QUIERO UN MUNDO sin fronteras, sin banderas, sin soldados disparando en las trincheras a otros hombres asustados bajo leyes de gobiernos pacifistas disfrazados con oscuras ambiciones y sus cuentos tan baratos. QUIERO UN MUNDO sin mentiras que nos cuelan a diario poderosos que permiten que se mueran mientras tanto, sin escuela, medicinas, alimentos, desahuciados alimentan la carrera de armamentos con descaro... (QUIERO UN MUNDO sin prejuicios, sin racismo, más humano, siendo todos tan iguales, el moreno y el más claro, el que nace en esta tierra o el que llega de otro lado, el que piensa de otra forma siempre a todos respetando... QUIERO UN MUNDO dibujado con Palomas de Picasso, con canciones de John Lennon en la punta de los labios, con claveles en la boca de fusiles recortados, con paisajes en los ojos de ese cielo limpio y claro... QUIERO UN MUNDO sin los bosques por incendios arrasados por los turbios intereses de unos cuantos desalmados, sin basura sobre el agua de los ríos que otros cuantos van vertiendo por negocios sin remedio a su paso.) Lánzalo, que navegue pásalo Que en las olas viaje la ilusión por UN MUNDO MEJOR Lánzalo lo podemos intentar, miles de botellas por el mar van llevando éste mensaje... Lánzalo, que navegue pásalo que en las olas viaje la ilusión por UN MUNDO MEJOR Lánzalo lo podemos intentar, miles de botellas por el mar van llevando éste mensaje... Lánzalo, lánzalo... lánzalo Sigo aquí perdido en una ISLA.