La prevención de conductas violentas ante conflictos de la vida diaria está a nuestro alcance, pero hay que conocer sus claves. Esta actividad contribuye a capacitar a tu alumnado para la negociación y resolución de conflictos.
Descarga esta y otras actividades para el aula sobre los derechos de la infancia en www.unicef.es/educa/biblioteca
Protejamos la paz: Actividad para Educación Primariaunicef_educa
"Mejor prevenir que curar", dice el refrán, pero ¿qué significa esto exactamente?. Esta actividad permitirá a nuestros alumnos y alumnas experimentar (sobre el papel) las consecuencias reales de dejar que la violencia se desate.
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Protejamos la paz: Actividad para Educación Primariaunicef_educa
"Mejor prevenir que curar", dice el refrán, pero ¿qué significa esto exactamente?. Esta actividad permitirá a nuestros alumnos y alumnas experimentar (sobre el papel) las consecuencias reales de dejar que la violencia se desate.
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Los sinónimos son palabras o expresiones que tienen significados iguales o muy parecidos, y que pertenecen a la misma categoría gramatical, por lo tanto, se pueden substituir o intercambiar en un texto sin que este sufra modificación en su sentido.
Los sinónimos son palabras que se escriben diferente y tienen el mismo significado.
Los sinónimos nos permiten evitar repeticiones innecesarias de palabras mediante la substitución o alternancia de vocablos cuyo sentido sea igual o similar.
Clasificación de palabras según su acentuaciónaraiz33
Presentación con clasificación de palabras según su acentuación
(agudas, graves, esdrújulas, sobreesdrújulas)
Descripción de cuál es cada una de ellas.
¿Cuándo se tildan?
Ejemplos
Educación para las niñas- Cuaderno de actividades de educación para el desarr...unicef_educa
Este Cuaderno de Actividades de Educación para el Desarrollo, elaborado por UNICEF Comité Español, incluye propuestas para el aula orientadas a promover la reflexión sobre la discriminación en el acceso a la educación.
Los niños y niñas pueden ver negado su acceso a la educación por diferentes razones: por su origen étnico, a causa del VIH/SIDA, por un exceso de trabajo que les impide acudir a la escuela, por su origen urbano o rural, a causa de la pobreza, por sufrir alguna discapacidad, a causa de una mala salud o estado nutricional, por situaciones de conflicto o inestabilidad, por la falta de apoyo de sus familias, por la falta de protección legal, por una excesiva distancia del colegio, etc.
Pero, cuando se trata de una niña, a estas razones se suma el simple hecho de ser niña y así la discriminación es doble. Sólo el hecho de nacer niña, hace que cerca de setenta millones de pequeñas vean negado su derecho a una educación de calidad. El Objetivo número 4 de Desarrollo del Milenio de Naciones Unidas es, precisamente, velar porque todos los niños y niñas puedan terminar un ciclo completo de enseñanza primaria.
Descárgate más actividades para el aula sobre los derechos de la infancia en www.unicef.educa (disponibles en castellano, catalán, euskera, gallego y valenciano).
La infancia afectada por el VIH/SIDA - Cuaderno de actividades de educación p...unicef_educa
Este Cuaderno de Actividades de Educación para el Desarrollo, elaborado por UNICEF Comité Español, incluye propuestas para el aula orientadas a promover la reflexión sobre el impacto del VIH/SIDA sobre la infancia en el mundo.
La pandemia del SIDA no sólo perjudica a las personas infectadas por el VIH. En realidad, los afectados por el SIDA son millones en todo el mundo, países enteros y la humanidad en su conjunto. Muchos de los niños y niñas afectados por el SIDA nunca tendrán el VIH: no hace falta que un niño tenga el VIH para que sufra los terribles efectos de la extensión de la pandemia.
Descárgate más actividades para el aula sobre los derechos de la infancia en www.unicef.educa (disponibles en castellano, catalán, euskera, gallego y valenciano).
Los sinónimos son palabras o expresiones que tienen significados iguales o muy parecidos, y que pertenecen a la misma categoría gramatical, por lo tanto, se pueden substituir o intercambiar en un texto sin que este sufra modificación en su sentido.
Los sinónimos son palabras que se escriben diferente y tienen el mismo significado.
Los sinónimos nos permiten evitar repeticiones innecesarias de palabras mediante la substitución o alternancia de vocablos cuyo sentido sea igual o similar.
Clasificación de palabras según su acentuaciónaraiz33
Presentación con clasificación de palabras según su acentuación
(agudas, graves, esdrújulas, sobreesdrújulas)
Descripción de cuál es cada una de ellas.
¿Cuándo se tildan?
Ejemplos
Educación para las niñas- Cuaderno de actividades de educación para el desarr...unicef_educa
Este Cuaderno de Actividades de Educación para el Desarrollo, elaborado por UNICEF Comité Español, incluye propuestas para el aula orientadas a promover la reflexión sobre la discriminación en el acceso a la educación.
Los niños y niñas pueden ver negado su acceso a la educación por diferentes razones: por su origen étnico, a causa del VIH/SIDA, por un exceso de trabajo que les impide acudir a la escuela, por su origen urbano o rural, a causa de la pobreza, por sufrir alguna discapacidad, a causa de una mala salud o estado nutricional, por situaciones de conflicto o inestabilidad, por la falta de apoyo de sus familias, por la falta de protección legal, por una excesiva distancia del colegio, etc.
Pero, cuando se trata de una niña, a estas razones se suma el simple hecho de ser niña y así la discriminación es doble. Sólo el hecho de nacer niña, hace que cerca de setenta millones de pequeñas vean negado su derecho a una educación de calidad. El Objetivo número 4 de Desarrollo del Milenio de Naciones Unidas es, precisamente, velar porque todos los niños y niñas puedan terminar un ciclo completo de enseñanza primaria.
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La infancia afectada por el VIH/SIDA - Cuaderno de actividades de educación p...unicef_educa
Este Cuaderno de Actividades de Educación para el Desarrollo, elaborado por UNICEF Comité Español, incluye propuestas para el aula orientadas a promover la reflexión sobre el impacto del VIH/SIDA sobre la infancia en el mundo.
La pandemia del SIDA no sólo perjudica a las personas infectadas por el VIH. En realidad, los afectados por el SIDA son millones en todo el mundo, países enteros y la humanidad en su conjunto. Muchos de los niños y niñas afectados por el SIDA nunca tendrán el VIH: no hace falta que un niño tenga el VIH para que sufra los terribles efectos de la extensión de la pandemia.
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Este glosario contiene una explicación accesible de algunos términos complejos relacionados con la Convención sobre los Derechos del Niño. El glosario puede utilizarse en el aula para mejorar la comprensión sobre el significado y relevancia de los derechos de la infancia.
Descárgate más publicaciones sobre los derechos de la infancia para el aula en www.unicef.educa (disponibles en castellano, catalán, euskera, gallego, valenciano e inglés).
10 mitos sobre los derechos de la infanciaunicef_educa
¿Qué sabemos realmente sobre los derechos? ¿Creemos que los derechos nos eximen de responsabilidades? ¿Los derechos ya están conseguidos o hay que seguir trabajando?
Este material didáctico para estudiantes de Educación Primaria en adelante nos permite acercar al aula un tema tan abstracto como los derechos humanos, permitiendo una reflexión sobre nuestro papel en el logro, defensa y promoción de los derechos de la infancia.
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Infancia y conflictos - Cuaderno de actividades de educación para el desarrollounicef_educa
Este Cuaderno de Actividades de Educación para el Desarrollo, elaborado por UNICEF Comité Español, incluye propuestas para el aula orientadas a promover la reflexión sobre el conflicto. Los conflictos, que pueden ser un incomparable escenario para el desarrollo personal, se pueden convertir en fuente de represión, violencia e injusticia, siendo sus máximos exponentes las guerras. Aprender a gestionar los conflictos y comprometerse en la defensa de la paz son caminos básicos para garantizar el cumplimiento de los derechos.
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Todos los niños y niñas del mundo tienen los mismos derechos, sean quienes sean y vengan de donde vengan. Conocer estos derechos y entender cómo nos afectan es fundamental para poder promoverlos y protegerlos.
Este material didáctico para estudiantes de Educación Primaria en adelante nos permite acercar al aula un tema tan abstracto como los derechos humanos, permitiendo una reflexión sobre nuestro papel en el logro, defensa y promoción de los derechos de la infancia.
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De todos los derechos de la infancia, ¿cuál sería el más importante? La respuesta no es fácil y este tema para el aula nos permite entender por qué.
Este material didáctico para estudiantes de Educación Primaria en adelante nos permite acercar al aula un tema tan abstracto como los derechos humanos, permitiendo una reflexión sobre nuestro papel en el logro, defensa y promoción de los derechos de la infancia.
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Presentación para proyectar en el aula: Más que palabrasUNICEF Educación
El uso que hacemos del lenguaje define nuestra realidad y el modo en que vemos el mundo y a los demás. ¿Qué hay detrás de las palabras "refugiado" y "migrante"? ¿De dónde vienen? ¿Qué significan? ¿Cómo las usamos? Te animamos a convertir la clase de lengua por un día en un espacio de reflexión sobre el lenguaje, su uso y nuestra capacidad para utilizarlo como herramienta de ayuda.
En esta guía para docentes te ofrecemos ideas y herramientas para poder abordar esta temática, adaptándola a distintas edades y con la posibilidad de integrarla en diferentes áreas curriculares. Intentamos responder a algunas preguntas, ya sean de naturaleza conceptual, de precisión terminológica, de aprendizaje emocional o de motivación a la acción y servicio. Además abordamos cuestiones clave, como la necesidad de lograr un equilibrio entre el derecho a la información sobre cuestiones relevantes y el derecho a la protección frente a imágenes o realidades que pueden ser dolorosas para nuestro alumnado, así como la importancia de involucrar a toda la comunidad educativa en un compromiso por la innovación y la calidad educativa desde un enfoque global de educación en derechos y ciudadanía.
Guía de actividad para Educación Secundaria y Bachillerato para la presentaci...UNICEF Educación
Ficha de actividad para tratar en el aula de Educación Secundaria y Bachillerato la temática de los derechos de los niños y niñas refugiados y migrantes, desde un enfoque curricular de lengua. La presentación abarca diferentes aspectos relacionados con el uso del lenguaje y las diapositivas, aunque se complementan entre sí, son independientes en cuanto a contenido. De acuerdo con las necesidades de nuestro alumnado podemos proyectar unas diapositivas u otras o incluso utilizar sólo una de ellas.
Curso de Inteligencia Emocional para DocentesCarlos Melero
Las emociones son los catalizadores de la acción. Las personas actúan en respuesta a sus emociones.
Conocer y gestionar las emociones propias y ajenas es un elemento clave del desarrollo de los individuos y la sociedad.
La inteligencia emocional se está consolidando como un elemento básico que los profesores deben aprender para ofrecer a los alumnos la oportunidad de desarrollarse plenamente.
Aprender para educar emociones.
Importancia de la Inteligencia Emocional en la Escuela. Inteligencias múltiples. Todos podemos aportar, es cuestión de aplicar pequeñas pautas de comportamiento.
Periódico realizado por estudiantes de quinto y sexto grado, junto a sus docentes. dentro del marco del proyecto "Ana escribió su diario, nosotros escribimos el nuestro",
Este cuento permite trabajar en el aula sobre cuestiones relacionadas con la participación de todos los miembros de una comunidad en los proyectos de cooperación al desarrollo.
A salvo en la escuela: Aprendiendo en entornos protectoresunicef_educa
Esta guía de actividades y recursos de educación en derechos y ciudadanía global se centra en la prevención como forma de protección frente a la violencia. ¡La educación puede ser la vacuna contra la violencia que todos esperamos!
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Gotas para Níger: el derecho a la saludunicef_educa
Galería de imágenes sobre Níger para el aula de Educación Primaria y Secundaria.
¿Qué sabes sobre la salud en Níger? ¿Sabes como es la vida para los niños, niñas y adolescentes nigerinos? ¡Descubrelo en imágenes!
Esta galería fotográfica puede proyectarse en el aula o utilizarse impresa como complemento a otras actividades de la campaña escolar Gotas para Níger.
La campaña Gotas para Níger tiene como objetivo impulsar el cumplimiento de los derechos de la infancia en Níger, mediante programas que logren que los niños y niñas nigerinos tengan acceso a la salud, la educación, la igualdad y la protección.
Descubre más materiales educativos para el aula sobre desarrollo sostenible, ciudadanía global y derechos de la infancia en www.unicef.es/educa
Letra de la canción de los derechos para celebrar el Día de la Infancia en Educación Infantil.
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Tenemos la Convención sobre los Derechos del Niño... ¿Está todo hecho?unicef_educa
El logro de un tratado internacional como la Convención sobre los Derechos del Niño, que es la base de normas y leyes de protección de la infancia en todo el mundo, puede hacernos pensar que ya no es tan necesario preocuparse por el cumplimiento de estos derechos. Sin embargo, no es así.
Este material didáctico para estudiantes de Educación Primaria en adelante nos permite acercar al aula un tema tan abstracto como los derechos humanos, permitiendo una reflexión sobre nuestro papel en el logro, defensa y promoción de los derechos de la infancia.
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Convención sobre los Derechos del Niño - Versión resumidaunicef_educa
Versión resumida de la Convención sobre los Derechos del Niño, orientada a trabajar en el aula los derechos de la infancia.
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Convención sobre los Derechos del Niñounicef_educa
Texto completo que incluye el tercer Protocolo Facultativo aprobado en 2014. La Convención sobre los Derechos del Niño es un instrumento que puede ayudar a docentes e instituciones educativas a orientar su labor educativa desde los derechos de la infancia.
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Kennedy tiene 15 años y vive en Kenia. A pesar de su juventud tiene un propósito en la vida: evitar que otros niños y niñas de su entorno pasen por lo que el tuvo que sufrir cuando sus padres murieron a causa del VIH/SIDA.
Este cómic está basado en una historia real y puede ser útil para reflexionar en el aula sobre el derecho a la salud, el impacto social de las enfermedades y la capacidad de cada persona para mejorar su entorno.
Descarga éste y otros cómics y cuentos sobre los derechos de la infancia en www.unicef.es/educa/biblioteca
Elites municipales y propiedades rurales: algunos ejemplos en territorio vascónJavier Andreu
Material de apoyo a la conferencia pórtico de la XIX Semana Romana de Cascante celebrada en Cascante (Navarra), el 24 de junio de 2024 en el marco del ciclo de conferencias "De re rustica. El campo y la agricultura en época romana: poblamiento, producción, consumo"
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
Documento sobre las diferentes fuentes que han servido para transmitir la cultura griega, y que supone la primera parte del tema 4 de "Descubriendo nuestras raíces clásicas", optativa de bachillerato en la Comunitat Valenciana.
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
EL PERU Y SUS DEPARTAMENTOS PARA NIÑOS DE SEGUNDO DE PRIMARIA
Voces de paz: actividad para Educación Secundaria y Bachillerato
1. www.enredate.org DERECHOS DE INFANCIA. Cuaderno de actividades para Educación Secundaria · 11
1. Conflictos cercanos y lejanos
Comenzamos preguntando a la clase cuándo fueron testigos de
un incidente violento:
l ¿Cuándo has visto una pelea por última vez (en la calle, el
instituto, en internet, en tv…)? ¿Participaste? ¿Qué ocurrió?
l ¿Conoces algún país en guerra? ¿Quién participa? ¿Por qué
empezó? ¿Cómo lo conociste?
Con estas preguntas conoceremos el punto de partida del
grupo y cómo son conscientes de manifestaciones violentas
en su entorno y en otros lugares. De aquí podremos concluir
que la violencia es solo una de las formas de abordar los
conflictos y que debemos aprender a resolverlos de forma
pacífica.
2. Resolución de conflictos en seis pasos
Elegiremos una situación conflictiva que después invitaremos a
representar a dos alumnos. Sirvan como ejemplos las siguientes
(se pueden proponer situaciones del centro):
l Una persona está intentando estudiar en casa; un familiar quiere
escuchar la música y sube el volumen al máximo.
l Una persona se burla de otra que viene de un país distinto del
suyo, hablando con un acento exagerado.
l Alguien presta a su mejor amigo un libro que era un regalo
especial; cuando el amigo regresa con el libro, está sucio y dos
páginas están rotas.
l Un joven quiere hacer un trabajo de voluntario para una
organización que ayuda a los necesitados, pero sus padres no se
lo permiten.
Se eligen varias parejas para representar en dos minutos cada
una de las situaciones seleccionadas. A continuación se
presenta la ficha Resolución de conflictos en seis pasos y un
tercer participante se encarga de aplicarla, ejerciendo de
mediador. Le apoyaremos en su tarea y destacaremos la
importancia de este papel.
Tras varios intentos reflexionamos en conjunto por la evolución en
cada uno de los casos, la dificultad de cada caso, las posturas
personales, los sentimientos experimentados, etc.
Conceptos clave
Interdependencia
Imágenes y percepciones
Justicia social
Conflictos y resolución
Cambio y futuro
4
4
4
4
4
Objetivos
n Celebrar el Día Escolar de la no-Violencia y
la Paz (30 de enero).
n Identificar distintas formas de violencia.
n Conocer lugares en el mundo donde la
infancia está afectada por conflictos.
n Interiorizar métodos de resolución de
conflictos.
Evaluación
n Nivel de empatía con los afectados por la
violencia.
n Capacidad de priorizar las responsabilidades
en los conflictos.
n Espíritu crítico sobre el conocimiento que
tenemos de estas realidades.
Materiales necesarios
n Anexo 1: Ficha: Resolución de problemas
en seis pasos.
n Anexo 2: Ficha: Letra de la canción Lánzalo,
de Abraham Mateo.
Recursos
(Disponibles en www.enredate.org/descargas)
n Vídeo: El viaje de Imanol. UNICEF-EU.
n Vídeo: Imanol presta su voz a Aya.
UNICEF-EU.
n Vídeo: Lánzalo. Abraham Mateo.
n Vídeo: El olvido de la memoria. Iñaki Elizalde.
ACTIVIDAD #02
VOCES DE PAZ
30 ENERO
Día Escolar de
la No-Violencia
y la Paz
2. www.enredate.org12 · DERECHOS DE INFANCIA. Cuaderno de actividades para Educación Secundaria
3. Voces de los niños
Presentamos a la clase el vídeo Imanol Arias presta su voz a
Aya. Aprovechamos para preguntar qué saben de los conflic-
tos en Siria y Palestina. A continuación proyectamos el vídeo
El viaje de Imanol y establecemos un debate para analizar la
película. Algunas ideas:
l ¿Cuál es la actitud de los niños que vemos?
l ¿Qué harían sin el apoyo de todos?
l ¿Cómo creemos que serán sus vidas?
Tras el debate visita la web www.vocesdelosniños.es y cono-
ce algo más de la vida de los niños y niñas que viven en
situación de emergencia y que ven amenazados sus dere-
chos. Invitaremos a aquellos que tengan cuentas en redes
sociales a prestar su voz a alguno de estos niños como pro-
pone la web.
Para ampliar el tema se propone el visionado de la película
El olvido de la memoria de Iñaki Elizalde, que fue rodada
durante el conflicto en Kosovo a finales de los 90 y que
cuenta con testimonios de niños de ambos bandos y que
cuestiona porqué se repiten errores a lo largo de la historia.
Tras ver un conflicto actual y otro anterior a su nacimiento
pero que sufrieron los protagonistas a su edad, ¿qué pien-
san? ¿qué sienten?
4. Lánzalo
Tras conocer algo más en las anteriores sesiones sobre los
conflictos llega el momento de ponerse en acción.
Proyectamos el vídeo Lánzalo de Abraham Mateo.
Explicamos en clase que Abraham empezó a interesarse
por las cuestiones humanitarias en el instituto tras conocer
el trabajo de UNICEF a través de Enrédate. Más tarde gra-
cias a su carrera artística tuvo ocasión de colaborar en dife-
rentes proyectos en galas y conciertos. En cuanto tuvo oca-
sión quiso ir algo más lejos y junto a su discográfica (Sony)
realizó este vídeo donando los beneficios generados por las
reproducciones de este tema en su canal oficial
(AbrahamMateoVEVO) y otra serie de acciones a través de
redes sociales y firmas de discos. Más allá estos detalles,
se trata de demostrar que todos podemos contribuir de una
u otra manera y mostrar solidaridad con los afectados por
los conflictos.
Podemos analizar la letra de la canción para identificar el
mensaje que pretende transmitir.También se pueden docu-
mentar imágenes tales como las palomas de Picasso, las
canciones de John Lennon, etc. Es importante considerar
que el autor es el propio Abraham Mateo y que lo hizo con
quince años.
Ahora planteamos a la clase, o al centro por completo,
cómo abordar la celebración del Día de la Paz y cuál será el
mensaje que lancemos para conseguir un mundo mejor.Tal
vez, cantar todos juntos la canción, versionarla en un lipdub,
realizar nuestro propio festival de música solidaria…
ACTIVIDAD #02
Podéis hacer fotos del evento o grabar un vídeo para elabo-
rar una noticia para el blog o el periódico del centro. Además,
podéis publicar la noticia en www.enredate.org/blog, para
compartir vuestra experiencia con otros centros enredados
con UNICEF.
Imanol Arias y Aya, en dos fotogramas del vídeo Imanol Arias presta su voz a Aya.
3. www.enredate.org DERECHOS DE INFANCIA. Cuaderno de actividades para Educación Secundaria · 13
Imanol Arias en un campo de refugiados de Siria en Jordania en una imagen perteneciente al vídeo El viaje de Imanol.
Fotogramas del vídeo El olvido de la memoria, de Iñaki Elizalde, una película que nos hace pensar sobre si aprendemos de los errores.
5. www.enredate.org DERECHOS DE INFANCIA. Cuaderno de actividades para Educación Secundaria · 15
ACTIVIDAD #02
ANEXO 2. LETRA DE LA CANCIÓN LÁNZALO, ABRAHAM MATEO
Quiero un mundo dibujado con Palomas de Picasso
con canciones de John Lennon en la punta de los labios.
Sigo aquí perdido en una ISLA,
todo lo que tengo es un papel.
Enviaré al mundo hoy un S.O.S
qué decir en pocas líneas, no lo sé.
Lánzalo, que navegue pásalo
que en las olas viaje la ilusión por UN MUNDO MEJOR
Lánzalo lo podemos intentar,
miles de botellas por el mar van llevando éste mensaje...
Lánzalo, lánzalo... lánzalo...
He escuchado el canto de sirenas,
he visto de lejos naufragar
tantos sueños presos de la ambición,
que al fin, no sé si es mejor vivir aquí o allí.
Lánzalo, que navegue pásalo
Que en las olas viaje la ilusión por UN MUNDO MEJOR
Lánzalo lo podemos intentar,
miles de botellas por el mar van llevando éste mensaje...
Lánzalo, lánzalo... lánzalo...
QUIERO UN MUNDO sin fronteras, sin banderas,
sin soldados disparando en las trincheras
a otros hombres asustados bajo leyes
de gobiernos pacifistas disfrazados
con oscuras ambiciones y sus cuentos tan baratos.
QUIERO UN MUNDO sin mentiras
que nos cuelan a diario poderosos que permiten
que se mueran mientras tanto,
sin escuela, medicinas, alimentos,
desahuciados alimentan la carrera de armamentos con
descaro...
(QUIERO UN MUNDO sin prejuicios, sin racismo, más humano,
siendo todos tan iguales, el moreno y el más claro,
el que nace en esta tierra o el que llega de otro lado,
el que piensa de otra forma siempre a todos respetando...
QUIERO UN MUNDO dibujado con Palomas de Picasso,
con canciones de John Lennon en la punta de los labios,
con claveles en la boca de fusiles recortados,
con paisajes en los ojos de ese cielo limpio y claro...
QUIERO UN MUNDO sin los bosques por incendios arrasados
por los turbios intereses de unos cuantos desalmados,
sin basura sobre el agua de los ríos
que otros cuantos van vertiendo por
negocios sin remedio a su paso.)
Lánzalo, que navegue pásalo
Que en las olas viaje la ilusión por UN MUNDO MEJOR
Lánzalo lo podemos intentar,
miles de botellas por el mar van llevando éste mensaje...
Lánzalo, que navegue pásalo
que en las olas viaje la ilusión por UN MUNDO MEJOR
Lánzalo lo podemos intentar,
miles de botellas por el mar van llevando éste mensaje...
Lánzalo, lánzalo... lánzalo
Sigo aquí perdido en una ISLA.