Este documento describe la evolución de la Web 1.0 a la Web 2.0, la cual facilita la interactividad, colaboración y participación entre usuarios. También analiza las implicaciones educativas de las redes sociales en la Web 2.0, señalando que la educación debe enseñar destrezas como la búsqueda, evaluación y comunicación de información para aprovechar estas plataformas. Asimismo, advierte sobre riesgos del uso inadecuado de la tecnología y la necesidad de que la escuela prepare a los estudiantes para cre

1. WEB 2.0 Y REDES SOCIALES.
IMPLICACIONES EDUCATIVAS
Stephany Nayelly Ruiz Tejeda

2. La Web 2.0: de los entornos interactivos
a las plataformas colaborativas
◦ En el caso de la Web 1.0 eran las
empresas con nuevas ideas y
especialistas en programación y en
informática los que comienzan a
dominar y gestionar unas páginas Web,
que se caracterizan por ofrecer servicios
con gran cantidad de información pero
que son estáticas y actualizadas
únicamente por expertos programadores
capaces de crear, diseñar y exponer
contenidos.

3. En la Web 1.0 la interacción entre el emisor
(programador, transmisor) y el receptor
(usuario, consumidor) era escasa, siendo la
comunicación principalmente en único
sentido o unidireccional.
En la Web 2.0 se facilita la relación, la comunicación, la
interactividad, la creatividad, la colaboración, la publicación, la
participación o la opinión, dando a su vez la posibilidad de
compartir todos los contenidos e intercambiar de manera ágil
información entre usuarios

4. La Web 2.0 sintetiza los tren niveles
necesarios en la generación de saber:
El acceso abierto a los datos.
La transformación interactiva de los datos
en información.
La creación colaborativa de nuevo
conocimiento.

5. Web 2.0: colaborar para producir, o de
consumidores a prosumidores
Los procesos de comunicación en la Web son,
cada vez más, sistemas de relación entre iguales
que generan nuevas formas de construcción del
conocimiento, más sociales y más dependientes
de la comunidad, donde todo es objeto de
negociación, entendida como diálogo capaz de
construir conocimiento.
La Web 2.0 opera un cambio en nuestra actitud
ante las tecnologías, que viene dado por la base
tecnológica misma: entornos más fáciles,
abiertos y gratuitos. Nos obliga a pasar de la
receptividad a la productividad.

6. De Clercq afirma que la Web 2.0 ofrece
ocho tipos de productos
 Blogs
Motores de
búsqueda
Agregadores
Wikis
Redes sociales
Comunidades de
contenidos
Mundos virtuales
Aplicaciones
webtop de
ofimática

7. Las Redes Sociales en la Web 2.0
Son estructuras sociales compuestas de
grupos de personas, conectadas por uno o
varios tipos de relaciones, tales como
amistad, parentesco, intereses comunes o
que comparten conocimientos.

8. Tipología de redes sociales en Internet
Educativa Menores
13
Generales Negocios Juegos Citas Fotos Videos,
TV
Otras
Edmodo Edmodo Facebook Linkedin Habbo Badoo Flickr Youtube My space
Twiducate Twiducate Orkut Viadeo Pwned Meetic Fotolog Vimeo Four
square
Key to shool Scuttlepad Wind. Live Xing Zynga
Proyecto
Zoosk Fotukas Social.tv Second life
WiziQ Wall.fm Google + Gnoss Come2p lay Gleeden Instagram Dorbit Jamendo
Ning Mixxt Hi5 Ryze Roolbook Nochecita.
com
Clixtr Cine25 Identi.ca
Scratch Myfamily
pedia
Tuenti Biznik SGN Zonacitas Photo
vine
Follow
my.tv
Diáspora
En este cuadro se
refleja una ínfima
parte de la
cantidad y
variedad de
redes sociales y
plataformas de
comunicación
que existen en
Internet
organizadas por
temas.

9. La presencia de
los menores en
las redes
sociales online
La mayoría de los jóvenes dedica
un tiempo a la cantidad de
posibilidades y servicios que van
apareciendo en la red.
• Hablan en chats
• Juegan on-line
• Ven y suben videos
• Descargan música
• Crean eventos
• Ponen sus fotos e
informaciones
• Dan opiniones y ofrecen
comentarios sobre los
diversos temas en la red

10. La presencia de los menores en las redes
sociales online
Participación de los jóvenes en las redes
sociales entre los 11 y 20 años
Tuenti 69% Messenger 68.4% Youtube 49.60% Facebook 32.90%

11. El discurso de las destrezas en la agenda
educativa del siglo XXI
La educación debe formar al alumno con una serie de destrezas básicas
para moverse en este nuevo entorno:
• Capacidad para conocer cuando hay una necesidad de información.
• Identificar la necesidad.
• Trabajar con diferentes fuentes de información.
• Estrategias de búsqueda de información.
• Saber dominar la sobrecarga de información.
• Solucionar problemas y tomar decisiones.
• Evaluar la información y discriminar la calidad y confiabilidad de las
aportaciones que encuentran en la Red.
• Organizar la información.
• Exposición de los pensamientos, procesamientos, gestión,
comprensión y síntesis de la información.
• Saber comunicar la información a otros.

12. La Web 2.0 y la escuela
La inclusión digital exige cuatro condiciones:
 Acceso electrónico.
Competencia técnica en su uso.
Comodidad en el manejo de la tecnología.
Apropiarse de la información para evaluar
de forma crítica los contenidos de todos
los soportes de comunicación.

13. La escuela, comprometida en la
preparación de la ciudadanía para un
mundo global tiene que ir pensando en
formar al alumnado no para la
reproducción sino para la creación

14. Internet social: los riesgos de una
sociedad conectada
Del Rio distingue dos tipos de riesgos:
◦ Los riesgos activos serían aquellas
disfunciones que el uso de la tecnología
implica, sin que cambie necesariamente la
voluntad de los usuarios.
◦ Los riesgos pasivos harían referencia a las
situaciones en las que disponer de una
determinada tecnología facilita que alguien
desarrolle una pauta nociva

15. La Web 2.0 utilizada en la educación

16. Influencia de las redes sociales en la
educación